1、第第3 3课课 古代印度古代印度恒恒 河河印印度度河河 一、古代印度河流域文明一、古代印度河流域文明古代印度在地理上是指今天的南亚次大陆。古代印度文明最早出现于印度河流域。古代印度是人类文明的发祥地之一。它包括今天的印度、巴基斯坦、孟加拉等国。印度的名称起源于印度河，中国古代称它为“身毒”或“天竺”。一、古代印度河流域文明一、古代印度河流域文明在印度河发现的哈拉帕和摩亨佐达罗等早期文明遗址，年代大约为公元前23世纪一前18世纪。约约BC2300-1750BC2300-1750 雅利安人是操印欧语的白种人。最初生活在黑海附近，以游牧为生。公元前2000到公元前1600年，雅利安人的逐步占有印度河
2、、恒河流域，征服了该地区原有的土著居民，取代了印度原有文明。征服者称自己是“雅利安人”，意为“出身高贵的人”。约约BC2000-1600BC2000-1600 二二、森严的种姓制度、森严的种姓制度种姓制度雅利安人进入印度后，逐渐建立了严格的社会等级制度，史称雅利安人进入印度后，逐渐建立了严格的社会等级制度，史称“种姓制度种姓制度”若夫若夫族姓殊者，有四流焉：一曰婆罗门，净行族姓殊者，有四流焉：一曰婆罗门，净行也，守道居贞，洁白其操。二曰刹帝利，王种也也，守道居贞，洁白其操。二曰刹帝利，王种也，奕世奕世君临，仁恕为志。三曰吠奢君临，仁恕为志。三曰吠奢，商贾，商贾也，贸迁有也，贸迁有无，逐利远近。
3、四曰戍陀罗无，逐利远近。四曰戍陀罗，农人，农人也，肆力畴陇，也，肆力畴陇，勤身稼穑。凡兹四姓，清浊殊流，婚娶通亲，飞伏勤身稼穑。凡兹四姓，清浊殊流，婚娶通亲，飞伏异路，内外宗枝，姻异路，内外宗枝，姻媾媾（gugu）不不杂杂。大唐西域记大唐西域记卷二卷二 二二、森严的种姓制度、森严的种姓制度1 1、根据提示，阅读教材内容以及、根据提示，阅读教材内容以及大唐西域记大唐西域记相关记载，相关记载，了解古印度种姓制度的概况。了解古印度种姓制度的概况。2 2、每小组代表一个等级，根据老师提供的资料，先在组内交、每小组代表一个等级，根据老师提供的资料，先在组内交流对所代表等级的认识，经过讨论选出一名发言人，
4、向其他小流对所代表等级的认识，经过讨论选出一名发言人，向其他小组介绍本等级的基本状况。组介绍本等级的基本状况。提示：等级名称、人员构成、权利、义务、生活状况等。提示：等级名称、人员构成、权利、义务、生活状况等。种姓制度 二二、森严的种姓制度、森严的种姓制度梵梵 天天婆罗门（第一等级）吠 舍（第三等级）刹帝利（第二等级）首陀罗（第四等级）祭司贵族 国王、武士、官吏 农民、牧民、手工业者、商人被征服者、贫困破产失去土地的人 掌握神权把持国家军事和行政大权 向国家纳税，向神庙上供，供养一、二等级 几乎没有权利，受奴隶主阶级剥削和奴役，要为前三个等级服务 二二、森严的种姓制度、森严的种姓制度1 1、通
5、过以上两个新闻，概括种姓制度的、通过以上两个新闻，概括种姓制度的特点？特点？种种姓贵贱姓贵贱分明分明种姓职业世袭种姓职业世袭种姓界限森严种姓界限森严种姓内通婚种姓内通婚追根溯源：种姓制度深探究 二二、森严的种姓制度、森严的种姓制度追根溯源：种姓制度深探究种姓制度严格限制人口流动、种姓制度严格限制人口流动、职业选择以及各阶层交流职业选择以及各阶层交流，严严重阻碍了这一文明古国发重阻碍了这一文明古国发展、革新的脚步。展、革新的脚步。二二、森严的种姓制度、森严的种姓制度中国古代有没有类似中国古代有没有类似的等级制？的等级制？“我想建立一个连穷人也承认的自己我想建立一个连穷人也承认的自己国家的国家国家
6、的国家”“在这个国家里，人们无高低贵贱之在这个国家里，人们无高低贵贱之分，所有人都可以自己自由接触分，所有人都可以自己自由接触”甘地甘地 二二、森严的种姓制度、森严的种姓制度叩问历史：种姓制度何以长存一、频繁的外来入侵强化了种姓制度一、频繁的外来入侵强化了种姓制度（印度）历史上较大的外来民族的征服，现在（印度）历史上较大的外来民族的征服，现在知道的就有十多次，如雅利安人、马其顿人、知道的就有十多次，如雅利安人、马其顿人、塞种人、贵霜国人、匈奴人、波斯人、土耳其塞种人、贵霜国人、匈奴人、波斯人、土耳其人、阿拉伯人、莫卧儿人以及近代英国人等。人、阿拉伯人、莫卧儿人以及近代英国人等。尚会鹏：尚会鹏：
7、种姓与印度教社会种姓与印度教社会种姓制度持续数千年的原因何在？种姓制度持续数千年的原因何在？二二、森严的种姓制度、森严的种姓制度叩问历史：种姓制度何以长存 从种姓制的另一端看，穷人和地位卑微者也有支持种姓制度的强烈理由。除了最悲惨的和最边缘的人之外，所有的人都可以轻视某些人，这是种姓制度一个并非不重要的心理特点。威廉麦克尼尔世界史 摩奴法经的根本精神是人从思想上接受和承认一切现存的社会制度是合理的。个人生活上的痛苦都是前生所种下的“因”所致。雷海宗世界古代史纲要二、互相歧视的优越感固化了种姓制度二、互相歧视的优越感固化了种姓制度三、三、底层民众丧失了反抗意识底层民众丧失了反抗意识佛教之源佛教的
8、起源发展 三、佛教的起源发展三、佛教的起源发展乔答摩乔答摩悉达多悉达多（约公元前（约公元前563563一公元前一公元前483483）释迦牟尼，大约与我国孔子同时代。释迦牟尼，大约与我国孔子同时代。活动三：活动三：请同学们讲讲佛教创立请同学们讲讲佛教创立的故事。的故事。三、佛教的起源发展三、佛教的起源发展 当年，释迦牟尼在菩提伽耶悟道成佛后，西当年，释迦牟尼在菩提伽耶悟道成佛后，西行行200200公里，来到鹿野苑，随后就在这里对父亲公里，来到鹿野苑，随后就在这里对父亲净饭王派来照顾他的净饭王派来照顾他的5 5个随从讲解佛法，向他们个随从讲解佛法，向他们阐述人生轮回、苦海无边、善恶因果、修行超脱阐
9、述人生轮回、苦海无边、善恶因果、修行超脱之道。之道。5 5人顿悟后，立即披上了袈裟，成为世界人顿悟后，立即披上了袈裟，成为世界上最早的佛教僧侣。上最早的佛教僧侣。选译自选译自大唐西域记大唐西域记卷八卷八 三、佛教的起源发展三、佛教的起源发展 三、佛教的起源发展三、佛教的起源发展印度印度中亚中亚中国中国朝鲜半岛、朝鲜半岛、日本日本傣族地区以及斯里兰傣族地区以及斯里兰卡、缅甸和泰国等卡、缅甸和泰国等 通过通过佛教的传佛教的传播，印度文化对播，印度文化对周边地区产生了周边地区产生了广泛而深远的影广泛而深远的影响。响。文化之盛灿烂的印度文化 四、文化之盛四、文化之盛灿烂的印度文化灿烂的印度文化1 1、
10、玄奘西行对中国产生了什么影响？、玄奘西行对中国产生了什么影响？语言：语言：因果因果、庄严、法宝、圆满、庄严、法宝、圆满、觉悟、昙花一现、觉悟、昙花一现、大千世界、百尺竿头、如大千世界、百尺竿头、如梦幻泡影梦幻泡影传播佛法；带回大量书籍，包括佛经、因明学、语言学等 丰富了中华文化，是中印友丰富了中华文化，是中印友好交往的一个例证。好交往的一个例证。四、文化之盛四、文化之盛灿烂的印度文化灿烂的印度文化2 2、印度文化对世界产生了什么影响？、印度文化对世界产生了什么影响？史诗摩诃婆罗多和罗摩衍那认识恒星星座，确定了太阳和各行星在天空中的位置。使用阴阳历，把一年定为360日，12个月。四、文化之盛四、
11、文化之盛灿烂的印度文化灿烂的印度文化2 2、印度文化对世界产生了什么影响？、印度文化对世界产生了什么影响？创立了“因明学”，相当于今天的逻辑学。四、文化之盛四、文化之盛灿烂的印度文化灿烂的印度文化面对与我们文化不同的印度文明，面对与我们文化不同的印度文明，我们该抱有怎样的心态去看待？我们该抱有怎样的心态去看待？文明必须通过交融才能发展，没有交融就没有文明。一个古老文明的产生就像是点燃一支蜡烛，其光亮有限，也很容易熄灭。但如果许多文明同时产生，许多蜡烛同时点燃，就会连成一片光明之光钱乘旦文明的冲突与交融文明交流互鉴是推动人类文明进步和世界和平发展的重要动力。和而不同，美美与共！1、监督用餐地点的
12、食品卫生状况，保障客人的健康。监督进驻的宾馆、购物场所、娱乐场所的消防安全状况，了解知悉其消防疏散通道。2、做好旅游过程中的安全提示、警示工作，对高风险旅游项目要做好特别风险提示，严禁擅自变更旅游行程安排。3.怎样根据知识的迁移规律，组织好旧知识的复习，创设好学生接受知识的最近发展区。课题如何引入，新旧知识怎样衔接，新知识怎样展开，都要做到心中有数。4.怎样根据教材特点和学生实际科学合理地安排好教学程序，先讲什么，后讲什么，详讲什么，略讲什么，重点怎样突出，难点怎样突破，关键如何抓住，也要做到心中有数。5.怎样根据反馈原理选择和安排好层次练习，使听、说、读、写、算等技能训练落实到实处。6.怎样根据学生实际采用什么样的教学方法和教学手段充分地调动学生学习的主动性和积极性，使学生积极参与教学活动，使学生的智能得到充分发展，思想品德教育得到渗透。7事故发生后，学校要及时调查事故原因，客观地、实事求是地记录事故真相。必要时，应当保护事故现场及相关证据，并请求公安卫生等部门进行调查和处理。
