1、复习提问1、生命系统的结构层次包括哪些？2、种群的概念。3、种群增长的曲线有哪些？细胞组织器官系统个体种群群落生态系统生物圈在同一区域内，同种生物的全部个体。下图展示了在池塘水面、水中、水底生活的多种生物。下图展示了在池塘水面、水中、水底生活的多种生物。1 1、这个池塘中有哪些生物？、这个池塘中有哪些生物？2 2、假如池塘中的肉食性鱼大、假如池塘中的肉食性鱼大量减少，池塘中其他种群的量减少，池塘中其他种群的数量将会出现什么变化？数量将会出现什么变化？浮游植物、浮游动物、植食浮游植物、浮游动物、植食性鱼、肉食性鱼、微生物等性鱼、肉食性鱼、微生物等肉食性鱼肉食性鱼小型水生动物小型水生动物浮游动、植
2、物浮游动、植物植食性鱼植食性鱼 同一时间同一时间内聚集在内聚集在一定区域一定区域中中各种生物种群各种生物种群的集合。的集合。包含了该区域内所有的生物，即包含植物、包含了该区域内所有的生物，即包含植物、动物和微生物。动物和微生物。一、群落水平上研究的问题一、群落水平上研究的问题种群种类、优势种群种群种类、优势种群种间关系种间关系种群位置种群位置群落的空群落的空间结构间结构群落演替群落演替池塘的范围池塘的范围和边界和边界研究池塘群落研究池塘群落常绿阔叶林常绿阔叶林常绿针叶林常绿针叶林你能从物种组成上说你能从物种组成上说出二者的主要区别吗？出二者的主要区别吗？物种组成物种组成是区别不同群落的重要特征
3、。二、群落的物种组成二、群落的物种组成群落的物种组成群落的物种组成1 1、物种组成是区别不同群落的重要特征。、物种组成是区别不同群落的重要特征。2 2、不同群落间种群数量和种群中个体数量差别很大。、不同群落间种群数量和种群中个体数量差别很大。3 3、丰富度：群落中物种数目的多少。、丰富度：群落中物种数目的多少。丰富度随堂小测验丰富度随纬度的增加而丰富度随纬度的增加而_丰富度随海拔高度的增加而丰富度随海拔高度的增加而_ 丰富度随水深度的增加而丰富度随水深度的增加而_减少减少减少减少减少减少【人教版】群落的结构PPT优质课1【人教版】群落的结构PPT优质课1三、群落中种间的关系三、群落中种间的关系
4、【人教版】群落的结构PPT优质课1【人教版】群落的结构PPT优质课1u 捕食捕食 一种生物以另一种一种生物以另一种生物为食。生物为食。注意：注意：捕食不只是动物之间，动捕食不只是动物之间，动物以草为食，亦是捕食关系。物以草为食，亦是捕食关系。【人教版】群落的结构PPT优质课1【人教版】群落的结构PPT优质课1u 竞争竞争 两种或两种以上生物相互争夺资源和空间等。两种或两种以上生物相互争夺资源和空间等。竞争的结果常表现为竞争的结果常表现为相互抑制相互抑制，有时表现为，有时表现为一方占一方占优势，另一方处于劣势甚至灭亡优势，另一方处于劣势甚至灭亡。如下图中的斑马。如下图中的斑马和大象；又如培养在一
5、起的两种草履虫。和大象；又如培养在一起的两种草履虫。【人教版】群落的结构PPT优质课1【人教版】群落的结构PPT优质课1u 寄生寄生 一种生物（寄生者）寄居一种生物（寄生者）寄居于另一种生物（寄主）的体内于另一种生物（寄主）的体内或体表，摄取寄主的养分以维或体表，摄取寄主的养分以维持生活。一方获利，另一方受持生活。一方获利，另一方受害，如：蛔虫、虱子等各种寄害，如：蛔虫、虱子等各种寄生虫。生虫。寄生物通常不会杀死寄主寄生物通常不会杀死寄主【人教版】群落的结构PPT优质课1【人教版】群落的结构PPT优质课1u 互利共生互利共生 两种生物共同生活在一起，互两种生物共同生活在一起，互相依存，彼此有利
6、；如果彼此分开，相依存，彼此有利；如果彼此分开，则双方或者一方不能独立生存。如则双方或者一方不能独立生存。如地衣是真菌和藻类的共生体。地衣是真菌和藻类的共生体。其它实例：如根瘤菌与豆科植物其它实例：如根瘤菌与豆科植物白蚁与其体内的鞭毛虫白蚁与其体内的鞭毛虫大肠杆菌与人大肠杆菌与人【人教版】群落的结构PPT优质课1【人教版】群落的结构PPT优质课1质疑探究：1 1、两只羊在同一片草地上吃草，是否是竞争关、两只羊在同一片草地上吃草，是否是竞争关系？系？答案：不是，属于种内斗争2、民间谚语、民间谚语“苗多欺草苗多欺草 草多欺苗草多欺苗”反映的是哪反映的是哪种种间关系？种种间关系？答案：竞争【人教版】
7、群落的结构PPT优质课1【人教版】群落的结构PPT优质课1迁移应用：1、就一个湖泊而言，群落是指该地域中的（）A、所有鲤鱼B、所有的生物及无机环境C、所有的动物与植物D、所有的生物C2、分析下列生物与生物之间的关系：草原上的蝗虫与羊（）鸬鹚与鱼（）大豆与根瘤菌（）噬菌体与细菌（）竞 争捕 食互 利 共 生寄 生【人教版】群落的结构PPT优质课1【人教版】群落的结构PPT优质课1种间关系种间关系关系类型关系类型物种物种关系一般特征关系一般特征实例实例A B互利共生互利共生寄生寄生竞争竞争捕食捕食（“”表示有利，表示有利，“”表示有害）表示有害）彼此有利彼此有利相互依存相互依存地衣、根瘤地衣、根瘤
8、一方有利一方有利一方受害一方受害彼此抑制彼此抑制种群得利种群得利种群有害种群有害蛔虫和人蛔虫和人水稻和稗草水稻和稗草羊与草羊与草狼与羊狼与羊【人教版】群落的结构PPT优质课1【人教版】群落的结构PPT优质课1生物因素之间各种关系的图象生物因素之间各种关系的图象时间时间时间时间时间时间种群个体数种群个体数种群个体数种群个体数种群个体数种群个体数共生共生竞争竞争捕食捕食【人教版】群落的结构PPT优质课1【人教版】群落的结构PPT优质课1四、群落的空间结构四、群落的空间结构:是指群落垂直方向上的分层现象。是指群落垂直方向上的分层现象。垂直结构垂直结构垂直结构垂直结构水平结构水平结构空间结构空间结构1
9、.1.森林的垂直结构是怎样的？森林的垂直结构是怎样的？2.2.森林垂直结构的形成与光有怎样的关系？森林垂直结构的形成与光有怎样的关系？【人教版】群落的结构PPT优质课1【人教版】群落的结构PPT优质课1(一)群落的垂直结构层次性层次性矮木层灌木层草本层地表层地表层-BCDE 树冠层(乔木层)A1.1.森林群落森林群落:【人教版】群落的结构PPT优质课1【人教版】群落的结构PPT优质课1四、群落的空间结构四、群落的空间结构群落中植物的分层现象决定了动物的分层现象群落中植物的分层现象决定了动物的分层现象 垂直结构垂直结构【人教版】群落的结构PPT优质课1【人教版】群落的结构PPT优质课1麻雀麻雀总
10、是成群地在森林的总是成群地在森林的上层的活动，吃高大乔木上层的活动，吃高大乔木的种子。的种子。煤山雀、黄腰柳莺、和橙煤山雀、黄腰柳莺、和橙红红鹤鹤等鸟类总是森林的中等鸟类总是森林的中层营巢。层营巢。血雉和棕尾雉血雉和棕尾雉则是典型的则是典型的森林底层鸟类，吃地面上森林底层鸟类，吃地面上的苔鲜和昆虫。的苔鲜和昆虫。【人教版】群落的结构PPT优质课1【人教版】群落的结构PPT优质课1 在高山植物群落中，不同海拔地带的植在高山植物群落中，不同海拔地带的植物呈垂直分布主要是受物呈垂直分布主要是受温度温度制约的。制约的。高山草甸高山草甸针叶林针叶林落叶阔叶林落叶阔叶林常绿阔叶林常绿阔叶林热带雨林热带雨林
11、海拔海拔高高低低温度温度低低高高【人教版】群落的结构PPT优质课1【人教版】群落的结构PPT优质课1（1 1）引起植物分层分布的主要原因是：）引起植物分层分布的主要原因是：光照强度光照强度（）引起动物分层分布的主要原因是：（）引起动物分层分布的主要原因是：食物、栖息场所等食物、栖息场所等思考讨论思考讨论（3 3）只有森林中才有分只有森林中才有分层层现象现象【人教版】群落的结构PPT优质课1【人教版】群落的结构PPT优质课1池塘生物群落中，荷花、芦苇等将茎叶池塘生物群落中，荷花、芦苇等将茎叶高高地高高地挺出水面挺出水面；睡莲、满江红、浮萍等；睡莲、满江红、浮萍等浮浮于水面于水面；金鱼藻等则生长于
12、；金鱼藻等则生长于水底水底。鲢鱼在水。鲢鱼在水体浅层、鲩鱼在体浅层、鲩鱼在中层中层、青鱼、虾、蚌等在、青鱼、虾、蚌等在水水底底，泥鳅、鳝鱼等则在水底，泥鳅、鳝鱼等则在水底淤泥淤泥中生活。中生活。【人教版】群落的结构PPT优质课1【人教版】群落的结构PPT优质课1水平结构水平结构四、群落的空间结构四、群落的空间结构【人教版】群落的结构PPT优质课1【人教版】群落的结构PPT优质课1 水平结构水平结构:是是生物个体在水平方向上的分生物个体在水平方向上的分布不均匀造成布不均匀造成不同地段的生物种类的差异。不同地段的生物种类的差异。四、群落的空间结构四、群落的空间结构【人教版】群落的结构PPT优质课1
13、【人教版】群落的结构PPT优质课1热带雨林热带雨林常绿阔叶林常绿阔叶林落叶阔叶林落叶阔叶林常绿针叶林常绿针叶林苔原苔原【人教版】群落的结构PPT优质课1【人教版】群落的结构PPT优质课1探究探究 土壤中小动物类群丰富度的研究土壤中小动物类群丰富度的研究丰富度的统计方法：丰富度的统计方法：记名计算法记名计算法目测估计法目测估计法取样器取样法取样器取样法【人教版】群落的结构PPT优质课1【人教版】群落的结构PPT优质课1 1.1.唯一能为丝兰传粉的丝兰蛾，以丝兰的花蜜为唯一能为丝兰传粉的丝兰蛾，以丝兰的花蜜为食，雌蛾只有把卵产在丝兰子房内，幼虫才能发育。食，雌蛾只有把卵产在丝兰子房内，幼虫才能发育
14、。丝兰蛾与丝兰的关系（丝兰蛾与丝兰的关系（）A.A.共生共生 B.B.竞争竞争 C.C.寄生寄生 D.D.捕食捕食 2.2.采蜜的蜜蜂回巢后便围绕蜂房以跳舞的采蜜的蜜蜂回巢后便围绕蜂房以跳舞的方式将发现的蜜源告诉同伙，这种现象在生物方式将发现的蜜源告诉同伙，这种现象在生物学上称（学上称（）A A种内互助种内互助 B B种内斗争种内斗争 C C互利共生互利共生 D D竞争竞争A AA A练习【人教版】群落的结构PPT优质课1【人教版】群落的结构PPT优质课13.3.下例说法正确的是（下例说法正确的是（)生长一致的稻田不存在垂直结构生长一致的稻田不存在垂直结构高山长草，低处长大树的现象是垂直结构高
15、山长草，低处长大树的现象是垂直结构只要有生物群落就有一定程度的垂直结构只要有生物群落就有一定程度的垂直结构沙漠上只有极少的生物，不构成生物群落沙漠上只有极少的生物，不构成生物群落4.4.人类在北半球生产和使用农药人类在北半球生产和使用农药DDTDDT，却在南极，却在南极的磷虾体内发现了的磷虾体内发现了DDTDDT。该现象可解释为。该现象可解释为()()全球的生物可看作一个大生物群落全球的生物可看作一个大生物群落 全球的生物可看作一个大种群全球的生物可看作一个大种群 人类对南极的资源进行了过度开发人类对南极的资源进行了过度开发 磷虾特别容易吸收农药磷虾特别容易吸收农药DDTDDTC CA A【人
16、教版】群落的结构PPT优质课1【人教版】群落的结构PPT优质课1 6.6.关于生物群落的结构，以下不正确的是关于生物群落的结构，以下不正确的是（）A A在垂直方向，群落具有明显的分层现象在垂直方向，群落具有明显的分层现象B B动物在群落中的垂直分布依赖于植物动物在群落中的垂直分布依赖于植物C C动物群落中没有水平结构动物群落中没有水平结构D D在水平方向上，不同地段的生物种类分布有差异在水平方向上，不同地段的生物种类分布有差异 5.5.在森林群落中，乔木、灌木、草本植物三类在森林群落中，乔木、灌木、草本植物三类绿色植物在空间位置配备上形成了有序的组合，绿色植物在空间位置配备上形成了有序的组合，
17、从而使它们能（从而使它们能（）A.A.有效避免竞争有效避免竞争 B.B.合理利用环境资源合理利用环境资源C.C.提高群落的光合产量提高群落的光合产量 D.D.以上都正确以上都正确C CD D【人教版】群落的结构PPT优质课1【人教版】群落的结构PPT优质课1分层现象的意义分层现象的意义l 缓解了植物之间争夺阳光、空间、水分和矿质营缓解了植物之间争夺阳光、空间、水分和矿质营养等的矛盾，扩大了植物利用环境的范围，提高养等的矛盾，扩大了植物利用环境的范围，提高了同化功能的强度和效率。了同化功能的强度和效率。l 动物的分层现象，主要与食物有关，其次还与不动物的分层现象，主要与食物有关，其次还与不同层次
18、的微气候条件有关。同层次的微气候条件有关。l 水域中，某些水生动物也有分层现象。比如湖泊水域中，某些水生动物也有分层现象。比如湖泊和海洋的浮游动物即表现出明显的垂直分层现象。和海洋的浮游动物即表现出明显的垂直分层现象。影响浮游动物垂直分布的原因主要有阳光、温度、影响浮游动物垂直分布的原因主要有阳光、温度、食物和含氧量等。食物和含氧量等。【人教版】群落的结构PPT优质课1【人教版】群落的结构PPT优质课11.1.水平结构的特点：植物群落水平结构的主要特征水平结构的特点：植物群落水平结构的主要特征是具有镶嵌性。是具有镶嵌性。2.2.导致镶嵌性出现的原因：植物个体在水平方向上导致镶嵌性出现的原因：植
19、物个体在水平方向上的分布不均匀造成的的分布不均匀造成的,从而形成了许多小从而形成了许多小群落。群落。3.3.分布不均匀的原因：地形、土壤湿度和盐碱度、分布不均匀的原因：地形、土壤湿度和盐碱度、光照强度、生物自身生长特点、人和动光照强度、生物自身生长特点、人和动物的影响等。物的影响等。水平结构水平结构四、群落的空间结构四、群落的空间结构【人教版】群落的结构PPT优质课1【人教版】群落的结构PPT优质课11.这虽然是一个故事简单、篇幅不大的作品，但含义丰富。它是一部寓意深远的古典悲剧式的小说，也是一支感人至深的英雄主义赞歌。2.“我试图描写一个真正的老人，一个真正的孩子，真正的大海，一条真正的鱼和
20、许多真正的鲨鱼。然而，如果我能写得足够逼真的话，他们也能代表许多其他的事物。3.后面一系列的情节都是老人的内心表白，一个是与大海与大鱼的对话，一个是自言自语，说给自己听，一个是自己心里的想法。4结构上的单纯性，人物少到不能再少，情节不枝不蔓，主人公性格单一而鲜明。本文中直接出场的人物只有老渔夫桑地亚哥一个，情节也主要是围绕大马林鱼的捕获以及因此而引来的与鲨鱼之间的搏斗，可谓单纯而集中。5避免使用过多的描写手法，避免过多地使用形容词，特别是华丽的辞藻，尽量采用直截了当的叙述和生动鲜明的对话，因此，句子简短，语汇准确生动。在塑造桑地亚哥这一形象时，他的笔力主要集中在真实而生动地再现老人与鲨鱼搏斗的
21、场景上 6鲜明生动的动作描写和简洁的对话。海明威善于从感觉、视觉、触觉着手去刻画形象，将作者、形象与读者的距离缩短到最低限度，而且很少直接表露感情，他总是把它们凝结在简单、迅速的动作中，蕴涵在自然的行文或者简洁的对话中，由读者自己去体会。7着力追求一种含蓄、凝练的意境。海明威曾经以冰山来比喻创作，说创作要像海上的冰山，八分之一露在上面，八分之七应该隐含在水下。露出水面的是形象，隐藏在水下的是思想感情，形象越集中鲜明，感情越深沉含蓄。另外，为使“水下”的部分深厚阔大，他还借助于象征的手法，使作品蕴涵深意。8.围绕本专题的话题，通过组织讨论，要求学生把人生积累和经验带入文本，演绎自己的认识，与文本化为一体，在大师的思想沐浴下真正得到一次精神的洗礼。最后，还可要求学生在鉴赏文章观点表达充满诗意的基础上，也动手用形象隽永的语言来概括对本板块话题的理性认识，并在交流的过程中升华自己的思想。【人教版】群落的结构PPT优质课1【人教版】群落的结构PPT优质课1
