1、古代诗歌鉴赏题古代诗歌鉴赏题问、答模式问、答模式 综观近几年高考的古代诗歌赏析试题，有两个特综观近几年高考的古代诗歌赏析试题，有两个特点非常明显：点非常明显：一是试题切入角度小，但以对全诗的理解为前提一是试题切入角度小，但以对全诗的理解为前提。命题时往往是选择诗句中的一两个关键意象切入，命题时往往是选择诗句中的一两个关键意象切入，从形象、语言、技巧或思想内容的角度进行鉴赏，从形象、语言、技巧或思想内容的角度进行鉴赏，容易触发联想。容易触发联想。二是所选诗歌文字浅易，涉及的是人之常情二是所选诗歌文字浅易，涉及的是人之常情，如，如故园情、山水情、别离情等。故园情、山水情、别离情等。一般能比较轻松一
2、般能比较轻松地读懂诗歌，但答题结果却是失分严重。其中一地读懂诗歌，但答题结果却是失分严重。其中一个重要的原因就是答题不规范，容易漏掉一些要个重要的原因就是答题不规范，容易漏掉一些要点，以致于只能点，以致于只能“意会意会”而不能有效地而不能有效地“言传言传”。第一种模式：分析诗歌意境型第一种模式：分析诗歌意境型 提问方式：这首诗营造了一种怎样的意境？提问方式：这首诗营造了一种怎样的意境？提问变式：提问变式：这首诗描绘了一幅怎样的画面？这首诗描绘了一幅怎样的画面？表达了诗人怎样的思想感情？表达了诗人怎样的思想感情？从从“情情”和和“景景”的角度对某首诗或词作一的角度对某首诗或词作一赏析。赏析。应答
3、分析：这是一种最常见的题型。所谓意应答分析：这是一种最常见的题型。所谓意境，是指寄托诗人情感的物象境，是指寄托诗人情感的物象(即意象即意象)综合综合起来构建的让人产生想像的境界。它包括景、起来构建的让人产生想像的境界。它包括景、情、境三个方面。答题时三方面缺一不可。情、境三个方面。答题时三方面缺一不可。答题步骤：答题步骤：第一步第一步描绘诗中展现的图景画面描绘诗中展现的图景画面。应抓住诗中的主。应抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。描述时一要忠实要景物，用自己的语言再现画面。描述时一要忠实于原诗，二要用自己的联想和想像加以再创造，语于原诗，二要用自己的联想和想像加以再创造，语言力求诗意。
4、言力求诗意。第二步第二步概括景物所营造的氛围特点概括景物所营造的氛围特点。一般用。一般用两个双两个双音节词音节词表述，例如表述，例如孤寂冷清孤寂冷清、恬静优美恬静优美、雄浑壮阔雄浑壮阔、萧瑟凄凉萧瑟凄凉等。注意要能恰切地吻合景物的特点和情等。注意要能恰切地吻合景物的特点和情调。调。第三步第三步分析作者的思想感情分析作者的思想感情。一般可表述为：。一般可表述为：愉悦愉悦、欢快欢快、激动激动、沉痛沉痛、悲愤悲愤、哀伤哀伤，赞美之情赞美之情、仰慕仰慕之情之情、惜别之情惜别之情、依恋之情依恋之情、豪迈之情豪迈之情、闲适恬淡闲适恬淡之情等等，但切忌空洞，要答具体。比如光答之情等等，但切忌空洞，要答具体。
5、比如光答“表表达了作者哀伤的情怀达了作者哀伤的情怀”是不够的，还应答出是不够的，还应答出为什么为什么而而“哀伤哀伤”。（2005年全国卷年全国卷I）阅读下面一首唐诗，然后回阅读下面一首唐诗，然后回答问题。答问题。春行即兴春行即兴 李华李华 宜阳城下草萋萋，涧水东流复向西。宜阳城下草萋萋，涧水东流复向西。芳树无人花自落，春山一路鸟空啼。芳树无人花自落，春山一路鸟空啼。古人在谈到诗歌创作时曾说：古人在谈到诗歌创作时曾说：“作诗不过情、景作诗不过情、景二端。二端。”请从请从“景景”和和“情情”的角度来赏析这首的角度来赏析这首诗。诗。高考标准答案高考标准答案 这首诗写了作者这首诗写了作者“春行春行”时
6、的所见所闻：有草有时的所见所闻：有草有水，有树有山，有花有鸟，可谓一句一景，且每水，有树有山，有花有鸟，可谓一句一景，且每个画面均有特色（个画面均有特色（描图景描图景）。但又不是纯粹写景，）。但又不是纯粹写景，而是景中含情，情景交融。诗中而是景中含情，情景交融。诗中“花自落花自落”、“鸟空鸣鸟空鸣”之景都显示了山中的宁静（之景都显示了山中的宁静（点氛围点氛围），），从中更透出一丝伤春、凄凉之情（从中更透出一丝伤春、凄凉之情（析感情析感情）。）。（08全国新课标卷）阅读下面这首宋诗，完成全国新课标卷）阅读下面这首宋诗，完成89题。题。题李世南画扇题李世南画扇 蔡肇蔡肇 野水潺潺平落涧，秋风瑟瑟细
7、吹林。野水潺潺平落涧，秋风瑟瑟细吹林。逢人抱瓮知村近，隔坞闻钟觉寺深逢人抱瓮知村近，隔坞闻钟觉寺深 注注李世南：北宋著名画家，擅画山水。蔡肇李世南：北宋著名画家，擅画山水。蔡肇(?一一1119)：字天启，丹阳：字天启，丹阳(今属江苏今属江苏)人。曾任吏部员外人。曾任吏部员外郎、中书舍人等职。瓮：这里指水瓮。坞：地势郎、中书舍人等职。瓮：这里指水瓮。坞：地势周围高而中央凹的地方，这里指山坞。周围高而中央凹的地方，这里指山坞。8请简单描述一下李世南画的扇面中应有的景物。请简单描述一下李世南画的扇面中应有的景物。这样一幅面面呈现出什么样的气氛这样一幅面面呈现出什么样的气氛?(5分分)9古人的题画诗往
8、往会阐发画面以外的意趣，你觉古人的题画诗往往会阐发画面以外的意趣，你觉得这首诗哪些描写表现了画面以外的景和趣得这首诗哪些描写表现了画面以外的景和趣?这样写这样写有什么好处有什么好处?(6分分)8答案：答案：画面大概是；有条小溪从两山之间流出，树画面大概是；有条小溪从两山之间流出，树林里树叶飘落，一个人抱着瓮在路上林里树叶飘落，一个人抱着瓮在路上(或在溪边或在溪边)，山，山谷那边隐约露出寺庙。这画面里呈现的是乡村野外恬谷那边隐约露出寺庙。这画面里呈现的是乡村野外恬静、安详的气氛。静、安详的气氛。画面中应有小溪、山画面中应有小溪、山(山坞山坞)、树林、树林(落叶落叶)、人、瓮、人、瓮、寺庙等六种景
9、物。描述出一至二种景物的，给寺庙等六种景物。描述出一至二种景物的，给1分；分；三至四种景物的，给三至四种景物的，给2分；五至六种景物的，给分；五至六种景物的，给3分。分。答出画面呈现出什么样气氛的，给答出画面呈现出什么样气氛的，给2分。意思答对即分。意思答对即可。可。9答案：答案：“水潺潺水潺潺”声音的描写声音的描写“秋风瑟瑟秋风瑟瑟”声声音的描写，联想到附近有个村庄的描写，远处寺音的描写，联想到附近有个村庄的描写，远处寺庙传来庙传来“钟钟”声的描写，都表现了画面以外的景和趣。声的描写，都表现了画面以外的景和趣。这样写的好处是；使画面上静止的景物活动了起来，这样写的好处是；使画面上静止的景物活
10、动了起来，变得有声有色；拓展了画面，使之更显丰富多彩。变得有声有色；拓展了画面，使之更显丰富多彩。能答出作者加入能答出作者加入“水潺潺水潺潺”声、声、“秋风瑟瑟秋风瑟瑟声。声。“钟钟”声并联想到附近有村庄的，给声并联想到附近有村庄的，给4分，每答对一分，每答对一点给点给1分；能答出好处的，给分；能答出好处的，给2分分 第二种模式：分析表现技巧型第二种模式：分析表现技巧型 提问方式：这首诗用了怎样的表现手法？提问方式：这首诗用了怎样的表现手法？提问变式：请分析这首诗的表现技巧提问变式：请分析这首诗的表现技巧(或或“艺术艺术手法手法”，或，或“手法手法”)。或诗人是怎样抒发自己的情感的？有何效果？
11、或诗人是怎样抒发自己的情感的？有何效果？应答分析：要准确答题，必须熟悉常用的一些表现手法。表现手法应答分析：要准确答题，必须熟悉常用的一些表现手法。表现手法分分抒情手法抒情手法、描写手法描写手法、修辞手法修辞手法三大类。三大类。抒情手法有直接抒情抒情手法有直接抒情（或说（或说“直抒胸臆直抒胸臆”“”“即事抒怀即事抒怀”）和间接抒情两种。）和间接抒情两种。直接抒情直接抒情，如，如“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”就是。就是。间间接抒情接抒情又包括又包括借景抒情借景抒情，如，如“寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇”；寓情于景寓情于景，如，
12、如“感时花溅泪，恨别鸟惊心感时花溅泪，恨别鸟惊心”；托物言志托物言志，一般是咏，一般是咏物诗，如物诗，如石灰吟石灰吟：“千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。粉身千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间。碎骨浑不怕，要留清白在人间。”托物寓理托物寓理，一般是哲理诗，如，一般是哲理诗，如观书有感观书有感（其一）：（其一）：“半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。问半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。问渠那得清如许，为有源头活水来。渠那得清如许，为有源头活水来。”描写手法主要有：描写手法主要有：(1)衬托衬托，分，分正衬正衬和和反衬反衬。正衬如。正衬如“桃花潭水深桃花潭水深千尺，不及汪伦送我
13、情千尺，不及汪伦送我情”。反衬反衬又有又有动静动静衬，如衬，如“明月松间照，清泉石上流明月松间照，清泉石上流”；声寂声寂衬，如衬，如“日日出惊山鸟，时鸣春涧中出惊山鸟，时鸣春涧中”；以乐景衬哀情以乐景衬哀情，如，如“映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音”等。等。(2)联想和想像联想和想像，又叫，又叫虚实结合虚实结合。如。如“野花留宝野花留宝靥，碧草见罗裙靥，碧草见罗裙”。(3)白描白描。如。如“春种一粒粟，秋收万颗籽。田野春种一粒粟，秋收万颗籽。田野无闲田，农夫皆饿死无闲田，农夫皆饿死”。修辞手法在古诗中经常出现的有：修辞手法在古诗中经常出现的有：比兴，比喻，比兴，比喻
14、，拟人，夸张，双关，用典，设问，反问，反语拟人，夸张，双关，用典，设问，反问，反语等等 答题步骤：答题步骤：第一步准确指出用了何种手第一步准确指出用了何种手法。法。第二步结合诗句阐释为什么第二步结合诗句阐释为什么是用了这种手法。是用了这种手法。第三步指出此种手法有效传第三步指出此种手法有效传达出诗人怎样的感情。达出诗人怎样的感情。阅读下面两首古诗，然后回答问题。（阅读下面两首古诗，然后回答问题。（2005年浙江卷第年浙江卷第16题）题）齐安郡中偶题齐安郡中偶题 杜牧杜牧 两竿落日溪桥上，半缕轻烟柳影中。两竿落日溪桥上，半缕轻烟柳影中。多少绿荷相倚恨，一时回首背西风。多少绿荷相倚恨，一时回首背西
15、风。暮热游荷池上暮热游荷池上 杨万里杨万里 细草摇头忽报侬，披襟拦得一西风。细草摇头忽报侬，披襟拦得一西风。荷花入暮犹愁热，低面深藏碧伞中。荷花入暮犹愁热，低面深藏碧伞中。这两首诗都运用了什么表现手法来刻画这两首诗都运用了什么表现手法来刻画“荷荷”的形象？请指出两的形象？请指出两首诗中首诗中“荷荷”所表现出来的不同情感特点，并作简要分析。所表现出来的不同情感特点，并作简要分析。高考标准答案高考标准答案两首诗都运用了拟人的表现手法（两首诗都运用了拟人的表现手法（明手法明手法）。前一首的）。前一首的“绿荷绿荷”有有“恨恨”而而“背西风背西风”（阐运用阐运用），含有诗人之），含有诗人之恨，表露了伤感
16、不平之情，基调凄怨低沉（恨，表露了伤感不平之情，基调凄怨低沉（析效果析效果）。后）。后一首的一首的“荷花荷花”被西风吹动而躲藏于荷叶之中，似是被西风吹动而躲藏于荷叶之中，似是“愁愁热热”，却呈现娇羞之态（，却呈现娇羞之态（阐运用阐运用），表露了作者的怜爱喜），表露了作者的怜爱喜悦之情，基调活泼有趣（悦之情，基调活泼有趣（析效果析效果）。）。（08江苏卷）阅读下面这首唐诗，然后回答问题。江苏卷）阅读下面这首唐诗，然后回答问题。登金陵凤凰台登金陵凤凰台 李李 白白 凤凰台上凤凰游，凤去台空江自流。凤凰台上凤凰游，凤去台空江自流。吴宫花草埋幽径，晋代衣冠成古丘。吴宫花草埋幽径，晋代衣冠成古丘。三山半
17、落青天外，一水中分白鹭洲。三山半落青天外，一水中分白鹭洲。总为浮云能蔽日，长安不见使人愁。总为浮云能蔽日，长安不见使人愁。【注注】一水：亦作一水：亦作“二水二水”。(2)“总为浮云能蔽日总为浮云能蔽日”一句用了何种修辞手法？尾联一句用了何种修辞手法？尾联表达了诗人什么样的思想感情？表达了诗人什么样的思想感情？答案：答案：（2）比喻。忧君王为奸邪所蒙蔽，忧奸邪为非作歹；）比喻。忧君王为奸邪所蒙蔽，忧奸邪为非作歹；忧贤者包括自己不得任用，忧国忧君忧民。忧贤者包括自己不得任用，忧国忧君忧民。（08山东卷）阅读下面这首宋词，回答问题。山东卷）阅读下面这首宋词，回答问题。画堂春画堂春 秦观秦观 落红铺径
18、水平池，弄晴小雨霏霏。杏园憔悴杜鹃啼，无奈春归。落红铺径水平池，弄晴小雨霏霏。杏园憔悴杜鹃啼，无奈春归。柳外画楼独上，凭栏手捻花枝，放花无语对斜晖，此恨谁知？柳外画楼独上，凭栏手捻花枝，放花无语对斜晖，此恨谁知？【注注】1捻捻(nin)：持取，捻弄：持取，捻弄（1）上阙的景物描写是如何表现无奈之情的？请作简要分析。）上阙的景物描写是如何表现无奈之情的？请作简要分析。（4分）分）答案：上阙通过描写铺径之落红、弄晴之小雨、憔悴之杏园、答案：上阙通过描写铺径之落红、弄晴之小雨、憔悴之杏园、哀啼之杜鹃等残春景象，表现伤春（惜春）的无奈之情。哀啼之杜鹃等残春景象，表现伤春（惜春）的无奈之情。（2）“凭栏
19、手捻花枝凭栏手捻花枝”“”“放花无语对斜晖放花无语对斜晖”两句主要使用了两句主要使用了什么表现手法？表现了词中人物怎样的感情变化？（什么表现手法？表现了词中人物怎样的感情变化？（4分）分）答案：这两句词主要的表现手法是：细节描写。（写动作描写答案：这两句词主要的表现手法是：细节描写。（写动作描写也可。）用捻花、放花两个细节（动作）表现了词中人物由爱也可。）用捻花、放花两个细节（动作）表现了词中人物由爱春、伤春（惜春）到无奈春归的感情变化。（如果逐句分析，春、伤春（惜春）到无奈春归的感情变化。（如果逐句分析，只要能答出由爱春、伤春（惜春）到无奈的感情变化也可。）只要能答出由爱春、伤春（惜春）到无
20、奈的感情变化也可。）第三种模式：分析语言特色型第三种模式：分析语言特色型 提问方式：这首诗在语言上有何特色？提问方式：这首诗在语言上有何特色？提问变式：请分析这首诗的语言风格。提问变式：请分析这首诗的语言风格。或谈谈此诗的语言艺术。或谈谈此诗的语言艺术。应答分析：这种题型不是要求揣摩个别字词应答分析：这种题型不是要求揣摩个别字词运用的巧妙，而是要品味整首诗表现出来的运用的巧妙，而是要品味整首诗表现出来的语言风格。一般可表述为：语言风格。一般可表述为：清新自然、朴实清新自然、朴实无华、华美绚丽、明白晓畅、多用口语、委无华、华美绚丽、明白晓畅、多用口语、委婉含蓄、雄浑豪放、笔调婉约、简练生动，婉含
21、蓄、雄浑豪放、笔调婉约、简练生动，有节奏感、有音乐美、有艺术感染力有节奏感、有音乐美、有艺术感染力等。等。答题步骤：答题步骤：第一步用一两个词准确点明语第一步用一两个词准确点明语言特色。言特色。第二步用诗中有关语句具体分第二步用诗中有关语句具体分析这种特色。析这种特色。第三步指出这些诗句表现了作第三步指出这些诗句表现了作者怎样的思想感情。者怎样的思想感情。春怨春怨 金昌绪金昌绪 打起黄莺儿，莫教枝上啼。打起黄莺儿，莫教枝上啼。啼时惊妾梦，不得到辽西。啼时惊妾梦，不得到辽西。提问：请分析此诗的语言特色。提问：请分析此诗的语言特色。回答：此诗语言特点是清新自然，口语化回答：此诗语言特点是清新自然，
22、口语化(步骤一步骤一)，“黄莺儿黄莺儿”是儿化音，显出女是儿化音，显出女子的纯真娇憨。子的纯真娇憨。“啼时惊妾梦，不得到辽啼时惊妾梦，不得到辽西西”用质朴的语言表明了打黄莺是因为它用质朴的语言表明了打黄莺是因为它惊扰了自己思念丈夫的美梦惊扰了自己思念丈夫的美梦(步骤二步骤二)。这。这样非常自然地表现了女子对丈夫的思念之样非常自然地表现了女子对丈夫的思念之情情(步骤三步骤三)。（08重庆卷）阅读下面这首宋词，然后回答问题。重庆卷）阅读下面这首宋词，然后回答问题。（6分）分）卜算子卜算子送鲍浩然之浙东送鲍浩然之浙东 王观王观 水是眼波横，山是眉峰聚。欲问行人去那边？眉水是眼波横，山是眉峰聚。欲问行
23、人去那边？眉眼盈盈处。眼盈盈处。才始送春归，又送君归去。若到江南赶上春，千才始送春归，又送君归去。若到江南赶上春，千万和春住。万和春住。（2）宋人王灼）宋人王灼碧鸡漫志碧鸡漫志评王观词是评王观词是“新丽新丽处与轻狂处皆足惊人处与轻狂处皆足惊人”。这首词。这首词“新丽新丽”的特点的特点主要表现在哪些方面？请作简要分析。（主要表现在哪些方面？请作简要分析。（4分）分）答案：修辞巧妙，用语绮丽，如答案：修辞巧妙，用语绮丽，如“水是眼波横，水是眼波横，山是眉峰聚。山是眉峰聚。”“”“送春归送春归”“”“和春住和春住”。想象别。想象别致，意蕴生动。如致，意蕴生动。如“眉眼盈盈处眉眼盈盈处”“”“若到江南
24、赶若到江南赶上春，千万和春住。上春，千万和春住。”第四种模式：分析炼字型第四种模式：分析炼字型 提问方式：这一联中最生动提问方式：这一联中最生动传神的是什么字？为什么？传神的是什么字？为什么？提问变式：某字历来为人称提问变式：某字历来为人称道，你认为它好在哪里？道，你认为它好在哪里？应答分析：古代诗歌的语言是应答分析：古代诗歌的语言是最凝练的，往往一词一句就能最凝练的，往往一词一句就能生动地描摹出事物的特征，深生动地描摹出事物的特征，深刻地反映思想内容。这种题型刻地反映思想内容。这种题型是要求赏析时应联系全诗的主是要求赏析时应联系全诗的主旨，从旨，从遣词、造句、修辞遣词、造句、修辞等不等不同方
25、面仔细揣摩、推敲，来理同方面仔细揣摩、推敲，来理解作者炼字技巧的精妙。解作者炼字技巧的精妙。答题步骤：答题步骤：第一步解释该字在句中的含第一步解释该字在句中的含义。义。第二步展开联想把该字放入第二步展开联想把该字放入原句中描述景象。原句中描述景象。第三步点出该字烘托了怎样第三步点出该字烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感的意境，或表达了怎样的感情。情。南南 浦浦 别别 白白 居居 易易 南浦凄凄别，西风袅袅秋。南浦凄凄别，西风袅袅秋。一看肠一断，好去莫回头。一看肠一断，好去莫回头。提问：前人认为，提问：前人认为，“看看”字看似平常，实际上非字看似平常，实际上非常传神，它能真切透露出抒情主人公的形
26、象。你常传神，它能真切透露出抒情主人公的形象。你同意这种说法吗？为什么？同意这种说法吗？为什么？回答：回答：同意。同意。“看看”，在诗中指回望，在诗中指回望(步骤一步骤一)。离人孤独地走了，还频频回望，每一次回望，都离人孤独地走了，还频频回望，每一次回望，都令自己肝肠寸断。此字让我们仿佛看到抒情主人令自己肝肠寸断。此字让我们仿佛看到抒情主人公泪眼朦胧，想看又不敢看的形象公泪眼朦胧，想看又不敢看的形象(步骤二步骤二)。只。只一一“看看”字，就淋漓尽其所有致地表现了离别的字，就淋漓尽其所有致地表现了离别的酸楚酸楚(步骤三步骤三)。（08全国全国I卷）阅读下面这首宋诗，然后回答问题。（卷）阅读下面这
27、首宋诗，然后回答问题。（8分）分）江间作四首（其三）潘大临江间作四首（其三）潘大临 西山通虎穴，赤壁隐龙宫。形胜三分国，波流万世功。西山通虎穴，赤壁隐龙宫。形胜三分国，波流万世功。沙明拳宿鹭，天阔退飞鸿。最羡渔竿客，归船雨打篷。沙明拳宿鹭，天阔退飞鸿。最羡渔竿客，归船雨打篷。注注潘大临（约潘大临（约1057一一1106)：字邠老，黄州（今：字邠老，黄州（今湖北黄冈）人，善诗文。曾随苏轼同游赤壁。西山：湖北黄冈）人，善诗文。曾随苏轼同游赤壁。西山：在湖北鄂州西，山幽僻深邃拳宿鹭：指白鹭睡眠时在湖北鄂州西，山幽僻深邃拳宿鹭：指白鹭睡眠时一腿蜷缩的样子。一腿蜷缩的样子。(l）第三联两句中各有一个字用
28、得十分传神，请找出来，）第三联两句中各有一个字用得十分传神，请找出来，并说说这样写的好处。并说说这样写的好处。【答案答案】“拳拳”和和“退退”。用。用“拳拳”字形象地表现出鹭字形象地表现出鹭鸟在沙滩上栖息时的神态。用鸟在沙滩上栖息时的神态。用“退退”字别致、生动地表字别致、生动地表现出鸿鸟在天空中飞行的状态。这样写构成了作者江边现出鸿鸟在天空中飞行的状态。这样写构成了作者江边所见的一幅静动结合的画面。所见的一幅静动结合的画面。（08安徽卷）阅读下面这首诗，然后回答问题。（安徽卷）阅读下面这首诗，然后回答问题。（8分）分）小孤山宋谢枋得小孤山宋谢枋得 人言此是海门关，海眼无涯骇众观。人言此是海门
29、关，海眼无涯骇众观。天地偶然留砥柱，江山有此障狂澜。天地偶然留砥柱，江山有此障狂澜。坚如猛士敌场立，危似孤臣末世难。坚如猛士敌场立，危似孤臣末世难。明日登峰须造极，渺观宇宙我心宽。明日登峰须造极，渺观宇宙我心宽。注小孤山：位于安徽宿松县城南注小孤山：位于安徽宿松县城南65公里的长江之公里的长江之中，四无依傍，地势险要，是南宋军事要地。中，四无依傍，地势险要，是南宋军事要地。谢枋谢枋得：宋弋阳（今属江西）人，以忠义自任，曾率军抗元。得：宋弋阳（今属江西）人，以忠义自任，曾率军抗元。兵败后隐居福建一带，后被元人胁迫至燕京，绝食而死。兵败后隐居福建一带，后被元人胁迫至燕京，绝食而死。海眼：急流遇阻所
30、形成的大漩涡。海眼：急流遇阻所形成的大漩涡。（2）简析）简析“危似孤臣末世难危似孤臣末世难”中中“孤孤”字的妙处。字的妙处。答案：答案：小孤山的小孤山的“孤孤”与孤臣的与孤臣的“孤孤”，字面相应，字面相应，联想自然。小孤山砥柱中流的地理特征与诗人砥柱中联想自然。小孤山砥柱中流的地理特征与诗人砥柱中流的壮士情怀相应，托物而言志。偶然存留的孤山与流的壮士情怀相应，托物而言志。偶然存留的孤山与末世仅存的孤臣相应，暗指南宋末年抗元将帅严重匮乏，末世仅存的孤臣相应，暗指南宋末年抗元将帅严重匮乏，比喻贴切。比喻贴切。第五种模式：分析关键词型第五种模式：分析关键词型 提问方式：某词是全诗的关键，提问方式：某
31、词是全诗的关键，为什么？为什么？应答分析：古诗非常讲究构应答分析：古诗非常讲究构思，往往一个字或一个词就思，往往一个字或一个词就构成全诗的线索，全诗的感构成全诗的线索，全诗的感情基调、全诗的思想，抓住情基调、全诗的思想，抓住这个词命题往往可以以小见这个词命题往往可以以小见大，考出考生对全诗的把握大，考出考生对全诗的把握程度。程度。答题步骤：答题步骤：第一步该词对突出主旨第一步该词对突出主旨所起的作用。所起的作用。第二步从该词在诗中结第二步从该词在诗中结构上所起的作用考虑。构上所起的作用考虑。春夜洛城闻笛春夜洛城闻笛 李李 白白 谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。此
32、夜曲中闻折柳，何人不起故园情？此夜曲中闻折柳，何人不起故园情？提问：提问：“折柳折柳”二字是全诗的关键，二字是全诗的关键，“折折柳柳”寓意是什么？你是否同意寓意是什么？你是否同意“关键关键”之之说，为什么？说，为什么？回答：回答：“折柳折柳”的寓意是的寓意是“惜别怀远惜别怀远”，而诗歌的主旨正是思乡之情而诗歌的主旨正是思乡之情(步骤一步骤一)。这。这种思乡之情是从听到种思乡之情是从听到“折柳折柳”曲的笛声引曲的笛声引起的起的(步骤二步骤二)。可见。可见“折柳折柳”是全诗的关是全诗的关键。键。第六种模式第六种模式 形象（意象）题型形象（意象）题型 提问方式：诗中所寄托的形象提问方式：诗中所寄托的
33、形象（抒情主人公、动植物）是怎样（抒情主人公、动植物）是怎样一个形象？一个形象？提问变式：这首诗是怎样描写景提问变式：这首诗是怎样描写景物的？物的？这首诗在我们面前展示了一幅什这首诗在我们面前展示了一幅什么画面？是如何展示的？么画面？是如何展示的？解答分析：解答分析：古代的诗人常常用一定的描写方法和修辞古代的诗人常常用一定的描写方法和修辞手法来描绘景物（参见题型手法来描绘景物（参见题型1）；同时注意）；同时注意十分写景的角度，或动静结合，或由远到十分写景的角度，或动静结合，或由远到近，或形、声、色兼俱，或视觉、听觉、近，或形、声、色兼俱，或视觉、听觉、嗅觉综合运用，使画面富有层次感、立体嗅觉综
34、合运用，使画面富有层次感、立体感和谐感，体现出感和谐感，体现出“诗中有画，画中有诗诗中有画，画中有诗”的特点。的特点。答题步骤：答题步骤：准确说出表现手法和写景的准确说出表现手法和写景的角度。角度。抓住主要景物具体描述画面，抓住主要景物具体描述画面，要适当展开联想与想象。要适当展开联想与想象。概括画面特征或分析思想感概括画面特征或分析思想感情。情。木木 兰兰 花花 宋祁宋祁 东城渐觉风光好，觳皱波纹迎客棹。绿扬烟外东城渐觉风光好，觳皱波纹迎客棹。绿扬烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹。晓寒轻，红杏枝头春意闹。浮生长恨欢娱少，肯爱千金轻一笑。为君持酒浮生长恨欢娱少，肯爱千金轻一笑。为君持酒劝斜阳，且向花
35、间晚照。劝斜阳，且向花间晚照。这首词的上半阙是如何描写春色的？试对此进行这首词的上半阙是如何描写春色的？试对此进行分析。分析。答案：答案：步骤步骤 运用拟人、比喻的修辞手法，写景由近运用拟人、比喻的修辞手法，写景由近到远，富有层次感。到远，富有层次感。步骤步骤 诗人首先看到了东风乍起，春波绿水，诗人首先看到了东风乍起，春波绿水，波光粼粼，如细皱沙纹；然后是绿杨初醒，嫩黄波光粼粼，如细皱沙纹；然后是绿杨初醒，嫩黄浅翠，遥望一片轻烟薄雾；再望去杏花怒放，如浅翠，遥望一片轻烟薄雾；再望去杏花怒放，如喷火蒸霞。喷火蒸霞。步骤步骤 这些景物描绘出一幅生机盎然的春景图。这些景物描绘出一幅生机盎然的春景图。
36、第七种模式第七种模式 分析情感、内容、分析情感、内容、写作意图写作意图 提问方式：根据诗歌内容分提问方式：根据诗歌内容分析诗作者表现的情感析诗作者表现的情感 这首诗表现了怎样的主旨？这首诗表现了怎样的主旨？解答分析：解答分析：分析主旨往往需要关注以下几个方分析主旨往往需要关注以下几个方面：涉及的文化常识、生活常识、面：涉及的文化常识、生活常识、历史典故、神话传说和自然现象；历史典故、神话传说和自然现象；某一诗句的大意或内涵；诗人某一诗句的大意或内涵；诗人的思想倾向、政治主张、志向追求、的思想倾向、政治主张、志向追求、生活经历；时代背景、社会现实。生活经历；时代背景、社会现实。答题模式：答题模式
37、：分析具体诗句写了什么；分析具体诗句写了什么；抒发了什么情感，暗寓了抒发了什么情感，暗寓了什么。什么。2007年海南、宁夏卷第二大题古代诗歌阅读年海南、宁夏卷第二大题古代诗歌阅读 小斋即事小斋即事 刘一止刘一止 怜琴为弦直，爱棋因局方。未用较得失，那能记宫商？怜琴为弦直，爱棋因局方。未用较得失，那能记宫商？我老世愈疏，一拙万事妨。虽此二物随，不系有兴亡。我老世愈疏，一拙万事妨。虽此二物随，不系有兴亡。【注注】刘一止：宋徽宗宣和三年（刘一止：宋徽宗宣和三年（1121年）进士。曾任监察年）进士。曾任监察御史等职，有记载说他曾因御史等职，有记载说他曾因“忤秦桧忤秦桧”而被罢官。局：指棋盘。而被罢官。
38、局：指棋盘。9、作者想借琴棋抒发一种什么样的情怀？（、作者想借琴棋抒发一种什么样的情怀？（6分）分）答案：答案：步骤步骤作者以琴棋二物的作者以琴棋二物的“品品”，来写自己的，来写自己的“志志”；直；直正直、方正直、方有棱角。正因为有棱角。正因为 自自己的方直之品不变，结果到头来己的方直之品不变，结果到头来“世愈疏世愈疏”、“万事妨万事妨”，只落得小斋独处，无关乎国家的兴，只落得小斋独处，无关乎国家的兴亡了。亡了。步骤步骤这些都抒发了作者对个人遭遇的感慨，对这些都抒发了作者对个人遭遇的感慨，对世事讥讽的情怀。世事讥讽的情怀。第八种模式第八种模式 分析情景关系型分析情景关系型 提问方式：此诗情与景
39、是怎样联系提问方式：此诗情与景是怎样联系在一起的？在一起的？提问变体：此诗以景写了什么样的提问变体：此诗以景写了什么样的情，你认为是这样的吗？情，你认为是这样的吗？应答分析：在我们所学的诗词当中，绝应答分析：在我们所学的诗词当中，绝大部分诗作都是写景抒情的诗作，王国大部分诗作都是写景抒情的诗作，王国维先生有维先生有“一切景语皆情语一切景语皆情语”所以诗词所以诗词之中的景一定要注意，首先要弄清楚写之中的景一定要注意，首先要弄清楚写了哪些景，找到所写之景的特征就相当了哪些景，找到所写之景的特征就相当于找到了一把解题的钥匙。于找到了一把解题的钥匙。答题步骤：答题步骤：回答诗词中回答诗词中写了哪些景写
40、了哪些景，怎样写怎样写的的（留意作者观察和描写景物的（留意作者观察和描写景物的角度角度高、高、低、俯、仰；把握分析作者描写景物低、俯、仰；把握分析作者描写景物的的方法方法，如绘形、绘声、绘色；理解，如绘形、绘声、绘色；理解和说明描写景物的和说明描写景物的技巧技巧，如动静、明，如动静、明暗等）要抓住暗等）要抓住修饰景物的词语修饰景物的词语及景物及景物本身。本身。结合结合作者生平作者生平、写作背景写作背景、诗题诗题把把景与作者之情结合起来分析。景与作者之情结合起来分析。第九种模式第九种模式 诗词比较诗词比较 提问方式：在题干给出两首诗，提问方式：在题干给出两首诗，问两首诗在题材、内容、写法上问两首诗在题材、内容、写法上的异同？的异同？提问变体：问两首诗中某个词或提问变体：问两首诗中某个词或某个句子是否更有新意或更妙？某个句子是否更有新意或更妙？答题步骤：答题步骤：第一种提问方式很好回答，按第一种提问方式很好回答，按其提问的方式依次解决问题，其提问的方式依次解决问题，注意不要遗漏，要分点回答。注意不要遗漏，要分点回答。第二种提问方式回答时可参照第二种提问方式回答时可参照第四种炼字型来回答，除此还第四种炼字型来回答，除此还应该与它所比较的诗结合在一应该与它所比较的诗结合在一起分析。起分析。
