1、人教部编版 小学语文 六年级上册目录目录第一节第一节新课导入新课导入第二节第二节整体感知整体感知第三节第三节深入探究深入探究第四节第四节拓展延伸拓展延伸第五节第五节板书设计板书设计第六节第六节课堂小结课堂小结第七节第七节布置作业布置作业新新 课课 导导 入入第一节第一节新课导入新课导入 穷人穷人 同学们，我们现在的生活可以说是越来越好了，但不能否认，我们周围还生活着很多穷人。有谁知道穷人是什么意思？看到这两个字，你想到了什么？穷人的生活是什么样的？今天，我们一起来学习俄国伟大作家列夫托尔斯泰的短篇小说穷人，看看他笔下的穷人是怎样生活的？新课导入整 体 感 知深 入 探 究课 堂 小 结拓 展
2、延 伸板 书 设 计布 置 作 业整整 体体 感感 知知第二节第二节整体感知整体感知 学习目标学习目标1.会写“汹、涌”等生字。正确读写“汹涌澎湃、倒霉”等词语。2.默读课文，理解课文内容，感受渔夫与桑娜的勤劳、淳朴和善良，学习他们宁可自己受苦也要帮助他人的美德。3.学习作者通过环境和人物对话、心理的描写，表现人物品质的写法。新课导入整 体 感 知深 入 探 究课 堂 小 结拓 展 延 伸板 书 设 计布 置 作 业整体感知整体感知 作家作品作家作品列夫托尔斯泰(18281910)，19世纪中期俄国批判现实主义作家、思想家、哲学家，是世界文学史上最杰出的作家之一，他被称颂为具有“最清醒的现实主
3、义”的“天才艺术家”。主要作品：长篇小说战争与和平、复活、安娜卡列尼娜等。新课导入整 体 感 知深 入 探 究课 堂 小 结拓 展 延 伸板 书 设 计布 置 作 业 xin yn pn pixkni整体感知整体感知 生字正音生字正音汹 涌 澎 湃 熄 灭 唉 呀困 难读准节奏和字音。新课导入整 体 感 知深 入 探 究课 堂 小 结拓 展 延 伸板 书 设 计布 置 作 业读准节奏和字音。糟 糕整体感知整体感知 生字正音生字正音淋 雨嘿 嘿干 嘛皱 眉 lnhizomazhu新课导入整 体 感 知深 入 探 究课 堂 小 结拓 展 延 伸板 书 设 计布 置 作 业桑娜内心由害怕、紧张、矛盾
4、到坚定。深入探究等待丈夫桑娜脸色苍白，神情激动。形容担心灾祸临头，恐慌不安。人教部编版 小学语文 六年级上册心惊肉跳 惶恐不安 惊慌失措“熬”字可用哪些词替换？这“一动不动”的动作恰如其分地表达了她当时的心情，收到了似平静又不平静的效果。魂不附体 寒心酸鼻 毛骨悚然深入探究等待丈夫默读课文，理解课文内容，感受渔夫与桑娜的勤劳、淳朴和善良，学习他们宁可自己受苦也要帮助他人的美德。自己的五个孩子已经够他受的了。整体感知朗读课文，整体感知课文深入探究等待丈夫（2）渔夫经过一番简短的考虑后，最后做出了一个什么决定？深入探究收养孤儿为什么把他们抱过来啊？记住吧：只有一个时间是重要的，那就是现在！整体感知
5、 学习目标挂着白色帐子的床上，五个孩子正在海风呼啸声中安静地睡着。深入探究忐忑不安“哦，我们，我们总能熬过去的？”第三、四处表现出桑娜此时矛盾的心理。自己的五个孩子已经够他受的了。（1）渔夫的脸为什么变得“严肃”？他“忧虑”些什么？心惊肉跳：自作自受：整体感知整体感知 理解词语理解词语汹涌澎湃：忐忑不安：波涛翻滚的样子及声响，形容声势浩大。忐忑：心神不定。心神极为不安。形容担心灾祸临头，恐慌不安。自己做了错事，自己承受不好的结果。新课导入整 体 感 知深 入 探 究课 堂 小 结拓 展 延 伸板 书 设 计布 置 作 业 默读课文，给课文划分段落，并归纳各层大意，理清脉络。整体感知整体感知朗读
6、朗读课文，整体感知课文课文，整体感知课文新课导入整 体 感 知深 入 探 究课 堂 小 结拓 展 延 伸板 书 设 计布 置 作 业穷人 桑娜渔夫(归来）等待丈夫屋内温暖舒适思考决定 夫妻二人 不谋而合 抱回孤儿探望西蒙 抱回孩子忐忑不安 继续等待屋外寒风呼啸收养孤儿整体感知整体感知穷穷新课导入整 体 感 知深 入 探 究课 堂 小 结拓 展 延 伸板 书 设 计布 置 作 业深深 入入 探探 究究第三节第三节 深入探究深入探究等待丈夫等待丈夫 古老的钟发哑地敲了十下，十一下.从“屋内装饰”看出“穷”。孩子们没有鞋穿，不论冬夏都光着脚跑来跑去；吃的是黑面包，菜只有鱼。2.从“吃、穿”看出“穷”
7、。新课导入整 体 感 知深 入 探 究课 堂 小 结拓 展 延 伸板 书 设 计布 置 作 业 深入探究深入探究等待丈夫等待丈夫丈夫清早驾着小船出海，这时候还没有回来。丈夫不顾惜身体，冒着寒冷和风暴出去打鱼，她自己也从早到晚地干活，还只能勉强填饱肚子。糟糕，真糟糕！谢谢上帝，总算活着回来啦。3.从“桑娜和渔夫的忙碌”看出“穷”。新课导入整 体 感 知深 入 探 究课 堂 小 结拓 展 延 伸板 书 设 计布 置 作 业 深入探究深入探究等待丈夫等待丈夫屋外寒风呼啸，汹涌澎湃的海浪拍击着海岸，溅起一阵阵浪花。海上正起着风暴，外面又黑又冷海风呼啸声、波涛的轰鸣、狂风的怒吼海面上什么也看不见。4.从
8、“天气的恶劣”看出“穷”。提示：渔夫在这样恶劣的天气之下仍然冒险出海打鱼，这里以环境描写写出了“穷”。新课导入整 体 感 知深 入 探 究课 堂 小 结拓 展 延 伸板 书 设 计布 置 作 业 深入探究深入探究抱回孤儿抱回孤儿探望西蒙桑娜敲门敲了敲门出于礼貌一次又一次地敲门心情急切猛地推开门意识到情况不妙，预感有所不测桑娜对西蒙的牵挂同情关注新课导入整 体 感 知深 入 探 究课 堂 小 结拓 展 延 伸板 书 设 计布 置 作 业 深入探究深入探究忐忑不安忐忑不安忐忑不安他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了。为什么把他们抱过来啊？如今叫我怎么对他说呢？善良乐于助人有爱
9、心新课导入整 体 感 知深 入 探 究课 堂 小 结拓 展 延 伸板 书 设 计布 置 作 业 深入探究深入探究忐忑不安忐忑不安忐忑不安桑娜脸色苍白，神情激动。桑娜一惊桑娜沉思着，久久地坐在床前。桑娜内心由害怕、紧张、矛盾到坚定。新课导入整 体 感 知深 入 探 究课 堂 小 结拓 展 延 伸板 书 设 计布 置 作 业 深入探究深入探究忐忑不安忐忑不安 她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了是他来啦？不，还没来！为什么把他们抱过来啊？省略号的用法：第一处是桑娜听到门口有响动，于是想到“是他来了”；第二处是省略了往门口看了看这个动作；第三、四处表现出桑娜此
10、时矛盾的心理。新课导入整 体 感 知深 入 探 究课 堂 小 结拓 展 延 伸板 书 设 计布 置 作 业 深入探究深入探究忐忑不安忐忑不安 他会揍我的！那也活该，我自作自受嗯，揍我一顿也好！”这个省略号表示桑娜下定决心，愿意承担一切。新课导入整 体 感 知深 入 探 究课 堂 小 结拓 展 延 伸板 书 设 计布 置 作 业 深入探究深入探究渔夫归来渔夫归来 读第1227自然段，思考：桑娜和渔夫为什么沉默？两个人沉默了一阵桑娜沉默了渔夫渔夫 沉浸在与海浪搏斗的恐惧中心有余悸桑娜桑娜 沉浸在邻居惨死的难过与沉重中 等待丈夫决定新课导入整 体 感 知深 入 探 究课 堂 小 结拓 展 延 伸板
11、书 设 计布 置 作 业 深入探究深入探究思考决定思考决定 （1）渔夫的脸为什么变得“严肃”？他“忧虑”些什么？“严肃”表明问题的严重性，“忧虑”的是往后的日子更难过。（2）渔夫经过一番简短的考虑后，最后做出了一个什么决定？把孩子抱来。（3）这一段文字从哪些方面对渔夫进行了描写？神态、语言、动作。新课导入整 体 感 知深 入 探 究课 堂 小 结拓 展 延 伸板 书 设 计布 置 作 业 深入探究深入探究收养孤儿收养孤儿“哦，我们，我们总能熬过去的？”“熬”字可用哪些词替换？挺挺度度顶顶坚持坚持克服克服这里为什么用“熬”而不用其他的字词呢？极度忍受熬渡过难关新课导入整 体 感 知深 入 探 究
12、课 堂 小 结拓 展 延 伸板 书 设 计布 置 作 业 深入探究深入探究夫妻二人夫妻二人明知困难大明知困难大宁可自己吃苦宁可自己吃苦帮助两个孤儿帮助两个孤儿善良美好坚强新课导入整 体 感 知深 入 探 究课 堂 小 结拓 展 延 伸板 书 设 计布 置 作 业 深入探究深入探究不谋而合不谋而合但桑娜坐着一动不动。表现了什么？丈夫的理解使桑娜沉浸在激动、兴奋和快慰中。这“一动不动”的动作恰如其分地表达了她当时的心情，收到了似平静又不平静的效果。新课导入整 体 感 知深 入 探 究课 堂 小 结拓 展 延 伸板 书 设 计布 置 作 业 深入探究深入探究品味语言品味语言 海上正起着风暴，外面又黑
13、又冷，这间渔家的小屋里却温暖而舒适。地扫得干干净净，炉子里的火还没有熄，食具在搁板上闪闪发亮。挂着白色帐子的床上，五个孩子正在海风呼啸声中安静地睡着。把“外面”和“小屋”对比。桑娜勤劳能干环境描写，侧面烘托人物美好品质。新课导入整 体 感 知深 入 探 究课 堂 小 结拓 展 延 伸板 书 设 计布 置 作 业 深入探究深入探究写作借鉴写作借鉴 学习环境和人物对话、心理的描写，表现人物品质的写法。新课导入整 体 感 知深 入 探 究课 堂 小 结拓 展 延 伸板 书 设 计布 置 作 业课课 堂堂 小小 结结第四节第四节 本文记叙了一个寒风呼啸的夜晚，桑娜与渔夫主动收养已故邻居西蒙的两个孤儿的
14、故事，真实地反映了沙俄专制制度下渔民的悲惨生活，赞美了桑娜和丈夫勤劳善良、勇敢坚强、乐于助人的美好品质。课堂小结课堂小结新课导入整 体 感 知深 入 探 究课 堂 小 结拓 展 延 伸板 书 设 计布 置 作 业拓拓 展展 延延 伸伸第五节第五节描写描写害怕害怕的四字词语的四字词语 拓展延伸拓展延伸新课导入整 体 感 知深 入 探 究课 堂 小 结拓 展 延 伸板 书 设 计布 置 作 业心惊肉跳 惶恐不安 惊慌失措 胆战心惊 心绪不宁 坐立不安 风声鹤唳 心有余悸 惶惶终日 魂不附体 寒心酸鼻 毛骨悚然 拓展延伸拓展延伸新课导入整 体 感 知深 入 探 究课 堂 小 结拓 展 延 伸板 书
15、设 计布 置 作 业列夫列夫托尔斯泰的名言托尔斯泰的名言 拓展延伸拓展延伸新课导入整 体 感 知深 入 探 究课 堂 小 结拓 展 延 伸板 书 设 计布 置 作 业 拓展延伸拓展延伸u记住吧：只有一个时间是重要的，那就是现在！u如果错过太阳时你流了泪，那么你也要错过群星了。u一切使人团结的是善和美，一切使人分裂的是恶与丑。u一个有良知而纯洁的人，觉得人生是一件甜美而快乐的事。新课导入整 体 感 知深 入 探 究课 堂 小 结拓 展 延 伸板 书 设 计布 置 作 业板板 书书 设设 计计第六节第六节如今叫我怎么对他说呢？深入探究渔夫归来整体感知 理解词语整体感知 生字正音深入探究等待丈夫深入
16、探究忐忑不安如果错过太阳时你流了泪，那么你也要错过群星了。她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了是他来啦？不，还没来！谢谢上帝，总算活着回来啦。记住吧：只有一个时间是重要的，那就是现在！从“桑娜和渔夫的忙碌”看出“穷”。桑娜脸色苍白，神情激动。海上正起着风暴，外面又黑又冷，这间渔家的小屋里却温暖而舒适。从“吃、穿”看出“穷”。沉浸在与海浪搏斗的恐惧中以“穷人”为题，更能体现主旨。深入探究不谋而合（1）渔夫的脸为什么变得“严肃”？他“忧虑”些什么？古老的钟发哑地敲了十下，十一下如今叫我怎么对他说呢？提示：桑娜告诉丈夫自己已经把孩子抱回家后，课文就戛然而止了。
17、吃的是黑面包，菜只有鱼。有谁知道穷人是什么意思？看到这两个字，你想到了什么？穷人的生活是什么样的？这“一动不动”的动作恰如其分地表达了她当时的心情，收到了似平静又不平静的效果。这“一动不动”的动作恰如其分地表达了她当时的心情，收到了似平静又不平静的效果。穷人 桑娜渔夫(归来）拓展延伸拓展延伸等待丈夫屋内温暖舒适思考决定 夫妻二人 不谋而合 抱回孤儿探望西蒙 抱回孩子忐忑不安 继续等待屋外寒风呼啸收养孤儿勤劳善良勇敢坚强乐于助人新课导入整 体 感 知深 入 探 究课 堂 小 结拓 展 延 伸板 书 设 计布 置 作 业布布 置置 作作 业业第七节第七节xin yn记住吧：只有一个时间是重要的，那
18、就是现在！人教部编版 小学语文 六年级上册自己做了错事，自己承受不好的结果。吃的是黑面包，菜只有鱼。深入探究收养孤儿地扫得干干净净，炉子里的火还没有熄，食具在搁板上闪闪发亮。深入探究写作借鉴文章反映的是一百多年前沙皇统治下的穷人们的悲惨生活，所以本文以“穷人”为题更宽泛。第三、四处表现出桑娜此时矛盾的心理。吃的是黑面包，菜只有鱼。文章反映的是一百多年前沙皇统治下的穷人们的悲惨生活，所以本文以“穷人”为题更宽泛。深入探究写作借鉴心惊肉跳 惶恐不安 惊慌失措整体感知 生字正音丈夫不顾惜身体，冒着寒冷和风暴出去打鱼，她自己也从早到晚地干活，还只能勉强填饱肚子。波涛翻滚的样子及声响，形容声势浩大。吃的
19、是黑面包，菜只有鱼。她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了是他来啦？不，还没来！（3）这一段文字从哪些方面对渔夫进行了描写？如果错过太阳时你流了泪，那么你也要错过群星了。深入探究渔夫归来有谁知道穷人是什么意思？看到这两个字，你想到了什么？穷人的生活是什么样的？把“外面”和“小屋”对比。“熬”字可用哪些词替换？课文为什么以“穷人”为题？文章反映的是一百多年前沙皇统治下的穷人们的悲惨生活，所以本文以“穷人”为题更宽泛。以“穷人”为题，更能体现主旨。虽然人穷，但为了帮助别人，宁愿吃苦受累，像这样的穷人，还有很多。布置作业布置作业当堂作业当堂作业新课导入整 体 感 知深 入 探 究课 堂 小 结拓 展 延 伸板 书 设 计布 置 作 业小练笔：续写小练笔：续写穷人穷人布置作业布置作业课后作业课后作业新课导入整 体 感 知深 入 探 究课 堂 小 结拓 展 延 伸板 书 设 计布 置 作 业 提示：桑娜告诉丈夫自己已经把孩子抱回家后，课文就戛然而止了。孩子的命运会怎样呢？桑娜和渔夫又会带领孩子怎样度过一个又一个的难关呢？布置作业布置作业课后作业课后作业新课导入整 体 感 知深 入 探 究课 堂 小 结拓 展 延 伸板 书 设 计布 置 作 业谢 谢 观 看
