1、中国高考评价体系中国高考评价体系解读解读 2020.04.09 2019年年11月份教育部考试中心发布月份教育部考试中心发布 中国高考评价体系中国高考评价体系中国高考评价体系说明中国高考评价体系说明 是指导我们高考备考的纲领性文件，具有权威性和唯一性是指导我们高考备考的纲领性文件，具有权威性和唯一性 为什么考？为什么考？ 考什么？考什么？ 怎么考？怎么考？ “一核四层四翼”高考评价体系“一核四层四翼”高考评价体系 “一核”指核心功能“一核”指核心功能 “四层”指考查内容“四层”指考查内容 “四翼”指考查要求“四翼”指考查要求 一、“一核”：高考的核心功能一、“一核”：高考的核心功能 高考评价体
2、系一核指高考评价体系一核指“立德树人、服务“立德树人、服务 选才、引导教学”选才、引导教学”：立德树人是教育的根本：立德树人是教育的根本 任务，发挥统领作用，决定高考的前行方向任务，发挥统领作用，决定高考的前行方向 和价值取向；服务选才和引导教学既各有侧和价值取向；服务选才和引导教学既各有侧 重又相互关联，是高考落实立德树人根本任重又相互关联，是高考落实立德树人根本任 务的两个基本手段。务的两个基本手段。 高考评价体系将“高考评价体系将“引导教学引导教学”纳入核心功能，有利于理顺教考关系，增强”纳入核心功能，有利于理顺教考关系，增强“以考促学”“以考促学”的主动意识。的主动意识。 化学科考试引
3、导教学四个发力方向化学科考试引导教学四个发力方向 强化化学知识体系的构建强化化学知识体系的构建，综合全面地考查符合学，综合全面地考查符合学 生认知特点的化学基础知识，促进学生从整体认识生认知特点的化学基础知识，促进学生从整体认识 化学学科，化学学科，形成一个相对完整的知识体系形成一个相对完整的知识体系。 通过对实验知识和能力的考查通过对实验知识和能力的考查，推动中学化学实验，推动中学化学实验 课程建设，课程建设，培养学生的实践能力和探究意识培养学生的实践能力和探究意识。 通过对学科能力多维度多层次的考查，促进学生的通过对学科能力多维度多层次的考查，促进学生的 批判性、缜密性和系统性批判性、缜密
4、性和系统性思维品质的养成思维品质的养成。 通过提供新反应、新装置、新成果、新技术，通过提供新反应、新装置、新成果、新技术，考查考查 学生提取、加工和整合信息的能力学生提取、加工和整合信息的能力，形成自主学习，形成自主学习 和终身学习的意识和能力。和终身学习的意识和能力。 建构完整的知识体系建构完整的知识体系 重视化学实验教学重视化学实验教学 重视思维品质的培养重视思维品质的培养 重视信息提取加工整合能力重视信息提取加工整合能力 限限 度度 速速 率率 方方 向向 建构化学反应原理知识体系建构化学反应原理知识体系 G=H-TS 化化 学学 反反 应应 原原 理理 浓度浓度 勒夏特列原理勒夏特列原
5、理 压强压强 K和和Qc大小大小 温度温度 化学反应和化工生产条件调控化学反应和化工生产条件调控 调控主、副反应调控主、副反应 活化能活化能 催化机理催化机理 催化剂活性催化剂活性 内因内因 外因外因 平衡常数平衡常数 平衡转化率平衡转化率 活化能活化能 浓度浓度 压强压强 温度温度 催化剂催化剂 表面积表面积 二、“四层”二、“四层”高考考查内容高考考查内容 根据高校人才选拔要求和国家根据高校人才选拔要求和国家 课程标准，遵循考试评价的规律，课程标准，遵循考试评价的规律， 高考评价体系将应考查的素质教育高考评价体系将应考查的素质教育 目标凝练为目标凝练为“核心价值、学科素养、“核心价值、学科
6、素养、 关键能力、必备知识”关键能力、必备知识”的“四层”的“四层” 考查内容。考查内容。 合，是在各学科中起着合，是在各学科中起着价值引领作价值引领作 用的思想观念体系用的思想观念体系，是其在面对现，是其在面对现 实的问题情境时应当表现出的实的问题情境时应当表现出的正确正确 的情感态度和价值观的综合。的情感态度和价值观的综合。 1、核心价值、核心价值 核心价值核心价值是指即将进入高等学是指即将进入高等学 校的学习者应当具备的校的学习者应当具备的良好政治素良好政治素 质、道德品质和科学思想方法质、道德品质和科学思想方法的综的综 世界观和世界观和 方法论方法论 道德品质和综合道德品质和综合 素养
7、素养 政治立场政治立场 和思想观和思想观 念念 学科社会价值学科社会价值 学科本质价值学科本质价值 学科育人价值学科育人价值 化学学科核心价值化学学科核心价值 展示中国传统文化展示中国传统文化 弘扬爱国主义情怀弘扬爱国主义情怀 化学视角看待问题化学视角看待问题 具备正确化学观念具备正确化学观念 体会化学学科魅力体会化学学科魅力 激发化学学习动力激发化学学习动力 结构观结构观 物质观物质观 反应观反应观 变化观变化观 能量观能量观 2、学科素养、学科素养 学科核心素养学科核心素养是学生在面对生活是学生在面对生活 实践或学习探索问题时，能够在正确的思实践或学习探索问题时，能够在正确的思 想价值观念
8、的指导下，合理运用想价值观念的指导下，合理运用科学的思科学的思 维方式方法，有效地整合学科相关知识，维方式方法，有效地整合学科相关知识， 运用学科相关能力，运用学科相关能力，高质量地认识问题、高质量地认识问题、 分析问题和解决问题的综合品质。分析问题和解决问题的综合品质。 学科核心素养构成体系学科核心素养构成体系 化学学科素养化学学科素养与与高考评价体系高考评价体系及及课程标准课程标准中学科素养的关系中学科素养的关系 3、关键能力、关键能力 关键能力关键能力是指学习者在面是指学习者在面 对与学科相关的生活实践或学对与学科相关的生活实践或学 习探索问题情境时，习探索问题情境时，高质量地高质量地
9、认识问题、分析问题、解决问认识问题、分析问题、解决问 题所必须具备的能力。题所必须具备的能力。 以解决实际以解决实际 问题为核心问题为核心 的实践操作的实践操作 能力群能力群 涵盖了各种关键涵盖了各种关键 思维能力的思维思维能力的思维 认知能力群认知能力群 以认识世界为以认识世界为 核心的知识获核心的知识获 取能力群取能力群 化学学科关键能力化学学科关键能力 1、理解与辨析能力、理解与辨析能力 人教版必修人教版必修2-p70 难度系数：难度系数：0.61 D 命题背景：命题背景：以必修以必修2苯的取代反应为素材，考查考生在试剂选用、装置的设置、制备和纯化方法的苯的取代反应为素材，考查考生在试剂
10、选用、装置的设置、制备和纯化方法的 组合等方面的基本技能，充分体现了回归教材，引导素质教育，着重考查考生关键能力的立意。组合等方面的基本技能，充分体现了回归教材，引导素质教育，着重考查考生关键能力的立意。 理解辨析理解辨析 1、反应如何发生？、反应如何发生？ 2、反应物和生成物有什么性质？、反应物和生成物有什么性质？ 3、预期反应现象是什么？、预期反应现象是什么？ 4、溴苯和溴化氢将走向何处？、溴苯和溴化氢将走向何处？ 5、本实验重要解决关键问题是什么？、本实验重要解决关键问题是什么？ BD 转化的环戊烯 起始的环戊烯 问题：增加环戊烯的浓度自身转化率一定减小吗？问题：增加环戊烯的浓度自身转化
11、率一定减小吗？ 理解和辨析理解和辨析 1、环戊烯平衡转化率计算公式？、环戊烯平衡转化率计算公式？ 2、改变条件平衡如何移动？、改变条件平衡如何移动？ 2、（2019年全国高考题年全国高考题III-28)下图为刚性容器中，进料浓度比c(HCl) c(O2)分别 等于11、41、71时HCl平衡转化率随温度变化的关系： 1:1 4:1 7:1 结论：增加结论：增加c(HCl)，HCl平衡转化率降低平衡转化率降低 已知事实已知事实 问题：问题：增加反应物的量，该反应物的转化率一定降低吗？增加反应物的量，该反应物的转化率一定降低吗？ 思考与讨论思考与讨论2：A(g)+B(g)=C(g)+D(g) （1
12、）增大）增大B的量，的量，A的转化率如何变化？的转化率如何变化？ （2）增大）增大A的量，的量，A的转化率如何变化？的转化率如何变化？ 浓度改变对转化率影响的思考浓度改变对转化率影响的思考 思考与讨论思考与讨论1：A(g)+B(s)=C(g)+D(g) （1）增大）增大B的量，的量，A的转化率如何变化？的转化率如何变化？ （2）增大）增大A的量，的量，A的转化率如何变化？的转化率如何变化？ 2、分析与推测能力、分析与推测能力 （2019年全国高考年全国高考I卷卷-10） （2019年全国高考年全国高考I卷卷-13） （2019年全国高考年全国高考III卷卷-10） （2019年全国高考年全国高
13、考I卷卷-28） 2 51K K 1.3 K1 39 22 2(CO ) (H ) x 22(CO) (H O) ( ) 难度系数：难度系数：0.71 大于大于 化学平衡常数是衡量反应进行程度的标志化学平衡常数是衡量反应进行程度的标志 C 难度系数：难度系数：0.61 K 1.3 x=0.26 1 2 x 2 计算计算30min-90min变化量变化量 a 4.08-3.80=0.28 b 3.64-3.3.0=0.34 c 2.21-1.87=0.34 d 1.49-1.21=0.28 减少为反应物，增加的为生成物减少为反应物，增加的为生成物 467 时时PH2和和PCO随时间变化关系的曲线
14、分别随时间变化关系的曲线分别da 489 时时PH2和和PCO随时间变化关系的曲线分别是随时间变化关系的曲线分别是bc 出现问题出现问题 bc反应速率快，温度高反应速率快，温度高(4890C)， ad反应速率慢，温度低反应速率慢，温度低(4670C) 认知错误：认知错误：温度和压强均影响反应速温度和压强均影响反应速 率，曲线斜率大，反应速率快，但不能率，曲线斜率大，反应速率快，但不能 说明温度高低。当然也不能根据曲线变说明温度高低。当然也不能根据曲线变 化趋势判断反应进行方向。化趋势判断反应进行方向。 随着时间进行，随着时间进行，p(H2O)和和p(CO)变化相等，变化相等，p(CO2)和和p
15、(H2)变化相等。变化相等。 难度系数：难度系数：0.36 0.37 难度系数：难度系数：0.18 0.15 3、归纳与论证能力、归纳与论证能力 1:1 4:1 7:1 问题指向明确问题指向明确 O2和和Cl2分离能耗较高分离能耗较高 HCl转化率较低转化率较低 反应反应的的H0，反应，反应的的H0，温度升高使，温度升高使CO2转化为转化为CO的平衡转化率上升，的平衡转化率上升， 使使CO2转化为转化为CH3OCH3的平衡转化率下降，且上升幅度超过下降幅度。的平衡转化率下降，且上升幅度超过下降幅度。 增大压强，使用对反应增大压强，使用对反应催化活性更高的催化剂催化活性更高的催化剂 4、探究与创
16、新能力、探究与创新能力 CaSO4+CO32-=CaCO3+SO42- CaSO4 H2O SiO2 、Al2O3、Fe2O3 CaCO3 SiO2 Al2O3 Fe2O3 盐酸盐酸 过滤过滤 CaCl2 Fe(OH)3 Al(OH)3 CaCl2 AlCl3 Ca(OH)2 FeCl3 HCl 过滤过滤 SiO2 调调pH=58.5 在搅拌下向足量稀盐酸中分批加入滤渣，待观察不到气泡产生后，过滤，向滤液中分批加入少量在搅拌下向足量稀盐酸中分批加入滤渣，待观察不到气泡产生后，过滤，向滤液中分批加入少量 Ca(OH)2，用，用pH试纸测量溶液试纸测量溶液pH，当，当pH介于介于58.5时，过滤时
17、，过滤. 有机合成路线设计重要考查了学生探究和创新能力，要求考生根据已给有机合成路线与有机合成路线设计重要考查了学生探究和创新能力，要求考生根据已给有机合成路线与 已学的有机核心反应，将知识重组。进行远迁移，现场学习并设计一条新的合成路线。已学的有机核心反应，将知识重组。进行远迁移，现场学习并设计一条新的合成路线。 探究与创新能力探究与创新能力 4、必备知识、必备知识 必备知识必备知识它是由人文社会科学和自然科学各学科的它是由人文社会科学和自然科学各学科的基本基本 事实、基本概念、基本技术和基本原理组成的基本知识体系。事实、基本概念、基本技术和基本原理组成的基本知识体系。 元素符号和方程式元素
18、符号和方程式 化学品安全使用标识、实验室一般事故的预化学品安全使用标识、实验室一般事故的预 防和处理方法，常用仪器的主要用途和使用防和处理方法，常用仪器的主要用途和使用 方法，化学实验的基本操作，物质的检验、方法，化学实验的基本操作，物质的检验、 分离和提纯，实验数据的处理与分析等分离和提纯，实验数据的处理与分析等 电解质溶液、电化电解质溶液、电化 学、热力学、动力学、热力学、动力 学等方面的知识。学等方面的知识。 原子结构、分子结原子结构、分子结 构和晶体结构，重构和晶体结构，重 点是物质结构和性点是物质结构和性 质之间的关系质之间的关系 化学学科的必备知识化学学科的必备知识 典型无机物的性
19、质、系列有典型无机物的性质、系列有 机物的性质及转化关系。机物的性质及转化关系。 分析和掌握物质的组成、分析和掌握物质的组成、 结构、性质、转化及应用结构、性质、转化及应用 2019年全国高考题必备知识统计年全国高考题必备知识统计 根据国家发展所需人才的特质和素根据国家发展所需人才的特质和素 质教育的培养目标，高考评价体系确质教育的培养目标，高考评价体系确 立了四个方面的考查要求，分别从立了四个方面的考查要求，分别从基基 础性、综合性、应用性、创新性础性、综合性、应用性、创新性的角的角 度对素质教育的目标进行评价。度对素质教育的目标进行评价。 高考强调高考强调 学以致用学以致用 高考强调高考强
20、调创新意创新意 识和创新思维识和创新思维 高考强调高考强调 融会贯通融会贯通 三、“四翼”三、“四翼”高考考查要求高考考查要求 高考强调高考强调 基础扎实基础扎实 综合性综合性 应用性应用性 基础性基础性 创新性创新性 化学科“四翼”考查要求化学科“四翼”考查要求 2019年全国高考“四翼”考查要求统计年全国高考“四翼”考查要求统计 基于情境的教学和考试命题已经成为教育教学及考试领域落实核基于情境的教学和考试命题已经成为教育教学及考试领域落实核 心素养和测试学科能力的重要手段和实现形式。心素养和测试学科能力的重要手段和实现形式。情境是围绕某一特情境是围绕某一特 定主题事实，以文字、数据、图表等
21、方式，为设计问题任务，达成定主题事实，以文字、数据、图表等方式，为设计问题任务，达成 测评目标而呈现试题信息的载体。测评目标而呈现试题信息的载体。 四、化学学科考查载体四、化学学科考查载体 2017 2018 2019 III III III 选择选择 3图图 1图图 2表表 2图图 2表表 3图图 3图图 1表表 2图图 5图图 1图图 2表表 2图图 1表表 26、27、 28 4图图 1表表 2图图 5图图 3图图 1表表 4图图 2表表 3图图 1表表 5图图 6图图 4图图 2表表 选考选考35 1图图 2图图 1图图 2图图 1图图 1表表 1图图 1图图 1表表 2图图 1图图
22、选考选考36 1图图 1图图 1图图 1图图 1图图 1图图 1图图 2图图 1图图 1表表 合计合计 10 8 11 10 13 8 13 13 12 图表类信息在近三年高考试题中的统计图表类信息在近三年高考试题中的统计 课程标准“情景素材建议”中情景素材类型统计表课程标准“情景素材建议”中情景素材类型统计表 生产环生产环 保情境保情境 学术探学术探 索情境索情境 实验探实验探 究情境究情境 化学史化学史 料情境料情境 真实情境真实情境 食物营养食物营养 合成药物合成药物 常见材料常见材料 能量转化设备能量转化设备 自然资源利用自然资源利用 生产条件优化生产条件优化 废物回收利用废物回收利用
23、 毒害物质处理毒害物质处理 最新合成方法最新合成方法 新颖功能物质新颖功能物质 新型催化技术新型催化技术 定性与定量定性与定量 制备与纯化制备与纯化 探究与实验探究与实验 科学思维科学思维 研究方法研究方法 研究过程研究过程 真实情境素材真实情境素材 日常生日常生 活情境活情境 近三年全国高考化学情境素材统计近三年全国高考化学情境素材统计 参考文献参考文献 中国高考评价体系2019.11 中国高考评价体系说明2019.11 向原作者表示感谢！向原作者表示感谢！ 普通高中化学课程标准 (2017年版 ) 基于高考评价体系的化学科考试内容改革实施路径中国考试2019.12 基于高考评价体系的化学试题研究以2019年高考化学试题为例教育测量与评价2020.02 真实情景的高考化学命题理论与实践中学化学教学参考2019.5 普通高中化学课程标准 (2017年版)中“情境素材建议” 内容特点及使用建议化学教学2018.10 感谢大家聆听感谢大家聆听 2020.04.09
