1、和和初读课文，整体感知：初读课文，整体感知：1 1、自由读课文，读正确，读通顺。、自由读课文，读正确，读通顺。2 2、画出本课生字词。、画出本课生字词。3 3、想一想：课文主要讲了一件什么事？、想一想：课文主要讲了一件什么事？出出版版（bn）谨谨（jn）慎慎誊誊（tng）写写歧歧（q）途途腼腼（min）腆腆（tin）兴兴（x ng)奋奋 糟糟糕糕 自自豪豪 誊誊写写 出出版版 断言断言 灵感灵感 创作创作 警告警告 鼓励鼓励 谨慎谨慎 极端极端 源泉源泉 歧歧途途 慈祥慈祥 腼腆腼腆 位位置置 得意洋洋得意洋洋 推门而入推门而入 公公司司 失声痛哭失声痛哭 满怀信心满怀信心 美美妙妙 一如既往
2、一如既往 启启迪迪 搂搂在怀里在怀里课文主要写了一件什么事？请用上下列课文中的词语。课文主要写了一件什么事？请用上下列课文中的词语。童年童年 截然不同截然不同 评价评价 巨大影响巨大影响 爱爱 课文讲了作者课文讲了作者巴德巴德.舒尔伯格舒尔伯格童年童年时，父母亲对他写的第一首诗时做出了两时，父母亲对他写的第一首诗时做出了两种种截然不同截然不同的的评价评价，这两种评价对他产生，这两种评价对他产生了了巨大影响巨大影响，他从这两种评价中逐渐感悟，他从这两种评价中逐渐感悟到到爱爱的故事。的故事。读一读，找一找。读一读，找一找。自读自读 课文的（课文的（1-14）自然段）自然段：(对话、人对话、人物语言
3、形式）物语言形式）1、父亲和母亲是怎样评价巴迪写的第一、父亲和母亲是怎样评价巴迪写的第一首诗的？首诗的？2、听到评价后巴迪的反应怎样？、听到评价后巴迪的反应怎样？父母的评价请用直线，我的反应用曲线，父母的评价请用直线，我的反应用曲线，在旁边写上你的感受，再与同桌交流交流。在旁边写上你的感受，再与同桌交流交流。人物语言的提示语有四种形式：人物语言的提示语有四种形式：1、提示语在前、提示语在前2、提示语在中间、提示语在中间3、提示语在后、提示语在后4、省略提示语、省略提示语母亲一念完那首诗，眼睛亮亮地，兴奋地地嚷着：“巴迪，真是你写的吗？多美的诗啊！精彩极了！”她搂住了我，赞扬声雨点般落到我身上。
4、母亲的心情：母亲的评价：精彩极了精彩极了高兴、兴奋、激动高兴、兴奋、激动母亲看了巴迪的诗后会怎样想？母亲看了巴迪的诗后会怎样想？母亲想：巴迪的诗虽然不是很好，或者母亲想：巴迪的诗虽然不是很好，或者有点糟糕，但这是巴迪第一次写诗，他有点糟糕，但这是巴迪第一次写诗，他更需要的是鼓励，而不是批评，作为母更需要的是鼓励，而不是批评，作为母亲我一定要赞赏他，让他充满自信，这亲我一定要赞赏他，让他充满自信，这样才能让他写出更多、更好的诗。样才能让他写出更多、更好的诗。母亲一念完母亲一念完那首诗，眼睛亮那首诗，眼睛亮亮地，兴奋地嚷亮地，兴奋地嚷着：着：“巴迪，这巴迪，这是你写的吗？多是你写的吗？多美的诗啊！
5、精彩美的诗啊！精彩极了！极了！”她搂着她搂着我，赞扬声雨点我，赞扬声雨点般落在我的身上。般落在我的身上。我既腼腆又得意扬我既腼腆又得意扬扬，点头告诉她这首诗扬，点头告诉她这首诗确实是我写的。确实是我写的。巴迪的反应：期望能再得到父亲的赞赏期望能再得到父亲的赞赏誊写、描花边、焦急地等待誊写、描花边、焦急地等待腼腆、自豪、得意扬扬腼腆、自豪、得意扬扬 整个下午我都怀着一种自豪感等整个下午我都怀着一种自豪感等待父亲回来。我用最漂亮的花体字把待父亲回来。我用最漂亮的花体字把诗认认真真地重新诗认认真真地重新誊写誊写了一遍，还用了一遍，还用彩色笔在它的周围描上了一圈花边。彩色笔在它的周围描上了一圈花边。将
6、近七点钟的时候，我悄悄地走近饭将近七点钟的时候，我悄悄地走近饭厅，满怀信心地把它放在餐桌父亲的厅，满怀信心地把它放在餐桌父亲的位置上。位置上。七点。七点一刻。七点半。父亲还七点。七点一刻。七点半。父亲还没有回来。我实在等不及了。没有回来。我实在等不及了。1、这句话标点有什么特别之处？2、简简单单23个字，却整整用了5个句号，从中你读懂了什么？“对不起，我自己会判断的。对不起，我自己会判断的。”父亲开始读诗。父亲开始读诗。我把头埋得低低的。我把头埋得低低的。诗只有十行，诗只有十行，可我觉得可我觉得他读了几个小时。他读了几个小时。“我看我看这首诗糟这首诗糟糕透了。糕透了。”父亲把诗父亲把诗扔回原处
7、。扔回原处。父亲看了巴迪的诗后会怎样想？父亲看了巴迪的诗后会怎样想？从父亲的语言和动作中，你体从父亲的语言和动作中，你体会到什么？会到什么？父亲想：巴迪的诗写得并不好，父亲想：巴迪的诗写得并不好，我不能像他母亲那么赞赏他了，我不能像他母亲那么赞赏他了，我要严格要求，不能让他骄傲自我要严格要求，不能让他骄傲自满，这样才能让他的诗越写越好。满，这样才能让他的诗越写越好。父亲的爱是严厉的爱，严格要求父亲的爱是严厉的爱，严格要求的爱。的爱。我的眼睛湿润了，头也沉重得抬不起来。我的眼睛湿润了，头也沉重得抬不起来。我再也受不了了。我我再也受不了了。我冲出饭厅，跑进自己的房冲出饭厅，跑进自己的房间，扑到床上
8、痛哭起来。间，扑到床上痛哭起来。我的我的 眼睛湿润了，头也沉重得抬不起来。眼睛湿润了，头也沉重得抬不起来。我再也受不了了。我我再也受不了了。我冲冲出饭厅，出饭厅，跑跑进自己的进自己的 （跑）跑）（走）（走）房间，房间，扑扑到床上失声痛哭起来。饭厅里，父母还到床上失声痛哭起来。饭厅里，父母还 （躺）（躺）在为那首诗争吵着。在为那首诗争吵着。父亲的评价：巴迪的反应：糟糕透了糟糕透了委屈伤心、失望悲伤委屈伤心、失望悲伤 你是怎样看待这两种不同你是怎样看待这两种不同的评价的？的评价的？同一首诗，为什么父亲和母亲的看法截然相反？母亲是为”我“能写诗了这件事而高兴，借此机会鼓励”我“；而父亲注意的不是”我
9、“写诗的行为而是诗本身的力量。小练笔：听着父母的争吵声，巴迪会怎么想哪？把他当时的感受写一写 巴迪一天天长大了，他对父巴迪一天天长大了，他对父母的评价有新的认识吗？母的评价有新的认识吗？1、读课文的（、读课文的（15-17）自然段，）自然段，画出含义深刻的句子，并在旁边的空画出含义深刻的句子，并在旁边的空白处写一写自己的体会。白处写一写自己的体会。2、小组同学讨论交流。、小组同学讨论交流。我越来越体会到我当初是多么幸运。我越来越体会到我当初是多么幸运。我有个慈祥的母亲，她常常对我说：我有个慈祥的母亲，她常常对我说：“巴迪，这是你写的吗？精彩极了！巴迪，这是你写的吗？精彩极了！”我还有个严厉的父
10、亲，他总是皱着眉头，我还有个严厉的父亲，他总是皱着眉头，说：说：“这个糟糕透了！这个糟糕透了！”我越来越体会到我当初是多么幸运。我越来越体会到我当初是多么幸运。我有我有个慈祥的母亲，她常常对我说：个慈祥的母亲，她常常对我说：“巴迪，这是巴迪，这是你写的吗？精彩极了！你写的吗？精彩极了！”我还有个严厉的父亲，我还有个严厉的父亲，他总是皱着眉头，说：他总是皱着眉头，说：“这个糟糕透了！这个糟糕透了！”一是一是“我我”有个常常鼓励我的慈祥的母亲，有个常常鼓励我的慈祥的母亲，她常常肯定她常常肯定“我我”，给，给“我我”力量，母亲的爱力量，母亲的爱是是“我我”创作的灵感和源泉；二是创作的灵感和源泉；二是
11、“我我”还有还有一个严厉的父亲，他的警告和教育，使我不走一个严厉的父亲，他的警告和教育，使我不走向歧途，向歧途，“我我”写了很多作品，出版、发行了写了很多作品，出版、发行了一部部作品的力量来源于父母两方面，所以我一部部作品的力量来源于父母两方面，所以我是那么幸运。是那么幸运。一个作家，应该说生活中的每一个一个作家，应该说生活中的每一个人，都需要来自母亲的人，都需要来自母亲的力量力量，这种爱的，这种爱的力量是灵感和创作的源泉。但是仅仅有力量是灵感和创作的源泉。但是仅仅有这个是不全面的，它可能会把人引入歧这个是不全面的，它可能会把人引入歧途。所以还需要警告的途。所以还需要警告的力量力量来平衡，需来
12、平衡，需要有人时常提醒你：要有人时常提醒你：“小心，注意，总小心，注意，总结，提高。结，提高。”“我我”长大后的感悟：生活中每一个长大后的感悟：生活中每一个人都既需要鼓励，又需要警告。这说明人都既需要鼓励，又需要警告。这说明作者不但接受了妈妈的赞扬，而且也虚作者不但接受了妈妈的赞扬，而且也虚心地接受了爸爸的批评，把它当做自己心地接受了爸爸的批评，把它当做自己前进的动力。前进的动力。这些年来，我少年时代听到的两种声音一直这些年来，我少年时代听到的两种声音一直交织交织在我的耳际在我的耳际:“精彩极了精彩极了”，“糟糕透糟糕透了了”；“精彩极了精彩极了”，“糟糕透了糟糕透了”它们它们像两股风不断地向
13、我吹像两股风不断地向我吹来来。我我谨慎地把握住我生活的小船，谨慎地把握住我生活的小船，使它不被哪一股使它不被哪一股风刮倒。我从心底里知道，风刮倒。我从心底里知道，“精彩极了精彩极了”也好也好，“糟糕透了糟糕透了”也好，这两个极端的断言有一也好，这两个极端的断言有一个共同的出发点个共同的出发点 那就是爱。在爱的鼓舞下那就是爱。在爱的鼓舞下，我努力地向前驶去。，我努力地向前驶去。像两股风不断地向我吹来。像两股风不断地向我吹来。“两股风两股风”生动比喻父母的两种爱。母亲生动比喻父母的两种爱。母亲慈祥的爱，激励他满怀信心的前进；父亲严厉慈祥的爱，激励他满怀信心的前进；父亲严厉的爱使他不至于被一时的成功
14、冲昏头脑。的爱使他不至于被一时的成功冲昏头脑。我谨慎地把握住我生活的小船，使它不被我谨慎地把握住我生活的小船，使它不被哪一股风刮倒。哪一股风刮倒。生活中的每一个人，都需要爱的鼓励，这是获得生活中的每一个人，都需要爱的鼓励，这是获得成功的源泉；同时需要爱的警告，这是健康成长成功的源泉；同时需要爱的警告，这是健康成长的航标灯；的航标灯；“我我”明白了父母的这两种爱，让我明白了父母的这两种爱，让我健康成长健康成长,使我不自卑和自傲。使我不自卑和自傲。这些年来，我少年时代听到的两种声音一直这些年来，我少年时代听到的两种声音一直交织交织在我的耳际在我的耳际:“精彩极了精彩极了”，“糟糕透糟糕透了了”；“
15、精彩极了精彩极了”，“糟糕透了糟糕透了”它们它们像两股风不断地向我吹像两股风不断地向我吹来来。我我谨慎地把握住我生活的小船，谨慎地把握住我生活的小船，使它不被哪一股使它不被哪一股风刮倒。风刮倒。我从心底里知道，我从心底里知道，“精彩极了精彩极了”也好也好，“糟糕透了糟糕透了”也好，这两个极端的断言有一也好，这两个极端的断言有一个共同的出发点个共同的出发点 那就是爱。那就是爱。在爱的鼓舞下在爱的鼓舞下，我努力地向前驶去。，我努力地向前驶去。我从心底里知道，我从心底里知道，“精彩极了精彩极了”也也好，好，“糟糕透了糟糕透了”也好，这两个极端的也好，这两个极端的断言有一个共同的出发点断言有一个共同的
16、出发点 那就是爱。那就是爱。“我我”对母亲对母亲“精彩极了精彩极了”的赞扬声和父的赞扬声和父亲亲“糟糕透了糟糕透了”的批评声，都有了一个正确的批评声，都有了一个正确的认识，那就是父母共同的出发点的认识，那就是父母共同的出发点爱。爱。在爱的鼓舞下，我会健康成长，不会产生自在爱的鼓舞下，我会健康成长，不会产生自卑和自傲。卑和自傲。巴迪长大后，如何看待父母的爱？巴迪长大后，如何看待父母的爱？你如何看待巴迪父母对他的爱？你如何看待巴迪父母对他的爱？巴迪从心底里知道，巴迪从心底里知道，“精彩极了精彩极了”也好，也好，“糟糕透了糟糕透了”也好，这两个极端的断言有也好，这两个极端的断言有一个共同的出发点一个
17、共同的出发点那就是爱。那就是爱。我认为巴迪很幸福，他有一个慈祥的母亲我认为巴迪很幸福，他有一个慈祥的母亲时时鼓励他，又有一个严格的父亲时时警时时鼓励他，又有一个严格的父亲时时警告他。告他。小练笔：在本文作者看来，爱有两种表现形式。你在生活小练笔：在本文作者看来，爱有两种表现形式。你在生活中有过类似的感受吗？请写下来。中有过类似的感受吗？请写下来。父母的爱有两种表现形式，慈祥的爱和严厉的爱。这两种父母的爱有两种表现形式，慈祥的爱和严厉的爱。这两种爱虽然表现形式不同，但目的是完全一致的，那就是希望爱虽然表现形式不同，但目的是完全一致的，那就是希望孩子健康成长。我也有过类似的感受。有一次我孩子健康成长。我也有过类似的感受。有一次我（）。）。妈妈看（听）了，妈妈看（听）了，（）。）。我心里（我心里（）。）。爸爸看（听）了，（爸爸看（听）了，（）。）。我心里（我心里（）。）。现在，我现在，我明白了：赞美的爱，让我们鼓起勇气；严格的爱，使我们明白了：赞美的爱，让我们鼓起勇气；严格的爱，使我们做得更好。两者都是父母对我们深深的爱。做得更好。两者都是父母对我们深深的爱。
