1、复习目标：复习目标：掌握高考小说阅读之掌握高考小说阅读之情节作用题情节作用题的答题方法的答题方法怎么答（怎么答（历年考题回顾及分析历年考题回顾及分析）（4）小说三次写马兰花流泪，每次流泪的表现都不同，心情也）小说三次写马兰花流泪，每次流泪的表现都不同，心情也不一样。请结合小说内容进行具体分析，并说明这样写有什么效不一样。请结合小说内容进行具体分析，并说明这样写有什么效果。（果。（8分）（分）（2015年新课标全国卷年新课标全国卷）具体分析：具体分析：第一次是第一次是“眼泪在眼眶里打转眼泪在眼眶里打转”，强忍泪，强忍泪水的背后，是受到丈夫指责后的委屈与隐忍是。水的背后，是受到丈夫指责后的委屈与隐
2、忍是。第二次是第二次是“眼里含着泪眼里含着泪”，含着泪水的背后，是对丈夫不明人情事理、，含着泪水的背后，是对丈夫不明人情事理、斤斤计较的气愤与不满。斤斤计较的气愤与不满。最后一次是最后一次是“满眼的泪水满眼的泪水”，满眼，满眼泪水的背后，是对麻婶去世的惋惜，对麻婶女儿知恩图报的感泪水的背后，是对麻婶去世的惋惜，对麻婶女儿知恩图报的感激，以及对丈夫终于不再唠叨埋怨的释然。激，以及对丈夫终于不再唠叨埋怨的释然。说明效果：三次描写，层层递进，丰富了马兰花的人物说明效果：三次描写，层层递进，丰富了马兰花的人物形象，凸显了形象，凸显了“人间自有真情在人间自有真情在”的主题。的主题。怎么答（怎么答（历年考
3、题回顾及分析历年考题回顾及分析）（4）作品为什么以渡夫的任情高歌为结尾？结合全文，谈谈你）作品为什么以渡夫的任情高歌为结尾？结合全文，谈谈你的看法。（的看法。（8分）分）（2014年新课标全国卷年新课标全国卷）艺术结构上，通过突转产生戏剧性效果，艺术结构上，通过突转产生戏剧性效果，最后以歌声结尾，余韵悠长，耐人寻味；最后以歌声结尾，余韵悠长，耐人寻味；情感表现情感表现上，以渡夫的无表情代替哭泣，以任情高歌代替诉苦，上，以渡夫的无表情代替哭泣，以任情高歌代替诉苦，强化了表现苦难的力度；强化了表现苦难的力度；人物形象上，既表现渡夫人物形象上，既表现渡夫的洒脱豪放，也反衬他的现实痛苦之深，使渡夫的形
4、的洒脱豪放，也反衬他的现实痛苦之深，使渡夫的形象更加丰满；象更加丰满；思想内容上，从批判社会现实的黑暗思想内容上，从批判社会现实的黑暗到表现渡夫追求自由生活的信念，深化了作品的主题。到表现渡夫追求自由生活的信念，深化了作品的主题。怎么答（怎么答（历年考题回顾及分析历年考题回顾及分析）（2）小说开头第一段就描写马裤先生的衣着言行，这样写的意）小说开头第一段就描写马裤先生的衣着言行，这样写的意图是什么？请简要分析。（图是什么？请简要分析。（6分）（分）（2012年新课标全国卷）年新课标全国卷）勾画一个衣着言行与众不同、令人发笑勾画一个衣着言行与众不同、令人发笑的人物形象；为后文即将发生的幽默、可笑
5、的人物形象；为后文即将发生的幽默、可笑的故事作铺垫；引发读者的阅读兴趣。的故事作铺垫；引发读者的阅读兴趣。怎么答（怎么答（历年考题回顾及分析历年考题回顾及分析）（2）小说一开始就写乘凉会上）小说一开始就写乘凉会上“南腔北调南腔北调”，这样写有什么，这样写有什么作用？请简要分析。作用？请简要分析。（6分）（分）（2011年新课标全国卷）年新课标全国卷）表明乘凉会上的人们的外省人身份；表明乘凉会上的人们的外省人身份；提示小说主题的解读路径；照应下文出提示小说主题的解读路径；照应下文出现的各种方言。现的各种方言。答题方法归纳总结答题方法归纳总结对人物形象的作用对人物形象的作用对主题的作用对主题的作用
6、对表达效果的作用对表达效果的作用（对读者的作用）（对读者的作用）对情节本身的作用对情节本身的作用情节在内容上的作用情节在内容上的作用情节在结构上的作用情节在结构上的作用情节的作用情节的作用内容上内容上结构上结构上对人物形象的作用对人物形象的作用对主题的作用对主题的作用对表达效果的作用：对表达效果的作用：设置悬念，吸引读设置悬念，吸引读者注意力，引起读者的阅读兴趣，引发者注意力，引起读者的阅读兴趣，引发读者思考。读者思考。表现人物的某种情感表现人物的某种情感塑造人物某种性格塑造人物某种性格交代、展示人物活交代、展示人物活动环境动环境点明主旨点明主旨升华或深化主旨升华或深化主旨开头：开头：中间：中
7、间：结尾：结尾：统摄全篇，领起下文；统摄全篇，领起下文；奠定奠定感情基调，渲染气氛；感情基调，渲染气氛；设置悬设置悬念，埋下伏笔。念，埋下伏笔。承上启下，贯穿全篇；承上启下，贯穿全篇；详略详略得当，主次分明；得当，主次分明；充实内容，充实内容，寄托情感；寄托情感；先抑后扬，对比映先抑后扬，对比映衬；衬；铺垫下文，行文线索。铺垫下文，行文线索。照应题目，呼应上文；照应题目，呼应上文；深深化主旨，卒章显志。化主旨，卒章显志。一、设置悬一、设置悬念，引人入念，引人入胜；二、前胜；二、前后照应；三、后照应；三、侧面衬托，侧面衬托，埋下伏笔；埋下伏笔；四、总结上四、总结上文，点明题文，点明题意；五、推意
8、；五、推动情节发展；动情节发展；六、起线索六、起线索作用。作用。明确答题思路明确答题思路整体答题思路：整体答题思路：内容上的作用内容上的作用+结构上的作用结构上的作用每个作用要点答题思路：每个作用要点答题思路：作用点作用点+体现点体现点作用点作用点体现点体现点 艺术结构上，通过突转产生戏剧性效果，最后以歌声结艺术结构上，通过突转产生戏剧性效果，最后以歌声结尾，余韵悠长，耐人寻味；尾，余韵悠长，耐人寻味；情感表现上，以渡夫的无表情代情感表现上，以渡夫的无表情代替哭泣，以任情高歌代替诉苦，强化了表现苦难的力度；替哭泣，以任情高歌代替诉苦，强化了表现苦难的力度；人人物形象上，既表现渡夫的洒脱豪放，也
9、反衬他的现实痛苦之深，物形象上，既表现渡夫的洒脱豪放，也反衬他的现实痛苦之深，使渡夫的形象更加丰满；使渡夫的形象更加丰满；思想内容上，从批判社会现实的黑思想内容上，从批判社会现实的黑暗到表现渡夫追求自由生活的信念，深化了作品的主题。暗到表现渡夫追求自由生活的信念，深化了作品的主题。规范答题模式规范答题模式答题模式一：答题模式一：（从塑造人物分析），（从塑造人物分析），XXXX情节（事物）体现了情节（事物）体现了XXXX人人物的物的性格特征性格特征/表现表现XXXX人（物、事）的人（物、事）的情情感，感，（从表现主题分析），（从表现主题分析），XXXX情节（事物）揭示（表达、情节（事物）揭示（表
10、达、寄托、暗示）了寄托、暗示）了的主题的主题/深化主题深化主题/突出主突出主题，题，（从情节结构分析），（从情节结构分析），XXXX情节（事物）为下文情节（事物）为下文情节作铺垫、设置悬念，情节作铺垫、设置悬念，/推动了推动了情节发展，情节发展，/把把情节推向高潮，情节推向高潮，/使使情节发生了转情节发生了转折。折。（从表达效果分析），设置悬念，吸引读者注意力，（从表达效果分析），设置悬念，吸引读者注意力，引起读者的阅读兴趣引起读者的阅读兴趣/引发读者思考等。引发读者思考等。答题模式二：答题模式二：XX XX情节（事物）在文中有情节（事物）在文中有作用作用（结构），突出了（结构），突出了，表现
11、了表现了 （内容）。（内容）。1616枚硬币阅读题第一题的参考答案：枚硬币阅读题第一题的参考答案：（1 1）这句话表现了母亲对刘二的爱和希望，为塑）这句话表现了母亲对刘二的爱和希望，为塑造母亲的形象服务。（造母亲的形象服务。（2 2）推动情节的发展）推动情节的发展,为刘二为刘二买树苗、承包荒山作铺垫。（买树苗、承包荒山作铺垫。（3 3）照应结尾处刘二）照应结尾处刘二的真名的真名“刘志福刘志福”，表明刘二是一个真正有志气、，表明刘二是一个真正有志气、有福气的人。（有福气的人。（4 4）是全文组织材料的线索，这句）是全文组织材料的线索，这句话在文中反复出现，贯穿全文。话在文中反复出现，贯穿全文。鸽子阅读题的参考答案：鸽子阅读题的参考答案：可以从侧面补充陶柏蒙的人物形象，他在过可以从侧面补充陶柏蒙的人物形象，他在过去工作态度认真，诚信而受人尊重。加速情节的去工作态度认真，诚信而受人尊重。加速情节的发展，为下文写陶柏蒙受到喂鸽子的老人的感化而发展，为下文写陶柏蒙受到喂鸽子的老人的感化而转变思想提供依据。使文章情节波澜起伏，引发转变思想提供依据。使文章情节波澜起伏，引发读者的阅读兴趣。读者的阅读兴趣。同学们再见！同学们再见！
