1、第9课时 整百、整千数加减法R二年级下册1.使学生能灵活地选择适当的方法进行整百、整千使学生能灵活地选择适当的方法进行整百、整千数加减法的运算。数加减法的运算。2.经历整百、整千数加减法计算方法的形成过程，经历整百、整千数加减法计算方法的形成过程，体验探索问题的方法。体验探索问题的方法。3.学生在解决问题中感受数学源于生活，体会数学学生在解决问题中感受数学源于生活，体会数学计算在生活中的作用、培养学生的数学应用意识和计算在生活中的作用、培养学生的数学应用意识和解决问题的能力。解决问题的能力。1.掌握整百、整千数加减运算方法。掌握整百、整千数加减运算方法。2.提高学生观察、解决问题的能力。提高学
2、生观察、解决问题的能力。一、情境导入一、情境导入1000元2000元你能提出什么数学问题呢？你能提出什么数学问题呢？冰箱比电视机贵冰箱比电视机贵多少钱？多少钱？买这两样电器一买这两样电器一共花了多少钱？共花了多少钱？1000元2000元你能解答提出的数学问题吗？你能解答提出的数学问题吗？我们一起来看看这些我们一起来看看这些问题是怎么解决的。问题是怎么解决的。1000元2000元二、自主探究二、自主探究11用什么方法计算呢？用什么方法计算呢？试着算一算。试着算一算。用加法计算。用加法计算。1000+2000=3000（元）（元）1000+2000=3000（元）（元）1000+2000=1个千个
3、千2个千个千+=3个千个千30001个千加个千加2个千是个千是3个千，就是个千，就是3000。还有别的思还有别的思路吗？路吗？1000+2000=3000（元）（元）我是这样想的。我是这样想的。1000+2000=1+2=31000+2000=30003000你都理解了吗？你都理解了吗？1000元2000元冰箱比电视机贵冰箱比电视机贵多少钱呢？多少钱呢？用减法计算：用减法计算：2000-1000=1000（元）（元）试着算一算。试着算一算。2个千减个千减1个千是个千是1个千，就是个千，就是1000。2-1=12000-1000=10002000-1000=1000（元）（元）还可以怎么想？还可
4、以怎么想？想加法。想加法。1000（）20001000 200010001000你还有别的思路吗？你还有别的思路吗？12 80+50=130130-50=80怎样想？怎样想？8个十加个十加5个十是个十是13个十，就是个十，就是130。13个十减个十减5个十是个十是8个十，就是个十，就是80。还可以怎样想？还可以怎样想？80+50=130130-50=808+5=13，80+50=130。想加法：想加法：50()130130508080 你还有别的思路吗？你还有别的思路吗？三、巩固深化三、巩固深化 7050 800900 12050 1700900 200400 30006000 600400
5、900030001.计算。计算。600200900060001207017008002.一共有多少袋麦子？一共有多少袋麦子？700+800=1500（袋）麦子比稻谷多多少袋？麦子比稻谷多多少袋？你还能提出别的数你还能提出别的数学问题并解答吗？学问题并解答吗？1500-1000=500（袋）四、课堂小结四、课堂小结1000+2000=30002000-1000=10001个千加个千加2个千是个千是3个千，就是个千，就是3000。80+50=130130-80=50130-50=808个十加个十加5个十是个十是13个十，就是个十，就是130。五、课后作业五、课后作业1.从课后习题中选取；2.完成练
6、习册本课时的习题。六、教学反思六、教学反思 本节课的教学通过创设具体的问题情境，引导本节课的教学通过创设具体的问题情境，引导学生在解决问题的过程中，探寻计算整百、整千数学生在解决问题的过程中，探寻计算整百、整千数加减法加减法(不退位和退位不退位和退位)的算理和各种算法。在这一的算理和各种算法。在这一开放性的教学过程中，鼓励学生独立思考、交流想开放性的教学过程中，鼓励学生独立思考、交流想法，并对他们的想法及时地给予肯定，从而调动他法，并对他们的想法及时地给予肯定，从而调动他们学习的热情和积极性，让学生在一个轻松、愉悦们学习的热情和积极性，让学生在一个轻松、愉悦和谐的学习氛围中提出问题、探索问题、解决问题，和谐的学习氛围中提出问题、探索问题、解决问题，培养学生的数学应用意识以及发散思维能力。培养学生的数学应用意识以及发散思维能力。
