1、21 大自然的声音点击图片，欣赏音乐 同学们，同学们，刚刚我们欣赏的是交刚刚我们欣赏的是交响乐梁祝，好听吗？不光我们响乐梁祝，好听吗？不光我们人类有好听的音乐，大自然也充满人类有好听的音乐，大自然也充满着美妙的乐曲。着美妙的乐曲。今天，就让我们走今天，就让我们走进大自然，走进进大自然，走进课文，课文，去感受去感受这些这些来自大自然的声音！来自大自然的声音！21 大自然的声音人教版 语文 三年级 上册第一课时第二课时21 大自然的声音第一课时21 大自然的声音mio zu n nn wi 朗读课文朗读课文 扫清障碍扫清障碍美美妙妙 演演奏奏 呢喃呢喃 雄雄伟伟 打打击击乐器乐器 汇汇聚聚 叽叽叽
2、叽喳喳喳喳j hu zh 21 大自然的声音那声音轻轻柔柔的，好像在那声音轻轻柔柔的，好像在呢呢喃细语。喃细语。呢nene多音字多音字nn我们去哪里吃饭我们去哪里吃饭呢呢？21 大自然的声音演演奏奏琴琴柔柔击击器器滴滴敲敲感感激激妙妙鸣鸣受受mio yn zu qn ru n shu j j q d qio mn 21 大自然的声音左右左右 结构结构独体字独体字上下上下 结构结构生字归类生字归类柔柔演演感感奏奏击击受受敲敲妙妙琴琴器器鸣鸣21 大自然的声音识字方法识字方法加一加：女+少=妙 口+鸟=鸣字理识字：击会意字。两军对垒，用战车、军械互相进攻撕杀。21 大自然的声音琴qn巧巧记记：今天
3、肩上背俩王。不要多写“点”易写错易写错21 大自然的声音滴d不要写成“商”。雨滴下雨时，从天上落下的水珠。21 大自然的声音识字游戏识字游戏雨滴雨滴感受感受激动激动雄伟雄伟汇聚汇聚音随我动21 大自然的声音汹涌澎湃汹涌澎湃：形容水势形容水势很大，波浪互相撞击，很大，波浪互相撞击，发出巨响。也比喻声发出巨响。也比喻声势浩大。势浩大。汹涌澎湃汹涌澎湃的的海面上泛起海面上泛起了白色的浪花。了白色的浪花。21 大自然的声音波澜壮阔波澜壮阔：指水势浩指水势浩渺广阔。比喻声势浩渺广阔。比喻声势浩大或规模宏伟。大或规模宏伟。波澜壮阔波澜壮阔的海面上有的海面上有一艘艘渔船。一艘艘渔船。21 大自然的声音 形容
4、小声说话形容小声说话的声音。的声音。呢喃呢喃演奏演奏用乐器表演。用乐器表演。21 大自然的声音 自由朗读课文，填一填，再说一说课文写自由朗读课文，填一填，再说一说课文写了大自然的哪些声音。了大自然的哪些声音。整体感知整体感知大自然大自然有许多美妙的声音。有许多美妙的声音。风，是大自风，是大自然的音乐家。然的音乐家。水，也是大自水，也是大自然的音乐家。然的音乐家。动物是大自然动物是大自然的歌手。的歌手。风风水水动物动物21 大自然的声音一一、读拼音，写词语。、读拼音，写词语。课堂演练课堂演练yn zu 就要听到老先生的（）了，我们（）得彻夜未眠。j dn演奏激动21 大自然的声音二二、比一比，组
5、词语。、比一比，组词语。受()滴()爱()商()击()鸣()出()鸡()感受友爱水滴商人击鼓出来鸣叫公鸡21 大自然的声音三、根据课文，在括号里填上恰当的词语。三、根据课文，在括号里填上恰当的词语。字词听写字词听写（）的音乐会（）的山中小曲（）的乐曲（）的声音 （）的呢喃细语 （）的鸟叫热闹轻快雄伟美妙轻轻柔柔叽叽喳喳21 大自然的声音上节课我们学习了一些字词，见到了大自然的音乐家，今天我们继续跟随作者走进美丽的大自然，去寻找动听的音乐吧。第二课时21 大自然的声音男女生对读第二自然段：1.说一说，作者是如何描写风的？2.运用了什么修辞手法？风的乐曲风的乐曲互动课堂互动课堂21 大自然的声音
6、风，是大自然的风，是大自然的音乐家音乐家。他他会在森林会在森林里演奏他的手风琴。里演奏他的手风琴。风的声音风的声音拟人拟人“音乐家音乐家”风风森林森林“手风琴手风琴”21 大自然的声音 当他翻动树叶，树叶便像歌手一样，唱出各当他翻动树叶，树叶便像歌手一样，唱出各种种不同不同的歌曲。不一样的树叶，有不一样的声音；的歌曲。不一样的树叶，有不一样的声音；不一样的季节，有不一样的音乐。当微风拂过，不一样的季节，有不一样的音乐。当微风拂过，那声音轻轻柔柔的，好像呢喃细语，让人感受到那声音轻轻柔柔的，好像呢喃细语，让人感受到大自然的温柔；当狂风吹起，整座森林都激动起大自然的温柔；当狂风吹起，整座森林都激动
7、起来，合奏出一首雄壮的乐曲，那声音充满力量，来，合奏出一首雄壮的乐曲，那声音充满力量，令人感受到大自然的威力。令人感受到大自然的威力。不同微风狂风21 大自然的声音微风吹树叶微风吹树叶21 大自然的声音大风大风21 大自然的声音不不一一样的样的树叶树叶微风拂过微风拂过不不一一样的样的季节季节狂风吹起狂风吹起发出的声音不同发出的声音不同温柔温柔雄壮雄壮呢喃细语呢喃细语雄壮的乐曲雄壮的乐曲你在哪听到你在哪听到过这样的风过这样的风声？他在对声？他在对谁，说些什谁，说些什么？么？你在哪听到你在哪听到过这样的风过这样的风声？他在对声？他在对谁，说些什谁，说些什么？么？对对比比21 大自然的声音师生合读第
8、三自然段：1.说一说，作者是如何描写水的？2.运用了什么修辞手法？水的乐曲水的乐曲21 大自然的声音 水水，也也是大自然的音乐家。是大自然的音乐家。水的声音水的声音拟人拟人“音乐家音乐家”水水21 大自然的声音 下雨的时候，他喜欢玩打击乐器。下雨的时候，他喜欢玩打击乐器。小雨滴敲敲打打，一场热闹的音乐会便小雨滴敲敲打打，一场热闹的音乐会便开始了。滴滴答答开始了。滴滴答答叮叮咚咚叮叮咚咚所所有的房子，房子的屋顶和窗户，都发出有的房子，房子的屋顶和窗户，都发出不同的声音。不同的声音。玩乐器：拟人你能模仿一你能模仿一下滴滴答答、下滴滴答答、叮叮咚咚的叮叮咚咚的雨声吗？雨声吗？21 大自然的声音雨声雨
9、声21 大自然的声音滴滴答答滴滴答答 叮叮咚咚叮叮咚咚 叮叮当当叮叮当当哗哗啦啦哗哗啦啦 乒乒乓乓乒乒乓乓 噼噼啪啪噼噼啪啪词语积累词语积累（AABBAABB式的拟声词式的拟声词）21 大自然的声音21 大自然的声音 当小雨滴汇聚起来，他们便一起当小雨滴汇聚起来，他们便一起唱着歌唱着歌：小溪小溪淙淙淙淙，流向河流流向河流；河流潺潺河流潺潺，流向大海流向大海；大海大海哗哗；哗哗；汹涌澎湃汹涌澎湃。从一首轻快的山中小。从一首轻快的山中小曲，唱到波澜壮阔的海洋大合唱。曲，唱到波澜壮阔的海洋大合唱。唱歌：拟人拟声词:淙淙淙淙潺潺潺潺哗哗哗哗21 大自然的声音 当小雨滴汇聚起来，他们便一起唱着歌：当小雨
10、滴汇聚起来，他们便一起唱着歌：小溪淙淙地流向河流，河流小溪淙淙地流向河流，河流潺潺潺潺，流向大海流向大海；大海大海哗哗，哗哗，汹涌澎湃汹涌澎湃。从一首轻快的山中小。从一首轻快的山中小曲，唱到波澜壮阔的海洋大合唱。曲，唱到波澜壮阔的海洋大合唱。小溪河流大海声音不同顶针顶针点它点它21 大自然的声音小溪小溪21 大自然的声音河流河流21 大自然的声音大海大海21 大自然的声音水流：由小到大 声音：由弱到强21 大自然的声音你在哪听到你在哪听到过这样的风过这样的风声？他在对声？他在对谁，说些什谁，说些什么？么？你在哪听到你在哪听到过这样的风过这样的风声？他在对声？他在对谁，说些什谁，说些什么？么？轻
11、快的山中小曲轻快的山中小曲 波澜壮阔的海洋大合唱波澜壮阔的海洋大合唱21 大自然的声音 先思考，每一段围绕第一句话写了哪先思考，每一段围绕第一句话写了哪些内容；然后列出相关词语，以关键词的形些内容；然后列出相关词语，以关键词的形式进行背诵。式进行背诵。背诵指导（背诵指导（课后第一题课后第一题）21 大自然的声音自由朗读第四自然段：1.说一说，第四自然段描写了哪些动物的声音？2.运用了什么修辞手法？动物的乐曲动物的乐曲21 大自然的声音 动物是大自然的歌手。走动物是大自然的歌手。走在公园里，听听树上叽叽喳喳在公园里，听听树上叽叽喳喳的鸟叫；坐在一棵树下，听听的鸟叫；坐在一棵树下，听听唧哩哩唧哩哩
12、的虫鸣；在水塘唧哩哩唧哩哩的虫鸣；在水塘边散步，边散步，听听听听青蛙青蛙的的歌唱。歌唱。鸟叫鸟叫排比排比虫鸣虫鸣青蛙青蛙的歌唱的歌唱你能模仿一你能模仿一下这些小动下这些小动物的声音吗？物的声音吗？21 大自然的声音走在公园里，听听树上叽叽喳喳的鸟叫走在公园里，听听树上叽叽喳喳的鸟叫21 大自然的声音坐在一棵树下，听听唧哩哩唧哩哩的虫鸣坐在一棵树下，听听唧哩哩唧哩哩的虫鸣21 大自然的声音在水塘边散步，听听在水塘边散步，听听青蛙青蛙的歌唱的歌唱21 大自然的声音大自然的音乐美21 大自然的声音 你知道他们唱的是什么吗？他们的歌声你知道他们唱的是什么吗？他们的歌声好像告诉我们：好像告诉我们：“我在
13、歌唱，我很快乐我在歌唱，我很快乐！”大自然的声音太美妙了，真有“此曲只应天上有，人间能有几回闻”的感受。这样吧，让我们全身心地走进大自然，静心聆听这场天籁之声的音乐会。全班有感情地配乐朗读课文。动物们也在歌唱快乐21 大自然的声音想一想：作者是如何把这篇文章写得生动想一想：作者是如何把这篇文章写得生动形象的？形象的？多种修辞手法多种修辞手法 各具特色的景物各具特色的景物生动贴切的拟声词生动贴切的拟声词21 大自然的声音 这这篇课文以清新的笔调介绍了大篇课文以清新的笔调介绍了大自然中许多美妙的声音。朗读时，语自然中许多美妙的声音。朗读时，语调要轻松些，一边读一边想象文中描调要轻松些，一边读一边想
14、象文中描述的声音，感受大自然的美。述的声音，感受大自然的美。朗读指朗读指导导21 大自然的声音结构梳理结构梳理音乐家音乐家风风大自然的大自然的声音声音音乐家音乐家水水歌手歌手动物动物声音美妙声音美妙热爱自然热爱自然手风琴手风琴打击乐器打击乐器快乐快乐山中小曲山中小曲大合唱大合唱21 大自然的声音 这篇课文运用人格化的写法，以及大量这篇课文运用人格化的写法，以及大量的形象鲜活、熟悉生动的语句，分别从风、的形象鲜活、熟悉生动的语句，分别从风、水和动物水和动物三个方面描写了大自然美妙的声音，三个方面描写了大自然美妙的声音，表达了作者表达了作者善于聆听热爱大自然的善于聆听热爱大自然的思想感情。思想感情
15、。主题概括主题概括21 大自然的声音拓展延伸拓展延伸儿歌小动物的叫声儿歌小动物的叫声大公鸡呀 怎样叫小朋友呀 谁知道我知道大公鸡这样叫喔喔喔 喔喔喔天亮了小鸭子呀 怎样叫小朋友呀 谁知道我知道小鸭子这样叫嘎嘎嘎 嘎嘎嘎往前跑老黄牛呀 怎样叫小朋友呀 谁知道我知道老黄牛这样叫哞哞哞 哞哞哞 要吃草21 大自然的声音日出江花红胜火，春来江水绿如蓝 唐 白居易忆江南 浓绿万枝红一点，动人春色不须多 宋 王安石咏石榴花 小楼一夜听春雨，深巷明朝卖杏花 宋 陆游临安春雨初霁 疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏 宋 林逋山园小梅 21 大自然的声音一、根据课文内容填空。课堂练习课堂练习 本文以清新活泼的笔调介绍本文以清新活泼的笔调介绍了大自然中了大自然中_、_和和_，表达了，表达了作者对大自然的作者对大自然的_之情。之情。风的声音风的声音声音声音动物的声音动物的声音热爱热爱水的水的21 大自然的声音二二、连一连。、连一连。风风，是大自然的歌手。是大自然的歌手。水水，也也是大自然的音乐家。是大自然的音乐家。动物动物 是大自然的音乐家。是大自然的音乐家。21 大自然的声音三、你还听到过哪些“美妙的声音”？试着写几句话和同学交流。鸟儿是大自然的歌手鸟儿是大自然的歌手厨房是一个音乐厅厨房是一个音乐厅教室里朗朗的读书声教室里朗朗的读书声
