1、古代诗歌四首第1课时了解文体文学常识：文学常识：通常所说的通常所说的古代诗歌古代诗歌包括古体诗和近体诗。唐代以前出现包括古体诗和近体诗。唐代以前出现的较少格律限制的诗体叫的较少格律限制的诗体叫古体诗。古体诗。如观沧海。如观沧海。而把唐朝新出现的律诗、绝句叫而把唐朝新出现的律诗、绝句叫近体诗近体诗。近体诗包括律事、。近体诗包括律事、绝句、词、曲等，如次北固山下就是律诗，闻王昌龄左绝句、词、曲等，如次北固山下就是律诗，闻王昌龄左迁龙标遥有此寄就是绝句，天净沙迁龙标遥有此寄就是绝句，天净沙秋思就是小令。秋思就是小令。古古 诗诗古体诗古体诗近体诗近体诗四言四言五言五言七言七言乐府诗乐府诗 绝句绝句 4
2、句律诗律诗 8句五言、七言五言、七言（宋）词（宋）词（按字数分）（按字数分）小令（小令（58字以内）字以内）中调（中调（90字以内）字以内）长调（长调（91字以上）字以上）（元）散曲（元）散曲（按曲数分）（按曲数分）小令小令套曲套曲词词（流派）：豪放、婉约（流派）：豪放、婉约四言体乐府诗四言体乐府诗2023-1-2预习诊断 碣石()沧海()澹澹()竦峙()萧瑟()jic ng d nsng zhs学习观沧海1.解题,简介作家作品、写作背景。(1)解题题目“观沧海”中,“观”的意思是“远望、眺望”;沧海,大海,这里指渤海。(2)作者简介曹操(155220),字孟德,沛国谯县人,东汉末年的政治家、
3、军事家、诗人。善诗歌,以慷慨悲壮见称。学习观沧海(3)写作背景 汉献帝建安十二年(207),曹操亲率大军北上,追歼袁绍残部,五月誓师北伐,七月出卢龙寨,临竭石山。他跃马扬鞭,登上当年秦皇、汉武也曾登过的碣石山,又当秋风萧瑟之际,心潮像沧海一样难以平静,触景生情写下了这首壮丽的诗篇。(4)从诗的体裁看,是一首（古体诗)乐府四言诗;从表达方式看,是一首抒情诗。东临碣石东临碣石,以以观沧海。观沧海。水水何何澹澹，澹澹，山岛竦峙。山岛竦峙。树木丛生，树木丛生，百草丰茂。百草丰茂。秋风萧瑟，秋风萧瑟，洪波涌起。洪波涌起。日月日月之之行，行，若出若出其其中；中；星汉灿烂，星汉灿烂，若出其里。若出其里。幸甚
4、至哉，幸甚至哉，歌歌以以咏志。咏志。jidnsng zhzi临：到达，登上临：到达，登上 以：以：连词，来。连词，来。何：何：副词，多么。副词，多么。澹澹：澹澹：水波荡漾的样子。水波荡漾的样子。竦峙：竦峙：耸立耸立之：之：结构助词。结构助词。若：若：好像好像其：其：代词，指大海。星汉：银河代词，指大海。星汉：银河幸幸:幸运。幸运。至至:达到极点。达到极点。以：以：介词，用。介词，用。掌握字掌握字 音、字义，扫除阅读障碍音、字义，扫除阅读障碍萧瑟：萧瑟：形容风吹树木的声音形容风吹树木的声音洪波：洪波：巨大的波浪巨大的波浪临：临：到达，登上到达，登上 以：以：连词，来。连词，来。观观 沧沧 海海
5、曹曹 操操东临碣石，以观沧海东临碣石，以观沧海向东登上碣石山，来饱览这壮观的大海。向东登上碣石山，来饱览这壮观的大海。交待观察方位、地点以及观察对象。交待观察方位、地点以及观察对象。“观观”字统领全篇。字统领全篇。讲授新课讲授新课(水何澹澹，山岛竦峙水何澹澹，山岛竦峙)大海碧波荡漾，山岛高高挺立在海中大海碧波荡漾，山岛高高挺立在海中(大海大海全景全景，写出苍茫浑然的气势，写出苍茫浑然的气势)讲授新课讲授新课动静结合动静结合(树木丛生，百草丰茂树木丛生，百草丰茂)岛上树木很多，各样的草繁盛茂密。岛上树木很多，各样的草繁盛茂密。(秋风萧瑟，洪波涌起秋风萧瑟，洪波涌起)风吹草木，沙沙作响；海面掀起滔
6、天巨浪。风吹草木，沙沙作响；海面掀起滔天巨浪。以山岛草木烘托大海以山岛草木烘托大海动景动景静景静景讲授新课讲授新课(日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。)日月东升西落，好像从海里升起又落到海日月东升西落，好像从海里升起又落到海里去一样里去一样 ；银河星光灿烂，斜贯天空，它远；银河星光灿烂，斜贯天空，它远远的一端垂向大海，就好像发源于大海一样。远的一端垂向大海，就好像发源于大海一样。(扣住大海的磅礴气势扣住大海的磅礴气势虚写虚写，表现诗人博大胸襟。，表现诗人博大胸襟。)讲授新课讲授新课“日月之行日月之行,若出其中若出其中;星汉灿烂星汉灿烂,若出其里若出
7、其里”“互文见义互文见义”。即文字上只交代一方即文字上只交代一方,而意义彼此互见。而意义彼此互见。句中不但说句中不但说“日月之行日月之行”,也说也说“星汉之行星汉之行”;不但说不但说“星汉灿烂星汉灿烂”,也说也说“日月灿烂日月灿烂”。合起来说就是合起来说就是,“日月星汉之运行与灿烂日月星汉之运行与灿烂,均若出于沧海之中均若出于沧海之中”。(幸甚至哉，歌以咏志幸甚至哉，歌以咏志)真是幸运到了极点，我引吭高歌，倾吐宏伟心愿。真是幸运到了极点，我引吭高歌，倾吐宏伟心愿。(乐府诗每章结尾的句子，与本诗正文没有直接关系。乐府诗每章结尾的句子，与本诗正文没有直接关系。)讲授新课讲授新课学习观沧海悟读,合作
8、探究,提炼主旨。(1)全诗以哪个字展开来写的?(2)这首诗写了几层意思?哪些诗句是写现实的?哪些诗句是写想象的?(3)诗中哪些诗句最能体现作者博大的胸怀?(4)这首诗表达了作者怎样的思想感情?1 1、全诗以哪个字展开来写的、全诗以哪个字展开来写的?以以“观观”字统领全篇，以下由字统领全篇，以下由“观观”字展开，写登山所见。字展开，写登山所见。第一层第一层(12句句)：交代观海的地点交代观海的地点，直陈其事，非常质朴，直陈其事，非常质朴，“观观”字领全篇，字领全篇，是诗的线索，以下十句写观海所见。是诗的线索，以下十句写观海所见。第二层第二层(38句句)：描写海水和山岛。从大处落墨，从全景写起，着
9、力渲染大描写海水和山岛。从大处落墨，从全景写起，着力渲染大海那种海那种苍茫动荡苍茫动荡的气势。这一层全是写实景。是作衬托用。的气势。这一层全是写实景。是作衬托用。第三层第三层(910句句)：借助奇特的想像来表现大海吞吐日月星辰的气概。是虚景，即借助奇特的想像来表现大海吞吐日月星辰的气概。是虚景，即诗人的主观感受，从两个诗人的主观感受，从两个“若若”字可以看出。字可以看出。这四句是全诗的高潮这四句是全诗的高潮，创造了一个极其开阔的意境：运行不息的太阳月亮，星光灿烂的银创造了一个极其开阔的意境：运行不息的太阳月亮，星光灿烂的银河，竟都包蕴在这沧海之中，何等气魄！河，竟都包蕴在这沧海之中，何等气魄！
10、最后两句是附文，是为和乐而加，与诗的内容无关。最后两句是附文，是为和乐而加，与诗的内容无关。全诗写了三层意思。全诗写了三层意思。2 2、这首诗写了几层意思？哪些诗句是写现实的？哪些诗句是写、这首诗写了几层意思？哪些诗句是写现实的？哪些诗句是写想象的？想象的？3 3、诗中哪些诗句最能体现诗人的、诗中哪些诗句最能体现诗人的博大胸怀？博大胸怀？日月之行，若出其中；星汉灿烂，日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。若出其里。诗人将自己这种昂扬奋发诗人将自己这种昂扬奋发的精神融会到诗里，表现了诗人博大的精神融会到诗里，表现了诗人博大的胸怀。的胸怀。基调苍凉慷慨，历来被视为基调苍凉慷慨，历来被视为“建安建
11、安风骨风骨”的代表作。的代表作。诗歌品析诗歌品析叙事叙事内容内容东临碣石东临碣石以观沧海以观沧海诗句诗句情感情感观海地点和目的水何水何澹澹澹澹总写大海景象总写山岛景象山岛竦峙山岛竦峙 树木丛生树木丛生特写山岛之景突出欣欣向荣景象 秋风萧瑟秋风萧瑟 洪波涌起洪波涌起特写海面之景突出惊涛拍岸景象 百草百草丰茂丰茂日月之行日月之行若出其中若出其中星汉灿烂星汉灿烂若出其里若出其里 开阔胸襟，一开阔胸襟，一统中国的抱负统中国的抱负想象之景突出大海吞吐日月，包蕴万千的景象虚虚写写实实写写写景写景 观沧海观沧海 曹操曹操东临碣石，以观沧海。东临碣石，以观沧海。水何澹澹，山岛竦峙。水何澹澹，山岛竦峙。树木丛生
12、，百草丰茂。树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起。秋风萧瑟，洪波涌起。日月之行，若出其中；日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。星汉灿烂，若出其里。幸甚至哉，歌以咏志。幸甚至哉，歌以咏志。“观观”字统领全篇字统领全篇叙事叙事写景写景虚景虚景实景实景动景动景动静结合动静结合静景静景博大胸怀博大胸怀 这首写景抒情诗借景抒情，诗人以洗练的笔这首写景抒情诗借景抒情，诗人以洗练的笔法，神奇的想象，描绘了大海吞吐日月星辰，包法，神奇的想象，描绘了大海吞吐日月星辰，包蕴万千的壮丽景象，蕴万千的壮丽景象，表现了诗人开阔的胸襟，抒表现了诗人开阔的胸襟，抒发了诗人统一中国建功立业的远大抱负。发了诗人统一中国建
13、功立业的远大抱负。借景抒情，托物言志。借景抒情，托物言志。虚实结合，动静结合。虚实结合，动静结合。博大胸怀博大胸怀建功立业建功立业想象想象表现手法表现手法诗如其人诗如其人意境开阔，气势雄浑意境开阔，气势雄浑主旨：主旨：1观沧海中，最能表达作者博大胸襟的句子是:。2观沧海一诗中，描写草木景色的句子是：3观沧海一诗中写大海水波动荡，山岛高耸突兀的句子是：-_4观沧海一诗中对景物作总写的句子是：_5观沧海一诗中详细写诗人见到的景象的句子是：_6观沧海一诗中描写诗人想象中的景象的句子是：_7观沧海一诗的主要表达方式是描写，但是也有两句诗是叙事的，这两句诗是：_闻王昌龄左迁龙标遥闻王昌龄左迁龙标遥有此寄
14、有此寄李白李白了解作者 李白(701-762),字太白,号青莲居士。是屈原之后最具个性特色,最伟大的浪漫主义诗人。有“诗仙”之称,与杜甫并称“李杜”。闻王昌龄左迁龙标遥有此寄:闻,听说。题目意思为“听说王昌龄被贬斥到龙标,写这首诗以表示慰问。”闻王昌龄左迁龙标遥有此寄当时王昌龄被贬为龙标县尉,李白在扬州听到好友被贬后写下了这首诗。【文题解说】【创作背景】学习闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 1.朗读诗歌,注意节奏。杨花/落尽/子规/啼,闻道/龙标/过/五溪。我寄/愁心/与/明月,随君/直到/夜郎/西。闻王昌龄左迁龙标遥有此寄闻王昌龄左迁龙标遥有此寄杨花落尽杨花落尽子规子规啼，啼，闻道龙标过五溪。闻道龙
15、标过五溪。降职降职即布谷鸟，又称即布谷鸟，又称“杜鹃杜鹃”杨花落尽啦，子规鸟儿不住地在啼，杨花落尽啦，子规鸟儿不住地在啼，听说你遭贬了，被贬到龙标去，一路上要经过听说你遭贬了，被贬到龙标去，一路上要经过五条溪流。五条溪流。课文解读课文解读被贬之地偏远我寄愁心与明月，我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。随君直到夜郎西。让我把为你而忧愁的心托付给天上的明月吧，让我把为你而忧愁的心托付给天上的明月吧，伴随着你一直走到那夜郎以西。伴随着你一直走到那夜郎以西。杨花落尽子规啼，杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。闻道龙标过五溪。这两句诗写景除了写明时令，还渲染这两句诗写景除了写明时令，还渲染了凄清的气氛，衬托离愁
16、别绪。了凄清的气氛，衬托离愁别绪。我寄愁心与明月，我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。随君直到夜郎西。运用拟人手法，明月有了人性，能运用拟人手法，明月有了人性，能将将“愁心愁心”带给远方的朋友，诗句带给远方的朋友，诗句生动形象地表达了诗人的忧愁和无生动形象地表达了诗人的忧愁和无奈，以及对友人的关切之情奈，以及对友人的关切之情。“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。”这句这样写有这句这样写有什么好处？什么好处？世上唯有明月能分别照见远隔千里的人，在这首诗中，世上唯有明月能分别照见远隔千里的人，在这首诗中，诗人将月亮人格化，请她将自己的忧愁之心传与王昌龄，带诗人将月亮人格化
17、，请她将自己的忧愁之心传与王昌龄，带去诗人莫大的精神慰藉。去诗人莫大的精神慰藉。诗人为什么要把诗人为什么要把“愁心愁心”寄与明月呢寄与明月呢?(3)诗中哪个词真实集中体现了作者的感情?愁心。(4)本诗借月抒发了诗人怎样的思想感情?这首诗借月抒发了诗人对友人的思念、同情和关切之情。结构梳理结构梳理杨花：漂泊无定（友人的现状）杨花：漂泊无定（友人的现状）子规啼：离愁别恨（诗人的心情）子规啼：离愁别恨（诗人的心情）闻道：震惊，痛惜闻道：震惊，痛惜过五溪：偏远，艰难过五溪：偏远，艰难写景写景 叙事叙事抒情抒情闻王昌龄闻王昌龄左迁龙标左迁龙标遥有此寄遥有此寄关切同情关切同情情意绵长情意绵长愁心：同情，牵
18、挂，关切愁心：同情，牵挂，关切明月：千里可共（客观事物人格化）明月：千里可共（客观事物人格化）随君：时刻相伴随君：时刻相伴直：不停留直：不停留急切急切夜郎西：更加偏远之地夜郎西：更加偏远之地次北固山下 王 湾解题思考：题目中“次”什么含义？次北固山下次北固山下 王湾王湾(首联首联)客路客路/青山青山/外，行舟外，行舟/绿水绿水/前前。(颔联颔联)潮平潮平/两岸两岸/阔，风正阔，风正/一帆一帆/悬悬。(颈联颈联)海日海日/生生/残夜，江春残夜，江春/入入/旧旧年年。(尾联尾联)乡书乡书/何处达？何处达？归雁归雁/洛阳洛阳/边边。次北固山下次北固山下客路客路 青山青山外，行舟绿水前。外，行舟绿水前
19、。潮平潮平两岸阔，两岸阔，风正风正一帆悬。一帆悬。课文解读课文解读旅人前行的路旅人前行的路北固山北固山旅途在青山之外，行船在绿水之中。旅途在青山之外，行船在绿水之中。潮水涨得与潮水涨得与岸齐平岸齐平风顺而和风顺而和挂挂潮水涨满，两岸与江水相平，显得十分开阔，潮水涨满，两岸与江水相平，显得十分开阔，顺风行船，一片白帆高高悬挂。顺风行船，一片白帆高高悬挂。人教部编版七年级语文上册第4课古代诗歌四首课件(共59张PPT)人教部编版七年级语文上册第4课古代诗歌四首课件(共59张PPT)海日海日 生生 残夜残夜，江春，江春 入入 旧年。旧年。从海上升起的从海上升起的红日红日升起来升起来夜将尽未尽之时夜将
20、尽未尽之时夜还未消尽，一轮红日已从海上升起，旧年未逝，夜还未消尽，一轮红日已从海上升起，旧年未逝，江面已显露春意。江面已显露春意。进入进入，降临降临人教部编版七年级语文上册第4课古代诗歌四首课件(共59张PPT)人教部编版七年级语文上册第4课古代诗歌四首课件(共59张PPT)乡书乡书何处何处达达，归雁归雁洛阳边。洛阳边。思念故乡的书信思念故乡的书信到到，送到送到北归的大雁北归的大雁思念故乡的书信送到什么地方呢，希望北归的大雁思念故乡的书信送到什么地方呢，希望北归的大雁捎一封家信到洛阳。捎一封家信到洛阳。人教部编版七年级语文上册第4课古代诗歌四首课件(共59张PPT)人教部编版七年级语文上册第4
21、课古代诗歌四首课件(共59张PPT)诗句赏析诗句赏析客路青山外，行舟绿水前。客路青山外，行舟绿水前。诗人此刻在船上，而诗人此刻在船上，而“客路客路”在青山之外，他是看在青山之外，他是看不见的，为什么诗一开头就提到不见的，为什么诗一开头就提到“客路客路”呢？呢？这是诗人的想象，表明船到镇江后，还要乘驿车到这是诗人的想象，表明船到镇江后，还要乘驿车到别的地方去，已暗含旅途奔波之意。别的地方去，已暗含旅途奔波之意。人教部编版七年级语文上册第4课古代诗歌四首课件(共59张PPT)人教部编版七年级语文上册第4课古代诗歌四首课件(共59张PPT)潮平两岸阔，风正一帆悬。潮平两岸阔，风正一帆悬。写船上所见景
22、色。写船上所见景色。“潮平潮平”，两岸才显得宽阔两岸才显得宽阔;“;“风风正正”,帆才有悬空的态势。帆才有悬空的态势。“潮平潮平”又为颈联中又为颈联中“江春江春”句作铺垫。句作铺垫。人教部编版七年级语文上册第4课古代诗歌四首课件(共59张PPT)人教部编版七年级语文上册第4课古代诗歌四首课件(共59张PPT)客 路 青 山 外，行 舟 绿 水 前潮 平 两 岸 阔，风 正 一 帆 悬。客 路、行 舟:点出在旅途之中。青 山、绿 水：描写景色，暗藏忧郁之情。潮 平、岸 阔：描写平野开阔、大江直流、波平浪静之景。内容理解人教部编版七年级语文上册第4课古代诗歌四首课件(共59张PPT)人教部编版七年
23、级语文上册第4课古代诗歌四首课件(共59张PPT)海 日 生 残 夜，江 春 入 旧 年。乡 书 何 处 达，归 雁 洛 阳 边。海 日、江 春写拂晓行船所见的春景 乡 书、归 雁：点出全诗的感情淡淡的 思乡愁绪。残 夜、旧 年却使人产生惆怅之情人教部编版七年级语文上册第4课古代诗歌四首课件(共59张PPT)人教部编版七年级语文上册第4课古代诗歌四首课件(共59张PPT)春潮涌涨春潮涌涨,江水浩渺江水浩渺,放眼望去放眼望去,江面似乎与岸平了江面似乎与岸平了,船上人的视野也因之开阔。和风船上人的视野也因之开阔。和风 吹来吹来,恰好把帆恰好把帆儿高悬儿高悬,船一路顺风行去。船一路顺风行去。潮平两岸
24、阔潮平两岸阔 风正一帆悬是怎样的情景风正一帆悬是怎样的情景?人教部编版七年级语文上册第4课古代诗歌四首课件(共59张PPT)人教部编版七年级语文上册第4课古代诗歌四首课件(共59张PPT)说说说说“海日生残夜，江春入旧年海日生残夜，江春入旧年”这两句诗在用词炼字这两句诗在用词炼字上的精妙之处，并说明其蕴含的哲理。上的精妙之处，并说明其蕴含的哲理。作者十分讲究炼字，把作者十分讲究炼字，把“日日”与与“春春”作为新生美作为新生美好事物的象征，提到句首加以强调，好事物的象征，提到句首加以强调，用用“生生”和和“入入”两个动词采用了拟人的手法、冬去春来的变化，形象两个动词采用了拟人的手法、冬去春来的变
25、化，形象写出了夜退日出。揭示了新事物必将取代旧事物的哲写出了夜退日出。揭示了新事物必将取代旧事物的哲理，富有动感和情趣。表达了诗人对未来的希望和乐理，富有动感和情趣。表达了诗人对未来的希望和乐观向上的感情。观向上的感情。人教部编版七年级语文上册第4课古代诗歌四首课件(共59张PPT)人教部编版七年级语文上册第4课古代诗歌四首课件(共59张PPT)乡书何处达，归雁洛阳边。乡书何处达，归雁洛阳边。诗人离家日久，而此时诗人离家日久，而此时正是家人团聚之时正是家人团聚之时,自己旅食自己旅食他乡他乡，久不得归久不得归,见到此景见到此景，情何以堪情何以堪？由此他自然想到由此他自然想到要借大雁来给他传递家书
26、了。全诗陈陈相因要借大雁来给他传递家书了。全诗陈陈相因,浑然一体。浑然一体。人教部编版七年级语文上册第4课古代诗歌四首课件(共59张PPT)人教部编版七年级语文上册第4课古代诗歌四首课件(共59张PPT)结构梳理结构梳理（首联）行舟泊：青山外（首联）行舟泊：青山外 绿水前绿水前（颔联）望江面：两岸阔（颔联）望江面：两岸阔 一帆悬一帆悬（颈联）观日出：生残夜（颈联）观日出：生残夜 入旧年入旧年（尾联）思家乡：望归雁（尾联）思家乡：望归雁 传乡书传乡书次北固山下次北固山下江南春早江南春早游子思乡游子思乡人教部编版七年级语文上册第4课古代诗歌四首课件(共59张PPT)人教部编版七年级语文上册第4课古
27、代诗歌四首课件(共59张PPT)人教部编版七年级语文上册第4课古代诗歌四首课件(共59张PPT)人教部编版七年级语文上册第4课古代诗歌四首课件(共59张PPT)作者名片作者名片 马致远（约马致远（约1251132112511321以后）以后），号东篱，一，号东篱，一说字千里。大都（现在北京）人，元代著名戏曲说字千里。大都（现在北京）人，元代著名戏曲作家、散曲家。一生著有作家、散曲家。一生著有汉宫秋汉宫秋青衫泪青衫泪荐福碑荐福碑岳阳楼岳阳楼马丹阳马丹阳黄粱梦黄粱梦等等杂剧共杂剧共1515种，与关汉卿、王实甫、白朴并称种，与关汉卿、王实甫、白朴并称“元元曲四大家曲四大家”。并写有小令、套数。并写有
28、小令、套数200200余首，经后余首，经后人辑入人辑入东篱乐府东篱乐府。人教部编版七年级语文上册第4课古代诗歌四首课件(共59张PPT)人教部编版七年级语文上册第4课古代诗歌四首课件(共59张PPT)课文解读课文解读天净沙天净沙秋思秋思 枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马，夕阳西下，断肠人在天涯。马，夕阳西下，断肠人在天涯。黄昏时将要回巢的乌鸦黄昏时将要回巢的乌鸦已经废弃，不堪再用的古已经废弃，不堪再用的古老驿道老驿道(路路):秋风秋风形容悲伤到极点形容悲伤到极点人教部编版七年级语文上册第4课古代诗歌四首课件(共59张PPT)人教部编版七年级语文上册
29、第4课古代诗歌四首课件(共59张PPT)天净沙天净沙秋思秋思 枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马，枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马，夕阳西下，断肠人在天涯。夕阳西下，断肠人在天涯。句解：句解：枯藤缠绕的老树的枝干上栖息着黄昏时归巢的乌鸦，枯藤缠绕的老树的枝干上栖息着黄昏时归巢的乌鸦，小桥下潺潺的流水映出飘荡着炊烟的几户人家，荒凉的古道小桥下潺潺的流水映出飘荡着炊烟的几户人家，荒凉的古道上，迎着萧瑟的秋风走来一匹孤独的瘦马，夕阳早已往西沉上，迎着萧瑟的秋风走来一匹孤独的瘦马，夕阳早已往西沉下，漂泊未归的游子还远在天涯。下，漂泊未归的游子还远在天涯。人教部编版七年级语文上册第4课古代
30、诗歌四首课件(共59张PPT)人教部编版七年级语文上册第4课古代诗歌四首课件(共59张PPT)学习天净沙 秋思3.品读,合作探究。(1)天净沙秋思描绘了哪些景物?这些景物有什么特点?枯藤、老树、昏鸦、小桥、流水、人家、古道、西风、瘦马。这些都是凄清、悲凉、感伤之景。“小桥流水人家”是以乐景反衬哀情,“小桥流水人家”虽好却不是自己的家乡,有家归不得,更加悲从中来,肝肠寸断。人教部编版七年级语文上册第4课古代诗歌四首课件(共59张PPT)人教部编版七年级语文上册第4课古代诗歌四首课件(共59张PPT)学习天净沙 秋思(2)哪句可以作为点睛之笔,道出了游子的情怀?断肠人在天涯。断肠人,指长期漂泊在外
31、的游子。(3)这首诗歌表达了作者怎样的思想感情?归纳主题。通过凄清、悲凉、感伤的秋景的描写,表现羁旅游子的孤苦寂寞以及对家乡亲人的思念之情。4.背诵全诗。人教部编版七年级语文上册第4课古代诗歌四首课件(共59张PPT)人教部编版七年级语文上册第4课古代诗歌四首课件(共59张PPT)写景写景：游子漂泊游子漂泊行旅图行旅图枯藤老树昏鸦枯藤老树昏鸦小桥流水人家小桥流水人家古道西风瘦马古道西风瘦马抒情抒情夕阳西下夕阳西下断肠人在天涯断肠人在天涯游子之悲游子之悲凄凉冷清凄凉冷清羁旅之思羁旅之思人教部编版七年级语文上册第4课古代诗歌四首课件(共59张PPT)人教部编版七年级语文上册第4课古代诗歌四首课件(共59张PPT)
