1、道德与法治网络教学案例3篇一、思想道德与法治课程的基本信息课程名称：思想道德与法治主讲教师：高杨授课对象：2021级本科生基本情况：思想道德与法治课程是我国高校本专科学生必修的思想政治理论课，本学期思想道德与法治课程主要针对2021级本科大一新生开设，3学分，48学时，其中，理论学时40学时，实践学时8学时。教学目标：思想道德与法治课程以马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观和习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，针对大学生成长过程中面临的思想道德和法律问题，有效地开展马克思主义的人生观、价值观、道德观和法治观的教育，引导大学生树立高尚的理想情操，养成良好的
2、道德素质，形成体现中华民族优秀传统和时代精神的价值标准与行为规范，使大学生成长为德智体美劳全面发展的中国特色社会主义事业的合格建设者和可靠接班人。二、思想道德与法治的线上教学模式思想道德与法治是面向大一新生开设的思想政治理论课必修课程之一。面对疫情防控特殊时期，大学生思想政治教育尤为关键，线上课程坚持以学生为中心的教学理念，明确知识传授、能力培养和价值塑造“三位一体”，主要采取“腾讯会议+雨课堂+微信群”的教学模式，教学内容充实，教学过程完整，教学效果反馈良好。（一）教学内容：“德法思想+抗议故事”让思政教育有温度社会即课堂，生活即教育，将“战”疫内容融入课堂，关注疫情防控，讲好战“疫”故事，
3、展现课堂中的时事温度、理论效度和价值深度。坚持以问题为导向，引导学生对现实问题进行深入思考，在抗击疫情的战役中完成对学生的生命教育、信念教育、科学教育、道德教育，树立正确的世界观、人生观、价值观，感受中国力量和中国速度，感受中国智慧和中国方案，弘扬中国精神，坚定理想信念，成就出彩人生。（二）教学方式：线上“理论讲授+社会实践”增强师生互动一是理论授课是思想道德与法治课程的基础，其中线上授课包含人生观、社会主义核心价值观等内容，需要结合教材结构、线上学习内容采用混合式教学。通过在线讨论、播放视频、课堂练习、答疑、讲授等过程调动学生学习课程的积极性。思想道德与法治主要采用腾讯会议直播方式，完成本课
4、程教学大纲要求的教学内容，同时调动学生积极参与实时互动，讨论讲述章节内容的重点并及时答疑解惑，引导学生独立思考问题与解决问题的能力。由于腾讯会议简便直观、稳定性高，但课堂考勤和互动情况无法得到记录和保留;辅助与课堂教学管理。雨课堂可以实现课堂的随机点名、全员互动，并且学生到课情况会清晰准确地得以保留。在进行直播授课时，充分利用“腾讯会议”的“举手”功能与“雨课堂”的“互动答题”功能，实现直播授课过程中的全体学生的实时全员互动和点对点问答。同时在线课堂气氛更为活跃，增加了学生线上课程的专注度。两个平台联动互补，既克服了线上教学缺乏互动的局限性，同时也为学生的期末考核留下准确客观过程考核参考依据。
5、（学生笔记）(二是实践教学展示。重视学生的主体地位和作用，让学生动起来。教师是主导，学生是主体;教师是“导演”，学生是“演员”。道德与法治将思想政治理论课与学生校园实践结合起来。在结合新教材内容的基础上，任课教师有针对性地分析现实社会及生活中各种政治、经济、文化现象或事例。加强理论联系实际，学生才会对政治课感兴趣，接受所学的政治理论观点，从而加深对政治理论知识的理解。比如以“爱国颂”为主题，以演讲、制作微视频、诗歌、话剧、小品等多表现形式加强社会主义核心价值观的教育和引导，引导学生传承爱国主义优良传统，弘扬中国精神，引导广大青年要勇于肩负起时代赋予的重任，志存高远，脚踏实地，努力在实现中华民族
6、伟大复兴的中国梦的生动实践中放飞青春梦想。(学生开展的“爱国颂”主题社会实践照片)（三）考核方式：“过程考核+期末考核”提升育人实效在过程考核中，线上授课采取用雨课堂平台辅助教学，雨课堂平台有上课签到，课程讨论、实时互动，后期课程统计等功能方便使用，加强过程考核的客观性和公正性，确保过程考核有理有据。教师需要在课前、课中、课后对学生的学习情况进行实时关注和互动。对于未签到、未完成作业、未参与直播的同学进行统计。同时对于那些网络不通畅、不具备在线教学条件的同学进行关注。通过这些方式不断改进和完善在线教学，真正做到“停课不停学”，促进每一位学生的身心健康和成长成才，培养学生在困难面前的担当精神和责
7、任意识。期末考试注重理论联系实际的考核，充分考量学生运用所学理论知识解决实际问题的能力，一般采取论述题的形式，考察学生所学知识的综合运用能力。全新思想道德与法治线上教学方式既方便又灵活，对大多数学生来说是较为新颖且较具吸引力的一种模式，需要教师不断地学习和适应，要求教师在课前、课中、课后付出更多的时间和精力，随时解答和处理学生遇到的问题和困惑;要求教师要学习更多的知识和技能，适应主讲到“主播”的身份、环境的转变;要求教师给予学生更多的辅导和关心，加强线上教学课堂监管力度，引导学生主动培养自律精神，学有所获。全体思政课教师要牢记自身所肩负的历史使命与责任，齐心合力守土尽责，努力为同学们讲好思政课
8、的有字之书和抗疫战中的无字之书，用“有内涵”的课程，“有新意”的方式和“有温度”的关爱落实思政课立德树人的根本任务，实现思政课小课堂与人民抗疫的大课堂期有机融合，为学院思政课教学质量的不断提升和各项工作的顺利推进贡献力量。道德与法治网络教学案例2一、案例概述课程名称：营销实训主讲教师：赵雪虹授课对象：2018级市场营销专业学生基本情况：营销实训是市场营销专业学生在完成营销基本理论学习的基础上，为进一步提高职业能力而开设的专业必修课。本学期针对2018级市场营销专业学生开设，2学分34学时。营销实训紧紧把握基本理论与实际操作相结合的原则，并重点突出应用性，以目标市场营销及营销组合为核心，培养学生
9、能充分应用基本理论知识，解决实际问题的能力，既有较强针对性，又有较强适应性的培养目标和课程体系。通过本课程学习，使学生在实践过程中更多进行自主决策，充分发挥学生学习的主观能动性，改变学生只动脑、不动手，被动接受知识的局面，使学生整体素质得以提高，以最终实现课程教学中理论与实践的有机统一。二、线上教学设计1.设计理念教学活动由知识传授向知识构建和能力培养转变。秉承人才培养目标，以“ 学生为中心”的“需求思维”实施个性化教学，通过师生互动交流激发学习热情，培养学生协作能力和探索精神，化零为整充分利用课后碎片化时间提高教学效率，通过“实践-思考-提问-思考-回答-辩论-反思-再实践”的互动方式实现知
10、行合一，将课堂讨论延伸至课程群内，利用互联网实现教学时间和空间的拓展，让教学时空不再局限于课堂，大幅度提升学生参与感。以此重构课程教学考评，优化教学管理并提高教学质量。2.授课方式采用腾讯课堂+智慧树慕课+微信群“三合一”在线教学模式。腾讯课堂作为直播平台用于师生连麦互动、讨论及重点问题的讲解，智慧树慕课作为学生自主学习的主要资源(选定哈尔滨工程大学杨洪涛老师主讲的现代市场营销素质与能力提升)，微信群发布教学任务、规则、课件及知识链接。3.教学实施(1)利用慕课平台实现混合式学习。营销实训是综合性实践教学项目，在决策过程中需要相关的专业知识作支撑，包括市场营销学、管理学、财务管理学、市场营销策
11、划、广告学、市场调研与预测、经济学等课程，各公司负责其中一门学科基本理论的梳理和讲解，需要同学在课后时间利用慕课资源借助短视频、弹幕、案例讨论等板块进行互动，并接受其他小组成员问询。在此过程中学生会自觉地进行查漏补缺，培养学生终生学习的理念，提升信息获取能力，自主学习能力。在此过程中提高学生的自信心，引导学生坚定“四个自信”。(2)充分讨论互动教学。营销实训四期的模拟经营需要同学们通力配合，所有决策的实施都需要先独立思考之后再由公司成员讨论确定，上课前10分钟要求公司开例会，并完成一次要求全员参与并配合的团建，培养学生团队合作意识。形成会议记录，每次讨论过程、实验报告都需要按公文写作的格式要求
12、形成书面文件，培养学生规范意识。针对对教学内容进行拆解，充分利用现代技术手段，要求同学制作视频呈现。(3)教学相长，打造师生教学共同体。发挥教师主导作用，为学生提供参考书目、网络课程、领域名家、前沿期刊等资源，加强教学过程引导和总结提炼，创建结构化的课程资源体系，合理利用各类交流平台，组织课后讨论、专题研讨、答疑辨析等活动。发挥学生主体作用，在做好政治引导的同时鼓励学生进行批判性思考，提出问题、参与分析、互动评价。教育引导学生把良好道德情操体现在学习和生活中，自觉把小我融入大我，将社会主义核心价值观内化为精神追求、外化为自觉行动。(4)以多元评价为导向，提升教育教学质量。通过课堂教学、课间讨论
13、、思考分析、作业练习、内容提要及复习答疑等环节，以实现课程教学目标。采用过程性考核和终结性考核相结合方式。过程性考核(即为平时成绩)主要以由作业、提问、讨论参与度等表现综合评定。终结性考核即为期末考试成绩。评价主体不仅包括教师还包括学生自身的评价。学生的评价包括学生自我评价、学生互评以及小组成员评价。学生自评是要引导学生进行客观的自我认知，是对自己在上课过程中的表现、参与的意愿、相关专业能力的提升进行自我评价。公司成员评价是考核学生能否在公司中承担完成自己的分工，积极参与分工，与成员进行良好的协作沟通。从创新能力、团队合作、情感、意志、资源整合、冲突解决及适应能力等进行评价，结合最终的运营业绩
14、、实验报告、学生心得等给出综合评价。利用金苑营销课堂公众号发布各公司相关信息，并线上进行优秀员工评选。道德与法治网络教学案例3又一次的线上教学开启了。师生相聚云端，没有了面对面的情感交流，没有了生动直接的情绪渲染，怎样让线上的道法课(思政课)在有限的课时里，达到应有的效果、传递该有的温度，成为我们学科组全体教师思考研究的重点。课前:精心准备，生活有料上课前，我们学科组老师一般是提前5分钟左右进入钉钉直播状态，一来是让学生有个准备、相互提醒，二来教师精心准备了一些有趣的短视频，让学生在疫情之下网课之余，得到一定的“解压”。继续落实“5+40”的课堂模式，课前5分钟精选最新的有教育意义的时政播报，
15、激发学生学习的兴趣，加强对学生的道德品行教育等。目前是教师主持，今后会根据情况邀请学生进行播报评述。比如我们最近关注的东航MU5735空难事件，让学生用默哀表达对生命的珍视与敬畏。课中:精心设计，课堂有效我们学科组按照近期市教研中心下发的关于线上教学的要求，根据自身实际，精心设计线上教学过程，实现资源共享、进度统一、真实有效。让老师的语速降下来、让学生的连麦动起来、让知识的学习慢下来，体现线上教学的课程内容要适当减少，难度以抓牢基础知识为主。同时，做到当堂达标，达到巩固知识的目的。临近下课，预留几分钟，再次将抗击疫情的感人事迹进行整合讲解，强化对学生的教育与升华。课后:精心沟通，监管有力网课结束，依托后台数据，配合级部、班主任做好参与线上教学学生的情况统计，第一时间发现问题，及时反馈，实现对学生的监管，加强对线上教学的效果巩固。同时，我们还及时与学生交流此次线上教学的效果，向学生寻求建议或意见，以便让线上教学更有效果。独行快，众行远。我们道德与法治学科组全体教师以社会背景为素材，聚焦线上教学问题，不断交流，加强研究，在特殊的疫情防控期间，让有料的生活在线上体现，让有效的课堂真实发生，让有力的监管得力到位，让学生感受到线上思政课的“温度”!
