1、9 9那个星期天人教版六年级人教版六年级下册下册课前导入 星期天是快乐的，在这天我们可以放下书本，邀三五好友一同游星期天是快乐的，在这天我们可以放下书本，邀三五好友一同游戏、谈天；也可以和父母一起做家务、郊游，感受家庭的温馨戏、谈天；也可以和父母一起做家务、郊游，感受家庭的温馨同同学们，回忆一下，你印象中最深刻的一个星期天是什么样的？学们，回忆一下，你印象中最深刻的一个星期天是什么样的？课前预习背景背景1 史铁生（史铁生（1951201019512010），），中国作家、散文家中国作家、散文家，生于北京。，生于北京。19671967年毕业年毕业于清华附属中学，于清华附属中学，19721972年
2、因双腿瘫痪回到北京。年因双腿瘫痪回到北京。19791979年发表第一篇小说年发表第一篇小说法学教授及其夫人法学教授及其夫人。他的作品风格清新、温馨，富有哲理和幽默他的作品风格清新、温馨，富有哲理和幽默。主。主要著作有短篇小说要著作有短篇小说我的遥远的清平湾我的遥远的清平湾奶奶的星星奶奶的星星命若琴弦命若琴弦，散文集散文集我与地坛我与地坛合欢树合欢树，长篇小说，长篇小说务虚笔记务虚笔记我的丁一之旅我的丁一之旅等。其中等。其中我的遥远的清平湾我的遥远的清平湾奶奶的星星奶奶的星星分别获得分别获得19831983年和年和19841984年年全国优秀短篇小说奖。全国优秀短篇小说奖。字词字词21.1.初读
3、课文，完成：初读课文，完成：（1 1）自读课文，借助拼音，读准字音，并画出生字词，注意把课文读通顺。）自读课文，借助拼音，读准字音，并画出生字词，注意把课文读通顺。（2 2）查字典或联系上下文理解词语。）查字典或联系上下文理解词语。2.2.交流学习情况交流学习情况我会写笔顺组词造句媚笔顺组词造句砖笔顺组词造句蚁笔顺组词造句叨笔顺组词造句绊笔顺组词造句绞笔顺组词造句耽笔顺组词造句揉笔顺组词造句绽笔顺组词造句搓笔顺组词造句惶笔顺组词造句吻笔顺组词造句偎多音字落lu lu 角落ll 落下例：他坐在角（例：他坐在角（lulu）落里，）落里，不时扭动着落（不时扭动着落（lolo）枕的脖）枕的脖子，一字不
4、落（子，一字不落（ll）地将课）地将课文背诵下来。文背诵下来。lolo 落枕倒dodo 碰倒 翻箱倒柜dodo 倒水 倒映例：他倒（例：他倒（dodo）水时不小心）水时不小心把杯子碰倒（把杯子碰倒（dodo）了，水洒）了，水洒了一地。了一地。晃hunghung 晃动 摇晃hunghung 晃眼 明晃晃例：平静的湖面像一面明晃例：平静的湖面像一面明晃晃（晃（hunghung）的镜子。微风吹）的镜子。微风吹来，湖面上荡起一圈一圈波来，湖面上荡起一圈一圈波纹，小船也随之晃（纹，小船也随之晃（hunghung）动起来。动起来。词语解释吓唬吓唬：使害怕；恐吓。：使害怕；恐吓。翻箱倒柜翻箱倒柜：形容彻底地
5、翻检、搜查。：形容彻底地翻检、搜查。念念叨叨念念叨叨：不停地说；谈论。：不停地说；谈论。原谅原谅：对人的疏忽、过失或错误宽恕谅解，不加责备或惩罚。：对人的疏忽、过失或错误宽恕谅解，不加责备或惩罚。耽搁耽搁：停留。：停留。一声不吭一声不吭：指一直沉默不语，一句话不说。：指一直沉默不语，一句话不说。沉郁沉郁：低沉郁闷。：低沉郁闷。缥缈缥缈：形容隐隐约约，若有若无。：形容隐隐约约，若有若无。急遽急遽：急速。：急速。惆怅惆怅：伤感；失意。：伤感；失意。惊惶惊惶：惊慌。：惊慌。消逝消逝：消失。：消失。依偎依偎：亲热地靠着；紧挨着。：亲热地靠着；紧挨着。无可挽回无可挽回：无法使已成的局面好转或恢复原状。：
6、无法使已成的局面好转或恢复原状。荒凉荒凉：人烟少；冷清。：人烟少；冷清。词语对对碰近义词反义词盼望盼望期望昏暗期望昏暗阴暗阴暗原谅原谅谅解耽搁谅解耽搁耽误耽误急遽急遽急速惆怅急速惆怅怅惘怅惘惊惶惊惶惊慌荒凉惊慌荒凉荒芜荒芜一声不吭一声不吭一言不发一言不发昏暗昏暗明亮急遽明亮急遽缓慢缓慢惆怅惆怅舒畅惊惶舒畅惊惶镇静镇静消逝消逝出现荒凉出现荒凉繁荣繁荣阳光明媚阳光明媚乌云密布乌云密布一声不吭一声不吭喋喋不休喋喋不休课文详解想一想：想一想：同学们，请大家认真朗读课文，注意生字词的读音，同学们，请大家认真朗读课文，注意生字词的读音，明确课文的主要明确课文的主要内容。内容。用一句话概述课文主要写了一件什
7、么事。用一句话概述课文主要写了一件什么事。文章写了一个小男孩在某个星期文章写了一个小男孩在某个星期天里等候母亲带他出去玩的经历。天里等候母亲带他出去玩的经历。第一部分（第第一部分（第1 1自然段）：写自然段）：写“我我”在在“那个星期天那个星期天”经经历的第一次盼望。历的第一次盼望。第二部分（第第二部分（第2626自然段）：写自然段）：写“我我”在母亲的一再爽约在母亲的一再爽约下，希望逐渐落空的心理变化过程。下，希望逐渐落空的心理变化过程。第三部分（第第三部分（第7 7自然段）：写自然段）：写“我我”在希望落空后倍感伤在希望落空后倍感伤心以及母亲对心以及母亲对“我我”的安慰。的安慰。默读课文，
8、说说在这一天里默读课文，说说在这一天里“我我”的心情经历了什么样的变化。的心情经历了什么样的变化。满怀期待满怀期待疑惑暗生疑惑暗生焦急等候焦急等候彻底绝望彻底绝望第一部分：第一部分：“我我”在在“那个星期天那个星期天”经历的第一次盼望经历的第一次盼望 我还记得我的第一次盼望。那是一个星期天，从早晨我还记得我的第一次盼望。那是一个星期天，从早晨到下午，一直到天色昏暗下去。到下午，一直到天色昏暗下去。交代了故事发生的时间，引出下文。交代了故事发生的时间，引出下文。“早晨早晨”“”“下午下午”“”“天色昏暗下去天色昏暗下去”，通过罗列这些表示时间的词，通过罗列这些表示时间的词语，表现了等待过程的漫长
9、和语，表现了等待过程的漫长和“我我”强烈的期盼。强烈的期盼。第二部分：第二部分：“我我”在母亲的一再爽约下，希望逐渐落空的心理变化在母亲的一再爽约下，希望逐渐落空的心理变化 那个星期天母亲答应带我出去，去哪儿已经记不清了，可能那个星期天母亲答应带我出去，去哪儿已经记不清了，可能是动物园，也可能是别的什么地方。总之她很久之前就答应了，是动物园，也可能是别的什么地方。总之她很久之前就答应了，就在那个星期天带我出去玩，这不会错；一个人平生第一次盼一就在那个星期天带我出去玩，这不会错；一个人平生第一次盼一个日子，都不会错。而且就在那天早晨母亲也还是这样答应的：个日子，都不会错。而且就在那天早晨母亲也还
10、是这样答应的：去，当然去。我想到底是让我盼来了。去，当然去。我想到底是让我盼来了。满怀期待描写天气描写天气 起床，刷牙，吃饭，那是个起床，刷牙，吃饭，那是个春天的早晨，阳光明媚春天的早晨，阳光明媚。走吗？等一。走吗？等一会儿，等一会儿再走。会儿，等一会儿再走。我跑出去，站在街门口我跑出去，站在街门口，等一会儿就等一会儿，等一会儿就等一会儿，我我藏在大门后藏在大门后，藏了很久，我知道不会是那么简单的一会儿，我得不，藏了很久，我知道不会是那么简单的一会儿，我得不出声地多藏一会儿。母亲出来了，可我忘了吓唬她，她手里怎么提着出声地多藏一会儿。母亲出来了，可我忘了吓唬她，她手里怎么提着菜篮？您说了去！等
11、等，买完菜，买完菜就去。买完菜马上就去吗？菜篮？您说了去！等等，买完菜，买完菜就去。买完菜马上就去吗？嗯。嗯。动作描写动作描写跳房子跳房子看云彩看云彩拨弄蚁穴拨弄蚁穴翻看画报翻看画报通过通过“我我”的动作，写的动作，写“我我”焦急又兴奋的心理。焦急又兴奋的心理。一连串动作描写表达情感一连串动作描写表达情感这段时光不好挨。这段时光不好挨。作者怎么来体现作者怎么来体现“时光不好挨时光不好挨”?我蹲在草丛里看她们，想象她们的家，想象她们此刻在干什么，我蹲在草丛里看她们，想象她们的家，想象她们此刻在干什么，想象她们的兄弟姐妹和她们的父母，想象她们的声音。想象她们的兄弟姐妹和她们的父母，想象她们的声音。
12、通过通过“我我”坐在草丛里看电影画报时的想象来表现坐在草丛里看电影画报时的想象来表现“我我”等待时的无聊与孤独。等待时的无聊与孤独。去年的荒草丛里又有了绿色，院子很大，空空落落。去年的荒草丛里又有了绿色，院子很大，空空落落。“我我”独自等待时的寂寞。独自等待时的寂寞。“空空落落落落”的不仅仅是空无一人的院子，还的不仅仅是空无一人的院子，还有有“我我”孤寂的内心。等待的过程非常孤寂的内心。等待的过程非常漫长而又孤独，但漫长而又孤独，但“我我”依然没有放弃，依然没有放弃，一直耐心执着地等待着。一直耐心执着地等待着。母亲买菜回来却又翻箱倒柜忙开了。走吧，您不是说买菜回来就走母亲买菜回来却又翻箱倒柜忙
13、开了。走吧，您不是说买菜回来就走吗？好啦好啦，没看我正忙呢吗？真奇怪，该是我有理的事呀？不是吗，吗？好啦好啦，没看我正忙呢吗？真奇怪，该是我有理的事呀？不是吗，我不是一直在等着，母亲不是答应过了吗？我不是一直在等着，母亲不是答应过了吗？整个上午我就跟在母亲腿底整个上午我就跟在母亲腿底下下：去吗？去吧，走吧，怎么还不走呀？走吧：去吗？去吧，走吧，怎么还不走呀？走吧我就这样念念叨叨地我就这样念念叨叨地追在母亲的腿底下追在母亲的腿底下，看她做完一件事又去做一件事。我还没有她的腿高，看她做完一件事又去做一件事。我还没有她的腿高，那两条不停顿的腿至今都在我眼前晃动，她们不停下来，她们好几次绊那两条不停顿
14、的腿至今都在我眼前晃动，她们不停下来，她们好几次绊在我身上，在我身上，我好几次差点绞在我好几次差点绞在它它们中间把们中间把它它们碰倒们碰倒。心情急切以孩子的视角来写，富有童趣，更加真实。我蹲在她身边，看着她洗。我一声不吭，盼着。我想我再不离开我蹲在她身边，看着她洗。我一声不吭，盼着。我想我再不离开半步，再不把觉睡过头，我想衣服一洗完我马上拉起她就走，决不许半步，再不把觉睡过头，我想衣服一洗完我马上拉起她就走，决不许她再耽搁。我看着盆里的衣服和盆外的衣服，我看着太阳，看着光线，她再耽搁。我看着盆里的衣服和盆外的衣服，我看着太阳，看着光线，我一声不吭。我一声不吭。从从“我我”的动作，你能猜出的动作
15、，你能猜出“我我”当时的心理吗当时的心理吗 想看看母亲还有多少衣服，看看天是不是晚了，心里渐渐失落、失望，但仍心存期盼。我感觉到周围的光线渐渐暗下去，渐渐地凉下去沉郁下去，我感觉到周围的光线渐渐暗下去，渐渐地凉下去沉郁下去，越来越远越来越缥缈。越来越远越来越缥缈。交代了天色渐晚交代了天色渐晚写出了随着希望一点点破灭，写出了随着希望一点点破灭，“我我”的内心越来越惆怅。的内心越来越惆怅。表现了表现了“我我”完全沉浸在伤完全沉浸在伤心失望之中。心失望之中。环境描写，写出光线变暗，暗示时间的推移，“我”的期盼落空。同时也照应“我”的心情，希望渐渐破灭的失落。我一声不吭，忽然我一声不吭，忽然有点儿明白
16、了有点儿明白了。“我”明白了什么?今天是没有希望再出去了。交代了天色渐晚“我”的心情由之前的等待转变为期盼落空的失望。第三部分：第三部分：“我我”在希望落空后倍感伤心以及母亲对在希望落空后倍感伤心以及母亲对“我我”的安慰的安慰 我现在还能感觉到那光线漫长而急遽的变化，孤独而惆怅我现在还能感觉到那光线漫长而急遽的变化，孤独而惆怅的黄昏到来，并且听得见母亲咔嚓咔嚓搓衣服的声音，那声音的黄昏到来，并且听得见母亲咔嚓咔嚓搓衣服的声音，那声音永无休止就像时光的脚步。永无休止就像时光的脚步。夸张、比喻夸张、比喻体现出等待中的孤独、时间的漫长及等待无果后的悲伤。体现出等待中的孤独、时间的漫长及等待无果后的悲
17、伤。为什么说光线的变化为什么说光线的变化“漫长而急遽漫长而急遽”?漫长漫长:时间长。急遽时间长。急遽:虽然等待时间很漫长，但是我却并虽然等待时间很漫长，但是我却并不希望黑夜降临，希望白天能更长一点。体现出不希望黑夜降临，希望白天能更长一点。体现出“我我”执着执着盼望的心情。盼望的心情。“我我”的情绪郁结到顶点以致最的情绪郁结到顶点以致最后哭了出来，表现出后哭了出来，表现出“我我”无比无比的悲伤、绝望的心情。那种极度的悲伤、绝望的心情。那种极度地悲伤，无以言表。地悲伤，无以言表。那个星期天。就在那天。母亲发现男孩儿蹲在那儿一动那个星期天。就在那天。母亲发现男孩儿蹲在那儿一动不动，发现他在哭，在不
18、出声地流泪。不动，发现他在哭，在不出声地流泪。我感到母亲惊惶地甩了甩手上的水，把我拉过去拉进她的我感到母亲惊惶地甩了甩手上的水，把我拉过去拉进她的怀里。我听见母亲在说，一边亲吻着我一边不停地说：怀里。我听见母亲在说，一边亲吻着我一边不停地说：“噢对噢对不起，噢，对不起不起，噢，对不起”从这些动作和语言中，表现出母亲对自己没有兑现承诺而感到自责、不安，从这些动作和语言中，表现出母亲对自己没有兑现承诺而感到自责、不安，试图来安慰我。看出她对我的怜爱。可以感受到母亲是爱自己的孩子的，试图来安慰我。看出她对我的怜爱。可以感受到母亲是爱自己的孩子的，但是迫于生计只能不停地劳作。但是迫于生计只能不停地劳作
19、。请同学们再读课文，请同学们再读课文，思考思考：1.1.本文写的是本文写的是“我我”第一次盼望的经历，以第一次盼望的经历，以“那个星期天那个星期天”作为课题，有作为课题，有什么作用？什么作用？2.2.“我我”为什么不直接拉着母亲出门，一定要等母亲忙完呢？从中你觉得为什么不直接拉着母亲出门，一定要等母亲忙完呢？从中你觉得“我我”是个怎样的孩子？是个怎样的孩子？3.3.文章以孩子的视角，刻画了母亲的形象。读了全文后，你会怎样评价这文章以孩子的视角，刻画了母亲的形象。读了全文后，你会怎样评价这位母亲呢？位母亲呢？4.4.匆匆匆匆和和那个星期天那个星期天都表达了作者真实的情感，这两篇课文在表都表达了作
20、者真实的情感，这两篇课文在表达情感的方式上，有哪些相同点和不同点？达情感的方式上，有哪些相同点和不同点？本文写的是本文写的是“我我”第一次盼望的经历，以第一次盼望的经历，以“那个星期天那个星期天”作为作为课题，有什么作用？课题，有什么作用？（1 1）以）以“那个星期天那个星期天”为题，点明了故事发生的具体时间，既突出了作者为题，点明了故事发生的具体时间，既突出了作者对这次盼望经历的难忘，同时表明了这次经历对于作者人生的独特意义。对这次盼望经历的难忘，同时表明了这次经历对于作者人生的独特意义。（2 2）以）以“那个星期天那个星期天”为题，有利于按时间为线索组织材料，使文章结构为题，有利于按时间为
21、线索组织材料，使文章结构有序、紧凑。有序、紧凑。（3 3）以）以“那个星期天那个星期天”为题，留有悬念，引起读者的阅读兴趣。为题，留有悬念，引起读者的阅读兴趣。“我我”为什么不直接拉着母亲出门，一定要等母亲忙完呢？从中为什么不直接拉着母亲出门，一定要等母亲忙完呢？从中你觉得你觉得“我我”是个怎样的孩子？是个怎样的孩子？因为因为“我我”是一个乖巧、内敛、是一个乖巧、内敛、懂事的孩子，能够体谅母亲的辛劳，懂事的孩子，能够体谅母亲的辛劳，所以选择等母亲忙玩琐事。所以选择等母亲忙玩琐事。文章以孩子的视角，刻画了母亲的形象。读了全文后，你会怎文章以孩子的视角，刻画了母亲的形象。读了全文后，你会怎样评价这
22、位母亲呢？样评价这位母亲呢？这是一位真实感人的母亲，她像大多数母亲一样，为生活而操劳，难这是一位真实感人的母亲，她像大多数母亲一样，为生活而操劳，难免会疏忽孩子的感受。她答应了带孩子去玩，但又被生活琐事牵绊，不能免会疏忽孩子的感受。她答应了带孩子去玩，但又被生活琐事牵绊，不能兑现对孩子的承诺。但是，即使忙得不可开交，她也没有用呵斥和直接拒兑现对孩子的承诺。但是，即使忙得不可开交，她也没有用呵斥和直接拒绝的方式去伤害孩子，而且对孩子满怀歉意。她的无奈令人心酸，她对孩绝的方式去伤害孩子，而且对孩子满怀歉意。她的无奈令人心酸，她对孩子的爱又令人感动。子的爱又令人感动。匆匆匆匆和和那个星期天那个星期天
23、都表达了作者真实的情感，这两篇课文在都表达了作者真实的情感，这两篇课文在表达情感的方式上，有哪些相同点和不同点？表达情感的方式上，有哪些相同点和不同点？相同点：两篇文章在表达情感上，都采用了内心独白的方式，把自己相同点：两篇文章在表达情感上，都采用了内心独白的方式，把自己内心的感受和想法直接呈现在读者面前，写出了自己内心的波澜。内心的感受和想法直接呈现在读者面前，写出了自己内心的波澜。不同点：朱自清在不同点：朱自清在匆匆匆匆中，用比喻、拟人等修辞手法，把空灵的中，用比喻、拟人等修辞手法，把空灵的时间，抽象的观念，形象具体地展现在读者面前，让读者随着不断的追问，时间，抽象的观念，形象具体地展现在
24、读者面前，让读者随着不断的追问，感受到时光易逝的伤感。史铁生在感受到时光易逝的伤感。史铁生在那个星期天那个星期天中更多地采用间接抒情中更多地采用间接抒情的方式，把自己的情感融入到环境、动作描写之中，让读者随着环境的变的方式，把自己的情感融入到环境、动作描写之中，让读者随着环境的变化感受到作者内心情绪的变化。化感受到作者内心情绪的变化。课后习题第三题课后习题第三题层次梳理 本文讲述了母亲答应带“我”出去玩，但由于家务繁忙而一次次爽约，让“我”的期待最终落空而失落绝望的事。其中对“我”的心理变化进行了详细的描写，既表现了母亲没有兑现承诺，给“我”幼小心灵带来的痛苦，也表现了母亲从早到晚操劳家务的辛
25、劳。主旨归纳拓展延伸可爱的可爱的 冰心冰心除了宇宙，最可爱的只有孩子。除了宇宙，最可爱的只有孩子。和他说话不必思索，态度不必矜持。和他说话不必思索，态度不必矜持。抬起头来说笑，低下头去弄水。抬起头来说笑，低下头去弄水。任你深思也好，微讴也好任你深思也好，微讴也好;驴背山驴背山,山门下，偶一回头望时，山门下，偶一回头望时，总是活泼泼地，笑嘻嘻地。总是活泼泼地，笑嘻嘻地。感谢您的观看1.通过学习课文，教育学生做一个像雷锋一样乐于助人、关心他人的好孩子。2.通过欣赏图片、诵读，想象等方法走入文本的情境，体会汉蒙情深、民族团结的思想感情，激发学生热爱草原、热爱草原人民的感情。3.再向远一点的地方望去，湖水在春风的吹拂下，泛起鱼鳞般的波纹。再向远一点的地方望去，湖水在春风的吹拂下，泛起鱼鳞般的波纹。4.首先映入我眼帘的是一排绿色的小松树。首先映入我眼帘的是一排绿色的小松树。5.紧接着就是树下那些五颜六色的小花让我看得眼花缭乱。紧接着就是树下那些五颜六色的小花让我看得眼花缭乱。6.更远处，湖面有很多船，来来往往。渔民在湖面上撒网捕鱼，一派繁忙的景象。更远处，湖面有很多船，来来往往。渔民在湖面上撒网捕鱼，一派繁忙的景象。7.有人说现代的儿童普遍有个共同倾向，就是把大部分时间花费在看电视和看漫画书上，而不喜欢阅读文字比较多的书籍。
