1、第一单元第1课古诗三首第二课时第二课时情景导入情景导入作者简介 雷震，南宋诗人，生平不详。或以为眉州(今四川眉山)人，宋宁宗嘉定年间进士。又说是南昌(今属江西)人，宋度宗咸淳元年(1265)进士。其诗见宋诗纪事卷七十四。代表作：村晚。初读古诗 村 晚 【宋】雷震草满/池塘/水满陂，山衔/落日/浸寒漪。牧童/归去/横牛背，短笛/无腔/信口吹。初读古诗陂（陂（）池）池寒漪（寒漪（）衔（衔（）接）接bibiyyxinxin初读古诗通过查字典、问同学、问老师等方式，结合课文注释，理解诗句中词语的意思，用自己的话说说这首诗大体写了什么。陂（bi）：池岸。浸：淹没。衔：口里含着。本文指落日西沉，半挂在山腰
2、，像被山含住了。寒漪（y）：让人感到寒意的水中的波纹。横牛背：横坐在牛背上。腔：曲调。信口：随口。归去：回去。初读古诗再读古诗，感知古诗大意。绿草长满了池塘，池塘里的水，几乎溢出了池岸。远远的青山，衔着通红的落日，一起把影子倒映在水中，闪动着让人感到寒意的粼粼波光。那小牧童横骑在牛背上，缓缓地回家去，他拿着一支短笛，随口吹着，也没有固定的曲调。1.如何理解题目“村晚”?理解诗意村晚：乡村傍晚的风景画。这是一首描写农村晚景的诗。诗人即景而写，构成了一幅饶有生活情趣的农村晚景图。2.有感情地朗读前两句古诗，结合注释，说说这两句诗写了什么。你从中感受到了什么？理解诗意草满/池塘/水满陂，山衔/落日/
3、浸寒漪。绿草长满了池塘，池塘里的水几乎溢出了塘岸。远远的青山，衔着彤红的落日，一起把影子倒映在水中，闪动着粼粼波光；幽静美丽，体现喜爱。3.“山衔落日浸寒漪”中的“衔”与“浸”用得好不好？为什么？理解诗意衔：衔：日薄西山、欲落未落。（拟人）表现出诗人对景物表现出诗人对景物的喜爱之情。的喜爱之情。浸：浸：青山、落日倒映水中，与涟漪融为一体、摇曳闪烁的美丽景象。4.长满青草的池塘，快要落山的红日，真是一幅饶有生活情趣的农村晚景图，此时牧童在干什么呢？齐读古诗后两句，一起来看看吧！理解诗意牧童/归去/横牛背，短笛/无腔/信口吹。那小牧童横骑在牛背上，缓缓地回家去，他拿着一支短笛，随口吹着，也没有固定
4、的曲调。5.你能想象出牧童吹笛子时的样子吗？你能从牧童身上感受到什么？理解诗意悠闲自在、摇头晃脑悠闲自在、摇头晃脑；儿童儿童的天真无邪。的天真无邪。6.读完这两句诗后，说说你眼前浮现出了怎样的画面，体会其中的乐趣。理解诗意那小牧童（横骑）在牛背上，那小牧童（横骑）在牛背上，(慢慢悠悠地悠悠地)走着；他的手里还拿着一支短走着；他的手里还拿着一支短笛，（有模有样）地吹着自己编的笛，（有模有样）地吹着自己编的（小曲），那头老牛似乎听懂了小主（小曲），那头老牛似乎听懂了小主人吹奏的曲子，人吹奏的曲子，“哞哞哞哞”地叫着。地叫着。村晚这是一首描写（乡村晚景）的诗，抒发了诗人对（乡村晚景）的（喜爱）和（赞
5、美）之情。理解诗意课堂总结这三首诗有什么相同之处和不同之处？（1）相同之处：儿童自在快乐的生活状态；天真活泼的儿童形象；充满了童真童趣。课堂总结（2）不同之处：四时田园杂兴（其三十一）：繁忙的劳动场面引出儿童学种瓜的可爱场景；稚子弄冰：从稚子的心理出发，重点描写“脱冰作戏”；村晚：先写乡村晚景，再写牧童，构成了乡村晚景图。拓展延伸描写农村生活的诗句开轩面场圃，把酒话桑麻。唐孟浩然过故人庄儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。清高鼎村居1.背诵并默写古诗。作业布置2.根据古诗内容，展开想象，选择其中一首改写成短文。作业布置正是初夏时节，水稻田里的秧苗都到了该除草的时候了。白天，村子里的男人们就都到水稻田里去除草。妇女白天忙完了家中别的家务活以后，晚上也不闲着，忙着又是搓麻线，又是织布。全村的年轻人都各忙各的，忙得不亦乐乎。那些孩子们既不会耕田也不会织布，可也闲不下来。因为他们从小都对家中父母亲忙农活的事情见多不怪了，也都很喜爱劳动。你看，在茂盛成荫的桑树底下，他们都在忙着跟父母学习种瓜的方法呢！例文：四时田园杂兴（其三十一）再见
