1、语文园地四语文园地四交流平台交流平台 这个单元的三篇课文都是小说。这个单元的三篇课文都是小说。小说一般有比较小说一般有比较鲜明的人物形象鲜明的人物形象，如桥中的老支书、穷人中如桥中的老支书、穷人中的桑娜。怎样理解小说的人物形象的桑娜。怎样理解小说的人物形象呢？我们以穷人为例来谈一谈。呢？我们以穷人为例来谈一谈。读小说时，留意人物的读小说时，留意人物的语言、语言、动作、心理活动动作、心理活动，可以帮助我们，可以帮助我们深入地理解人物形象。如，关注深入地理解人物形象。如，关注写桑娜语言、动作、心理的内容，写桑娜语言、动作、心理的内容，可以感受到她对丈夫的担忧、体可以感受到她对丈夫的担忧、体贴，以及
2、对邻居的关心。贴，以及对邻居的关心。我们还可以通过小说的我们还可以通过小说的情情节节感受人物形象。从桑娜把两感受人物形象。从桑娜把两个孤儿抱回家的情节中，可以个孤儿抱回家的情节中，可以体会到她宁可自己受苦也要照体会到她宁可自己受苦也要照顾孤儿的善良。顾孤儿的善良。小说还会借小说还会借环境描写环境描写来凸显来凸显人物形象。穷人把故事安排人物形象。穷人把故事安排在一个风雨大作、又黑又冷的夜在一个风雨大作、又黑又冷的夜晚，有利于表现穷人生活的艰难，晚，有利于表现穷人生活的艰难，反衬桑娜夫妇的热心以及他们内反衬桑娜夫妇的热心以及他们内心世界的富有。心世界的富有。人物形象人物形象是小说三要素之一，人物形
3、象是小说三要素之一，人物形象的核心是的核心是人物的思想性格人物的思想性格。人物描写的角度。人物描写的角度有正面描写和侧面描写。有正面描写和侧面描写。正面描写正面描写（又叫细（又叫细节描写）包括节描写）包括外貌、语言、动作、神态、心外貌、语言、动作、神态、心理描写理描写；侧面描写侧面描写（又叫侧面烘托）指以（又叫侧面烘托）指以他他人的言行或环境描写人的言行或环境描写来反映人物的特点。来反映人物的特点。交流示例交流示例（示范教学PPT）六上课件园地四 部编-名师课堂（示范教学PPT）六上课件园地四 部编-名师课堂 我们在阅读小说时，可以从对人物的我们在阅读小说时，可以从对人物的外貌、神外貌、神态、
4、语言、动作、心理态、语言、动作、心理等描写中分析出等描写中分析出人物性格人物性格。例如桥的主人公是老支书，在洪水面前，老支例如桥的主人公是老支书，在洪水面前，老支书的一言一行都表现出他心系群众、临危不乱、先书的一言一行都表现出他心系群众、临危不乱、先人后己、不徇私情的崇高品质。具体来说：（人后己、不徇私情的崇高品质。具体来说：（1 1）他）他是一位心系群众的老支书。当人们跌跌撞撞地拥到是一位心系群众的老支书。当人们跌跌撞撞地拥到木桥时，老支书早就站在了木桥前，但他没有走，木桥时，老支书早就站在了木桥前，但他没有走，而是等着人们到来。（而是等着人们到来。（2 2）他是一位临危不乱的老支）他是一位
5、临危不乱的老支书。面对突来的洪水，人们书。面对突来的洪水，人们“你拥我挤你拥我挤”“”“疯了似疯了似（示范教学PPT）六上课件园地四 部编-名师课堂（示范教学PPT）六上课件园地四 部编-名师课堂的的”“”“跌跌撞撞跌跌撞撞”“”“乱哄哄乱哄哄”，而老支书，而老支书“不说不说话话”“”“像一座山像一座山”。（。（3 3）他是一位先人后己的老）他是一位先人后己的老英雄。组织大家过桥时，他号召英雄。组织大家过桥时，他号召“党员排在后边党员排在后边”，而他自己留在了最后，把生的希望留给了别人。而他自己留在了最后，把生的希望留给了别人。（4 4）他是一位不徇私情的老支书。自己的儿子违）他是一位不徇私情
6、的老支书。自己的儿子违反纪律，他揪出来后严厉训斥，并命令儿子排到后反纪律，他揪出来后严厉训斥，并命令儿子排到后面去。（面去。（5 5）他是一位舐犊情深的好父亲。当群众）他是一位舐犊情深的好父亲。当群众安全过桥，木桥马上要垮塌的时候，他把生的机会安全过桥，木桥马上要垮塌的时候，他把生的机会留给了儿子。留给了儿子。（示范教学PPT）六上课件园地四 部编-名师课堂（示范教学PPT）六上课件园地四 部编-名师课堂词句段运用词句段运用三国演义塑造了诸多鲜明的人物形象。三国演义塑造了诸多鲜明的人物形象。小说中有许多情节，对突出人物形象起了小说中有许多情节，对突出人物形象起了很好的作用，如，很好的作用，如，
7、“关云长温酒斩华雄关云长温酒斩华雄”就是一个经典情节。朗读下面的片段，读就是一个经典情节。朗读下面的片段，读出关公的神勇之气。出关公的神勇之气。（示范教学PPT）六上课件园地四 部编-名师课堂（示范教学PPT）六上课件园地四 部编-名师课堂 操教酾热酒一杯，与关公饮操教酾热酒一杯，与关公饮了上马。关公曰：了上马。关公曰：“酒且斟下，酒且斟下，某去便来。某去便来。”出帐提刀，飞身上出帐提刀，飞身上马。众诸侯听得关外鼓声大振，马。众诸侯听得关外鼓声大振，喊声大举，如天摧地塌，岳撼山喊声大举，如天摧地塌，岳撼山崩，众皆失惊。正欲探听，鸾铃崩，众皆失惊。正欲探听，鸾铃响处，马到中军，云长提华雄之响处，
8、马到中军，云长提华雄之头，掷于地上。其酒尚温。头，掷于地上。其酒尚温。（示范教学PPT）六上课件园地四 部编-名师课堂（示范教学PPT）六上课件园地四 部编-名师课堂 选段通过选段通过正面描写正面描写（写关公的语言和动作）、（写关公的语言和动作）、侧面描写侧面描写（写众诸侯的反应）以及（写众诸侯的反应）以及环境描写环境描写来表现来表现关羽的神勇。关羽的神勇。语言语言：“酒且斟下，某去便来酒且斟下，某去便来”，斩，斩钉截铁、自信满满。钉截铁、自信满满。动作动作：“出帐提刀，飞身上出帐提刀，飞身上马马”“”“提华雄之头，掷于地上提华雄之头，掷于地上”，干净利落、神勇，干净利落、神勇无比。无比。侧面
9、描写侧面描写：“众皆失惊众皆失惊”，衬托出云长本领，衬托出云长本领高强，超出众人意料之外。高强，超出众人意料之外。环境描写环境描写：“关外鼓声关外鼓声大振，喊声大举，如天摧地塌，岳撼山崩大振，喊声大举，如天摧地塌，岳撼山崩”，烘托，烘托出云长单枪匹马冲入敌阵，勇斩贼首的英勇无敌。出云长单枪匹马冲入敌阵，勇斩贼首的英勇无敌。（示范教学PPT）六上课件园地四 部编-名师课堂（示范教学PPT）六上课件园地四 部编-名师课堂读一读，体会人物复杂的内心世界。试着写读一读，体会人物复杂的内心世界。试着写一写你忐忑不安或犹豫不决时的心理活动。一写你忐忑不安或犹豫不决时的心理活动。桑娜脸色苍白，神情激动。她忐
10、忑不安桑娜脸色苍白，神情激动。她忐忑不安 地想：地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了自己的五个孩子已经够他受的了是他是他来来 啦？啦？不，还没来！不，还没来！为什么把他们为什么把他们 抱过来啊？抱过来啊？他会揍我的！那也活该，他会揍我的！那也活该，我自作自受我自作自受嗯，揍我一顿也好！嗯，揍我一顿也好！”（示范教学PPT）六上课件园地四 部编-名师课堂（示范教学PPT）六上课件园地四 部编-名师课堂 我的心绷得紧紧的。这怎么忍受得了呢？我的心绷得紧紧的。这怎么忍受得了呢？我担心邱少云会突然跳起来，或者突然我担心邱少云会突然跳起来，或者
11、突然 叫起来。我不敢朝这个年轻的战士那儿叫起来。我不敢朝这个年轻的战士那儿 看，不忍眼巴巴地看着我的战友活活地看，不忍眼巴巴地看着我的战友活活地 烧死。但我忍不住不看，我盼望出现什烧死。但我忍不住不看，我盼望出现什 么奇迹么奇迹火突然间熄灭。我的心像刀火突然间熄灭。我的心像刀 绞一般，泪水模糊了我的眼睛。绞一般，泪水模糊了我的眼睛。（示范教学PPT）六上课件园地四 部编-名师课堂（示范教学PPT）六上课件园地四 部编-名师课堂 提示：提示：描写人物的心理活动的方法有很描写人物的心理活动的方法有很多，可以用内心独白法，即用人物多，可以用内心独白法，即用人物“怎样想怎样想”来表现；也可以用间接描写
12、法，即通过人物来表现；也可以用间接描写法，即通过人物的神态、语言、动作或者环境描写来表现人的神态、语言、动作或者环境描写来表现人物的心理活动。物的心理活动。（示范教学PPT）六上课件园地四 部编-名师课堂（示范教学PPT）六上课件园地四 部编-名师课堂 示例：示例：开始发试卷了。在老师的口中，开始发试卷了。在老师的口中，她久久没有听到自己的名字，她的心怦怦乱她久久没有听到自己的名字，她的心怦怦乱跳，只觉得耳朵发热，脸上火辣辣的，手心跳，只觉得耳朵发热，脸上火辣辣的，手心却冒着冷汗。她心乱如麻，如坐针毡。她希却冒着冷汗。她心乱如麻，如坐针毡。她希望能有奇迹出现：是不是老师把自己的卷子望能有奇迹出
13、现：是不是老师把自己的卷子排错了位置呢？是不是老师将自己的卷子漏排错了位置呢？是不是老师将自己的卷子漏掉了呢？也许，也许这只是一场梦呢。掉了呢？也许，也许这只是一场梦呢。（示范教学PPT）六上课件园地四 部编-名师课堂（示范教学PPT）六上课件园地四 部编-名师课堂日积月累日积月累回乡偶书回乡偶书唐贺知章唐贺知章少小离家老大回，少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。乡音无改鬓毛衰。儿童相见不相识，儿童相见不相识，笑问客从何处来笑问客从何处来。（示范教学PPT）六上课件园地四 部编-名师课堂（示范教学PPT）六上课件园地四 部编-名师课堂作者简介作者简介 贺知章贺知章（约（约659 744659 74
14、4），），字季真，晚年自号字季真，晚年自号“四明狂客四明狂客”。唐代诗人、书法家唐代诗人、书法家。其诗文以。其诗文以绝绝句句见长，其中见长，其中咏柳回乡偶咏柳回乡偶书书等脍炙人口，千古传诵。等脍炙人口，千古传诵。（示范教学PPT）六上课件园地四 部编-名师课堂（示范教学PPT）六上课件园地四 部编-名师课堂词语释义词语释义回乡偶书回乡偶书唐贺知章唐贺知章少小离家老大回，少小离家老大回，乡音乡音无改无改鬓毛衰鬓毛衰。儿童相见不相识，儿童相见不相识，笑问客从何处来。笑问客从何处来。随便写的诗。随便写的诗。家乡的口音。家乡的口音。没什么变化。没什么变化。老年人须发稀疏变少。老年人须发稀疏变少。（示范
15、教学PPT）六上课件园地四 部编-名师课堂（示范教学PPT）六上课件园地四 部编-名师课堂诗歌大意诗歌大意 小的时候离开家乡，小的时候离开家乡，老了才回来，家乡的口音老了才回来，家乡的口音没改变但两鬓的头发都已没改变但两鬓的头发都已经变白了。家乡的小孩见经变白了。家乡的小孩见了我都不认识，笑着问我了我都不认识，笑着问我是从哪里来的。是从哪里来的。（示范教学PPT）六上课件园地四 部编-名师课堂（示范教学PPT）六上课件园地四 部编-名师课堂诗歌赏析诗歌赏析 这是一首这是一首久客异乡，返回故里的感怀诗久客异乡，返回故里的感怀诗。全诗全诗抒发了山河依旧，人事不同，人生易老，抒发了山河依旧，人事不同
16、，人生易老，世事沧桑的感慨世事沧桑的感慨。一、二句，诗人置身于熟。一、二句，诗人置身于熟悉而又陌生的故乡环境中，心情难于平静。悉而又陌生的故乡环境中，心情难于平静。首句写数十年久客他乡的事实，次句写自己首句写数十年久客他乡的事实，次句写自己的的“老大老大”之态，暗寓乡情无限。三、四句之态，暗寓乡情无限。三、四句（示范教学PPT）六上课件园地四 部编-名师课堂（示范教学PPT）六上课件园地四 部编-名师课堂虽写自己，却从儿童方面的感觉着笔，极富虽写自己，却从儿童方面的感觉着笔，极富生活情趣。全诗在有问无答中作结，哀婉备生活情趣。全诗在有问无答中作结，哀婉备至，动人心弦，千百年来为人传诵。诗的感至
17、，动人心弦，千百年来为人传诵。诗的感情自然、逼真，内容虽平淡，人情味却浓厚；情自然、逼真，内容虽平淡，人情味却浓厚；诗的语言朴实无华，毫不雕琢，细品诗境，诗的语言朴实无华，毫不雕琢，细品诗境，别有一番天地。别有一番天地。（示范教学PPT）六上课件园地四 部编-名师课堂（示范教学PPT）六上课件园地四 部编-名师课堂拓展积累拓展积累回乡偶书（其二）回乡偶书（其二）唐贺知章唐贺知章离别家乡岁月多，离别家乡岁月多，近来人事半消磨。近来人事半消磨。惟有门前镜湖水，惟有门前镜湖水，春风不改旧时波。春风不改旧时波。（示范教学PPT）六上课件园地四 部编-名师课堂（示范教学PPT）六上课件园地四 部编-名师课堂诗歌大意诗歌大意 离别家乡已很长时间离别家乡已很长时间了，回家后才知道家乡的了，回家后才知道家乡的人事发生了很大的变化。人事发生了很大的变化。只有门前镜湖的碧水，在只有门前镜湖的碧水，在春风吹拂下，依然像往日春风吹拂下，依然像往日那样漾着清波。那样漾着清波。（示范教学PPT）六上课件园地四 部编-名师课堂（示范教学PPT）六上课件园地四 部编-名师课堂（示范教学PPT）六上课件园地四 部编-名师课堂（示范教学PPT）六上课件园地四 部编-名师课堂
