1、北京优则仕教育面试研究中心北京优则仕教育面试研究中心苦练七十二变苦练七十二变笑看八十一难笑看八十一难招教考试流程招教考试流程简章公布简章公布报名报名笔试笔试资格资格确认确认笔试笔试面试面试资格资格确认确认（通过笔试）面试面试通过通过面试面试通过通过体检体检成为一名光荣的人民教师成为一名光荣的人民教师面试面试 面试是经过组织者精心设计，在特定场面试是经过组织者精心设计，在特定场景下，以考官对考生的面对面考察为主要手景下，以考官对考生的面对面考察为主要手段，由表及里测评考生的知识、能力、经验段，由表及里测评考生的知识、能力、经验等方面素质的一种考试活动。等方面素质的一种考试活动。教师招聘面试是测查
2、和评价应聘教师岗教师招聘面试是测查和评价应聘教师岗位者素质的一种考试活动。位者素质的一种考试活动。面试测评要素：面试测评要素：一、语言表达能力一、语言表达能力 二、专业知识技能二、专业知识技能 三、综合分析和解决问题能力三、综合分析和解决问题能力 四、组织管理协调能力四、组织管理协调能力 五、应变和自我控制能力五、应变和自我控制能力 六、人际沟通能力六、人际沟通能力 七、职业理解能力七、职业理解能力 八、教育研究和创新能力八、教育研究和创新能力 九、仪表举止九、仪表举止谁更有老师范儿？谁更有老师范儿？课程内容课程内容一、礼仪一、礼仪二、面试流程二、面试流程三、面试形式三、面试形式（一）试讲（一
3、）试讲 （二）说课（二）说课 （三）答辩（三）答辩一、礼仪一、礼仪（一）穿着打扮（一）穿着打扮（二）言谈举止（二）言谈举止（一）穿着打扮（一）穿着打扮他们的穿着打扮是否有老师范儿他们的穿着打扮是否有老师范儿（二）言谈举止（二）言谈举止1.言谈：普通话言谈：普通话+洪亮洪亮+感情感情+刘畅刘畅2.举止：眼神举止：眼神+微笑微笑+手势手势3.其他：基本技能和基本功其他：基本技能和基本功4.开场白、结束语开场白、结束语开场白开场白汉语：汉语：尊敬的各位评委老师，大家好！尊敬的各位评委老师，大家好！（鞠躬）（鞠躬）我是我是*组组*号考生。号考生。非常荣幸能够站在这里向各位评委非常荣幸能够站在这里向各位
4、评委老师展示我的教学思想。老师展示我的教学思想。今天我试讲今天我试讲/说课的题目是说课的题目是（转身写课题）。（转身写课题）。英语：Good morning,ladies and gentlemen.I am No._.I am glad to be here.Today my topic is _.Now lets begin.结束语我的试讲/说课到此结束，多谢各位评委老师，你们辛苦了！（鞠躬）Thats all.Thank you for your listening.二二.面试流程面试流程抽签室备考室考场休息室主考官主考官一般考官一般考官学科骨干学科骨干学科相关领导学科相关领导教育局相关
5、人员教育局相关人员纪委监察部门人员纪委监察部门人员考官人数：考官人数：5-7名名三、面试形式三、面试形式（一）试讲（一）试讲（二）说课（二）说课（三）答辩（三）答辩第一节第一节 试讲概述试讲概述一、试讲定义一、试讲定义二、试讲类型二、试讲类型三、试讲的作用三、试讲的作用四、试讲与讲课（课堂教学）的不同四、试讲与讲课（课堂教学）的不同五、试讲与说课的异同五、试讲与说课的异同六、试讲的评价标准六、试讲的评价标准七、试讲的环节七、试讲的环节一、试讲的定义一、试讲的定义试讲又叫试讲又叫模拟课堂教学模拟课堂教学，是在，是在有限有限的时间的时间内，教师通过内，教师通过口语、形体语言和各种教学口语、形体语言
6、和各种教学技能与组织形式技能与组织形式的展示而进行的一种教学的展示而进行的一种教学形式。形式。试讲考察的是教师的综合能力。试讲考察的是教师的综合能力。二、试讲类型二、试讲类型试讲的类型很多，根据不同的标准，有不同的试讲的类型很多，根据不同的标准，有不同的分法：分法：1、从教学内容看，分为节选与专题两种类型。、从教学内容看，分为节选与专题两种类型。2、从教学场景看，分为实境与虚境两种类型。、从教学场景看，分为实境与虚境两种类型。3、从选题来源看，分为自定和他定两种类型。、从选题来源看，分为自定和他定两种类型。三、试讲的作用三、试讲的作用试讲是综合考评教师的试讲是综合考评教师的学科专业知识、教学科
7、专业知识、教材分析能力、教学设计能力、语言表达能材分析能力、教学设计能力、语言表达能力、对教育理论的实际应用能力力、对教育理论的实际应用能力等的有效等的有效手段。手段。四、试讲与讲课（课堂教学）的不同四、试讲与讲课（课堂教学）的不同1、对象不同、对象不同试讲的对象是试讲的对象是评委评委。常规课堂教学的对象是常规课堂教学的对象是学生学生，师生配合，师生配合比较默契，教学内容有一定的连贯性比较默契，教学内容有一定的连贯性。2、目的不同、目的不同常规课堂教学是循序渐进的，达到教学常规课堂教学是循序渐进的，达到教学目标是最终目的。目标是最终目的。试讲是以教学内容与环境为展示的载体，试讲是以教学内容与环
8、境为展示的载体，不能脱离教学环节，必须达到一定教学不能脱离教学环节，必须达到一定教学效果，但最终的目的是表现出自己拥有效果，但最终的目的是表现出自己拥有成为一名优秀教师的潜力成为一名优秀教师的潜力。四、试讲与讲课（课堂教学）的不同四、试讲与讲课（课堂教学）的不同五、试讲与说课的异同五、试讲与说课的异同试讲和说课的试讲和说课的相同相同在于目的相同，在于目的相同，都是要考核考生对教材、对学生、都是要考核考生对教材、对学生、对课堂的分析和控制能力。对课堂的分析和控制能力。说课和试讲的说课和试讲的差异差异主要在于层次不同：主要在于层次不同：试讲试讲-教什么教什么+怎么教怎么教说课说课-教什么教什么+怎
9、么教怎么教+为什么这么教为什么这么教说课要比试讲更具有说课要比试讲更具有系统性和预见性系统性和预见性。试。试讲比说课更具有讲比说课更具有实操性实操性。六、试讲的考评标准六、试讲的考评标准（一）考官组成（一）考官组成第一层：核心考官，包括本学科专业教师、优秀第一层：核心考官，包括本学科专业教师、优秀教师、教研室主任教师、教研室主任第二层：其他学科专业教师、优秀教师、教研室第二层：其他学科专业教师、优秀教师、教研室主任主任第三层：教育主管部门的领导或工作人员、学校第三层：教育主管部门的领导或工作人员、学校领导或者教务工作人员领导或者教务工作人员七、试讲的应试策略与注意事项七、试讲的应试策略与注意事
10、项（一）试讲的应试策略（一）试讲的应试策略1、候考室里按步骤备课、候考室里按步骤备课2、内容准备充分、内容准备充分3、教学重点突出、教学重点突出4、要有恰当的互动、要有恰当的互动5、充分利用材料、充分利用材料6、巧妙利用教具、巧妙利用教具7、内容要有条理性、组织性、内容要有条理性、组织性七、试讲的应试策略与注意事项七、试讲的应试策略与注意事项（一）（一）试讲的应试策略试讲的应试策略1、候考室里按步骤备课、候考室里按步骤备课第一步，要看教材目录，看章节说明；第一步，要看教材目录，看章节说明；第二步，要通看全文，罗列知识点；第二步，要通看全文，罗列知识点；第三步，要设计导入语；第三步，要设计导入语
11、；第四步，要为每个知识点设计归纳板书和巩固练习；第四步，要为每个知识点设计归纳板书和巩固练习；第五步，要设计小结和作业。第五步，要设计小结和作业。七、试讲的应试策略与注意事项七、试讲的应试策略与注意事项（一）（一）试讲的应试策略试讲的应试策略2、内容准备充分、内容准备充分虽然十分钟时间有可能无法将抽取的章节知虽然十分钟时间有可能无法将抽取的章节知识点全部都讲完，但是在备考的时候，要当识点全部都讲完，但是在备考的时候，要当做完整的教学环节来准备。做完整的教学环节来准备。七、试讲的应试策略与注意事项七、试讲的应试策略与注意事项（一）（一）试讲的应试策略试讲的应试策略3、教学重点突出、教学重点突出如
12、何突出重点呢？要学会截取一个相对独立如何突出重点呢？要学会截取一个相对独立的侧面：的侧面：例如，例如，“上节课我们讲了上节课我们讲了.通过学习我们初步通过学习我们初步了解了了解了.今天我们来介绍今天我们来介绍.”“刚才我们学习刚才我们学习了了.下面我们接着探讨下面我们接着探讨.”这样可以将考官很这样可以将考官很快地吸引到教学环节之中。快地吸引到教学环节之中。七、试讲的应试策略与注意事项七、试讲的应试策略与注意事项（一）（一）试讲的应试策略试讲的应试策略4、要有恰当的互动、要有恰当的互动虽然试讲的对象全是考官，但也要体现与学虽然试讲的对象全是考官，但也要体现与学生互动的场面，不要全部满堂灌。生互
13、动的场面，不要全部满堂灌。七、试讲的应试策略与注意事项七、试讲的应试策略与注意事项（一）（一）试讲的应试策略试讲的应试策略5、充分利用材料、充分利用材料考生可以利用候考室里面的材料制作教学用考生可以利用候考室里面的材料制作教学用具，体现精巧的心思和教学主管能动性。具，体现精巧的心思和教学主管能动性。七、试讲的应试策略与注意事项七、试讲的应试策略与注意事项（一）（一）试讲的应试策略试讲的应试策略6、巧妙利用教具、巧妙利用教具考生应按规定携带教材、教案、讲稿以及与考生应按规定携带教材、教案、讲稿以及与教学有关的教具到指定试讲地点。教学有关的教具到指定试讲地点。七、试讲的应试策略与注意事项七、试讲的
14、应试策略与注意事项（一）（一）试讲的应试策略试讲的应试策略7、内容要有条理性、组织性、内容要有条理性、组织性内容有条有理，讲授方法紧扣教学目的，由浅入深，由表及里，繁简处置得当。七、试讲的应试策略与注意事项七、试讲的应试策略与注意事项（二）（二）试讲的注意事项试讲的注意事项1.注意教学语言（流畅、准确）注意教学语言（流畅、准确）2.注意眼神交流注意眼神交流3.注意板书速度（不要太慢、不要随意）注意板书速度（不要太慢、不要随意）4.注意时间安排（试讲时间有限）注意时间安排（试讲时间有限）5.注意体态姿势（姿态稳健）注意体态姿势（姿态稳健）八、试讲的流程和内容八、试讲的流程和内容（一）（一）.试讲
15、开场白试讲开场白（二）（二）.试讲四部曲试讲四部曲（三）（三）.试讲结束语试讲结束语八、试讲的流程和内容八、试讲的流程和内容（一）（一）.试讲开场白试讲开场白1、开场白的方法、开场白的方法试讲中的开场白往往为试讲中的开场白往往为“自我介绍自我介绍”。如：各位评委老师，大家好！我是今天的第如：各位评委老师，大家好！我是今天的第XXX号考生，我毕业于号考生，我毕业于XXX，毕业前，在，毕业前，在XXX学校实习期间，我学校实习期间，我.（收获和认识）。下面（收获和认识）。下面我将开始我的试讲我将开始我的试讲.（一）（一）.试讲开场白试讲开场白2、开场白的注意事项、开场白的注意事项第一，要有的放矢，有
16、针对性；第一，要有的放矢，有针对性；第二，要紧扣主题，简洁明了；第二，要紧扣主题，简洁明了；八、试讲的流程和内容八、试讲的流程和内容（二）、试讲四部曲（二）、试讲四部曲（一）创设情境（一）创设情境导入新课导入新课（二）合作探究（二）合作探究新课教学新课教学（三）自评互评（三）自评互评巩固提高巩固提高（四）回忆拓展（四）回忆拓展小结作业小结作业（二）、试讲四部曲（二）、试讲四部曲（一）创设情境（一）创设情境导入新课导入新课1.导入常用开头语导入常用开头语 （1）今天的课程开始之前，老师先提一个问题）今天的课程开始之前，老师先提一个问题.（2）今天的课程开始之前，我们先来讲一个故事，介绍一个人）今
17、天的课程开始之前，我们先来讲一个故事，介绍一个人.（3）请大家注意听一段视频、歌曲，或者展示某个实物）请大家注意听一段视频、歌曲，或者展示某个实物.2.导入常用结束语导入常用结束语（1）这就是我们今天要学习的内容）这就是我们今天要学习的内容.（2）请同学们带着这些问题来学习今天的课程）请同学们带着这些问题来学习今天的课程.（3）今天的课程之后，也许我们能够找到更好的方法来解决这）今天的课程之后，也许我们能够找到更好的方法来解决这个问题个问题.（二）、试讲四部曲（二）、试讲四部曲（二）合作探究（二）合作探究新课教学新课教学1.重难点突出：这是教学的基本要求重难点突出：这是教学的基本要求2.条例清
18、晰条例清晰文科讲究线索和感情文科讲究线索和感情理科讲究逻辑和归纳理科讲究逻辑和归纳3.体现以学生为本的教学方法体现以学生为本的教学方法自主、合作、探究自主、合作、探究自主学习自主学习合作学习合作学习探究学习（详细见学习方式）探究学习（详细见学习方式）（二）、试讲四部曲（二）、试讲四部曲（三）自评互评（三）自评互评巩固提高巩固提高1.需要记忆的知识点：提问巩固，填空填表需要记忆的知识点：提问巩固，填空填表2.需要理解的知识点：例题习题，学生解答，教师评价需要理解的知识点：例题习题，学生解答，教师评价3.需要应用的知识点：设置应用练习，讨论，教师点评。需要应用的知识点：设置应用练习，讨论，教师点评
19、。比如：比如：1.刚才我们讲过刚才我们讲过.下面我们来进行记忆力大比拼下面我们来进行记忆力大比拼.2.刚才我们讲过刚才我们讲过.下面请这两位同学到黑板前来作答，其他同学也可以自下面请这两位同学到黑板前来作答，其他同学也可以自己在练习本上试着做一下。己在练习本上试着做一下。3.刚才我们讲过刚才我们讲过.下面请大家思考几个问题：第一下面请大家思考几个问题：第一.第二第二.第三第三.（二）、试讲四部曲（二）、试讲四部曲（四）回忆拓展（四）回忆拓展小结作业小结作业试讲最后对试讲内容要有小结，这是试讲最后对试讲内容要有小结，这是对试讲内容的复习和归纳。对试讲内容的复习和归纳。比如：比如：1.下面我们一起
20、来回忆一下本节课我下面我们一起来回忆一下本节课我们都讲了那些内容们都讲了那些内容.2.下面我们请一位同学来归纳一下本下面我们请一位同学来归纳一下本节课的主要内容节课的主要内容.（三）试讲结束语（三）试讲结束语各位领导、老师，本节课我本着充各位领导、老师，本节课我本着充分发挥学生主体地位的原则，让学分发挥学生主体地位的原则，让学生在自主交流、合作探究的过程中生在自主交流、合作探究的过程中进行学习。当然在实际教学中一定进行学习。当然在实际教学中一定会有新的教学资源，我将及时调整会有新的教学资源，我将及时调整我的教学预案，以达到最佳的教学我的教学预案，以达到最佳的教学效果。效果。我的试讲完毕，谢谢各
21、位老师。我的试讲完毕，谢谢各位老师。(二二)说课说课说课的由来：说课的由来：时间：时间：1987年年6月底月底地点：河南新乡市红旗区教研室地点：河南新乡市红旗区教研室起因：选参加市新秀评选的教师起因：选参加市新秀评选的教师问题：临近期末，课已讲完，采用听课的形式不问题：临近期末，课已讲完，采用听课的形式不合适合适解决：老师说说各自的教学设计，以解决：老师说说各自的教学设计，以“说说”课代课代听课听课从此，现代教育词典增添了一个新名词从此，现代教育词典增添了一个新名词说课说课(二二)说课说课1.什么是说课？什么是说课？2.说课与试讲有什么区别？说课与试讲有什么区别？对象、内容、表达方式对象、内容
22、、表达方式说课是教师依据教育理论、课程标准、教材内说课是教师依据教育理论、课程标准、教材内容、学生情况和教学条件等，分析教学任务，容、学生情况和教学条件等，分析教学任务，陈述教学目标，讲述教学方案，然后让听者评陈述教学目标，讲述教学方案，然后让听者评说，达到互相交流、共同提高的目的。说，达到互相交流、共同提高的目的。3.说课结构说课结构（1）说教材）说教材（2）说学情）说学情（3）说教法）说教法（4）说学法）说学法（5）说教学过程）说教学过程（6）说板书设计）说板书设计3.说课结构说课结构（1）说教材）说教材说教材包括四个方面：说教材包括四个方面：第一，说教材的地位、作用；第一，说教材的地位、
23、作用；第二，说教学目标（三维目标）第二，说教学目标（三维目标）第三，说教材的特点、重点和难点（要熟读教学第三，说教材的特点、重点和难点（要熟读教学参考书）参考书）第四，说对教材的处理、裁剪和加工。第四，说对教材的处理、裁剪和加工。3.说课结构说课结构（2）说学情）说学情一般来说，对学情的分析应重点关注以下方面的内容：一般来说，对学情的分析应重点关注以下方面的内容：1.已有知识和经验：这是学生学习新知识和新技能的基已有知识和经验：这是学生学习新知识和新技能的基础础2.心理特点和学习风格心理特点和学习风格3.学生基础能力分析学生基础能力分析:包括自学能力、思维能力和动手能包括自学能力、思维能力和动
24、手能力等力等4.个性发展和群体提高：使每位学生都能得到提高个性发展和群体提高：使每位学生都能得到提高3.说课结构说课结构（3）说教法（教学方法）说教法（教学方法）说教法，包括说教师教的方法和教师指导下学生学的方说教法，包括说教师教的方法和教师指导下学生学的方法，是教的方法和学的方法的统一。法，是教的方法和学的方法的统一。一要说运用什么教法一要说运用什么教法二要说为什么运用这种教法二要说为什么运用这种教法常用的教学方法：常用的教学方法：语言性教学方法：讲授法、谈话法（问卷法），读书指导法语言性教学方法：讲授法、谈话法（问卷法），读书指导法直观性教学方法：演示法、参观法直观性教学方法：演示法、参观
25、法实践性教学方法：实验法、练习法、实习作业法实践性教学方法：实验法、练习法、实习作业法研究性教学方法：讨论法、发现法研究性教学方法：讨论法、发现法3.说课结构说课结构（4）说学法）说学法教师要重点说出教给学生什么样的学习方法，教师要重点说出教给学生什么样的学习方法，在在“学会学会”和会学上进行怎样的指导（见教综和会学上进行怎样的指导（见教综学法指导）学法指导）如何说学法？如何说学法？说学法要说清楚四个问题：说学法要说清楚四个问题：第一，本课要求学生掌握怎样的学习方法；第一，本课要求学生掌握怎样的学习方法；第二，为什么要掌握这个学习方法；第二，为什么要掌握这个学习方法；第三，怎样指导学生掌握好这
26、个学习方法；第三，怎样指导学生掌握好这个学习方法；第四，在学习的过程中要培养学生怎样的学习习惯第四，在学习的过程中要培养学生怎样的学习习惯3.说课结构说课结构（5）说教学过程）说教学过程教师的教学思想、个性和风格，在教学设计的过教师的教学思想、个性和风格，在教学设计的过程中反映出来，因此，过程是说课的重点内容程中反映出来，因此，过程是说课的重点内容说教学过程，即说教学过程的安排以及为什么说教学过程，即说教学过程的安排以及为什么这样安排这样安排3.说课结构说课结构（5）说教学过程）说教学过程包括以下几个部分：包括以下几个部分：（1）教学总体思路和环节：）教学总体思路和环节：组织教学组织教学复习旧
27、知识复习旧知识导入新课导入新课新课讲授新课讲授知识应用知识应用巩固小结巩固小结 练习练习（布置作业）（布置作业）（2）教学环节与方法、手段之间的联系）教学环节与方法、手段之间的联系 要说出如何处理教材，运用哪些教学方法手段，使教学过程流畅、有效。要说出如何处理教材，运用哪些教学方法手段，使教学过程流畅、有效。还可以适当点明这样安排的目的和预期效果。还可以适当点明这样安排的目的和预期效果。（3）教与学的双边活动安排）教与学的双边活动安排 要体现教法和学法和谐统一，德育和智育和谐统一要体现教法和学法和谐统一，德育和智育和谐统一（4）总结归纳，拓展延伸）总结归纳，拓展延伸可以说说如何归纳知识体系，形
28、成结构；可以说说如何归纳知识体系，形成结构；通过怎样的方法实现知识的拓展。通过怎样的方法实现知识的拓展。3.说课结构说课结构（6）说板书设计）说板书设计板书设计的原则：板书设计的原则：学科性原则学科性原则适用性原则：根据不同年龄设计不同形式的板书适用性原则：根据不同年龄设计不同形式的板书直观性原则：图文并茂，言简意赅直观性原则：图文并茂，言简意赅板书一般可分为系统性板书和辅助性板书板书一般可分为系统性板书和辅助性板书两部分两部分1.答辩可以分为哪些类型？答辩可以分为哪些类型？（三）答辩（三）答辩（三）答辩（三）答辩2.答辩如何才能得高分？答辩如何才能得高分？（1）观点无对错，能）观点无对错，能自圆其说自圆其说（2）条例要清晰，）条例要清晰，逻辑逻辑应分明应分明（3）语言）语言流畅流畅不卡壳不卡壳（4）言之有物言之有物不空洞不空洞（5）考试）考试时间时间把握准把握准优优材高干园中育材高干园中育则则然春意满荷塘然春意满荷塘仕仕途一路顺看东西南北景途一路顺看东西南北景
