1、3.1 不等关系与不等式不等关系与不等式掌握实数运算的性质与大小顺序之间的关系；会掌握实数运算的性质与大小顺序之间的关系；会用差值法比较两实数的大小；掌握不等式的基本性质，用差值法比较两实数的大小；掌握不等式的基本性质，并能运用这些性质解决有关问题并能运用这些性质解决有关问题1如果如果ab是正数，那么是正数，那么a_b；如果；如果ab等于零，那么等于零，那么a_b；如果；如果ab是是_数，数，那么那么a负负2如果如果ab，那么，那么b_a；如果；如果b_a，那么那么ab，即，即abb_a.答案答案：b，bc，那么，那么a_c.答案答案：4如果如果ab，cR那么那么ac_bc.答案答案：5如果如
2、果ab，c0，那么，那么ac_bc.如果如果ab，cb，cd，那么，那么ac_bd.答案答案：7如果如果ab0，cd0，那么，那么ac_bd.答案答案：8如果如果ab0，那么，那么an_bn，(nN，n2)答案答案：答案答案：1不等关系与不等式有什么区别？不等关系与不等式有什么区别？答案答案：不等关系强调的是量与量之间的关系，：不等关系强调的是量与量之间的关系，可以用符号可以用符号“”、“b”、“ab”、“ab”、“ab”或或“ab”等式子表示，不等等式子表示，不等关系是通过不等式来体现的关系是通过不等式来体现的自主探究自主探究2甲、乙、丙三人，甲的年龄大于乙，乙的年龄甲、乙、丙三人，甲的年龄
3、大于乙，乙的年龄大于丙，那么甲的年龄大于丙吗？大于丙，那么甲的年龄大于丙吗？10年后，甲的年龄年后，甲的年龄还大于乙吗？为什么？还大于乙吗？为什么？答案答案：甲大于丙，：甲大于丙，10年后，甲仍大于乙根据不年后，甲仍大于乙根据不等式的性质可知等式的性质可知人教版-不等关系与不等式优秀课件人教版-不等关系与不等式优秀课件1已知已知ab0 Bb24ac0Cb24ac0 D不能确定不能确定b24ac的符号的符号解析解析：abc，且，且abc0，a0，b24ac4ac0.答案答案：A预习测评预习测评人教版-不等关系与不等式优秀课件人教版-不等关系与不等式优秀课件2x(a3)(a5)与与y(a2)(a4
4、)的大的大小关系是小关系是()Axy BxyCxy D不能确定不能确定解析解析：xy(a3)(a5)(a2)(a4)70，xb，cd，且，且c、b不为不为0，那么下列，那么下列不等式成立的是不等式成立的是()Aabbc BacbdCacbd Dacbd解析解析：ab，cd，由同向不等式可加性得，由同向不等式可加性得acbd.答案答案：D人教版-不等关系与不等式优秀课件人教版-不等关系与不等式优秀课件4已知已知ab0，那么下列不等式成立的是，那么下列不等式成立的是()Aa3b3 Ba2b2C(a)3(b)3 D(a)2(b)2解析解析：ab0，a3b0，cd0acbd与与ab，cd/acbd易混
5、淆，其中，应注意它们的区别，前一个各项为易混淆，其中，应注意它们的区别，前一个各项为正，后一个没有正负，故不成立正，后一个没有正负，故不成立人教版-不等关系与不等式优秀课件人教版-不等关系与不等式优秀课件题型一比较大小题型一比较大小【例例1】比较比较2x25x3与与x24x2的大小的大小典例剖析典例剖析人教版-不等关系与不等式优秀课件人教版-不等关系与不等式优秀课件方法点评方法点评：比较大小的一般步骤是：作差：比较大小的一般步骤是：作差变变形形定号，变形是比较大小的关键，是最重要的一定号，变形是比较大小的关键，是最重要的一步，因式分解，配方，凑成若干个平方和等，是步，因式分解，配方，凑成若干个
6、平方和等，是“变形变形”的常用方法的常用方法人教版-不等关系与不等式优秀课件人教版-不等关系与不等式优秀课件1设设m(x6)(x8)，n(x7)2，则，则 ()Amn Bmn Cmn Dmn解析解析：mn(x6)(x8)(x7)2x214x48(x214x49)10，m0，两边同乘以两边同乘以c2得得ab.(4)对对方法点评方法点评：解决这类问题，主要是根据不等式的：解决这类问题，主要是根据不等式的性质判定，其实质是看是否满足性质所需要的条件，性质判定，其实质是看是否满足性质所需要的条件，若要判断一个命题是假命题，可以从条件入手，推出若要判断一个命题是假命题，可以从条件入手，推出与结论相反的结
7、论或举出一个反例予以否定与结论相反的结论或举出一个反例予以否定人教版-不等关系与不等式优秀课件人教版-不等关系与不等式优秀课件2适当增加条件，使下列各命题成立适当增加条件，使下列各命题成立人教版-不等关系与不等式优秀课件人教版-不等关系与不等式优秀课件人教版-不等关系与不等式优秀课件人教版-不等关系与不等式优秀课件误区解密对不等式性质理解有误误区解密对不等式性质理解有误【例例3】已知已知1ab1，1a2b3，求求a3b的取值范围的取值范围人教版-不等关系与不等式优秀课件人教版-不等关系与不等式优秀课件错因分析错因分析：错解中用了同向不等式相减从而扩：错解中用了同向不等式相减从而扩大了所求代数式
8、的取值范围，导致范围不准确正大了所求代数式的取值范围，导致范围不准确正确的解法是所求问题用已知的不等式进行表示，根确的解法是所求问题用已知的不等式进行表示，根据已知不等式的取值范围，利用同向不等式相加的据已知不等式的取值范围，利用同向不等式相加的性质进行求解注意同向不等式不能相减或相除性质进行求解注意同向不等式不能相减或相除正解正解：设：设a3b1(ab)2(a2b)(12)a(122)b，人教版-不等关系与不等式优秀课件人教版-不等关系与不等式优秀课件1不等式的性质是不等式变形的依据每一步变不等式的性质是不等式变形的依据每一步变形，都应有根有据记准适用条件是关键形，都应有根有据记准适用条件是
9、关键2关于处理带等号的情况；由关于处理带等号的情况；由ab，bc或或ab，bc均可推得均可推得ac，而，而ab，bc不一定可以推得不一定可以推得ac，可能是可能是ac，也可能是，也可能是ac.课堂总结课堂总结人教版-不等关系与不等式优秀课件人教版-不等关系与不等式优秀课件3比较两个实数比较两个实数a与与b的大小，归结为判断它们的大小，归结为判断它们的差的差ab的符号，而这又必然归结到实数运算的性的符号，而这又必然归结到实数运算的性质在教学时应指出，比较两个代数式的大小，实质在教学时应指出，比较两个代数式的大小，实际上是比较它们的值的大小，而这又归结为判断它际上是比较它们的值的大小，而这又归结为
10、判断它们的差的符号，判断差的符号主要是因式分解、配们的差的符号，判断差的符号主要是因式分解、配方法等方法等4不等式的加法、乘法运算一是满足同向，二不等式的加法、乘法运算一是满足同向，二是只有正数才能相乘而不改变不等号的方向是只有正数才能相乘而不改变不等号的方向人教版-不等关系与不等式优秀课件人教版-不等关系与不等式优秀课件1.一个完美的历史家必须绝对具有足够的想象力2 一个作者的观念看更像是在反映他自己的生活于其中的那个代，而不是他所描写的那个代3.历史是有个人特征的人物的王国，是本身有价值而又不可能重演的个别事件的王国4.不同的历史家对同一现象可以提出十分不同乃至截然对立，但又同样似乎可能的解释而不至于歪曲事实，或违背通行的处理证据的准则5、增加阅读量，培养语感，积极发掘规范使用虚词的潜意识；、增加阅读量，培养语感，积极发掘规范使用虚词的潜意识；6.这与其说是靠他个人的力量，不如说是由于他是社会的一个成员。7.他的一生自然使我想起了论语中孔子同他的弟子的一段对话。8.在这条熟悉的林荫大道上，他偶尔碰到了自己在中学时代的恋人。.老王对公司的新措施有些看法，也是正常的老王对公司的新措施有些看法，也是正常的人教版-不等关系与不等式优秀课件人教版-不等关系与不等式优秀课件
