1、表达技巧表达技巧高考一轮复习古代诗歌阅读专题p 分析表达技巧分析表达技巧 是指分析作者在塑是指分析作者在塑造形象、表达情感时所采用的艺术手造形象、表达情感时所采用的艺术手法，是高考古代诗歌阅读考查中的必法，是高考古代诗歌阅读考查中的必考考点，目的在于提高学生的阅读鉴考考点，目的在于提高学生的阅读鉴赏能力。从近年的考查题型看，高考赏能力。从近年的考查题型看，高考鉴赏诗歌的表达技巧主要从以下四大鉴赏诗歌的表达技巧主要从以下四大角度命题：修辞手法、表达方式、表角度命题：修辞手法、表达方式、表现手法、结构技巧。现手法、结构技巧。考情分析考情分析表达技巧是指作者在塑造形象、创造意境、表达思想感情时所采取
2、表达技巧是指作者在塑造形象、创造意境、表达思想感情时所采取的特殊手法。对表达技巧的鉴赏，就是辨识诗歌中所使用的修辞手的特殊手法。对表达技巧的鉴赏，就是辨识诗歌中所使用的修辞手法、表达方式、表现手法或艺术构思，分析其本身的艺术效果，评法、表达方式、表现手法或艺术构思，分析其本身的艺术效果，评价其对表现诗人的思想感情所起到的作用。价其对表现诗人的思想感情所起到的作用。“鉴赏古代诗歌的表达技巧鉴赏古代诗歌的表达技巧”是高考热点。高考对古代诗歌的表达是高考热点。高考对古代诗歌的表达技巧的考查主要有两种形式。一种是从小处设题，即题干明确规定技巧的考查主要有两种形式。一种是从小处设题，即题干明确规定从表达
3、技巧的某一个具体方面进行鉴赏；另一种是从宽处设题，即从表达技巧的某一个具体方面进行鉴赏；另一种是从宽处设题，即宽泛设题，不明确要求。宽泛设题，不明确要求。在高考的框架下，常常分为以下几类：（在高考的框架下，常常分为以下几类：（1）表达方式；（）表达方式；（2）修辞）修辞手法；（手法；（3）表现手法；（）表现手法；（4）篇章构思。）篇章构思。诗歌中较常见运用抒情、描写、议论三种。诗歌最大的特点就是抒情性，抒情是古代诗歌创作中运用最多、也是最重要的表达方式。一、表达方式直接抒情间接抒情借景抒情（触景生情、寓情于景）借古讽今托物言志又称直抒胸臆，就是直接表达作者的思想感情。多数情况下，诗人的思想情感
4、不是直接表达而是借助其他事物来表达的。借景抒情。诗人借助客观景物来抒发主观感情。借景抒情的手法往往使情感含而不露，蕴藉悠远，深切动人，从而达到情景交融的境界。又可以分为触景生情、寓情于景两种。诗人借助历史人物或事件影射、讽刺现实，抒发自己的思想情感。如杜牧泊秦淮：“烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家。商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花。”杜牧处于晚唐时世飘摇之际，这首诗就讽刺了那些一味享乐而不管民族危亡的士大夫。整首诗写现实，但引历史，含有针砭现实之意。诗人不直接表露自己的思想、感情，而是把自己的某种理想、人格、观点寄托在描摹的事物上，咏物和咏怀合二为一。如唐代名臣虞世南的蝉：“垂緌饮清露，流响出疏桐
5、。居高声自远，非是藉秋风。”表现了自己的清高。描写就是用生动形象的语言对人物、事件、环境进行具体描绘和刻画。其作用是刻画人物，推动情节，渲染气氛，深化主题。如杜甫漫成一首：“江月去人只数尺，风灯照夜欲三更。沙头宿鹭联拳静，船尾跳鱼拨剌鸣。”诗歌从水中月影写起，生动描写了白鹭曲着身子，恬静地夜宿沙滩，船尾大鱼跃出水面而发出拨剌的响声，一动一静构成了江上月夜美景。议论是对人和事物的好坏、是非、价值、特点、作用等所表明的观点。有画龙点睛，表明观点，突出主旨的作用。如元稹菊花：“不是花中偏爱菊，此花开尽更无花。”这是诗的后两句，点出喜爱菊花的原因和对菊花历尽风霜而后凋的坚贞品格的赞美。高考需要掌握的修
6、辞手法有9种：比喻、比拟、借代、夸张、对偶、反复、排比、设问、反问。手法分析事例比喻比喻使诗歌所描绘的意象更加形象生动，贴切地体现出意象的情态特征如李白的清溪行：“清溪清我心，水色异诸水。借问新安江，见底何如此？人行明镜中，鸟度屏风里。向晚猩猩啼，空悲远游子。”其中五、六两句描写清溪的清澈，诗人以“明镜”比喻清溪，把两岸的群山比作“屏风”，人在岸上行走，鸟在山中穿梭，倒映在清溪之中。给人形象生动、身临其境之感比拟比拟包含拟人和拟物（包括把人当作物来写和把甲物当作乙物来写；两种。）比拟能使描写的人、物、事表现得更加形象、生动如王安石的定林：“漱甘凉病齿，坐旷息烦襟。因脱水边屦，就敷岩上衾。但留云
7、对宿，仍值月相寻。真乐非无寄，悲虫亦好音。”其中，颈联运用拟人手法，把“云”和“月”人格化了。诗人欲和白云对宿，又逢明月相寻，写出在定林流连忘返的愉悦心境二、修辞手法手法分析事例借代借用相关的事物来代替所要表达的事物借代的运用使语言简练、形象、含蓄如李清照的如梦令：“昨夜雨疏风骤，浓睡不消残酒。试问卷帘人，却道海棠依旧。知否？知否？应是绿肥红瘦。”“绿”“红”运用借代修辞，以颜色分别代指“叶”“花”，“肥”“瘦”分别形容叶的茂盛和花的凋零。生动形象，新鲜而又奇特夸张对事物的形象、特征、作用、程度等作扩大或缩小的描述。有更突出、更鲜明地表达事物的作用如岳飞的满江红：“怒发冲冠，凭栏处、潇潇雨歇。
8、”“怒发冲冠”以夸张手法，一气贯注，写出作者忧愤国事、痛恨敌人的心情对偶对偶又叫对仗，是指用结构相同、字数相同的一对句子或短语来表达两个相对或相近的意思。从形式上看，语言简练，音节整齐匀称，节奏感强；从内容上看，意义集中含蓄，表意凝练集中，概括性强如杜甫咏怀古迹五首（其三）中的：“一去紫台连朔漠，独留青冢向黄昏。”上句写昭君离开汉室，下句写死葬青冢不得归故土，对仗工整，写出了昭君一生不幸的遭遇手法分析事例反复议论说理，强调强化；抒情写景，回环往复；一唱三叹，感染力强。连续出现同一个词语或句子，中间没有间隔叫连续反复如辛弃疾的采桑子：“少年不识愁滋味，爱上层楼。爱上层楼，为赋新词强说愁。而今识尽
9、愁滋味，欲说还休。欲说还休，却道天凉好个秋！”同一个词语或句子不连续出现，有其他词语或句子隔在中间叫间隔反复如诗经周南中的“参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。参差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，钟鼓乐之。”排比排比是指用一连串内容相关、结构类似的句子成分或句子来表示强调和一层层的深入。运用排比往往取得气势如虹、激情飞扬的艺术效果如北宋邵雍山村咏怀：“一去二三里，烟村四五家。亭台六七座，八九十枝花。”“烟村”“人家”“亭台”“鲜花”既各自独立成景，又共同构成田园风光图，创造出淡雅优美的意境通感又叫“移觉”。在描述客观事物时，用形象的语言使感觉转移，从而化抽象为具体，启发读者联想的修辞方法如贾岛客
10、死：“促织声尖尖似针，更深刺著旅人心。”将属于听觉的“促织声”用视觉形象的“针”来描述，突出声声鸣叫给自己内心带来的刺痛之觉，从而突出了客思之痛，婉曲而深刻手法分析事例设问先提出问题，接着自己把看法说出。或问题引入，带动全篇；或中间设问，承上启下；或结尾设问，深化主题，令人回味如阿鲁威的双调蟾宫曲咏史：“问人间谁是英雄？有酾酒临江，横槊曹公。紫盖黄旗，多应借得，赤壁东风。更惊起南阳卧龙，便成名八阵图中。鼎足三分，一分西蜀，一分江东。”用设问句开篇，点明题旨，领起下文几个典故，分层次地叙述三国英雄人物的业绩反问用疑问语气表达确定的意思。用于加强语气，发人深思，增强说服力和感染力王安石乌江亭：“百
11、战疲劳壮士哀，中原一败势难回。江东子弟今虽在，肯与君王卷土来！”末句使用反问修辞，语气冷峻，强调了项羽的失败是历史之必然，已无法挽回双关某一字、词，凭借其本身具有的语音或语意的条件，在特定的语言环境中获得双重意义就是双关。这种修辞手法可以使语言含蓄、风趣，表达出一种委婉含蓄的情感如韦庄的忆昔：“昔年曾向五陵游，子夜歌清月满楼。银烛树前长似昼，露桃花里不知秋。西园公子名无忌，南国佳人号莫愁。今日乱离俱是梦，夕阳唯见水东流！”诗人不把“无忌”作专名看，取其“无所顾忌”“肆无忌惮”之意，这是双关；诗人言愁却借善歌少女之名“莫愁”，意在反讽，这也是双关手法分析事例顶真指用前一句结尾之字（词）作为后一句
12、开头之字（词），使相邻分句蝉联的一种修辞手法如李白白云歌送刘十六归山“楚山秦山皆白云，白云处处长随君。长随君，君入楚山里，云亦随君渡湘水。”互文指在意思相对或相关的文句里，前后两句词语互相呼应、互相交错，意义互相渗透、互相补充，使文句更加整齐和谐、更加精炼的一种修辞手法如王昌龄出塞“秦时明月汉时关”中的“秦”“汉”“关”“月”四字交错使用，是互文用典有用事和摘引前人诗文两种。用事是借用历史故事来表达作者的思想感情，包括表明对现实生活中某些问题的立场和态度、个人的情绪和愿望等。引用或化用前人诗文，目的是强化诗词的意境，促使人联想而寻意于言外如曹操短歌行”青青子衿，悠悠我心。但为君故，沉吟至今“引
13、自诗经郑风子衿，表达对贤才的渴慕典故分析东篱语出东晋陶渊明饮酒：“采菊东篱下，悠然见南山。”后多以“东篱”表现归隐之后的田园生活或闲适的情致。宋李清照醉花阴：“东篱把酒黄昏后，有暗香盈袖。”寒食节日名，清明节前一天。传说介子推隐居山中，晋文公用烧山之法逼他出来做官，介子推不出被烧死。晋文公为纪念介子推，在其死亡之日禁止生火，只吃冷食，该节由此而来。唐韩翃寒食：“春城无处不飞花，寒食东风御柳斜。”红豆南方的一种植物，又叫“相思豆”，古人常用以象征爱情或相思。唐王维相思：“红豆生南国，春来发几枝？愿君多采撷，此物最相思。”长亭古代在路上约隔十里设一长亭，五里设一短亭，供人休息或送别。后“长亭”成为
14、送别之地的代称。宋柳永雨霖铃：“寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。”尺素语出古乐府饮马长城窟行：“客从远方来，遗我双鲤鱼。呼儿烹鲤鱼，中有尺素书。”“尺素”后为书信的代称。宋秦观踏莎行：“驿寄梅花，鱼传尺素，砌成此恨无重数。”双鲤古人寄信，将信装在刻着鲤鱼花纹的盒子里。古乐府饮马长城窟行：“客从远方来，遗我双鲤鱼。”后来以此代指书信常见典故典故分析比翼鸟传说中比翼鸟只有一只眼、一只翅膀，所以一定要两只鸟在一起才能飞，比喻夫妻。唐白居易长恨歌：“在天愿作比翼鸟，在地愿为连理枝。”梦蝶“梦蝶”也称“化蝶”。庄子有一次做梦，梦见自己变成了蝴蝶。后比喻做梦、梦幻青鸟传说汉武帝七月七日在承华殿祭祀，忽有一只
15、青鸟从西方飞来，东方朔说这是因为西王母要来了。后以其为传信的使者。唐李商隐无题：“蓬山此去无多路，青鸟殷勤为探看。”登高古时重阳有登高的习俗。唐王维九月九日忆山东兄弟：“遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。”阳关古关名，在今甘肃敦煌西南。唐王维送元二使安西：“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。”后谱成送别之曲，名“阳关曲”。唐李商隐饮席戏赠同舍：“唱尽阳关无限叠，半杯松叶冻颇黎。”折柳在我国古代，亲朋好友一旦分离，送行者总要折一枝柳条赠给远行者，后指送别。唐李白春夜洛城闻笛：“此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。”楼兰楼兰国王贪财，多次杀害前往西域的汉使，后傅介子出使西域，计斩楼兰王。故“楼兰”常代指边
16、境之敌。唐王昌龄从军行：“青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。”唐李白塞下曲：“愿将腰下剑，直为斩楼兰。”典故分析汗青古时的字写在竹简上，需先用火烤青竹，使其干燥，叫“杀青”；因烘烤时青竹出水如汗，故又叫“汗青”。后指书稿、史书。宋文天祥过零丁洋：“人生自古谁无死？留取丹心照汗青。”商女语出唐杜牧泊秦淮：“商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花。”商女即歌女。后以此作为统治者不顾国家兴亡而醉生梦死的典故投笔东汉班超年轻时，以替官府抄写公文为生。他曾投笔感叹，要效仿傅介子、张骞立功异域，取爵封侯。后指弃文从武。宋辛弃疾水调歌头：“莫学班超投笔，纵得封侯万里，憔悴老边州。”桑榆
17、夕阳的余晖照在桑榆树梢上，借指落日余光处。以此比日暮，后比喻人的晚年。唐王勃滕王阁序：“东隅已逝，桑榆非晚。”射天狼天狼，星名。后以“射天狼”比喻打击入侵的异族。宋苏轼江城子密州出猎：“会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。”碧血“碧血”常与“丹心”连用，歌颂为国捐躯者的忠贞。元郑元祐张御史死节歌：“孤忠既是明丹心，三年犹须化碧血。”黍离“黍离”语出诗经王风黍离，周大夫路经宗周，见其满地禾黍，遂有宫室宗庙毁坏之叹。后以此表达对国家昔盛今衰的痛惜伤感之情。唐许浑登洛阳故城：“禾黍离离半野蒿，昔人城此岂知劳？”典故分析斑竹湘妃竹。舜死后，舜的妃子娥皇和女英在湘水上啼哭，眼泪洒在竹子上，竹竿上都生了斑纹。
18、唐刘禹锡泰娘歌：“如何将此千行泪，更洒湘江斑竹枝。”长城南宋将领檀道济自称“万里长城”。后以此称呼能抵御敌人入侵的英雄人物。宋陆游书愤：“塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑。”折腰陶渊明因不愿为五斗米而向乡里小人折腰，遂辞官归隐。后喻指屈身事人。唐李白梦游天姥吟留别：“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜。”采薇商朝末年，周武王伐纣，孤竹国国君的儿子伯夷、叔齐认为这是以臣弑君，就拦马谏阻。商亡之后，二人不食周粟，隐居首阳山，采薇而食，终饿死。后以此比喻隐居避世。唐王绩野望：“相顾无相识，长歌怀采薇。”东山高卧东晋谢安辞官隐居东山。后指隐居。唐李白梁园吟：“东山高卧时起来，欲济苍生未应晚。”画眉西汉张
19、敞夫妻恩爱，曾为其妻画眉。后以此形容夫妻恩爱。唐朱庆馀闺意献张水部：“妆罢低声问夫婿：画眉深浅入时无？”杜康传说杜康发明了酒。后以此作为酒的代称。三国魏曹操短歌行：“何以解忧？唯有杜康。”连理枝连生在一起的两棵树的树枝。比喻夫妻恩爱。唐白居易长恨歌：“在天愿作比翼鸟，在地愿为连理枝。”典故分析劳歌在劳劳亭送客时唱的歌。劳劳亭旧址在南京，是古代著名的送别之地。唐许浑谢亭送别：“劳歌一曲解行舟，红叶青山水急流。日暮酒醒人已远，满天风雨下西楼。”三径西汉末，王莽篡汉，刺史蒋诩辞官隐居，在园里竹阴下“开三径”，只和羊仲、求仲两人相交。后以此代指隐士居住的地方。东晋陶渊明归去来兮辞并序：“三径就荒，松菊
20、犹存。”唐白居易欲与元八卜邻，先有是赠：“明月好同三径夜，绿杨宜作两家春。”梨园梨园，原是唐代都城长安的一个地名，唐玄宗开元年间，将其作为教习歌舞的地方，且在这里培养出了大批优秀的音乐舞蹈表演人才，在历史上产生了深远的影响。因此，后世常以“梨园”代称戏曲班社，将戏曲艺人称为“梨园子弟”班马春秋时，晋、鲁、郑伐齐，齐军趁夜间撤走。晋国大臣刑伯听到齐军营里马叫，推测道：“有班马之声，齐国军队一定连夜撤走了。”“班马”为离群之马，后送别诗多用以抒发惜别之情。李白送友人：“挥手自兹去，萧萧班马鸣。”问鼎春秋时，楚庄王伐陆浑之戎，陈兵于洛水，向周王朝炫耀武力。周定王使王孙满慰劳楚师，楚庄王向王孙满询问周
21、朝的传国之宝九鼎的大小和轻重。后遂以“问鼎”喻篡夺政权。今常用以比喻在比赛或竞争中夺取第一名。例如：这次比赛，主队连输几场，失去问鼎的机会典故分析烂柯列仙全传中记载晋人王质上山砍柴，看见两位老者在下棋，于是就坐下来看他们下棋，一局未完，发现斧头柄已全烂了。他回到家，世上已过数百年，邻居们都不在世了。后以“烂柯”比喻离家年久。刘禹锡酬乐天扬州初逢席上见赠：“怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。”高山流水相传春秋战国时期的俞伯牙善于弹琴，钟子期善于听琴。当伯牙弹到描写高山、流水的曲调时，钟子期就感到他的琴声犹如巍峨的高山、浩荡的江河。钟子期死后，伯牙叹无知音，不再弹琴。后常借指知音或高雅的乐曲。宋辛弃
22、疾谒金门：“流水高山弦断绝，怒蛙声自咽。”哀鸿“哀鸿”一语出自诗经小雅鸿雁：“鸿雁于飞，哀鸣嗷嗷。”诗歌写使臣行于四方，见流民如鸿雁飞集于野，流民喜使者到来，皆倾诉悲苦，如鸿雁哀鸣之声不绝。后来以“鸿雁在野”“哀鸿遍野”喻指百姓流离失所吴钩泛指宝刀、利剑。辛弃疾水龙吟登建康赏心亭：“落日楼头，断鸿声里，江南游子，把吴钩看了，栏杆拍遍，无人会、登临意。”通过看吴钩，拍栏杆，表达了词人意欲报效祖国，建功立业，而又报国无门的失意情怀折桂“折桂”比喻科举及第。典出晋书郤诜传：“武帝于东堂会送，问诜曰：卿自以为何如？诜对曰：臣举贤良对策，为天下第一，犹桂林之一枝，昆山之片玉。”温庭筠春日将欲东归寄新及第
23、苗绅先辈：“犹喜故人先折桂，自怜羁客尚飘蓬。”诗歌中的表现手法有联想、想象、类比、象征、渲染、烘托、悬念、对比、衬托、比兴、虚实结合、动静相衬等。手法分析事例象征借用某种具体的形象的事物暗示特定的人物或事理，以表达真挚的感情和深刻的寓意，可以收到含而不露的艺术效果如李德裕登崖州城作“青山似欲留人住，百匝千遭绕郡城。”诗句描写青山环绕，层峦叠嶂，象征自己被政敌迫害的境况，书写思归不得的忧伤渲染渲染本是一种国画技法，一般是指在需要强调的地方浓墨重彩，使画面形象的某一方面更为突出。用于艺术创作，就是指对事物进行正面描写铺叙，对环境、景物作多方面的描写形容，以突出形象，增强艺术效果张若虚春江花月夜对春
24、江月夜景色的渲染，流露出离愁，表达了对人生短促的感慨和对宇宙人生的探索。杜甫登高首联“风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回”写所见所闻，一连出现六个特写镜头，渲染秋江景物的特点三、表现手法手法分析事例衬托衬托是利用事物近似或对立的条件或同一事物相近或相反的两个方面来表现事物，使之更突出形象的一种艺术手法。它能使作者要表达的思想、描写的对象更加鲜明，使所要描写的气氛更加强烈正衬：用相同或相似的事物来衬托，如以动衬静，以静衬静，以乐衬乐、以哀衬哀如李白的赠汪伦“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”，桃花潭水已经很深了，但汪伦送“我”的感情更深，这就是典型的正衬反衬：用相反的事物来衬托。王夫之姜斋诗话云：“以
25、乐景写哀，以哀景写乐，一倍增其哀乐。”李白清平调（其二）：“一枝红艳露凝香，云雨巫山枉断肠。借问汉宫谁得似，可怜飞燕倚新妆。”首句以花受香露正衬贵妃承幸，二句以楚王梦神女的虚幻反衬玄宗得贵妃的真实，三、四句以靠新妆得专宠的赵飞燕反衬贵妃的天然国色。一扬一抑，一正一反，极尽衬托之能事对比以不同事物或同一事物的不同方面来对比，以突出所描写的事物的特征，表达强烈的情感如吴融华清宫：“四郊飞雪暗云端，惟此宫中落变干。绿树必严相掩映，无人知道外边寒。”诗中将宫内宫外的景物进行对比，宫外飞雪阴云，分外寒冷；宫内绿树掩映，温暖如春。通过对比，鞭挞无视人民疾苦、沉湎于享乐的统治者手法分析事例想象有一事物联想到
26、与之有关的另一事物，或把事物中类似的特点联系起来组成一个典型如贺知章咏柳：“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。”诗人由柳枝的纷披下垂、婀娜多姿联想到翠绿的丝带联想在已有的观念的基础上，经过联想、推断、分析、综合，创造出新的观念的思维过程如刘禹锡望洞庭“湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺。”通过想象，诗人将洞庭的湖光山色别出心裁地再现于纸上点染“点”就是点明，将所要抒写的情感、道理，一语点明，使读者了然于胸；“染”就是以具体的事物、景物将所点明的情感、道理烘托渲染出来如朱湾寻隐者韦九山人于东溪草堂：“寻得仙源访隐沦，渐来深处渐无尘。初行竹里唯通马，直到花间始见人。四面云
27、山谁作主，数家烟火自为。”“渐来深处渐无尘”是“点”，后四句为“染”铺排铺排是将一连串内容紧密关联的景观物象、事态现象、人物形象和性格行为，按照一定的顺序组成一组结构基本相同、语气基本一致的句群。通过铺排陈述，可以从多个角度刻画事物的特点，或展现人物的形象特点、性格孔雀东南飞中的“纤纤作细步，精妙世无双”，由足至头、至腰、至耳、至指、至口、至步，一连串夸张性的铺陈，表现了兰芝的美，更表现了她的从容镇定手法分析事例比兴比是打比方，比喻的修辞手法；兴是先言他物以引起所咏之词，是引子。比、兴常在诗歌中连用，能收到托物言志、寓情于景的效果孔雀东南飞“孔雀东南飞，五里一俳徊”从孔雀因顾恋配偶而俳徊不前的
28、情形，引出仲卿和兰芝的不忍分离又不得不分离，最后双双殉情的故事烘托烘托原指用水墨或淡彩在物象的轮廓外渲染衬托，使其明显突出，一般采用外晕、围染的烘托办法，即“烘云托月”。此法引入诗歌创作中，指从侧面用笔，对事物进行描述、铺排，使被“托”之物更加突出韦应物的赋得暮雨送李胄用了烘托。“楚江微雨里，建业暮钟时。漠漠帆来重，冥冥鸟去迟。海门深不见，浦树远含滋。相送情无限，沾襟比散丝。”此诗除了首句提到“微雨”以外，下面都没有直接写雨，而是通过别的事物把用写出来；船上的布帆变得重了，鸟儿飞得不那么轻巧了，天灰蒙蒙的一片，远处都看不真切，而江边的树却显得十分滋润点面结合广镜头为面，特写镜头为点；粗线条勾勒
29、的多为面，细笔描绘的多为点。如柳宗元的江雪：“千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。”前两句为面，后两句为点多感官描写调动各种感官来，描写景物，主要有视觉、听觉、触觉、嗅觉、心理感受如王维的鸟鸣涧：“人闲桂花落，夜静春山空。月出惊山鸟，时鸣春涧中。”诗人用落花、鸣鸟等活动着的事物，突出地显示了月夜春山的幽静。桂花有香气，为嗅觉；山涧景物描写为视觉；鸟儿鸣叫为听觉方法分析事例白描其特点是用简练的墨色线条来勾勒画面，赋形写意，不事烘托，不施色彩。这种画法引人到诗歌的创作中，就是不用精雕细刻和层层渲染，更不用曲笔或陪衬，面是用准确有力的笔触、朴素平易的文字，勾画出事物的形状、光暗（声响）等
30、，以表现作者对事物的感受如温庭筠的商山早行：“晨起动征锋，客行悲故乡。鸡声茅店月，人迹板桥霜。槲叶落山路，枳花照驿墙。因思杜陵梦，凫雁满回塘。”第二联两句诗，就是六种景物的组合，没有任何修饰语。它集中地表现了早行的辛苦。在鸡鸣声起、残月未落之时，冒着塞霜上路，可见早行辛苦细节描写（工笔）运用细节描写，能起到烘托环境气氛，刻画人物性格和心理，揭示主题思想等作用如赵师秀的约客：“有约不来过夜半，闲敲棋子落灯花。”“闲敲棋子”虽是诗人一个小小的动作，却将诗人的心理刻画得细致入微。时间已过夜半，客人还未来到，诗人百无聊赖之际，有意无意地拿起棋子在棋盘上敲打，将灯花都震落了。这一细节貌似悠闲，实则反映出
31、诗人内心的焦躁烦闷虚实描写虚与实是相对的，有者为实，无者为虚；当前为实，未来是虚；已知为实，未知为虚；等等。“虚实相生”是指二者之间互相联系，互相渗透，互相转化，以达到虚中有实、实中有虚的境界，从而大大丰富了诗歌的内涵，开拓了诗中的意境如欧阳修琅琊溪：“空山雪消溪水涨，游客渡溪横古槎。不知溪源来远近，但见流出山中花。”第三句虚写山中的春意以及溪源之远，溪流的曲折，第四句实写花随溪水流出的景象。虚实结合，激发了读者的想象，丰富了画面的内涵方法分析事例动静结合动静结合。动静结合是指在诗歌中既有过对动态地描绘，又有对静态的刻画，两者结合，对比辉映，相得益彰如雨后池上：“一雨池塘水面平，淡磨明镜照檐楹
32、。东风忽起垂杨舞，更作荷心万点声。”诗歌前两句以“水面平”“明镜”“照檐楹”等写出了池塘雨后幽静迷人的静态；后两句用”忽起”“垂杨舞”“万点”等，表现了雨后池上的一种动态美，动静结合，组成了一幅雨后池塘春景图以动衬静。以动衬静，属于反衬的一种，即通过对动态地描写，渲染反衬出静态如王山居秋暝中的“明月松间照，清泉石上流。竹喧归浣女，莲动下渔月”，以“喧”“动”衬托山中的幽静、勾勒出一幅山中晚归图景正侧面描写正面描写：景物描写可以从正面入手，直接描写景物的特点，诗人一目了然如苏轼念奴娇从赤壁怀古：“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。”侧面描写（衬托）：指通过描写对象周围的事物，使描写的对象更为鲜明突
33、出如白居易夜雪：“已讶衾枕冷，复见窗户明。夜深知雪重，时闻折竹声。”诗人从触觉、视觉、听觉几个角度，侧面描写出一场夜雪诗歌构思立意的精心高妙往往由篇章结构的技巧体现出来。以小见大、卒章显志、以景结情、欲扬先抑或先扬后抑等都是比较具体的构思技巧，对于提高诗歌表现力有很大作用。四、篇章结构结构分析事例以小见大以小景传大境界，以平凡细微的事情反映重大的主题如金昌绪的春怨：“打起黄莺儿，莫教枝上啼。啼时惊妾梦，不得到辽西。”通过写少妇怀念征人的小情景，反映了当时边疆战事频仍下广大人民所承受的痛苦的大主题卒章显志在结尾点明诗歌的主题，有时是直抒胸臆，有时用景物表达情感思想如李白梦游天姥吟留别结尾“安能摧
34、眉折腰事权贵，使我不得开心颜”句，表达诗人要自由自在，驰骋闲放，不为五斗米折腰的心志首尾呼应即开头与结尾的呼应，这样使诗歌在结构上有浑然一体之感，能更加突出主题，收到良好的表达效果抑扬结合“抑”就是贬抑，对事物进行否定、贬低；“扬”就是褒扬，对事物进行肯定、赞赏。抑扬运用时只强调一个方面，另一个方面起衬托作用如叶绍翁的游园不值：“应怜屐齿印苍苔，小扣柴扉久不开。春色满园关不住，一枝红杏出墙来。”前两句写诗人乘兴游园，被拒之门外；后两句却写出诗人另有所得，由“一枝红杏”感受到了满园春色，使诗歌跌宕有致，更富艺术美以景结情诗歌在议论或抒情的过程中，戛然而止，转为写景，以写景句结束全诗。结句写景，可
35、以使读者从景物描写中，驰骋想象，体味诗的意境，从而产生韵味无穷的艺术效果如王昌龄的送十五舅：“深林秋水近日空，归棹演漾清阴中。夕浦离觞意何已，草根寒露悲鸣虫。”第三句直言离别之愁绪无穷无尽，第四句转而写景，写寒露下落，草根间传来昆虫凄凉的悲鸣。结句寓离情于哀景，即以景结情一、全面分析要点一、全面分析要点明确表达技巧的范围。明确表达技巧的范围。表达技巧是非常宽泛的概念，从表现手法上看，有联想、对比、表达技巧是非常宽泛的概念，从表现手法上看，有联想、对比、衬托、烘托、白描、象征、抑扬、虚实结合、动静结合、托物言志等；从表达方式上看，有衬托、烘托、白描、象征、抑扬、虚实结合、动静结合、托物言志等；从
36、表达方式上看，有记叙、描写、抒情、议论、说明等，其中的借景抒情考查的频率较高；从修辞手法看，有比记叙、描写、抒情、议论、说明等，其中的借景抒情考查的频率较高；从修辞手法看，有比喻、拟人、夸张、借代、双关、用典等。喻、拟人、夸张、借代、双关、用典等。掌握答题的思维步骤。掌握答题的思维步骤。解答鉴赏表达技巧的题目，最重要的是要准确判断诗歌运用了解答鉴赏表达技巧的题目，最重要的是要准确判断诗歌运用了什么表达技巧。表达技巧分三个层面，首先要考虑的是第一个层面，即诗歌是否运用了对比、什么表达技巧。表达技巧分三个层面，首先要考虑的是第一个层面，即诗歌是否运用了对比、衬托、白描、象征、虚实结合、动静结合、托
37、物言志等表现手法；然后考虑第二个层面，即衬托、白描、象征、虚实结合、动静结合、托物言志等表现手法；然后考虑第二个层面，即表达方式，尤其要注意借景抒情的情况；最后考虑第三个层面，也就是修辞手法。表达方式，尤其要注意借景抒情的情况；最后考虑第三个层面，也就是修辞手法。把握答案特点。把握答案特点。在分析表达技巧时，有时需要结合诗歌的形象、语言和主旨；在阐述在分析表达技巧时，有时需要结合诗歌的形象、语言和主旨；在阐述自己的观点时，要从诗歌中找出具体诗句进行说明。自己的观点时，要从诗歌中找出具体诗句进行说明。解题技巧二、巧用答题模板二、巧用答题模板1.1.设问方式设问方式诗歌在写景方面运用了多种表现手法
38、，请指出其中的一种并结诗歌在写景方面运用了多种表现手法，请指出其中的一种并结合诗句简要分析。合诗句简要分析。作者采用什么手法来表达作品的主旨？试结合全诗作简要分析。作者采用什么手法来表达作品的主旨？试结合全诗作简要分析。请从请从“”“”角度赏析这首诗。角度赏析这首诗。在表现手法的运用方面，这两首诗有哪些相同点？在表现手法的运用方面，这两首诗有哪些相同点？解题技巧2.2.答题步骤答题步骤 第一步，明确表达技巧，概念判断要准确。第一步，明确表达技巧，概念判断要准确。第二步，指出诗中哪些诗句使用了这种表达技巧，并阐释为什么是这种表达技第二步，指出诗中哪些诗句使用了这种表达技巧，并阐释为什么是这种表达
39、技巧。巧。第三步，指明作用，要从作者的思想情感、诗歌主旨的表达等方面进行分析。第三步，指明作用，要从作者的思想情感、诗歌主旨的表达等方面进行分析。3.3.参考句式参考句式这首诗（词）运用了（）的手法，通过（）的描写（结合诗句具体分这首诗（词）运用了（）的手法，通过（）的描写（结合诗句具体分析这种手法），写出了（）（分析作用、效果），表达（或析这种手法），写出了（）（分析作用、效果），表达（或“抒发抒发”）了）了作者（）的情感。作者（）的情感。例例1：2021浙江卷浙江卷意难忘意难忘山家山家 清清 吴伟业吴伟业 村坞云遮。有苍藤老干，翠竹明沙。村坞云遮。有苍藤老干，翠竹明沙。溪堂连石稳，苔径逐篱
40、斜。文木几，溪堂连石稳，苔径逐篱斜。文木几，小窗纱，是好事人家。启北扉，移小窗纱，是好事人家。启北扉，移床待客，百树梅花。床待客，百树梅花。衰翁健饭堪夸。把瘿尊茗碗，高衰翁健饭堪夸。把瘿尊茗碗，高话桑麻。穿池还种柳，汲水自浇瓜。话桑麻。穿池还种柳，汲水自浇瓜。霜后橘，雨前茶，这风味清佳。喜霜后橘，雨前茶，这风味清佳。喜去年，山田大熟，烂漫生涯。去年，山田大熟，烂漫生涯。【注】瘿尊，即瘿樽，用瘿【注】瘿尊，即瘿樽，用瘿瘤状木根所制的酒杯。瘤状木根所制的酒杯。分别赏析上片的写景艺术和下片的叙事艺术。【参考答案】【参考答案】写景艺术：由远及近，由外到内。写景艺术：由远及近，由外到内。从村坞、山家到室
41、内，步移景换。意从村坞、山家到室内，步移景换。意象丰密，色彩和谐。象丰密，色彩和谐。“苍藤老干苍藤老干”“”“翠翠竹明沙竹明沙”，构成明净清幽之境。以动，构成明净清幽之境。以动写静，动静结合。如写静，动静结合。如“苔径逐篱斜苔径逐篱斜”。叙事艺术：对比衬托。如叙事艺术：对比衬托。如“蓑翁蓑翁”与与“健饭健饭”。铺陈写实。如。铺陈写实。如“高话高话”以下，以下，叙写山家生活。以农家话叙写山家生活。以农家话语写自适情态。如语写自适情态。如“汲水自浇瓜汲水自浇瓜”。例例1：2021浙江卷浙江卷意难忘意难忘山家山家 清清 吴伟业吴伟业 村坞云遮。有苍藤老干，翠竹明沙。村坞云遮。有苍藤老干，翠竹明沙。溪
42、堂连石稳，苔径逐篱斜。文木几，溪堂连石稳，苔径逐篱斜。文木几，小窗纱，是好事人家。启北扉，移小窗纱，是好事人家。启北扉，移床待客，百树梅花。床待客，百树梅花。衰翁健饭堪夸。把瘿尊茗碗，高衰翁健饭堪夸。把瘿尊茗碗，高话桑麻。穿池还种柳，汲水自浇瓜。话桑麻。穿池还种柳，汲水自浇瓜。霜后橘，雨前茶，这风味清佳。喜霜后橘，雨前茶，这风味清佳。喜去年，山田大熟，烂漫生涯。去年，山田大熟，烂漫生涯。【注】瘿尊，即瘿樽，用瘿【注】瘿尊，即瘿樽，用瘿瘤状木根所制的酒杯。瘤状木根所制的酒杯。【解析】【解析】（1 1）诗歌上片写景。由步行向山家时沿途所见）诗歌上片写景。由步行向山家时沿途所见落笔。首句落笔。首句“
43、村坞云遮村坞云遮”写由下仰望山上，人写由下仰望山上，人家村落在白云缭绕中依约可见。接着两句写稍家村落在白云缭绕中依约可见。接着两句写稍近些看到的老树上缠绕着青青的藤蔓，翠绿的近些看到的老树上缠绕着青青的藤蔓，翠绿的修竹映衬着溪边的白沙，色彩和谐。又写房子修竹映衬着溪边的白沙，色彩和谐。又写房子依水傍石，稳稳地临溪而立，小径沿着篱笆斜依水傍石，稳稳地临溪而立，小径沿着篱笆斜伸过去，伸过去，“逐逐”字化静为动。再写室内的陈设，字化静为动。再写室内的陈设，“文木几，小窗纱文木几，小窗纱”“”“启北扉，移床待客启北扉，移床待客”动动静结合，表现农家生活的意趣，衬托出主人潇静结合，表现农家生活的意趣，衬
44、托出主人潇洒出尘的品格。可见，词的上片由远及近、由洒出尘的品格。可见，词的上片由远及近、由外到内，从村坞、山家到室内，用移步换景的外到内，从村坞、山家到室内，用移步换景的手法写景。所用白描之笔富有层次地描绘了隐手法写景。所用白描之笔富有层次地描绘了隐士山家四周的景物及其幽静的居住环境。士山家四周的景物及其幽静的居住环境。例例1：2021浙江卷浙江卷意难忘意难忘山家山家 清清 吴伟业吴伟业 村坞云遮。有苍藤老干，翠竹明沙。村坞云遮。有苍藤老干，翠竹明沙。溪堂连石稳，苔径逐篱斜。文木几，溪堂连石稳，苔径逐篱斜。文木几，小窗纱，是好事人家。启北扉，移小窗纱，是好事人家。启北扉，移床待客，百树梅花。床
45、待客，百树梅花。衰翁健饭堪夸。把瘿尊茗碗，高衰翁健饭堪夸。把瘿尊茗碗，高话桑麻。穿池还种柳，汲水自浇瓜。话桑麻。穿池还种柳，汲水自浇瓜。霜后橘，雨前茶，这风味清佳。喜霜后橘，雨前茶，这风味清佳。喜去年，山田大熟，烂漫生涯。去年，山田大熟，烂漫生涯。【注】瘿尊，即瘿樽，用瘿【注】瘿尊，即瘿樽，用瘿瘤状木根所制的酒杯。瘤状木根所制的酒杯。【解析】【解析】（2 2）下片写席间主客欢洽之情。隐士是个苍老体弱）下片写席间主客欢洽之情。隐士是个苍老体弱的衰翁，却出人意外地饮食健胜。作者用的衰翁，却出人意外地饮食健胜。作者用“衰翁健饭衰翁健饭堪夸堪夸”一句来表示自己的惊奇，一句来表示自己的惊奇，“衰翁衰翁”
46、与与“健饭健饭”形成非常有趣的对比。老人十分健谈，边啜茶饮酒，形成非常有趣的对比。老人十分健谈，边啜茶饮酒，边兴致勃勃地谈起了农事。边兴致勃勃地谈起了农事。“把瘿尊茗碗，高话桑麻。把瘿尊茗碗，高话桑麻。穿池还种柳，汲水自浇瓜。霜后橘，雨前茶，这风味穿池还种柳，汲水自浇瓜。霜后橘，雨前茶，这风味清佳清佳”，一一罗列叙写田家生活及农事，为铺陈写实，一一罗列叙写田家生活及农事，为铺陈写实的手法。的手法。“穿池还种柳穿池还种柳”是说在池边开沟引水，并种是说在池边开沟引水，并种上柳树，与下面上柳树，与下面“汲水自浇瓜汲水自浇瓜”都是老翁的农活。这都是老翁的农活。这两句以农家话语写老农的悠游轻松，让人羡慕
47、隐逸生两句以农家话语写老农的悠游轻松，让人羡慕隐逸生活的闲适。活的闲适。“这风味清佳这风味清佳”一句赞语非常口语化，老一句赞语非常口语化，老翁怡然而乐的神情跃然纸上。基于以上分析，可将上翁怡然而乐的神情跃然纸上。基于以上分析，可将上片写景艺术和下片叙事艺术分别整理。片写景艺术和下片叙事艺术分别整理。例例2：2019全国卷全国卷阅读下面这首诗，完成下面小题。阅读下面这首诗，完成下面小题。投长沙裴侍郎投长沙裴侍郎 杜荀鹤杜荀鹤此身虽贱道长存，非谒朱门谒孔门。此身虽贱道长存，非谒朱门谒孔门。只望至公将卷读，不求朝士致书论。只望至公将卷读，不求朝士致书论。垂纶雨结渔乡思，吹木风传雁夜魂。垂纶雨结渔乡思
48、，吹木风传雁夜魂。男子受恩须有地，平生不受等闲恩。男子受恩须有地，平生不受等闲恩。【注】至公：科举时代对主考【注】至公：科举时代对主考官的敬称。官的敬称。诗歌的颈联描写了两个具体场景，与其他各联直抒胸臆的写法不同，这样写在情感表达和结构安排方面有什么作用？【参考答案】【参考答案】情感表达：颈联所写场景是作情感表达：颈联所写场景是作者孤高耿介情怀的形象化表达，可者孤高耿介情怀的形象化表达，可使读者更加直观地感受到作者的心使读者更加直观地感受到作者的心志。志。结构安排：舒缓诗歌全篇的节结构安排：舒缓诗歌全篇的节奏，使整首诗歌有委婉从容之致。奏，使整首诗歌有委婉从容之致。例例2：2019全国卷全国卷
49、阅读下面这首诗，完成下面小题。阅读下面这首诗，完成下面小题。投长沙裴侍郎投长沙裴侍郎 杜荀鹤杜荀鹤此身虽贱道长存，非谒朱门谒孔门。此身虽贱道长存，非谒朱门谒孔门。只望至公将卷读，不求朝士致书论。只望至公将卷读，不求朝士致书论。垂纶雨结渔乡思，吹木风传雁夜魂。垂纶雨结渔乡思，吹木风传雁夜魂。男子受恩须有地，平生不受等闲恩。男子受恩须有地，平生不受等闲恩。【注】至公：科举时代对主考【注】至公：科举时代对主考官的敬称。官的敬称。【解析】【解析】本题颈联本题颈联“垂纶雨结渔乡思，吹木风传雁夜魂垂纶雨结渔乡思，吹木风传雁夜魂”的两个场景，一是用典故的两个场景，一是用典故“垂钓垂钓”来表达引发来表达引发的
50、乡思，一是用大雁夜半乘风来归，表达渴望的乡思，一是用大雁夜半乘风来归，表达渴望能收到好消息，即对取得功名的渴望。这两句能收到好消息，即对取得功名的渴望。这两句从情感表达角度来看，写出了作者虽有求仕之从情感表达角度来看，写出了作者虽有求仕之心，但孤高耿介情怀没有改变，使读者更加直心，但孤高耿介情怀没有改变，使读者更加直观地感受到作者的心志。从结构安排来看，首观地感受到作者的心志。从结构安排来看，首联、颔联，表达了求仕的心。尾联表达接收恩联、颔联，表达了求仕的心。尾联表达接收恩惠一定要符合自己的原则。颈联起到过渡的作惠一定要符合自己的原则。颈联起到过渡的作用，舒缓全篇的节奏，使整首诗歌有委婉从容用
