1、葬花吟 林黛玉 花谢花飞飞满天，红消香断有谁怜？游丝软系飘春榭，花谢花飞飞满天，红消香断有谁怜？游丝软系飘春榭，落絮轻沾扑绣帘。闺中女儿惜春暮，愁绪满怀无释处；落絮轻沾扑绣帘。闺中女儿惜春暮，愁绪满怀无释处；手把花锄出绣闺，忍踏落花来复去？柳丝榆荚自芳菲，手把花锄出绣闺，忍踏落花来复去？柳丝榆荚自芳菲，不管桃飘与李飞；桃李明年能再发，明年闺中知有谁？不管桃飘与李飞；桃李明年能再发，明年闺中知有谁？三月香巢已垒成，梁间燕子太无情！明年花发虽可啄，三月香巢已垒成，梁间燕子太无情！明年花发虽可啄，却不道人去梁空巢也倾。一年三百六十日，风刀霜剑却不道人去梁空巢也倾。一年三百六十日，风刀霜剑严相逼；明媚
2、鲜妍能几时，一朝飘泊难寻觅。花开易严相逼；明媚鲜妍能几时，一朝飘泊难寻觅。花开易见落难寻，阶前闷杀葬花人；独倚花锄泪暗洒，洒上见落难寻，阶前闷杀葬花人；独倚花锄泪暗洒，洒上空枝见血痕。杜鹃无语正黄昏，荷锄归去掩重门；青空枝见血痕。杜鹃无语正黄昏，荷锄归去掩重门；青灯照壁人初睡，冷雨敲窗被未温。为奴底事倍伤神，灯照壁人初睡，冷雨敲窗被未温。为奴底事倍伤神，半为怜春半恼春：怜春忽至恼忽去，至又无言去不闻。半为怜春半恼春：怜春忽至恼忽去，至又无言去不闻。昨宵庭外悲歌发，知是花魂与鸟魂？花魂鸟魂总难留，昨宵庭外悲歌发，知是花魂与鸟魂？花魂鸟魂总难留，鸟自无言花自羞；愿奴胁下生双翼，随花飞到天尽头。鸟自
3、无言花自羞；愿奴胁下生双翼，随花飞到天尽头。天尽头，天尽头，何处有香丘？未若锦囊收艳骨，一抔净土掩何处有香丘？未若锦囊收艳骨，一抔净土掩风流；质本洁来还洁去，强于污淖陷渠沟。尔今死去风流；质本洁来还洁去，强于污淖陷渠沟。尔今死去侬收葬，未卜侬身何日丧？侬今葬花人笑痴，他年葬侬收葬，未卜侬身何日丧？侬今葬花人笑痴，他年葬侬知是谁？试看春残花渐落，便是红颜老死时；一朝侬知是谁？试看春残花渐落，便是红颜老死时；一朝春尽红颜老，花落人亡两不知！春尽红颜老，花落人亡两不知！寻觅文言津梁寻觅文言津梁之之廉颇蔺相如列传廉颇蔺相如列传20102010级高三语文一轮复习级高三语文一轮复习复习目标复习目标1.1.
4、积累语基，落实课文中的积累语基，落实课文中的重点实虚重点实虚词词。2.2.掌握掌握文言实词文言实词的推断方法，提高文的推断方法，提高文言阅读能力。言阅读能力。3.3.学习积累学习积累课文素材课文素材的方法，锻炼运的方法，锻炼运用课文素材写作的能力。用课文素材写作的能力。20102010级高三语文一轮复习级高三语文一轮复习课前检测：解释关键词课前检测：解释关键词1 1、均、均之之二策，宁许以二策，宁许以负负秦曲。秦曲。2 2、秦以城求璧、秦以城求璧而而赵不许，赵不许，曲曲在赵。在赵。3 3、严严大国之威大国之威以以修敬也。修敬也。4 4、且、且以以一璧之故一璧之故逆逆强秦之欢强秦之欢5 5、鄙贱
5、、鄙贱之之人，不知将军宽人，不知将军宽之之至此也。至此也。6 6、于是相如、于是相如前前进缻，进缻，因因跪请秦王跪请秦王7 7、且相如、且相如素素贱人，吾贱人，吾羞羞8 8、且且庸人尚庸人尚羞羞之，况于将相乎？之，况于将相乎？9 9、臣、臣诚诚恐恐见见欺欺于于王而王而负负赵赵1010、赵王、赵王以为以为贤大夫贤大夫 1111、相如、相如虽虽驽，驽，独独畏廉将军哉畏廉将军哉课前检测：课前检测：翻译下列句子翻译下列句子1 1、公之视廉将军孰与秦王？、公之视廉将军孰与秦王？2 2、相如虽驽，独畏廉将军哉？、相如虽驽，独畏廉将军哉？3 3、臣所以去亲戚而事君者，徒慕君之高义也、臣所以去亲戚而事君者，徒
6、慕君之高义也4 4、顾吾念之，强秦之所以不敢加兵于赵者，徒、顾吾念之，强秦之所以不敢加兵于赵者，徒以吾两人在也以吾两人在也 5 5、吾所以为此者，以先国家之急而后私仇也。、吾所以为此者，以先国家之急而后私仇也。3.3.我们离开父母兄弟来侍奉您的我们离开父母兄弟来侍奉您的原因原因，只，只是是仰慕您的高仰慕您的高尚品德。尚品德。4.4.但是我考虑到这样一个问题：强大的秦国之所以不敢但是我考虑到这样一个问题：强大的秦国之所以不敢轻易侵犯赵国，轻易侵犯赵国，只是只是因为有我们两个人存在啊因为有我们两个人存在啊!5.5.我之我之所以所以这样做，这样做，是是因为先把因为先把国家国家的利益紧急情况放的利益紧
7、急情况放在第一位，然后再考虑个人的恩怨问题。在第一位，然后再考虑个人的恩怨问题。自主学习：明确自主学习：明确特殊句式特殊句式1 1、臣从大王与燕王会境上、臣从大王与燕王会境上 大王见臣列观大王见臣列观 舍相如广成传舍相如广成传 请奏盆缻秦王请奏盆缻秦王2 2、徒见欺、徒见欺 而君幸于赵王而君幸于赵王 臣诚恐见欺于王而负赵臣诚恐见欺于王而负赵 使不辱于诸侯使不辱于诸侯3 3、求人可使报秦者、求人可使报秦者 故燕王欲结于君故燕王欲结于君 何以知之何以知之4 4、其人勇士，有智谋、其人勇士，有智谋 和氏璧，天下所共传宝也和氏璧，天下所共传宝也 为赵宦者令缪贤舍人为赵宦者令缪贤舍人 词类活用（一）词类
8、活用（一）1 1、宁许以、宁许以负负秦曲秦曲 2 2、臣请、臣请完完璧归赵璧归赵3 3、大王必欲、大王必欲急急臣臣 4 4、秦王恐其、秦王恐其破破璧乃前曰璧乃前曰5 5、卒廷见相如，毕礼而、卒廷见相如，毕礼而归归之之6.6.严严大国之威以修敬也大国之威以修敬也7.7.且庸人尚且庸人尚羞羞之之 8 8、以、以先先国家急而国家急而后后私仇也私仇也词类活用（二）词类活用（二）1.1.卒廷见相如卒廷见相如 2.2.相如廷斥之相如廷斥之 3.3.吾得兄事之吾得兄事之 4.4.群臣吏民能面刺寡人之过者，受上赏群臣吏民能面刺寡人之过者，受上赏 5.5.怒发上冲冠怒发上冲冠 6.6.赵王于是遂遣相如奉璧西入秦
9、赵王于是遂遣相如奉璧西入秦 7.7.间至赵矣间至赵矣 8.8.箕畚运于渤海之尾箕畚运于渤海之尾 9.9.辇来于秦辇来于秦 名词一般不直接修饰动词，但文言文中一旦名词一般不直接修饰动词，但文言文中一旦某一某一个名词出现在动词之前，且不作为主语个名词出现在动词之前，且不作为主语，那么这，那么这个名词就具有对此动词的修饰功能，在文言语法个名词就具有对此动词的修饰功能，在文言语法中称名词作状语。名词一旦做了状语就意味着带中称名词作状语。名词一旦做了状语就意味着带了副词的性质。了副词的性质。词类活用（二）词类活用（二）1.1.左右欲刃相如左右欲刃相如 2.2.范增数目项王范增数目项王 3.3.假舟楫者，
10、非能水也，而绝江河假舟楫者，非能水也，而绝江河 4.4.设九宾礼于廷，臣乃敢上璧设九宾礼于廷，臣乃敢上璧【怒发上冲冠怒发上冲冠】5.5.秦王恐其破璧乃前曰秦王恐其破璧乃前曰 于是相如前进缶于是相如前进缶 6.6.以事秦之心礼天下之奇才以事秦之心礼天下之奇才 7.7.乃使其从者衣褐，怀其璧乃使其从者衣褐，怀其璧 8.8.晋军函陵，秦军氾南。晋军函陵，秦军氾南。9.9.舍相如广成传舍相如广成传 10.10.吾从而师之吾从而师之 11.11.置人所罾鱼腹中置人所罾鱼腹中 12.12.侣鱼虾而友麋鹿侣鱼虾而友麋鹿 规律总结：名词活用为一般动词规律总结：名词活用为一般动词 两个名词相连两个名词相连，既不
11、是并列关系，又不是修饰关系，既不是并列关系，又不是修饰关系，便是动宾关系或主谓关系，其中一个必然活用为动词便是动宾关系或主谓关系，其中一个必然活用为动词了。例如：了。例如：面面山而居。山而居。(愚公愚公)面朝山而居面朝山而居 名词名词后面紧跟代词后面紧跟代词，该名词便活用为动词。例如：，该名词便活用为动词。例如：驴不胜怒，驴不胜怒，蹄蹄之。之。(驴子很恼怒，用蹄子踢他驴子很恼怒，用蹄子踢他)名词用在名词用在“所所”结构结构中中，便活用为动词。例如：乃，便活用为动词。例如：乃丹书帛曰丹书帛曰“陈胜王陈胜王”，置人所，置人所罾罾鱼腹中。鱼腹中。(于是用丹于是用丹砂在绸子上写砂在绸子上写“陈胜称王陈
12、胜称王”，放在别人捕得的鱼的肚，放在别人捕得的鱼的肚子里子里)名词放在名词放在副词后面副词后面，便活用为动词。例如：从弟子，便活用为动词。例如：从弟子女十人所，皆女十人所，皆衣衣缯单衣，立大巫后。跟着十来个女缯单衣，立大巫后。跟着十来个女徒弟，都穿着绸子单衣，站在大巫的背后徒弟，都穿着绸子单衣，站在大巫的背后 名词放在名词放在“能能”“”“可可”“”“足足”“”“欲欲”等等能愿动词后能愿动词后面面，便活用为动词。因为能愿动词与及物动词组成合，便活用为动词。因为能愿动词与及物动词组成合成谓语，名词前面放上能愿动词，等于名词处在动词成谓语，名词前面放上能愿动词，等于名词处在动词的位置上，所以它便活
13、用为动词。例如：子谓公冶长：的位置上，所以它便活用为动词。例如：子谓公冶长：“可可妻妻也。也。”(孔子对公冶长说：孔子对公冶长说：“可以娶妻子。可以娶妻子。”)名词名词后面带了介词结构作补语后面带了介词结构作补语，这个名词便活用为，这个名词便活用为动词。因为介词结构只能附在谓语动词后面，名词后动词。因为介词结构只能附在谓语动词后面，名词后面带了介词结构（面带了介词结构（有的省略介词有的省略介词），就等于名词处在），就等于名词处在了动词的位置上，于是便活用为动词。例如：晋师了动词的位置上，于是便活用为动词。例如：晋师军军庐柳。庐柳。(晋国的军队驻扎在庐柳晋国的军队驻扎在庐柳)名词名词用用“而而”
14、同动词或动宾词组连接同动词或动宾词组连接时时，便活用为，便活用为动词。例如：三代不同礼而动词。例如：三代不同礼而王王，五霸不同法而，五霸不同法而霸霸。(三代的礼制各不相同，却都成就了王业，五霸的法三代的礼制各不相同，却都成就了王业，五霸的法度并不一样，也都成就了霸业度并不一样，也都成就了霸业)规律总结：名词活用为一般动词规律总结：名词活用为一般动词 高考链接高考链接【20082008年广东年广东】翻译句子：时陶侃为散吏，访荐为主翻译句子：时陶侃为散吏，访荐为主薄，相与结友，以女薄，相与结友，以女妻妻侃子瞻。侃子瞻。【20082008年山东年山东】加点词语的解释，不正确的一项是：加点词语的解释，
15、不正确的一项是：A.A.隐蓄甘脆隐蓄甘脆饵饵诚。诚。饵：给饵：给吃吃 兄曰：兄曰：“无论弟不能无论弟不能樵樵，纵或能之，且犹不可。，纵或能之，且犹不可。”【20122012年北京年北京】加点词语意义和用法都不相同的一项加点词语意义和用法都不相同的一项是：是：A.A.人莫人莫舍舍我我/吾宁吾宁舍舍之而受祸之而受祸 20112011年山东卷：年山东卷：君若将欲霸王、举大事乎？则必从君若将欲霸王、举大事乎？则必从其本事矣。其本事矣。国君你想要称霸诸侯成就大事吗？那么就国君你想要称霸诸侯成就大事吗？那么就一定一定要从它要从它根本的事情根本的事情做起做起。妻：名词活用动词，嫁给妻：名词活用动词，嫁给饵：
16、名词活用动词，给饵：名词活用动词，给吃吃樵：名词活用为动词，打柴。樵：名词活用为动词，打柴。霸王、事：名或用作动词霸王、事：名或用作动词舍：名活用作动舍：名活用作动 安排住宿安排住宿 【舍相如广成传舍相如广成传】引引1 1、乃设九宾礼于廷，、乃设九宾礼于廷，引引赵使者蔺相如赵使者蔺相如2 2、左右欲、左右欲引引相如去相如去3 3、相如、相如引引车避匿车避匿4 4、项王乃复、项王乃复引引兵而东。兵而东。5 5、丁壮者、丁壮者引引弦而战弦而战一词多义一词多义延请延请牵、拉牵、拉可解释为掉转可解释为掉转率领率领拉开弓拉开弓1.宁许以宁许以负负秦曲秦曲 2.2、秦贪，、秦贪，负负其强其强3.3、决、决
17、负负约不偿城约不偿城4.4、臣诚恐见欺于王而、臣诚恐见欺于王而负负赵赵5.5、负负荆请罪荆请罪6.6、故不战而强弱胜、故不战而强弱胜负负已判矣已判矣7.7、请其矢，盛以锦囊，、请其矢，盛以锦囊，负负而前趋而前趋负负依仗依仗违背，背弃违背，背弃辜辜负，对负，对不起不起背着背着失败失败背着背着使使担负担负“因因”的用法：的用法：1 1、不如不如因因而厚遇之而厚遇之2 2、于是相如前进缶，于是相如前进缶，因因跪请秦王跪请秦王3 3、王授璧，相如、王授璧，相如因因持璧却立，持璧却立，4 4、左右欲引相如去，秦王、左右欲引相如去，秦王因因曰曰5 5、因因宾客至蔺相如门谢罪。宾客至蔺相如门谢罪。6 6、蒙
18、故业，蒙故业，因因遗策遗策，南取汉中，南取汉中7 7、恩所加，则思无、恩所加，则思无因因喜以谬赏喜以谬赏8 8、罔不、罔不因因势象形势象形，各具情态，各具情态趁（机）趁（机）经由，通过经由，通过动词，动词，沿袭沿袭因为因为依照，根据。依照，根据。“因势利导因势利导”于是，于是，就就1 1、由、由已掌握的知识已掌握的知识联想判断联想判断2 2、借助、借助成语俗语成语俗语中意义推断中意义推断3 3、分析词语分析词语短语结构短语结构来确定来确定4 4、语法分析语法分析而推断词性词义而推断词性词义5 5、结合结合语言环境语言环境来揣摩词义来揣摩词义实词词义如何推断？实词词义如何推断？用心积累用心积累
19、注重方法注重方法 重在落实重在落实 故故绝绝江河者托于船。江河者托于船。尊贤而不能用也，尊贤而不能用也，贱贱不肖而不能去之不肖而不能去之 鄙视鄙视横渡横渡连线高考连线高考（20102010山东）山东）9 9对下列句子中加点词的解释，不对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是正确的一项是A.A.道人道人濒濒行行 濒：临近濒：临近B.B.客客州人刘翁廷传所客：寄居州人刘翁廷传所客：寄居C.C.遽遽薄薄京师薄：逼近京师薄：逼近D.D.又长于用车，又长于用车，卒卒不能办卒：步兵不能办卒：步兵DA A项的项的“濒濒”是一个常用词，是一个常用词，联想到联想到“濒临濒临”，文中词义文中词义是是“临近临近”，
20、B B项的项的“客客”句中句中为动词为动词，后面跟了表示地后面跟了表示地点的点的“州人刘翁廷传所州人刘翁廷传所”，故，故“客客”解释为解释为“寄居寄居”正确；正确；C C项可项可联想成语联想成语“日薄西山日薄西山”，可推断此处的可推断此处的“薄薄”是是动动词词“迫近迫近、接近、逼近、接近、逼近”之意；之意；D D项项根据上下文语境根据上下文语境，这，这一句的主语应该是申甫，一句的主语应该是申甫，“卒卒”不能理解为不能理解为“步兵步兵”，申，申甫是临危受命，甫是临危受命，“越三日越三日”，时间又紧急，所以，时间又紧急，所以，“卒卒”应通应通“猝猝”，是，是“仓猝仓猝”的意思的意思。连线高考连线高
21、考（20112011山东）山东）9.9.对下列句子中加点词的解释，不正对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是确的一项是A A勿勿已已。如是，又何以行之。如是，又何以行之 已：停止已：停止B B泽命不泽命不渝渝，信也，信也 渝：坚持渝：坚持C C公公修修公族，家修家族公族，家修家族 修：治理修：治理D D若若济济大水有舟楫也大水有舟楫也 济：渡过济：渡过BA A项的项的“已已”，联想到劝学中的联想到劝学中的“学不可以学不可以已已”，“停止停止”，B B项的项的“渝渝”，可联想到成语，可联想到成语“矢志不矢志不渝渝”，故，故“渝渝”解释错误，应为解释错误，应为“改变改变”正确；正确；C C项可项
22、可联想岳阳楼记中的联想岳阳楼记中的“乃重乃重修修岳阳岳阳楼楼”，“治理治理”；D D项项可来你想到成语可来你想到成语“同舟共同舟共济济”，是是“渡河渡河”的意思的意思。文本探究文本探究 烛之武退秦师烛之武退秦师廉颇蔺相如廉颇蔺相如列传列传中涉及的人物或事件作为中涉及的人物或事件作为写作素材，请你加以概括，并思写作素材，请你加以概括，并思考这些素材能适用于哪些话题。考这些素材能适用于哪些话题。烛之武退秦师烛之武退秦师 完璧归赵完璧归赵 渑池之会渑池之会 负荆请罪负荆请罪风流之风流之士士烛之武退秦师烛之武退秦师【适用话题适用话题】选择、爱国、选择、爱国、责任责任、口才与成功、艺高人胆大、有志不在年
23、高、口才与成功、艺高人胆大、有志不在年高、发现人才、隐忍、宽容、知错能改、义与利、变通发现人才、隐忍、宽容、知错能改、义与利、变通 金子总会发光的金子总会发光的。烛子武是块。烛子武是块“金子金子”，年轻时精力旺盛，年轻时精力旺盛，才华横溢，但被埋没几十年而黯然失色。到了晚年，国难当头，才华横溢，但被埋没几十年而黯然失色。到了晚年，国难当头，才被委于重任，出使秦国，挽救了国家的危难。才被委于重任，出使秦国，挽救了国家的危难。千里马需要伯乐的发现和扶植。千里马需要伯乐的发现和扶植。千里马就是烛之武，伯乐就千里马就是烛之武，伯乐就是佚之孤。如果没有佚之孤对烛之武的充分了解和极力举荐，是佚之孤。如果没
24、有佚之孤对烛之武的充分了解和极力举荐，烛之武纵有多大才华也没有施展的机会。烛之武纵有多大才华也没有施展的机会。顾全大局，国家利益高于一切。顾全大局，国家利益高于一切。烛之武年轻时未被重用，难烛之武年轻时未被重用，难免产生委屈和不满，但国难当头，他不计个人恩怨，毅然出使免产生委屈和不满，但国难当头，他不计个人恩怨，毅然出使秦国。秦国。责已恕人，宽容待人。责已恕人，宽容待人。面对烛之武的牢骚，郑伯没有表现出面对烛之武的牢骚，郑伯没有表现出丝毫不满，而是深深自责，连说丝毫不满，而是深深自责，连说“吾不能早用子，今急而求子，吾不能早用子，今急而求子，是寡人之过也是寡人之过也”。烛之武善于辞令，值得我们
25、学习。烛之武善于辞令，值得我们学习。与战国时代纵横家的危言与战国时代纵横家的危言耸听不一样，烛之武的外交辞令委婉曲折，柔中有刚，弦外有耸听不一样，烛之武的外交辞令委婉曲折，柔中有刚，弦外有音。在今天市场经济大潮中，人际交往大大增加，不善辞令的音。在今天市场经济大潮中，人际交往大大增加，不善辞令的人，将找不到自己的一席之地。人，将找不到自己的一席之地。廉颇蔺相如列传廉颇蔺相如列传事事件件人人物物蔺相如：蔺相如：廉颇：廉颇：次要人物次要人物完璧归赵：完璧归赵：渑池之会：渑池之会：负荆请罪：负荆请罪：赵王：赵王：缪贤：缪贤：主要人物主要人物宽容、忍让、勇气与谋略、宽容、忍让、勇气与谋略、国家利益、人
26、生发展国家利益、人生发展知错能改、国家利益知错能改、国家利益宽容、用人宽容、用人举荐人才举荐人才诈术与诚信、勇气与谋略、外交诈术与诚信、勇气与谋略、外交勇气与谋略、团结合作勇气与谋略、团结合作宽容宽容 （将相）和、摩擦（将相）和、摩擦 双赢双赢人物、事件之素材梳理表人物、事件之素材梳理表【写作素材运用写作素材运用】1 1吾所以为此者，以先国家之急而后私仇吾所以为此者，以先国家之急而后私仇也。也。蔺相如蔺相如(廉颇蔺相如列传廉颇蔺相如列传)适用话题：适用话题：宽容、大局观念、国家利益至上，宽容、大局观念、国家利益至上，舍小家保大家、合作、沟通舍小家保大家、合作、沟通【精彩运用精彩运用】这句话亦使
27、廉颇瞬间消除了对蔺这句话亦使廉颇瞬间消除了对蔺相如的偏见，他负荆请罪，最终与蔺相如成为相如的偏见，他负荆请罪，最终与蔺相如成为刎颈之交。刎颈之交。蔺相如的这句掷地有声的话化成了蔺相如的这句掷地有声的话化成了一座桥梁，使两位大臣的心得到沟通，使廉颇一座桥梁，使两位大臣的心得到沟通，使廉颇了解到蔺相如高尚的人格。了解到蔺相如高尚的人格。可见，语言，是信可见，语言，是信息的载体，通过语言，许多误会得以消除，不息的载体，通过语言，许多误会得以消除，不少心灵的隔阂能被冲破。少心灵的隔阂能被冲破。【写作素材运用写作素材运用】2 2肉袒负荆，因宾客至蔺相如门谢罪。肉袒负荆，因宾客至蔺相如门谢罪。廉颇廉颇(廉
28、颇蔺相如列传廉颇蔺相如列传)适用话题：适用话题：知错能改、团结知错能改、团结 精彩运用：荒寂无人的小岛上，你有鱼竿，我精彩运用：荒寂无人的小岛上，你有鱼竿，我有关食，有关食，我们互相合作我们互相合作，才能双双保全生命，才能双双保全生命，渡过难关。天堂中手持长柄勺团团围坐的众人，渡过难关。天堂中手持长柄勺团团围坐的众人，正是互相合作，把勺中食物喂给对方，才会生正是互相合作，把勺中食物喂给对方，才会生活得其乐融融。活得其乐融融。廉颇与蔺相如捐弃前嫌，文武廉颇与蔺相如捐弃前嫌，文武合作，才使赵国稳如泰山。合作，才使赵国稳如泰山。战国时六国各自的战国时六国各自的力量并非不强大，而其相继破灭，不仅力量并
29、非不强大，而其相继破灭，不仅“弊在弊在赂秦赂秦”，更在于六国的不合作。如果他们密切，更在于六国的不合作。如果他们密切合作，共同对秦，合作，共同对秦，“则吾恐秦人食之不得下咽则吾恐秦人食之不得下咽也也”。高考范文展示高考范文展示尽显双赢智慧尽显双赢智慧 在武将廉颇的眼里，一个只会说几句好话的文相在武将廉颇的眼里，一个只会说几句好话的文相蔺相如何以职位比他高？于是处处与之作对，出蔺相如何以职位比他高？于是处处与之作对，出言不逊。而相如并没有跟他计较，而是以一颗言不逊。而相如并没有跟他计较，而是以一颗包包容之心容之心，道出了，道出了“先国家之急而后私仇也先国家之急而后私仇也”的君的君子之言。这话着实
30、令廉颇汗颜，于是就有了子之言。这话着实令廉颇汗颜，于是就有了“负负荆请罪荆请罪”的佳话、的佳话、“将相和将相和”的美谈。文相武将的美谈。文相武将辅佐君主，繁荣国家。辅佐君主，繁荣国家。蔺相如的蔺相如的坚忍、包容坚忍、包容让人钦佩。正是他的包容，让人钦佩。正是他的包容，使得他自己的地位更加稳固，使得他与廉颇都受使得他自己的地位更加稳固，使得他与廉颇都受到人们的尊敬，同时为国家稳定做出了贡献。这到人们的尊敬，同时为国家稳定做出了贡献。这不能不说也是一种双赢的智慧。不能不说也是一种双赢的智慧。一材可多用一材可多用 一材可以多用，但一材可以多用，但首先得有分析的头脑首先得有分析的头脑，才，才可能从同一
31、材料中发现蕴藏着不同的意义。可能从同一材料中发现蕴藏着不同的意义。同时，同时，运用材料不是原封不动地照搬，而应运用材料不是原封不动地照搬，而应根据不同观点的需要，作一定的取舍，在叙根据不同观点的需要，作一定的取舍，在叙述时要突出和强化与观点相关的地方，其他述时要突出和强化与观点相关的地方，其他无关内容可一笔带过。无关内容可一笔带过。如果我们能做到一材如果我们能做到一材多用，那么一则材料可论证几个不同的观点，多用，那么一则材料可论证几个不同的观点，可说明几个不同的问题，那么同学们头脑中可说明几个不同的问题，那么同学们头脑中库存的材料就会成倍增加，又何愁库存的材料就会成倍增加，又何愁“巧妇难巧妇难
32、为无米之炊为无米之炊”呢？呢？整理思考：如何利用课本素材整理思考：如何利用课本素材 1.1.准确把握准确把握文本文本内容内容及其包含的及其包含的思想思想内涵内涵。【本本】2.2.根据主题需要根据主题需要适当取舍，灵活概述适当取舍，灵活概述。【用用】3.3.要恰如其分地要恰如其分地扣紧主题扣紧主题展开论述。展开论述。【析析】迁移应用迁移应用【20112011山东山东】请以请以“这世界需要你这世界需要你”为题，为题，写一篇不少于写一篇不少于800800字的文章。字的文章。1 1、自选角度。、自选角度。2 2、除诗歌外，文体不限。、除诗歌外，文体不限。3 3、文体特征鲜、文体特征鲜明。明。请利用本节
33、课的素材写一段与上述题目有关请利用本节课的素材写一段与上述题目有关的文字，不少于的文字，不少于100100字的文段。字的文段。若不是你，若不是你的机智英勇，天下至宝，怎若不是你，若不是你的机智英勇，天下至宝，怎能完整回归，怎会有完璧归赵的史诗传奇；若不能完整回归，怎会有完璧归赵的史诗传奇；若不是你，若不是你的临危不惧，赵王岂不受辱于外，是你，若不是你的临危不惧，赵王岂不受辱于外，怎会有渑池会的外交尊严；若不是你，若不是你怎会有渑池会的外交尊严；若不是你，若不是你的宽容大度，大将廉颇怎能负荆请罪，怎会有将的宽容大度，大将廉颇怎能负荆请罪，怎会有将相和的千古美谈。相和的千古美谈。相如，你是一个大智
34、大勇之人，赵国不能没有你。相如，你是一个大智大勇之人，赵国不能没有你。千百年后，你的人格魅力仍然熠熠闪光。千百年后，你的人格魅力仍然熠熠闪光。在当今在当今这个大改革大变革的社会，更是需要你这样的人，这个大改革大变革的社会，更是需要你这样的人，你的机智，你的勇气，你的宽容。愿我们的世界你的机智，你的勇气，你的宽容。愿我们的世界有更多的蔺相如。有更多的蔺相如。这个世界需要你这个世界需要你积累课文素材：积累课文素材：1 1、分清角度、分清角度人物、事件人物、事件2 2、深挖内涵、深挖内涵人物人物/事件的本事件的本质、变化、变化的原因及结果质、变化、变化的原因及结果 1313【答案】【答案】C C【解
35、析】本题考察考生理解常【解析】本题考察考生理解常见文言虚词在文中的含义的能力。做题时需见文言虚词在文中的含义的能力。做题时需要根据上下文，并结合语境来确定实词义项，要根据上下文，并结合语境来确定实词义项，力求做到力求做到“信达雅信达雅”。举，兴起，发动。举，兴起，发动。1414【答案】【答案】A A【解析】本题考察考生理解常【解析】本题考察考生理解常见文言虚词在文中的含义的能力。见文言虚词在文中的含义的能力。A A项第一个项第一个“为为”均是动词，成为；均是动词，成为；B B项第一个项第一个“之之”是是助词，的，第二个助词，的，第二个“之之”是代词，沙洲阻水；是代词，沙洲阻水；C C项第一个项
36、第一个“所所”是名词，处所，第二个是名词，处所，第二个“所所”是所字结构，不译；是所字结构，不译；D D项第一个项第一个“以以”是连词，是连词，表修饰，第二个表修饰，第二个“以以”是介词，把。是介词，把。15.15.【答案】【答案】D D【解析】本题考察考生筛选和【解析】本题考察考生筛选和整合文中的信息的能力。在解答时，先要准整合文中的信息的能力。在解答时，先要准确理解题干的要求，再用排除法；表现陶确理解题干的要求，再用排除法；表现陶澍政治操守；表现陶澍应对水灾所采用的澍政治操守；表现陶澍应对水灾所采用的策略；表现陶澍见义勇为的性格特征。策略；表现陶澍见义勇为的性格特征。16.16.【答案】【
37、答案】C C【解析】本题考察考生对浅易【解析】本题考察考生对浅易文言文的理解和筛选文中的信息能力。由原文言文的理解和筛选文中的信息能力。由原文文“先是洪泽湖决，漕运梗阻，协办大学士先是洪泽湖决，漕运梗阻，协办大学士英和陈海运策，而中外纷议挠之英和陈海运策，而中外纷议挠之”可知，首可知，首先倡导了以海运代漕运的是协办大学士英和先倡导了以海运代漕运的是协办大学士英和而非陶澍。而非陶澍。1717将下列句子翻译为现代汉语。（将下列句子翻译为现代汉语。（1010分）分）岁歉备赈，乐岁再捐，略如社仓法而去其弊。岁歉备赈，乐岁再捐，略如社仓法而去其弊。（4 4分）分）收成不好收成不好（就把粮食储存起来）以备
38、赈灾，等（就把粮食储存起来）以备赈灾，等到到丰年丰年再捐出粮食，此法大略像再捐出粮食，此法大略像“社仓法社仓法”，但是但是去除去除了了“社仓法社仓法”的弊端。的弊端。创辑安徽通志，旌表忠孝节烈以励风俗。创辑安徽通志，旌表忠孝节烈以励风俗。（3 3分）分）（陶澍）创作编辑了安徽通志一书，（陶澍）创作编辑了安徽通志一书，表彰表彰忠臣孝子节妇烈女，忠臣孝子节妇烈女，以此来以此来勉励人们崇尚好的勉励人们崇尚好的风气和沿袭好的习俗。风气和沿袭好的习俗。1717将下列句子翻译为现代汉语。（将下列句子翻译为现代汉语。（1010分）分）（3 3）晚年将推淮北之法于淮南，已病风痹，未）晚年将推淮北之法于淮南，已
39、病风痹，未竟其施。（竟其施。（3 3分）分）（陶澍）晚年的时候打算在淮南推行淮北的政（陶澍）晚年的时候打算在淮南推行淮北的政策，后来生病且中风麻痹，没有能实施这政策。策，后来生病且中风麻痹，没有能实施这政策。【解析】本题考察考生对浅易文言文的理解能【解析】本题考察考生对浅易文言文的理解能力。翻译时要结合上下句读懂大意，抓住古汉力。翻译时要结合上下句读懂大意，抓住古汉语特殊句式及重点实词和虚词等。（语特殊句式及重点实词和虚词等。（1 1）“歉歉”，粮食歉收；粮食歉收；“乐岁乐岁”，丰年；，丰年；“去去”，除去；，除去；（2 2）“旌表旌表”，用表彰；，用表彰；“以以”，目的连词，目的连词，用来；翻译时需要补充被省略主语；（用来；翻译时需要补充被省略主语；（3 3）“已已”，后来，后来，“风风”，中风，中风，“竟竟”，完成。，完成。此句中此句中“于淮南于淮南”句为倒装句，翻译时需要调句为倒装句，翻译时需要调整到正常语序。整到正常语序。
