1、19.剃头大师第2课时统编版语文三年级（下）1.1.反复诵读，联系上下文理解反复诵读，联系上下文理解“剃头大师剃头大师”和和“害人精害人精”分别指分别指的是谁，以及这样称呼他们的妙处。的是谁，以及这样称呼他们的妙处。（重点重点 ）2.2.从字里行间体会小孩子的调皮，感受到童年做过的傻事也是乐从字里行间体会小孩子的调皮，感受到童年做过的傻事也是乐事的情感。事的情感。（难点）（难点）学习目标通过上节课的学习，我们了解了“我”给小沙剃头的事情。现在，我们继续探究“我”是怎么当“剃头大师”的。我的表弟小沙天生胆小，他怕鬼，怕喝中药，怕做噩梦，还怕剃头。排比句强调了表弟小沙胆子小。新知探究交代了本文的主
2、要事件，又引起下文。结合全文说一说，为什么用“剃头大师”作为题目？（课后第4题）这里有些自嘲的成分，嘲笑自己不懂装懂，硬冒充“剃头大师”，结果把小沙的头发剪得不成样子。通过这件事，是在回忆童年的趣事，表达对童年的怀念。动作描写 小沙每次都是被姑父押进理发店的，而且，姑父还得执一把木尺在一旁监督，否则，小沙准会夺门而逃。小沙不愿意剃头。更进一步说明小沙剃头不是心甘情愿的。店里的剃头师傅都不欢迎小沙这样的顾客，因为谁给他剃头，他就骂谁“害人精”，还用看仇人一样的目光怒视对方。因果关系问题：1.小沙是不受欢迎的顾客的原因是什么？新知探究 一是骂别人是害人精，二是怒视对方。问题：2.这里“害人精”指的
3、是谁？这里“害人精”指的是剃头师傅。因果关系 总是一个老剃头师傅来做小沙的冤家。老师傅耳朵不好，听不清小沙的抗议，而且，他有一把磨得锃亮的剃刀，所以，小沙只得规规矩矩由老师傅摆布。问题：为什么小沙只得规规矩矩由老头摆布。老师傅耳朵不好，听不清小沙的抗议，而且，他有一把磨得锃亮的剃刀。最痛苦的是，老师傅习惯用一把老掉牙的推剪，它常常会咬住一绺头发不放，让小沙吃尽苦头。这还不算，老师傅眼神差了点儿，总把碎头发掉在小沙的脖子里，痒得小沙哧哧笑。你想想，这一会儿痛一会儿痒的，跟受刑一样。“老掉牙”说明推剪的陈旧过时，肯定有些钝，不好使。“咬”多是用来描写凶猛的动物的，而这用“咬”来描写推剪夹住头发，生
4、动地写出了推剪在小沙眼里的可怕，以及推剪夹住小沙头发时小沙的惨状。品 词问题：小沙为什么称呼老剃头师傅“害人精”？老师傅习惯用一把老掉牙的推剪，它常常会咬住一绺头发不放，让小沙吃尽苦头。这还不算，老师傅眼神差了点儿，总把碎头发掉在小沙的脖子里，痒得小沙哧哧笑。你想想，这一会儿痛一会儿痒的，跟受刑一样。所以，在小沙看来，老剃头师傅就是“害人精”。最让小沙耿耿于怀的是，每次剃完头，姑父还要付双倍的钱给“害人精”。问题：为什么姑父要付双倍的钱给“害人精”。小沙不仅不好好配合，骂人家“害人精”，还用看仇人的目光“怒视”人家，人家不计较这些，肯为小沙剃头已经是很大的情分了，所以出于愧疚，姑父给人家双倍的
5、钱。剃头大师优秀PPT部编版剃头大师PPT优秀课件5剃头大师优秀PPT部编版剃头大师PPT优秀课件5 动作描写 其实，不给钱我也愿意，因为从来没有人肯把头交给我随便处置。我一连在他肩上拍了三下，表示:有你的，老弟。小沙坐在凳子上，看我找出剪刀，才有些慌，说:“别剪破耳朵，你得发誓!问题：1.这个动作描写表现了什么？这个动作表现出“我”当时兴奋的心情，“我”没有想到老弟会这么信任“我”，让“我”十分得意和惊喜。语言描写剃头大师优秀PPT部编版剃头大师PPT优秀课件5剃头大师优秀PPT部编版剃头大师PPT优秀课件5问题：2.从小沙的话里可以看出什么来？可以看出他对“我”剪头的要求只有一点，就是千万
6、“别剪破耳朵”。小沙认为只要不受老师傅的折磨，剪发水平高低都不重要。剃头大师优秀PPT部编版剃头大师PPT优秀课件5剃头大师优秀PPT部编版剃头大师PPT优秀课件5朗读时，“有你的，老弟”要重读，语气要坚定。朗读指导剃头大师优秀PPT部编版剃头大师PPT优秀课件5剃头大师优秀PPT部编版剃头大师PPT优秀课件5 虽然以前没有干过这一行，可我好像有剃头的天分。问题：虽然可是表示什么关系的句子？表示转折关系的复句。剃头大师优秀PPT部编版剃头大师PPT优秀课件5剃头大师优秀PPT部编版剃头大师PPT优秀课件5朗读剩余课文，思考“我”是怎样给表弟剃头的？结果如何？在文中找出来。剃头大师优秀PPT部编
7、版剃头大师PPT优秀课件5剃头大师优秀PPT部编版剃头大师PPT优秀课件5 我先把姑父的大睡衣给他围上，再摆出剃头师傅的架势，嚓嚓两剪刀，就剪下一堆头发。你从中体会到了什么？我觉得文中的“我”好像会理发，而且剪头发的速度很快。剃头大师优秀PPT部编版剃头大师PPT优秀课件5剃头大师优秀PPT部编版剃头大师PPT优秀课件5 我觉得自己像个剃头大师，剪刀所到之处，头发纷纷飘落，真比那老剃头老师傅还熟练。这儿一剪刀，那儿一剪刀，因为这样随意乱剪，头发长长短短，这儿翘起，那儿却短的只剩下不到一厘米。你从中体会到了什么？虽然“我”剪头发的速度很快，但只是随意乱剪，长短不一。剃头大师优秀PPT部编版剃头大
8、师PPT优秀课件5剃头大师优秀PPT部编版剃头大师PPT优秀课件5 “哎呀!”我叫起来，“坏了!”小沙连忙摸耳朵，看它们还在，就无所谓了。我敢说，世界上再也没有比他更优秀的顾客了。朗读时声音要大些，读出惊讶、害怕的语气。表现出我当时十分害怕。剃头大师优秀PPT部编版剃头大师PPT优秀课件5剃头大师优秀PPT部编版剃头大师PPT优秀课件5 我剪掉几根翘起的长发，又把头发修了修，可惜越修越糟，一些头发越剪越短，甚至露出了头皮。一眼望去，整个头上坑坑洼洼，耳朵边剪得小心，却像层层梯田。通过对形状的描写，突出了“我”剪的头发很糟糕。运用比喻的修辞手法，说明耳朵附近修剪的很不平整。剃头大师优秀PPT部编
9、版剃头大师PPT优秀课件5剃头大师优秀PPT部编版剃头大师PPT优秀课件5问题：为什么说“世界上没有比他更优秀的顾客了”？因为从来没有人肯把头交给“我”随便处置。而且，当“我”随意乱剪，把小沙的头发剪得七长八短的时候，小沙也没有在意。对于他来说，只要耳朵还在，就无所谓。哪有这么好伺候、这么友善的顾客呀？所以，我觉得小沙是最优秀的顾客。剃头大师优秀PPT部编版剃头大师PPT优秀课件5剃头大师优秀PPT部编版剃头大师PPT优秀课件5说一说：“我”和剃头师傅谁剃得好？1.当然剃头师傅剃得好，因为“姑父还要付双倍的钱”。2.而“我”剃完头发之后，小沙“一照镜子，大叫一声，像见了鬼一样”。剃头大师优秀P
10、PT部编版剃头大师PPT优秀课件5剃头大师优秀PPT部编版剃头大师PPT优秀课件5思考：想一想“剃头大师”和“害人精”分别指谁？为什么这样称呼他们？在小沙的嘴里，“害人精”是剃头的师傅，因为小沙害怕理发，他们给他理发，弄疼他，让他很不舒服。“剃头大师”是我对自己的称呼，以为自己能理发，特像“剃头大师”的架势。剃头大师优秀PPT部编版剃头大师PPT优秀课件5剃头大师优秀PPT部编版剃头大师PPT优秀课件5思考：结合全文说一说，为什么用“剃头大师”作为题目?这里有些自嘲的成分，嘲笑自己不懂装懂，硬冒充“剃头大师”，结果把小沙的头发剪得不成样子。通过这件事，是在回忆童年的趣事，表达对童年的怀念。剃头
11、大师优秀PPT部编版剃头大师PPT优秀课件5剃头大师优秀PPT部编版剃头大师PPT优秀课件5课文写的是发生在“我”和表弟小沙之间的一件令人啼笑皆非的故事：表弟怕到理发店剃头“受刑，”让“我”给他剪头发，“我”乱剪一通，结果表弟不得不剃了个光头，姑父睡衣上的头发怎么也清除不干净。故事真实地表现了儿童有趣的生活和天真无邪的性格特点。剃头大师优秀PPT部编版剃头大师PPT优秀课件5剃头大师优秀PPT部编版剃头大师PPT优秀课件5剃头大师剃头大师剃头经过剃头结果剃头起因板书设计童年生活 百般滋味剃头大师优秀PPT部编版剃头大师PPT优秀课件5剃头大师优秀PPT部编版剃头大师PPT优秀课件5一、读一读，
12、用划横线的字造句。我剪掉几根翘起的长发，又把头发修了修，可惜，越修越糟，一些头发越剪越短，甚至露出了头皮。_。他病得太严重了,虚弱得甚至连呼吸都很艰难 剃头大师优秀PPT部编版剃头大师PPT优秀课件5剃头大师优秀PPT部编版剃头大师PPT优秀课件5二、文中写了作者的表弟小沙的两次理发经历，现实生活中你理过发吗？有什么感想或感受？试着写一写。示例：剪发开始了，阿姨拿了一把漂亮的小剪刀和一把粉色的小梳子。我发现这剪刀很特别：其中一只剪刀柄后，有一个像逗号样的小东西。接着，阿姨向我头上喷了一点水，咔咔咔、咔咔咔剪刀开始在我头上狂乱的飞舞起来，只见一根根的头发倾泻而下。一会儿，阿姨又用电推子在我头上，推了几下。“好了。”阿姨说道。我迫不及待的照了照镜子，哇！我的发型美丽又帅气，像变了个人似的。剃头大师优秀PPT部编版剃头大师PPT优秀课件5剃头大师优秀PPT部编版剃头大师PPT优秀课件5 童年趣事是吉林大学出版社的一本故事集，为读者俱乐部编写。当一个成人回忆到他童年的时代时，总有些眷怀已往的情绪。但是每一个人的童年都是独一无二的。不一样的童年，不一样的生命体验。本书精选了一系列童年的故事，让你在阅读别人的童年时，回忆起自己的少儿时光。好书推荐剃头大师优秀PPT部编版剃头大师PPT优秀课件5剃头大师优秀PPT部编版剃头大师PPT优秀课件5
