1、短文两篇1.1.理解文章思路，体会举例论证、道理论证、理解文章思路，体会举例论证、道理论证、比喻论证等方法的运用。比喻论证等方法的运用。2.2.品析文中的句子，了解读书的益处；养成品析文中的句子，了解读书的益处；养成良好的读书习惯。良好的读书习惯。学习目标学习目标谈读书谈读书 培根（培根（Francis BaconFrancis Bacon，1561-1561-1626)1626)英国著名的唯物主义哲学家英国著名的唯物主义哲学家、现代实验科学现代实验科学的始祖，的始祖，作家作家。著有。著有随笔随笔，新工具新工具等。等。随笔随笔共共5858篇是英国文学中首创。篇是英国文学中首创。名言：知识就是力
2、量名言：知识就是力量走近作者走近作者怡（怡（）情）情 统筹（统筹（）藻（藻（）饰）饰狡黠（狡黠（）诘（诘（）难）难 要诀（要诀（）蒸馏（蒸馏（）劝诫（劝诫（）滞（滞（）碍）碍吹毛求疵（吹毛求疵（）豁（豁（）然贯通）然贯通 yychuchuzozoxixijijijujulilijijizhzhcchuhu字词积累字词积累怡情：怡情：文采藻饰：文采藻饰：诘难：诘难：寻章摘句：寻章摘句：味同嚼蜡：味同嚼蜡：滞碍：滞碍：吹毛求疵：吹毛求疵：要诀：要诀：使心情愉快。使心情愉快。修饰文词，使之富有文采。修饰文词，使之富有文采。诘问，为难。诘问，为难。搜寻、摘取文章的片断语词。指读书局限于搜寻、摘取文章的
3、片断语词。指读书局限于文字的推求。文字的推求。形容写文章或说话枯燥无味。形容写文章或说话枯燥无味。不通畅。不通畅。这里指细致到烦琐、挑剔的地步。这里指细致到烦琐、挑剔的地步。重要的诀窍。重要的诀窍。整体感知整体感知 阅读课文，想一想：作者的文题为阅读课文，想一想：作者的文题为谈读书谈读书，那，那么作者是从哪几个方面来谈的呢？么作者是从哪几个方面来谈的呢？读书目的读书目的读书方法读书方法读书作用读书作用读读书书目目的的正面阐述其好处：正面阐述其好处：反面指出其偏向：反面指出其偏向：足以怡情足以怡情 足以傅彩足以傅彩 足以长才足以长才费时过多费时过多易惰易惰藻饰过多藻饰过多则矫则矫凭条断事凭条断事
4、学究学究正正反反对对比比读读书书方方法法主张：主张：提倡：提倡：推敲细思推敲细思或浅尝或浅尝或吞食或吞食或细思或细思读书、讨论、作读书、讨论、作文相结合文相结合比比喻喻论论证证读读书书作作用用读史读史读诗读诗数学数学科学科学伦理学伦理学逻辑修辞之学逻辑修辞之学各种运动各种运动各种不善及其应对各种不善及其应对皆成性格皆成性格弥补缺陷弥补缺陷比喻论证比喻论证举例论证举例论证读书目的读书目的正面阐述其好处正面阐述其好处反面指出其偏向反面指出其偏向正反对比正反对比读书方法读书方法主张主张提倡提倡比喻论证比喻论证读书作用读书作用皆成性格皆成性格弥补缺陷弥补缺陷比喻论证比喻论证举例论证举例论证谈谈读读书书
5、第一层（从开头到第一层（从开头到“全凭观察得之全凭观察得之”）阐述读书的正确目的。阐述读书的正确目的。第二层（读书时不可存心诘难作者第二层（读书时不可存心诘难作者始能无知而始能无知而显得其有知）显得其有知）阐述读书的方法。阐述读书的方法。第三层（读史使人明智到结尾）第三层（读史使人明智到结尾）阐述读书能塑造人的性格和弥补精神上各种缺陷阐述读书能塑造人的性格和弥补精神上各种缺陷的作用。的作用。课堂小结课堂小结不求甚解不求甚解每有会意便欣然忘食每有会意便欣然忘食好读书不求甚解好读书不求甚解走近作者走近作者 马南邨（马南邨（1912191219661966）原名邓拓）原名邓拓 、邓子建、邓云特。笔名
6、马南邨、于遂安、邓子建、邓云特。笔名马南邨、于遂安、卜无忌等。卜无忌等。主要著作主要著作有有中国救荒史中国救荒史、燕山燕山夜话夜话、论中国的几个问题论中国的几个问题等。等。“不求甚解不求甚解”出处出处 出自陶潜出自陶潜五柳先生传五柳先生传：“好读书，不求甚解好读书，不求甚解”。原意是读。原意是读书只领会要旨，不过于在字句上花书只领会要旨，不过于在字句上花工夫，属褒义。工夫，属褒义。今多谓学习或工作的态度不认今多谓学习或工作的态度不认真，不求深入理解，浅尝辄止，含真，不求深入理解，浅尝辄止，含贬义贬义。相关介绍相关介绍整体感知整体感知仔细阅读课文，思考：本文的主要内容是什么？仔细阅读课文，思考：
7、本文的主要内容是什么？全面阐述了陶渊明的全面阐述了陶渊明的“不求甚解不求甚解”的两层含义，并以此的两层含义，并以此为根据对否定为根据对否定“不求甚解不求甚解”的观点进行否定，在批驳的过程的观点进行否定，在批驳的过程中阐述中阐述“读书的要诀全在于会意，读书要虚心，重要的书要读书的要诀全在于会意，读书要虚心，重要的书要反复阅读反复阅读”的观点。的观点。细读感悟细读感悟文章批驳的观点是什么，作者的观点是什么？文章批驳的观点是什么，作者的观点是什么？“对任何问题不求甚解都是不好的对任何问题不求甚解都是不好的”。盲目的反对不求。盲目的反对不求甚解的态度没有充分理由。甚解的态度没有充分理由。文章分析陶渊明
8、的读书态度，那他的有怎样的态度；文章分析陶渊明的读书态度，那他的有怎样的态度；并指出并指出“不求甚解不求甚解”的那两层含义？的那两层含义？态度：态度：养成养成“好读书好读书”的习惯；读书要诀在于的习惯；读书要诀在于“会意会意”。含义：含义：第一，虚心，书不一定都都读懂；第一，虚心，书不一定都都读懂；第二，读书方法：不固执一点，而要了解大意。第二，读书方法：不固执一点，而要了解大意。对于对于“不求甚解不求甚解”的读书态度作者持什么态度？他的读书态度作者持什么态度？他举了哪些例子？举了哪些例子？赞同提倡。诸葛亮读书独观其大略。赞同提倡。诸葛亮读书独观其大略。对于对于“不求甚解不求甚解”的读书态度我
9、们该如何全面理解？的读书态度我们该如何全面理解？“不求甚解不求甚解”不是读书马马虎虎，很不认真；读书不是读书马马虎虎，很不认真；读书在会意，不要死抠字眼，为一个局部而放弃整体。在会意，不要死抠字眼，为一个局部而放弃整体。阅读课文，想一想：阅读课文，想一想：“好读书好读书”和和“不求甚解不求甚解”有有什么关系？什么关系？首先，要养成首先，要养成“好读书好读书”这个习惯。只有这个习惯。只有“好读好读书书”，才能谈到，才能谈到“求甚解求甚解”这个问题。其次，读书的要这个问题。其次，读书的要诀全在于诀全在于“会意会意”，而，而“会意会意”十分不易。所以陶渊明十分不易。所以陶渊明每有每有“会意会意”，就
10、十分高兴。因为，就十分高兴。因为“会意会意”不易，所以不易，所以陶渊明只好说陶渊明只好说“不求甚解不求甚解”。文章是驳论文还是立论文？驳论文又是如何驳的？谈文章是驳论文还是立论文？驳论文又是如何驳的？谈一谈你的理解。一谈你的理解。驳的是驳的是“论点论点”，先全面，先全面阐述阐述“不求甚解不求甚解”的的含义含义，进而进而提倡提倡虚心提倡提倡虚心的的“不求甚解不求甚解”的读书的读书态度态度，从而，从而表明表明自己的观点自己的观点；又从；又从“会意会意”角度，列举古人读书的例子，角度，列举古人读书的例子，并阐明自己的正确论点：读书在会意，不要死抠字眼，为并阐明自己的正确论点：读书在会意，不要死抠字眼
11、，为一个局部而放弃整体，最后又强调了一个局部而放弃整体，最后又强调了“书必须反复读书必须反复读”的的主张。这样通过主张。这样通过树立自己正确的观点从而驳倒敌论树立自己正确的观点从而驳倒敌论。驳论与立论驳论与立论 议论文从论证的方式看，一般可分为立论和驳论两种。议论文从论证的方式看，一般可分为立论和驳论两种。立论：就一定的事件或问题，提出并阐明自己的见解立论：就一定的事件或问题，提出并阐明自己的见解或主张。或主张。驳论：就一定的事件或问题发表议论，批驳片面的、驳论：就一定的事件或问题发表议论，批驳片面的、错误的、甚至反动的见解或主张。错误的、甚至反动的见解或主张。一般说来，批驳对方的论点主要有三
12、种方式一般说来，批驳对方的论点主要有三种方式:一、直接指出对方论点的荒谬一、直接指出对方论点的荒谬 二、批驳对方论据二、批驳对方论据 不真实，难以置信不真实，难以置信 三、批驳对方论点与论据之间存在逻辑错误三、批驳对方论点与论据之间存在逻辑错误小结：小结：不求甚解不求甚解树靶子树靶子引出处引出处释新义释新义举例子举例子引语录引语录结上文结上文事实论证事实论证引用论证引用论证对比论证对比论证驳论驳论 通过本文的学习，你对读书有什么启发或认识，谈通过本文的学习，你对读书有什么启发或认识，谈一谈你的看法。一谈你的看法。读书要仔细推敲细思，反对故意挑刺，迷信书本和公读书要仔细推敲细思，反对故意挑刺，迷信书本和公限于文字推求。限于文字推求。对不同的书，要不同的读。对不同的书，要不同的读。提倡把读书和讨论、作文、做笔记结合起来。提倡把读书和讨论、作文、做笔记结合起来。课后作业课后作业 学习学习不求甚解不求甚解的写法，对下列成语进行辩证分析，的写法，对下列成语进行辩证分析，运用求异思维，口述新的立意。运用求异思维，口述新的立意。“见风使舵见风使舵”新解新解 “班门弄斧班门弄斧”辩辩“滥竿充数滥竿充数”辩辩
