1、节约粮食 从我做起 世界粮食日世界粮食日10月月14日是什么日子日是什么日子世界粮食日世界粮食日什什 么么 是是 粮粮 食食？麦麦 类类粗粮类粗粮类稻谷类稻谷类谷谷 物物粮粮 食食有有哪些呢哪些呢？麦麦 类类粗粮类粗粮类稻谷类稻谷类为什么要节约粮食？为什么要节约粮食？你见过这种情景吗？你见过这种情景吗？有一种恐怖叫 “饥 饿”他在饥饿中挣扎他在饥饿中挣扎死亡在他的身边盘旋死亡在他的身边盘旋此刻的世界在他的眼中此刻的世界在他的眼中就像他的皮肤一样黑暗就像他的皮肤一样黑暗那些被人们忽略、遗忘但仍苟延馋喘的生命！我们能给他们的是什么呢？我们能给他们的是什么呢？其实他们要的很简单其实他们要的很简单&我
2、们是怎样对待粮食的？我们是怎样对待粮食的？我我 们们该该怎怎 样样 做做？节约行动节约行动 适量定餐，避免剩餐 不攀比，以节约为荣 吃多少盛多少，不扔剩饭剩菜 看到浪费现象勇敢制止 剩米饭熬粥，剩馒头炸馒头片 不偏食，不挑食 在饭店点菜不浪费，剩余的带回家 监督身边的亲人朋友，制止浪费现象节约的力量节约的力量可以养活可以养活35000人人*13 13亿人口亿人口 /40000/40000粒粒/公斤公斤节约节约1 1粒米粒米/人人/天天相当于每天可节约相当于每天可节约3250032500公斤公斤大米大米*365 365天天/年年相当于每年可以节约相当于每年可以节约12001200万公斤万公斤大米
3、大米 农民辛勤种田正当中午农民辛勤种田正当中午汗水滴滴落入禾下泥土汗水滴滴落入禾下泥土 谁知道盘中的颗颗饭食谁知道盘中的颗颗饭食每一粒都是农民的辛苦每一粒都是农民的辛苦爱爱 惜惜 粮粮 食食小朋友，告诉你，我的名字叫粮食。小朋友，告诉你，我的名字叫粮食。一日三餐我为主，食用可以长身体。一日三餐我为主，食用可以长身体。农民种田真辛苦，风吹日晒忙四季。农民种田真辛苦，风吹日晒忙四季。一粒粮食一滴汗，粮食掉了真可惜。一粒粮食一滴汗，粮食掉了真可惜。中国人口十多亿，粮食实在不富裕。中国人口十多亿，粮食实在不富裕。不要小看一粒米，积少成多了不起。不要小看一粒米，积少成多了不起。爱惜粮食品德好，小朋友们要
4、记牢。爱惜粮食品德好，小朋友们要记牢。朗朗拼拼诵诵比比面朝黄土背朝天面朝黄土背朝天粒粒 粒粒 皆皆 辛辛 苦苦同学们，请珍惜粮食吧！同学们，请珍惜粮食吧！从我做起，从今天做起，从我做起，从今天做起，爱惜粮食，节约粮食，爱惜粮食，节约粮食，做一名珍惜粮食的小卫士！做一名珍惜粮食的小卫士！节约粮食节约粮食 从从我做起我做起 1.针锋相对针锋相对，比喻比喻双方在策略、论点及行动方式等方面尖锐对立。势不两立：指敌对的双方不能同时存在，比喻矛盾不可调和。语境是双方在策略、论点及行动方式等方面尖锐对立。势不两立：指敌对的双方不能同时存在，比喻矛盾不可调和。语境是“学好汉语就得弱化英语学好汉语就得弱化英语”
5、，这不是敌对的双方，也不是，这不是敌对的双方，也不是“不能同时存在不能同时存在”，而是人们对这两者的学习方面存在严重分歧，故选，而是人们对这两者的学习方面存在严重分歧，故选“针锋相对针锋相对”较好较好。2.学富五车学富五车，形容形容读书多，知识丰富。学贯中西：形容学问贯通了中国和西方的种种知识。语段中所举的钱钟书、林语堂和胡适的事例都是说明读书多，知识丰富。学贯中西：形容学问贯通了中国和西方的种种知识。语段中所举的钱钟书、林语堂和胡适的事例都是说明“他们的国学功底异常深厚，他们的英语水准堪称世界一流他们的国学功底异常深厚，他们的英语水准堪称世界一流”，而非单纯指他们的学问大，故选，而非单纯指他
6、们的学问大，故选“学贯中西学贯中西”更合适更合适。3.南辕北辙南辕北辙，比喻比喻行动和目的相反，指自身的行动与自己的目的相反。背道而驰：比喻彼此的方向和目标完全相反，是指某人的做法和应遵循的大众化的目标相反。语境是行动和目的相反，指自身的行动与自己的目的相反。背道而驰：比喻彼此的方向和目标完全相反，是指某人的做法和应遵循的大众化的目标相反。语境是“与时代的发展与时代的发展”相反，据此应该选相反，据此应该选“背道而驰背道而驰”。4、合作学习的培养。合作学习既是一种方法也是一种能力，未来社会的人没有合作的态度是不行的。这节课我要求学生合作学习，培养学生的合作意识。5.分小组讨论是合作，表演课本剧更
7、是合作的高级形式，在短短的时间内，同学们要把课文内容以课本剧的形式表演出来，没有合作的精神是不可能完成的。演课本剧不是一件简单的事情，这里有导演、演员的分工，道具的使用，等等。6.因为文中说，白兔原本是快乐的，自从拥有了月亮以后，她便产生了无穷的得失之患，所以她放弃了，求诸神之王撤销那个慷慨的决定。7.文章的结尾还说，和人类不同的是，我们的主人公毕竟慧心未泯。言外之意是肯定白兔的做法，希望人类也像白兔一样要学会放弃。8.这是这堂课最精彩的部分，不论学生的质疑，还是探究，都热情高涨，高潮迭起。由于课堂气氛宽松、和谐，教学双方对教材有深入的理解，所以能全身心地投入。9.特别是学生思维异常活跃，常常
8、迸射智慧的火花，出现精彩的对答。在这一环节中，教者的点拨、引导，学生的质疑与解疑，师生之间思想的碰撞，语言的交流，课文内容与表达形式的交融无不令人赏心悦目。10教者在其中并没有越俎代庖，而是让学生当主角，根据课文脉络层层推进，剥茧式的教学提升了学生要洞悉底细的情绪。在不断探究研讨的过程中，学生充分享受了学习的乐趣和成功的喜悦。11.课文小结所以说我们认识和评价一个人应该一分为二，华歆不专心读书，追求富贵，但也有可取之处，就像我们今天所学文中他救人救到底的态度十分令人敬佩。12.而我们的同学们在学校的学习也应该是一分为二的，纪要学习文化知识，也要学习做人的道理。希望同学们做到重诺守信，言行必果！
