1、在成长的道路上，阳光时时洒满你的心田，但风雨也可能不期而至。面对人生的风雨，我们应该采取什么样的态度？面对人生道路的选择，我们又当如何？请跟随老师一起走进外国诗二首，去寻找答案吧。人教版七年级语文 下册19 外国诗二首1学习诗人采用象征手法所传达的人生哲理。2反复诵读，背诵、默写这首诗。预习检测 夯实基础假如生活欺骗了你表现的是积极乐观。如何理解“黄色的树林里分出两条路，可惜我不能同时去涉足”？他曾徒步漫游过许多地方,被认为是“新英格兰的农民诗人”。同时也表明“我”在选择人生道路时没有随波逐流,有自己独特的见解和主张。慎 重诗人选择了一条怎样的路？他为什么选择这条路？诗人感叹人生有许多道路可供
2、选择,但一个人往往只能走一条路,其他许多条路因为人生短暂而只能放弃。象征跟比喻有什么区别？黄色的树林里分出两条路，用简洁的语言概括每小节的意思。罗伯特弗罗斯特(18741963年),美国诗人。未选择的路对人生选择的思索，反映了人们普遍的心理，更容易引起共鸣。看起来两者都不错，都很有魅力，正因为有了这种麻烦，人类才会创造出“选择”这个颇有分量的词语。慎 重如何理解“黄色的树林里分出两条路，可惜我不能同时去涉足”？所谓象征，就是在文学作品中，明写甲事物，借写甲事物暗示乙事物，但甲事物本身作为一种表现手段，一种具体形象，也要求给予充分注意。如何理解“而我选择了人迹更少的一条，从此决定了我一生的道路”
3、？比喻，就是用有类似点的事物来比拟想要说的事物，以便表达得更加生动鲜明。这种选择是理智的，它对后果有清醒的预料和充分的思想准备，有了这样慎重的考虑，才会避免日后的懊悔。在山的那边行道树答案不求一致,言之有理即可。山重水复疑无路，柳暗花明又一村。罗伯特罗伯特弗罗斯特弗罗斯特(18741963(18741963年年),),美国诗美国诗人。生于加利福尼亚州。他曾徒步漫游过许多人。生于加利福尼亚州。他曾徒步漫游过许多地方地方,被认为是被认为是“新英格兰的农民诗人新英格兰的农民诗人”。19121912年，他举家迁居英国。此后，他陆续出版了诗年，他举家迁居英国。此后，他陆续出版了诗集集少年的意志少年的意志
4、波士顿以北波士顿以北山间山间新罕布什尔新罕布什尔西去的溪流西去的溪流又一片牧又一片牧场场,得到好评。得到好评。弗罗斯特的农场弗罗斯特的农场（位于美国）（位于美国）未选择的路未选择的路刻在弗罗斯特的农场的一条路上刻在弗罗斯特的农场的一条路上 本诗选自本诗选自中外哲理诗精选中外哲理诗精选（浙江文艺出版社（浙江文艺出版社19871987年版）。顾子欣译。略有改动。这首诗的内容与诗人的经年版）。顾子欣译。略有改动。这首诗的内容与诗人的经历有关。历有关。19121912年，弗罗斯特已经年，弗罗斯特已经3838岁了，这一年他做出了岁了，这一年他做出了一个重要的选择：放弃本来平静安稳的教书生活，选择了一个重
5、要的选择：放弃本来平静安稳的教书生活，选择了不可预知的诗歌创作之路。不可预知的诗歌创作之路。1.一读。指读题目,读作者,读创作背景。这一环节旨在弄清每句诗的大体意思。2.二品。品味、揣摩诗中作者表达的情感、蕴含的道理和表现的手法。3.三诵、四背。这两个环节常常紧密相连,因此要注意诗的节奏,分出轻重缓急、抑扬顿挫。怎样阅读诗歌?朗读诗篇。1.师范读,划分节奏,把握语气。2.自由诵读,组内齐读。黄色的树林里分出两条路，黄色的树林里分出两条路，可惜我不能同时去涉足，可惜我不能同时去涉足，我在那路口久久伫立，我在那路口久久伫立，我向着一条路极目望去，我向着一条路极目望去，直到它消失在丛林深处。直到它消
6、失在丛林深处。但我却选了另外一条路，但我却选了另外一条路，它荒草萋萋，十分幽寂，它荒草萋萋，十分幽寂，显得更诱人，更美丽；显得更诱人，更美丽；虽然在这条小路上，虽然在这条小路上，很少留下旅人的足迹。很少留下旅人的足迹。那天清晨落叶满地，那天清晨落叶满地，两条路都未经脚印污染。两条路都未经脚印污染。啊，留下一条路等改日再见啊，留下一条路等改日再见!但我知道路径延绵无尽头，但我知道路径延绵无尽头，恐怕我难以再回返。恐怕我难以再回返。也许多少年后在某个地方，也许多少年后在某个地方，我将轻声叹息将往事回顾：我将轻声叹息将往事回顾：一片树林里分出两条路一片树林里分出两条路 而我选择了人迹更少的一条，而我
7、选择了人迹更少的一条，从此决定了我一生的道路。从此决定了我一生的道路。未选择的路未选择的路第第1 1节节第第2 2节节第第3 3节节第第4 4节节诗人站在林间交叉路口，思考所要选择的诗人站在林间交叉路口，思考所要选择的路。路。诗人选择了少有人走的一条路。诗人选择了少有人走的一条路。诗人踏上了自己选择的小路，开始了艰难诗人踏上了自己选择的小路，开始了艰难的跋涉。但又惆怅不已的跋涉。但又惆怅不已回顾未选择的路。回顾未选择的路。用简洁的语言概括每小节的意思。用简洁的语言概括每小节的意思。谈谈自己的体验谈谈自己的体验 诗人选择了一条怎样的路？他为什么选择这条路？诗人选择了一条怎样的路？他为什么选择这条
8、路？但我却选了另外一条路但我却选了另外一条路,它荒草萋萋它荒草萋萋,十分幽寂十分幽寂,显得更诱人显得更诱人,更美丽更美丽;虽然在这条小路上虽然在这条小路上,很少留下旅人的足迹。很少留下旅人的足迹。诗人选择了一条诗人选择了一条“荒草萋萋荒草萋萋,十分幽寂十分幽寂,显得更诱人显得更诱人,更美更美丽丽”“”“很少留下旅人的足迹很少留下旅人的足迹”的的路。因为这条路虽然荆棘密布路。因为这条路虽然荆棘密布,但富有挑战性。同时也表明但富有挑战性。同时也表明“我我”在选择人生道路时没有随波逐流在选择人生道路时没有随波逐流,有自己独特的见解和主张。有自己独特的见解和主张。诗的表面是写自然界的道路,实则借写自然
9、界的路来表达诗人对人生之路的思考。这里其实运用的是文学艺术上常用的象征手法。请同学们反复读几遍全诗,思考诗中的“路”有什么含义。这主要是为了深化主题。诗人感叹人生有许多道路可供选择,但一个人往往只能走一条路,其他许多条路因为人生短暂而只能放弃。人生道路的选择带有偶然性、随意性。那些未走的路,才更让人想念,更让人留恋。诗人不写已选择的道路,而重在对未选择的道路发出感叹,更能打动读者的心灵,让人更深入地思考人生的选择问题。诗人虽然写了自己所选择的路,但重点都放在未选择的路上,诗题也表明了这一点。既然是选择,为什么重点又写未选择呢?学了这首诗后,你从中悟出了什么道理?答案不求一致,言之有理即可。譬如
10、:人只能选择一条人生之路,必须慎重;人生道路的选择,不要随波逐流,而要经过自己的思考,做出独立自主地选择。齐读诗歌最后一节，思考其中蕴含着的哲理及在结构上的齐读诗歌最后一节，思考其中蕴含着的哲理及在结构上的作用。作用。也许多少年后在某个地方也许多少年后在某个地方,我将轻声叹息将往事回顾我将轻声叹息将往事回顾:一片树林里分出两条路一片树林里分出两条路而我选择了人迹更少的一条而我选择了人迹更少的一条,从此决定了我一生的道路。从此决定了我一生的道路。在结构上，在结构上，“一片树林里分出两条路一片树林里分出两条路”与开头照应。与开头照应。最后一节诗寄寓着诗人无限最后一节诗寄寓着诗人无限的人生感既的人生
11、感既,具有深刻的象征意具有深刻的象征意义和哲理性义和哲理性:人生的道路千万条人生的道路千万条,但一个人一生中往往只能选择其但一个人一生中往往只能选择其中的一条中的一条,所以必须慎重选择。所以必须慎重选择。怎样理解诗歌中所说的怎样理解诗歌中所说的“路路”？这是怎样一种表现手？这是怎样一种表现手法？请从学过的课文中找出类法？请从学过的课文中找出类似的例子。似的例子。在山的那边行道树在山的那边行道树 纸船纸船明（表面）写甲事物，借写甲事明（表面）写甲事物，借写甲事物暗示乙事物，统摄全篇。物暗示乙事物，统摄全篇。路路表面：表面：自然界的道路自然界的道路实际：实际：暗示人生之路暗示人生之路象征象征 行路
12、难，行路难，多歧路，今安在？这种选择是理智的，它对后果有清醒的预料和充分的思想准备，有了这样慎重的考虑，才会避免日后的懊悔。而我选择了人迹更少的一条,诗的表面是写自然界的道路,实则借写自然界的路来表达诗人对人生之路的思考。这是一首哲理抒情诗。这主要是为了深化主题。我们应如何选择自己的人生之路2反复诵读，背诵、默写这首诗。两条路都未经脚印污染。在我们面临选择的时候，往往会遇到类似的麻烦。在成长的道路上，阳光时时洒满你的心田，但风雨也可能不期而至。忠孝难两全的时候，你舍什么？个人利益和集体利益相冲突的时候，你舍什么？实惠和良心相对峙的时候，你舍什么？你所舍弃的、你所未选择的或许也是极具诱惑力的，但
13、在你心目中，“更诱人”“更美丽”的是什么？这才是你取舍的原则。两首诗都富有哲理，且都富于人情味。诗人踏上了自己选择的小路，开始了艰难的跋涉。象征：用具体的事物表现某种特殊意义。请根据你的积累，另写出两条关于“路”的名言警句。诗人虽然写了自己所选择的路,但重点都放在未选择的路上,诗题也表明了这一点。譬如:人只能选择一条人生之路,必须慎重;人生道路的选择,不要随波逐流,而要经过自己的思考,做出独立自主地选择。山重水复疑无路，柳暗花明又一村。诗的表面是写自然界的道路,实则借写自然界的路来表达诗人对人生之路的思考。行路难，行路难，多歧路，今安在？把“人生的道路”依托在“自然之路”上，借“自然之路”来写
14、“人生之路”。象征象征比喻比喻是一种谋篇立意的写作手法是一种谋篇立意的写作手法 是一种修辞手法是一种修辞手法 一般要统摄全篇一般要统摄全篇只在个别语句、语段中起作用只在个别语句、语段中起作用在山的那边行道树在山的那边行道树象征跟比喻有什么区别？方法指导方法指导象象 征征比比 喻喻所谓象征，就是在文学作品中，所谓象征，就是在文学作品中，明写甲事物，借写甲事物暗示乙明写甲事物，借写甲事物暗示乙事物，但甲事物本身作为一种表事物，但甲事物本身作为一种表现手段，一种具体形象，也要求现手段，一种具体形象，也要求给予充分注意。给予充分注意。象征是一种谋篇立意的手法，象征是一种谋篇立意的手法，一般要统摄全篇。
15、一般要统摄全篇。比喻，就是用有类似点的事比喻，就是用有类似点的事物来比拟想要说的事物，以便物来比拟想要说的事物，以便表达得更加生动鲜明。表达得更加生动鲜明。比喻则是一种修辞手法，只比喻则是一种修辞手法，只在个别语句、语段中起作用。在个别语句、语段中起作用。诗人说另外一条路诗人说另外一条路“荒草萋萋，荒草萋萋，十分幽寂十分幽寂”，为什么又说它，为什么又说它“显得更诱显得更诱人，更美丽人，更美丽”?正因为人迹稀少，才会荒草萋萋，十分幽寂，但正因为人迹稀少，才会荒草萋萋，十分幽寂，但也正因为无人涉足，才给人新鲜感，才有可能发也正因为无人涉足，才给人新鲜感，才有可能发现别人没有发现的美丽。这条路上人迹
16、罕至，代现别人没有发现的美丽。这条路上人迹罕至，代表着这条路也许更艰辛、更需要开拓，正因为如表着这条路也许更艰辛、更需要开拓，正因为如此，才更具有诱人探索的魅力此，才更具有诱人探索的魅力。明（表面）写甲事物，借写甲事物暗示乙事物，统摄全篇。他曾徒步漫游过许多地方,被认为是“新英格兰的农民诗人”。在我们面临选择的时候，往往会遇到类似的麻烦。诗人选择了一条怎样的路？他为什么选择这条路？1912年，弗罗斯特已经38岁了，这一年他做出了一个重要的选择：放弃本来平静安稳的教书生活，选择了不可预知的诗歌创作之路。忠孝难两全的时候，你舍什么？个人利益和集体利益相冲突的时候，你舍什么？实惠和良心相对峙的时候，
17、你舍什么？你所舍弃的、你所未选择的或许也是极具诱惑力的，但在你心目中，“更诱人”“更美丽”的是什么？这才是你取舍的原则。请根据你的积累，另写出两条关于“路”的名言警句。未选择的路对人生选择的思索，反映了人们普遍的心理，更容易引起共鸣。这首诗采用象征的手法，借写自然界的路来表达诗人对人生之路的思考，告诉我们人生的道路千万条，但一个人一生中往往只能选择其中一条，所以必须慎重；明（表面）写甲事物，借写甲事物暗示乙事物，统摄全篇。慎 重这主要是为了深化主题。诗的表面是写自然界的道路,实则借写自然界的路来表达诗人对人生之路的思考。直到它消失在丛林深处。也许多少年后在某个地方,也许多少年后在某个地方,全诗
18、采用了言在此而意在彼的手法象征：把看不见摸不着的含义（抽象的东西）寄托在一个实实在在（看得见摸得着）的物体上表达出来。一片树林里分出两条路两首诗都富有哲理，且都富于人情味。而我选择了人迹更少的一条,看起来两者都不错，都很有魅力，正因为有了这种麻烦，人类才会创造出“选择”这个颇有分量的词语。诗的表面是写自然界的道路,实则借写自然界的路来表达诗人对人生之路的思考。人生道路上有许多重要的转折点，怎样选择呢？你是否像诗人一样清醒而理智的知道：“我不能同时去涉足”？这是作出正确选择的前提条件，有取有舍，有舍才有得。忠孝难两全的时候，你舍什么？个人利益和集体利益相冲突的时候，你舍什么？实惠和良心相对峙的时
19、候，你舍什么？你所舍弃的、你所未选择的或许也是极具诱惑力的，但在你心目中，“更诱人”“更美丽”的是什么？这才是你取舍的原则。如何理解“黄色的树林里分出两条路，可惜我不能同时去涉足”？忠孝难两全的时候，你舍什么？个人利益和集体利益相冲突的时候，你舍什么？实惠和良心相对峙的时候，你舍什么？你所舍弃的、你所未选择的或许也是极具诱惑力的，但在你心目中，“更诱人”“更美丽”的是什么？这才是你取舍的原则。面对人生的风雨，我们应该采取什么样的态度？面对人生道路的选择，我们又当如何？请跟随老师一起走进外国诗二首，去寻找答案吧。象征跟比喻有什么区别？请根据你的积累，另写出两条关于“路”的名言警句。人生道路上有许
20、多重要的转折点，怎样选择呢？你是否像诗人一样清醒而理智的知道：“我不能同时去涉足”？这是作出正确选择的前提条件，有取有舍，有舍才有得。山重水复疑无路，柳暗花明又一村。正因为人迹稀少，才会荒草萋萋，十分幽寂，但也正因为无人涉足，才给人新鲜感，才有可能发现别人没有发现的美丽。其实世上本没有路，走的人多了，也便成了路。同时也表明“我”在选择人生道路时没有随波逐流,有自己独特的见解和主张。未选择的路对人生选择的思索，反映了人们普遍的心理，更容易引起共鸣。预习检测 夯实基础从此决定了我一生的道路。如何理解“黄色的树林里分出两条路，可惜我不能同时去涉足”？假如生活欺骗了你表现的是积极乐观。答案不求一致,言
21、之有理即可。象征：用具体的事物表现某种特殊意义。预习检测 夯实基础诗人选择了一条怎样的路？他为什么选择这条路？一片树林里分出两条路而我选择了人迹更少的一条,诗人踏上了自己选择的小路，开始了艰难的跋涉。这种选择是理智的，它对后果有清醒的预料和充分的思想准备，有了这样慎重的考虑，才会避免日后的懊悔。如何理解“啊，留下一条路等改日再见！但我知道路径延绵无尽头，恐怕我难以再回返”？假如生活欺骗了你假如生活欺骗了你和和未选择的路未选择的路有何异同？有何异同？相同点相同点不同点不同点假如生活欺假如生活欺骗了你骗了你未选择的路未选择的路两首诗都富有哲理，且都富于人两首诗都富有哲理，且都富于人情味。情味。假如
22、生活欺骗了你假如生活欺骗了你中中积极乐观的人生态度给人鼓舞，积极乐观的人生态度给人鼓舞，使人笑对人生；使人笑对人生；未选择的路未选择的路对人生选择的思索，反映了人们对人生选择的思索，反映了人们普遍的心理，更容易引起共鸣。普遍的心理，更容易引起共鸣。假如生活欺骗假如生活欺骗了你了你表现的是表现的是积极乐观。积极乐观。未选择的路未选择的路表表现的是面对选择的现的是面对选择的艰难。艰难。人生道路上有许多重要的转折点，怎样选择呢？你是否像诗人一样清醒而理智的知道：“我不能同时去涉足”？这是作出正确选择的前提条件，有取有舍，有舍才有得。忠孝难两全的时候，你舍什么？个人利益和集体利益相冲突的时候，你舍什么
23、？实惠和良心相对峙的时候，你舍什么？你所舍弃的、你所未选择的或许也是极具诱惑力的，但在你心目中，“更诱人”“更美丽”的是什么？这才是你取舍的原则。1.如何理解“黄色的树林里分出两条路，可惜我不能同时去涉足”？在我们面临选择的时候，往往会遇到类似的麻烦。看起来两者都不错，都很有魅力，正因为有了这种麻烦，人类才会创造出“选择”这个颇有分量的词语。2.如何理解“虽然那天清晨落叶满地，两条路都未经脚步污染”？这种选择是理智的，它对后果有清醒的预料和充分的思想准备，有了这样慎重的考虑，才会避免日后的懊悔。3.如何理解“啊，留下一条路等改日再见！但我知道路径延绵无尽头，恐怕我难以再回返”？自己选择的路，就
24、一定要走到底，无怨无悔，这样的人生才是完整而有意义的。因此，“选择”除了需要理智的放弃、睿智的选取，更需要意志的延续。4.如何理解“而我选择了人迹更少的一条，从此决定了我一生的道路”？这首诗采用象征的手法，借写自然界的路来表达诗这首诗采用象征的手法，借写自然界的路来表达诗人对人生之路的思考，告诉我们人生的道路千万条，但人对人生之路的思考，告诉我们人生的道路千万条，但一个人一生中往往只能选择其中一条，所以必须慎重；一个人一生中往往只能选择其中一条，所以必须慎重；在人生的道路上不要随波逐流，而要经过自己的思考，在人生的道路上不要随波逐流，而要经过自己的思考，做出独立自主的选择。做出独立自主的选择。
25、全诗采用了言在此而意在彼的手法全诗采用了言在此而意在彼的手法象征：把看不象征：把看不见摸不着的含义（抽象的东西）寄托在一个实实在在（看见摸不着的含义（抽象的东西）寄托在一个实实在在（看得见摸得着）的物体上表达出来。把得见摸得着）的物体上表达出来。把“人生的道路人生的道路”依托依托在在“自然之路自然之路”上，借上，借“自然之路自然之路”来写来写“人生之路人生之路”。诗人从日常生活中提炼诗情，写得朴实自然，不事雕琢，诗人从日常生活中提炼诗情，写得朴实自然，不事雕琢，哲理丰富，读后耐人寻味。哲理丰富，读后耐人寻味。运用象征。运用象征。含蓄清新，蕴含哲理。含蓄清新，蕴含哲理。这是一首哲理抒情诗。它看似
26、平易这是一首哲理抒情诗。它看似平易,实则蕴含着深邃的哲实则蕴含着深邃的哲理理;看似倾诉个人经历看似倾诉个人经历,实则表达人们的共同感受。在这首诗实则表达人们的共同感受。在这首诗里里,弗罗斯特抓住林中岔路这一具体形象弗罗斯特抓住林中岔路这一具体形象,用比喻的修辞手法用比喻的修辞手法引起人们丰富生动的联想引起人们丰富生动的联想,烘托出人生岔路这样具有哲理寓意烘托出人生岔路这样具有哲理寓意的意象。诗人选择了人们司空见惯的林中岔路的意象。诗人选择了人们司空见惯的林中岔路,阐发了如何抉阐发了如何抉择人生道路这一生活哲理。择人生道路这一生活哲理。古今中外许多诗人作家，对“路”都有过精彩的描写。请根据你的积
27、累，另写出两条关于“路”的名言警句。行路难，行路难，多歧路，今安在？（李白）路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。（屈原）山重水复疑无路，柳暗花明又一村。（陆游）其实世上本没有路，走的人多了，也便成了路。（鲁迅）我们应如何选择自己的人生之路未选择的路未选择的路 弗罗斯特（美）象象征征人生道路的选择（选择前的（选择前的迷惑）迷惑）可惜可惜 久久久久选择的路选择的路荒草 很少 足迹两条路（开拓者的勇气）（开拓者的勇气）独创独创 进取进取未选择的未选择的路路 留下一条留下一条 难以再回返难以再回返（选错了无以更改）（选错了无以更改）慎慎 重重请坦诚地写下你走大路或走小路的感受和结果，可以是诗歌，也可以是散文。课堂总结课堂总结同学们，本节课你收获了什么？
