1、形状与大小形状与大小（1）（2）（3）（4）（5）（6）（7）（8）（10）（9）如果我们只考虑物体占用空如果我们只考虑物体占用空间部分的形状和大小，而不间部分的形状和大小，而不考虑其它因素，那么由这些考虑其它因素，那么由这些物体抽象出来的空间图形，物体抽象出来的空间图形，就叫做就叫做空间几何体空间几何体。41.1.1柱、锥、台、球的结构特征柱、锥、台、球的结构特征1.棱柱棱柱:DABCEFFAEDBCDABCEFFAEDBC侧棱侧棱侧面侧面底底面面顶点顶点.有两个面互相平行有两个面互相平行.其余各面都是平行四边形其余各面都是平行四边形.每相邻两个四边形的公共边每相邻两个四边形的公共边互相平行
2、互相平行1.棱柱的结构特征：棱柱的结构特征：概念：概念：凡是符合上述特凡是符合上述特征的征的多面体多面体都叫棱柱。都叫棱柱。棱柱的表示法：棱柱的表示法：用底面各顶点的字母用底面各顶点的字母表示棱柱。表示棱柱。DABCEFFAEDBC六棱柱：六棱柱：ABCDEF-ABCDEF四棱柱：四棱柱：ABCD-ABCDBADBCACD三棱柱三棱柱四棱柱四棱柱六棱柱六棱柱棱柱的分类棱柱的分类2、按侧棱与底面是否垂直可分为：、按侧棱与底面是否垂直可分为：1）侧棱不垂直于底的棱柱叫做侧棱不垂直于底的棱柱叫做斜棱柱斜棱柱。2）侧棱垂直于底的棱柱叫做）侧棱垂直于底的棱柱叫做直棱柱直棱柱。3）底面是正多边形的直棱柱叫
3、做底面是正多边形的直棱柱叫做正正棱柱棱柱。过过BCBC的截面截去长方体的一角的截面截去长方体的一角，截去的几何体是不是棱柱，余下的，截去的几何体是不是棱柱，余下的几何体是不是棱柱？几何体是不是棱柱？观察长方体，共有多少对平行观察长方体，共有多少对平行平面？能作为棱柱的底面的有几对？平面？能作为棱柱的底面的有几对？答：三对平行平面；这三对都答：三对平行平面；这三对都可以作为棱柱的底面可以作为棱柱的底面 答：都是棱柱答：都是棱柱 观察右边的棱柱，观察右边的棱柱，共有多少共有多少对平行平面？能作为棱柱的底面的有对平行平面？能作为棱柱的底面的有几对？几对？答：四对平行平面；只有一对可以作为棱柱的答：四
4、对平行平面；只有一对可以作为棱柱的底面底面 棱柱的任何两个平行平面都可以作为棱柱的棱柱的任何两个平行平面都可以作为棱柱的底面吗？底面吗？答：不是答：不是1.斜棱柱、直棱柱的底面为任意多边形。正棱斜棱柱、直棱柱的底面为任意多边形。正棱 柱的底面为正多边形。柱的底面为正多边形。思考题：思考题：1、斜棱柱、直棱柱和正棱柱斜棱柱、直棱柱和正棱柱的底面、侧面各有什么特点？的底面、侧面各有什么特点？2.斜棱柱的侧面为平行四边形。直棱柱的侧面斜棱柱的侧面为平行四边形。直棱柱的侧面 为矩为矩 形。正棱柱的各个侧面为全等的矩形。形。正棱柱的各个侧面为全等的矩形。思考题：思考题：2、棱柱集合、斜棱柱集合、直棱柱集
5、合、斜棱柱集合、直棱柱集合、正棱柱集合之间存在怎样的棱柱集合、正棱柱集合之间存在怎样的包含关系？包含关系？直棱柱直棱柱正棱柱正棱柱棱柱棱柱斜棱柱斜棱柱怎样画一个棱柱？怎样画一个棱柱？例：下列几何体中是棱柱的是（）例：下列几何体中是棱柱的是（）SABCD顶点顶点侧面侧面侧棱侧棱底面底面2.棱锥的结构特征棱锥的结构特征.有一个面是多边形有一个面是多边形.其余各面都是三角形其余各面都是三角形.这些三角形都有一个公共顶点这些三角形都有一个公共顶点 概念：概念：凡是符合上述特凡是符合上述特征的多面体都叫棱锥。征的多面体都叫棱锥。棱锥可以表示为：棱锥可以表示为：棱锥棱锥S-ABCD底面是三角形，四边形，五
6、边形底面是三角形，四边形，五边形-的棱的棱锥分别叫三棱锥，四棱锥，五棱锥锥分别叫三棱锥，四棱锥，五棱锥-由此我们就知道像这样的棱锥，它每一个由此我们就知道像这样的棱锥，它每一个面都可以作为底而且不同的面作底时，棱锥的面都可以作为底而且不同的面作底时，棱锥的形状和大小都不变。形状和大小都不变。3.棱台的结构特征棱台的结构特征ABCDABCD 用一个平行于棱锥底面用一个平行于棱锥底面的平面去截棱锥的平面去截棱锥,底面与截底面与截面之间的部分是棱台面之间的部分是棱台.上上底底面面侧面侧面侧棱侧棱下底下底面面顶点顶点表示：表示：用表示底面的用表示底面的各顶点的字母表示。各顶点的字母表示。如：棱台如：棱
7、台ABCD-ABCD底面是三角形，四边形，五边形底面是三角形，四边形，五边形-的棱的棱台分别叫三棱台，四棱台，五棱台台分别叫三棱台，四棱台，五棱台-BAAOBO轴轴底面底面侧侧面面母母线线4.圆柱的结构特征圆柱的结构特征旋转体：旋转体：所谓旋转体，就是把所谓旋转体，就是把一个平面图形绕它所在一个平面图形绕它所在平面内的一条定直线旋平面内的一条定直线旋转，所形成的封闭几何转，所形成的封闭几何体。体。这条定直线称为旋这条定直线称为旋转体的轴。转体的轴。旋转轴叫做旋转轴叫做圆柱的轴；圆柱的轴；垂直于轴的边旋转而成的垂直于轴的边旋转而成的圆面叫做圆面叫做圆柱的底面圆柱的底面；平；平行于轴的边旋转而成的
8、曲行于轴的边旋转而成的曲面叫做面叫做圆柱的侧面圆柱的侧面；无论；无论旋转到什么位置于轴的边旋转到什么位置于轴的边都叫做都叫做圆柱侧面的母线。圆柱侧面的母线。问题：圆柱可以由什么问题：圆柱可以由什么平面图形旋转得到？平面图形旋转得到？以矩形的一边所在直线以矩形的一边所在直线为旋转轴为旋转轴,其余边旋转形成其余边旋转形成的面所围成的旋转体叫做的面所围成的旋转体叫做圆柱。圆柱。圆柱圆柱OOS顶点顶点ABO底面底面轴轴侧侧面面母母线线5.圆锥的结构特征圆锥的结构特征：以直角三角形的以直角三角形的一条直角边所在直一条直角边所在直线为旋转轴线为旋转轴,两余边两余边旋转形成的面所围旋转形成的面所围成的旋转体
9、叫做圆成的旋转体叫做圆锥。锥。圆锥可以用它的轴来表圆锥可以用它的轴来表示。如：示。如：圆锥圆锥SO问题：问题：模仿圆柱，表示模仿圆柱，表示图中圆锥，并指出圆锥图中圆锥，并指出圆锥的轴，底面，侧面，以的轴，底面，侧面，以及它的一条母线。及它的一条母线。6.圆台的结构特圆台的结构特征征OO 用一个平行于圆锥底用一个平行于圆锥底面的平面去截圆锥面的平面去截圆锥,底面底面与截面之间的部分是圆台与截面之间的部分是圆台.问题：问题：圆台与圆柱，圆圆台与圆柱，圆锥类似，都是旋转体，锥类似，都是旋转体，请问圆台还可以由哪个请问圆台还可以由哪个平面图形旋转得到？平面图形旋转得到？AB问题：问题：模仿圆柱，表示图
10、中圆模仿圆柱，表示图中圆台，并指出圆台的轴，上下底台，并指出圆台的轴，上下底面，侧面，以及它的一条母线面，侧面，以及它的一条母线。O半径半径球心球心 以半圆的直径所在直线以半圆的直径所在直线为旋转轴，半圆面旋转一周为旋转轴，半圆面旋转一周形成的几何体叫做球体，简形成的几何体叫做球体，简称称球球 如何描述它们具有的共同结构特征？如何描述它们具有的共同结构特征？小结：小结：空间几何体空间几何体多面多面体体旋转旋转体体棱锥棱锥棱台棱台棱柱棱柱圆台圆台圆柱圆柱圆锥圆锥锥体锥体台体台体柱体柱体球球谢谢观赏WPS OfficeMake Presentation much more funWPS官方微博ki
11、ngsoftwps11醉翁亭记 1反复朗读并背诵课文，培养文言语感。2结合注释疏通文义，了解文本内容，掌握文本写作思路。3把握文章的艺术特色，理解虚词在文中的作用。4体会作者的思想感情，理解作者的政治理想。一、导入新课范仲淹因参与改革被贬，于庆历六年写下岳阳楼记，寄托自己“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治理想。实际上，这次改革，受到贬谪的除了范仲淹和滕子京之外，还有范仲淹改革的另一位支持者北宋大文学家、史学家欧阳修。他于庆历五年被贬谪到滁州，也就是今天的安徽省滁州市。也是在此期间，欧阳修在滁州留下了不逊于岳阳楼记的千古名篇醉翁亭记。接下来就让我们一起来学习这篇课文吧！【教学提示】结合前文
12、教学，有利于学生把握本文写作背景，进而加深学生对作品含义的理解。二、教学新课目标导学一：认识作者，了解作品背景作者简介：欧阳修(10071072)，字永叔，自号醉翁，晚年又号“六一居士”。吉州永丰(今属江西)人，因吉州原属庐陵郡，因此他又以“庐陵欧阳修”自居。谥号文忠，世称欧阳文忠公。北宋政治家、文学家、史学家，与韩愈、柳宗元、王安石、苏洵、苏轼、苏辙、曾巩合称“唐宋八大家”。后人又将其与韩愈、柳宗元和苏轼合称“千古文章四大家”。关于“醉翁”与“六一居士”：初谪滁山，自号醉翁。既老而衰且病，将退休于颍水之上，则又更号六一居士。客有问曰：“六一何谓也？”居士曰：“吾家藏书一万卷，集录三代以来金石
13、遗文一千卷，有琴一张，有棋一局，而常置酒一壶。”客曰：“是为五一尔，奈何？”居士曰：“以吾一翁，老于此五物之间，岂不为六一乎？”写作背景：宋仁宗庆历五年(1045年)，参知政事范仲淹等人遭谗离职，欧阳修上书替他们分辩，被贬到滁州做了两年知州。到任以后，他内心抑郁，但还能发挥“宽简而不扰”的作风，取得了某些政绩。醉翁亭记就是在这个时期写就的。目标导学二：朗读文章，通文顺字1初读文章，结合工具书梳理文章字词。2朗读文章，划分文章节奏，标出节奏划分有疑难的语句。节奏划分示例环滁/皆山也。其/西南诸峰，林壑/尤美，望之/蔚然而深秀者，琅琊也。山行/六七里，渐闻/水声潺潺，而泻出于/两峰之间者，酿泉也。
14、峰回/路转，有亭/翼然临于泉上者，醉翁亭也。作亭者/谁？山之僧/曰/智仙也。名之者/谁？太守/自谓也。太守与客来饮/于此，饮少/辄醉，而/年又最高，故/自号曰/醉翁也。醉翁之意/不在酒，在乎/山水之间也。山水之乐，得之心/而寓之酒也。节奏划分思考“山行/六七里”为什么不能划分为“山/行六七里”？明确：“山行”意指“沿着山路走”，“山行”是个状中短语，不能将其割裂。“望之/蔚然而深秀者”为什么不能划分为“望之蔚然/而深秀者”？明确：“蔚然而深秀”是两个并列的词，不宜割裂，“望之”是总起词语，故应从其后断句。【教学提示】引导学生在反复朗读的过程中划分朗读节奏，在划分节奏的过程中感知文意。对于部分结
15、构复杂的句子，教师可做适当的讲解引导。目标导学三：结合注释，翻译训练1学生结合课下注释和工具书自行疏通文义，并画出不解之处。【教学提示】节奏划分与明确文意相辅相成，若能以节奏划分引导学生明确文意最好；若学生理解有限，亦可在解读文意后把握节奏划分。2以四人小组为单位，组内互助解疑，并尝试用“直译”与“意译”两种方法译读文章。3教师选择疑难句或值得翻译的句子，请学生用两种翻译方法进行翻译。翻译示例：若夫日出而林霏开，云归而岩穴暝，晦明变化者，山间之朝暮也。野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出者，山间之四时也。直译法：那太阳一出来，树林里的雾气散开，云雾聚拢，山谷就显得昏暗了，朝则自暗而
16、明，暮则自明而暗，或暗或明，变化不一，这是山间早晚的景色。野花开放，有一股清幽的香味，好的树木枝叶繁茂，形成浓郁的绿荫。天高气爽，霜色洁白，泉水浅了，石底露出水面，这是山中四季的景色。意译法：太阳升起，山林里雾气开始消散，烟云聚拢，山谷又开始显得昏暗，清晨自暗而明，薄暮又自明而暗，如此暗明变化的，就是山中的朝暮。春天野花绽开并散发出阵阵幽香，夏日佳树繁茂并形成一片浓荫，秋天风高气爽，霜色洁白，冬日水枯而石底上露，如此，就是山中的四季。【教学提示】翻译有直译与意译两种方式，直译锻炼学生用语的准确性，但可能会降低译文的美感；意译可加强译文的美感，培养学生的翻译兴趣，但可能会降低译文的准确性。因此，
17、需两种翻译方式都做必要引导。全文直译内容见我的积累本。目标导学四：解读文段，把握文本内容1赏析第一段，说说本文是如何引出“醉翁亭”的位置的，作者在此运用了怎样的艺术手法。明确：首先以“环滁皆山也”五字领起，将滁州的地理环境一笔勾出，点出醉翁亭坐落在群山之中，并纵观滁州全貌，鸟瞰群山环抱之景。接着作者将“镜头”全景移向局部，先写“西南诸峰，林壑尤美”，醉翁亭坐落在有最美的林壑的西南诸峰之中，视野集中到最佳处。再写琅琊山“蔚然而深秀”，点山“秀”，照应上文的“美”。又写酿泉，其名字透出了泉与酒的关系，好泉酿好酒，好酒叫人醉。“醉翁亭”的名字便暗中透出，然后引出“醉翁亭”来。作者利用空间变幻的手法，
18、移步换景，由远及近，为我们描绘了一幅幅山水特写。2第二段主要写了什么？它和第一段有什么联系？明确：第二段利用时间推移，抓住朝暮及四季特点，描绘了对比鲜明的晦明变化图及四季风光图，写出了其中的“乐亦无穷”。第二段是第一段“山水之乐”的具体化。3第三段同样是写“乐”，但却是写的游人之乐，作者是如何写游人之乐的？明确：“滁人游”，前呼后应，扶老携幼，自由自在，热闹非凡；“太守宴”，溪深鱼肥，泉香酒洌，美味佳肴，应有尽有；“众宾欢”，投壶下棋，觥筹交错，说说笑笑，无拘无束。如此勾画了游人之乐。4作者为什么要在第三段写游人之乐？明确：写滁人之游，描绘出一幅太平祥和的百姓游乐图。游乐场景映在太守的眼里，便
19、多了一层政治清明的意味。太守在游人之乐中酒酣而醉，此醉是为山水之乐而醉，更是为能与百姓同乐而醉。体现太守与百姓关系融洽，“政通人和”才能有这样的乐。5第四段主要写了什么？明确：写宴会散、众人归的情景。目标导学五：深入解读，把握作者思想感情思考探究：作者以一个“乐”字贯穿全篇，却有两个句子别出深意，不单单是在写乐，而是另有所指，表达出另外一种情绪，请你找出这两个句子，说说这种情绪是什么。明确：醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。这种情绪是作者遭贬谪后的抑郁，作者并未在文中袒露胸怀，只含蓄地说：“醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。”此句与醉翁亭的名称、“醉翁之意不在酒
20、，在乎山水之间也”前后呼应，并与“滁人游”“太守宴”“众宾欢”“太守醉”连成一条抒情的线索，曲折地表达了作者内心复杂的思想感情。目标导学六：赏析文本，感受文本艺术特色1在把握作者复杂感情的基础上朗读文本。2反复朗读，请同学说说本文读来有哪些特点，为什么会有这些特点。(1)句法上大量运用骈偶句，并夹有散句，既整齐又富有变化，使文章越发显得音调铿锵，形成一种骈散结合的独特风格。如“野芳发而幽香，佳木秀而繁阴”“朝而往，暮而归，四时之景不同，而乐亦无穷也”。(2)文章多用判断句，层次极其分明，抒情淋漓尽致，“也”“而”的反复运用，形成回环往复的韵律，使读者在诵读中获得美的享受。(3)文章写景优美，又
21、多韵律，使人读来不仅能感受到绘画美，也能感受到韵律美。目标导学七：探索文本虚词，把握文言现象虚词“而”的用法用法文本举例表并列1.蔚然而深秀者；2.溪深而鱼肥；3.泉香而酒洌；4.起坐而喧哗者表递进1.而年又最高；2.得之心而寓之酒也表承接1.渐闻水声潺潺，而泻出于两峰之间者；2.若夫日出而林霏开，云归而岩穴暝；3.野芳发而幽香，佳木秀而繁阴；4.水落而石出者；5.临溪而渔；6.太守归而宾客从也；7.人知从太守游而乐表修饰1.朝而往，暮而归；2.杂然而前陈者表转折1.而不知人之乐；2.而不知太守之乐其乐也虚词“之”的用法用法文本举例表助词“的”1.泻出于两峰之间者；2.醉翁之意不在酒；3.山水
22、之乐；4.山间之朝暮也；5.宴酣之乐位于主谓之间，取消句子独立性而不知太守之乐其乐也表代词1.望之蔚然而深秀者；2.名之者谁(指醉翁亭)；3.得之心而寓之酒也(指山水之乐)【教学提示】更多文言现象请参见我的积累本。三、板书设计路线：环滁琅琊山酿泉醉翁亭风景：朝暮之景四时之景山水之乐(醉景)风俗：滁人游太守宴众宾欢 太守醉宴游之乐(醉人)心情：禽鸟乐人之乐乐其乐与民同乐(醉情)可取之处重视朗读，有利于培养学生的文言语感，并通过节奏划分引导学生理解文意，突破了仅按注释疏通文义的桎梏，有利于引导学生自主思考；不单纯关注“直译”原则，同时培养学生的“意译”能力，引导学生关注文言文的美感，在一定程度上有助于培养学生的核心素养。不足之处文章难度相对较高，基础能力低的学生难以适应该教学。会员免费下载
