1、16 16 草草 原原 xun y b l jn 渲渲染染 迂迂回回 玻玻 璃璃 襟襟飘带舞飘带舞 hng t s jio彩彩虹虹 马马蹄蹄 羞羞 涩涩 摔摔 跤跤胸襟胸襟 苦涩苦涩 跌跤跌跤在天底下，一碧千里，而并不茫茫。在天底下，一碧千里，而并不茫茫。那里的天比别处的更可爱，空气那里的天比别处的更可爱，空气是那么清新，天空是那么明朗，使我是那么清新，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲。总想高歌一曲。郁郁葱葱郁郁葱葱翠色欲流翠色欲流一碧千里一碧千里 那些小丘的线条是那么柔美，那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻的中
2、国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。轻流入云际。这种境界，既使人惊叹，又叫这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。低吟一首奇丽的小诗。汽车走了一百五十里，才到达目的地。一百五汽车走了一百五十里，才到达目的地。一百五十里全是草原。再走一百五十里，也还是草原。十里全是草原。再走一百五十里，也还是草原。草原上行车十分洒脱，只要方向不错，怎么走草原上行车十分洒脱，只要方向不错，怎么走都可以。初入草原，听不见一点儿声音，也看都可以。初入草原，听不见一点儿声音，也看不见什么东西，除了一些忽飞忽落的小鸟。不见什么东西，除了一些忽飞忽落的小鸟
3、。洒脱洒脱 激情激情 盛情盛情 尽情尽情 深情深情 热情热情 热情热情迎接迎接激情激情相见相见盛情盛情款待款待尽情尽情联欢联欢深情深情话别话别忽然忽然,像被一阵风吹来的像被一阵风吹来的,远处的远处的小丘上出现了一群马小丘上出现了一群马,马上的男马上的男女老少穿着各色的衣裳女老少穿着各色的衣裳,群马疾群马疾驰驰,襟飘带舞，像一条彩虹朝我襟飘带舞，像一条彩虹朝我们飞过来。们飞过来。襟飘带舞 蒙汉情深何忍别蒙汉情深何忍别 天涯碧草话斜阳天涯碧草话斜阳 拓展延伸拓展延伸:、用你喜欢的方式赞美一下这片奇丽的土地和生活在这片土地上的蒙古族人民,可以说一说、唱一唱,吟首小诗也可以!、搜集有关少数民族风土民情
4、的资料，了解少数民族的新发展。(大街上的人们奔走相告，欣喜若狂、振臂欢呼)解答刚才提出的问题。(4)如果你和爸爸妈妈从电视里知道了这 好消息之后，你们会怎样庆祝呢?想像说话。同座位互说，指名说，评议。(5)我们用什么语气来读这一自然段呢?(骄傲、自豪、高兴)是呀，两个感叹号也告诉 我们用喜悦；激动的语气来读。自读，指名读，齐读。2教学第 2 自然段。(1)各自轻声读第 2 自然段。(2)教师问，学生根据内容答，以问答形 式读书。厶我国申奥成功时间是?(2001年 7 月 13 日晚上)厶申奥成功的喜讯刚刚传到北京，北京就 出现了怎样的情景?(北京沸腾了)(3)什么是“沸腾”?谁能来说说?看见过
5、水开的样子吗?(热气升腾，上下翻滚)(4)(放录像片：刚听到申奥成功的消息，人们群情激动的场面)看，这时人群像什么?这就是“沸腾”。这里用上了什么样的写法?(打比方)(5)指导有感情朗读。(6)指导背诵。教师引背：2001 年 7 月 13 日晚上，北京就o学生齐背。3教学第 3 自然段。(1)人们怎么庆祝的?教师范读第 3 自然段。(2)自己轻读第 3 自然段，边读边用一”画出表示人多的词和句。(3)学生汇报自己画的词句。为什么画这 些词句呢?教师指导：“人山人海”：这里用了什么样的写法?有感情地读词。“四面八方的人们还像潮水一般涌来”。“四面八方”是什么意思?你还能说说 带有数字的成语吗?
6、“潮水”是什么样的?(播放录像片)让 学生加深理解。复备栏有感情地朗读这句话。“天安门广场成了欢乐的海洋”。天安门广场真的成了海洋了吗?为什么是欢乐的海洋呢?有感情地练说这句话。(4)这么多人来，他们在于什么呢?再次细 读第 3 自然段。指名朗读第 3 自然段的第 25 句。(播放录像)来看看录像，用“有的 有的有的”来向同学们介绍人们在干什么?四人一组讨论说。互相纠正，再次说。指名说，师生共同评议，再次指名说。这样反复说，加深学生对课文的熟悉程度。从人们的做事中，你感受到人们的心情怎样?从哪些词体会出来的?(不知疲倦，一次又 一次，舞，狂欢)指导有感情朗读第 25 句话。自读，同座位互读，指
7、名读，赛读。(5)指导朗读第 3 自然段。做好准备，参加朗读比赛。各组推荐一 名代表上来读。各组代表比赛读，师生共同评议，评出 第一名。全班有感情齐读第 3 自然段。(6)指导背诵。这么热闹的场面可以用什么成语来形容?(欣喜若狂、欢声霄动、载歌载舞)老师会给你们一点帮助的。(出示)天安门广场早巳还是像涌来。人们，的人们 将满把的，飞奔着。长鲜花抛向天空。许多人 龙，锣鼓。映亮了北京的夜空，也映亮了。天安 门广场。学生自背，同座位互背，指名背。去掉提示，你还会背吗?，自背，会背 的同学站起来齐背。4教学第 4 自然段。(1)齐读第 4 自然段。复备栏(2)“此时此刻”是指什么样的时刻?(3)在这
8、样的时刻，人们有什么样的千言万语呢?(4)你们看，所有的话都是相同的，千盲万 语都变成了一句话：“2008，北京!”(5)让我们带着自豪的语气再次齐读这一自 然段。三、指导背诵1.自背，同座位互背。(在学生背时，教 师可挂图或放录像片)2.指名背，齐背。四、拓展练习3.你在即将来到的 2008 年北京奥运会上，做点什么呢?4.四人一组讨论说。5.指名说。当堂达标练习：当堂达标练习：1、听写词语：北京 飞奔成功 狂欢广场 跳跃人山人海 四面八方2、说说看了奥运会的感受。板书设计：板书设计：2 2映亮映亮20082008，北京！，北京！欢呼着跳跃着 满把鲜花抛向空中 举着旗帜飞奔舞长龙敲锣鼓 礼花
9、教后小结：教后小结：复备栏3 3英英学古诗英英学古诗教学目标教学目标：1.能正确、流利地朗读课文，能背诵古诗静 夜思。2.学会本课 10 个生字，两条绿线内的 7 个字只识不写，认识 1 个偏旁。理解由生字组成的词语。3.能联系上下文，理解诗句意思，体会作者思念，热爱故乡的感情。学情分析：学情分析：教学重、难点：教学重、难点：1.能正确、流利地朗读课文，背诵古诗静夜思。2.学会本课的生字词，能正确、美观地书写生字。3.激发学生对古诗的热爱。教具准备：教具准备：教学挂图、投影片、字卡、多媒体课件。教学教学时间：时间：三课时。第一课时第一课时第 周星期 总课时数 教学内容：教学内容：初读课文，整体
10、感知。教学要求：教学要求：1.能正确、流利地朗读课文，读准字音。2.学会本课的生字，并能正确、美观地书写。认识 1 个偏旁。3.认识对话的书面表达形式。教学重、难点：教学重、难点：学会本课的生字，并能正确、美观地书写。认识 1 个 偏旁。教学流程：教学流程：一、导入1，小朋友已经学过不少古诗了，你能背背你最喜 欢的一首古诗给大家听听吗?2.今天，我们要学的新课文，说的是一个小朋 友在家里把学到的古诗讲给奶奶听的故事。二、板书课题1(板书课题)英英学古诗“英”，是整体认读音节，又是后鼻音。“诗”：是整体认读音节，读翘舌音。2边说边书写两个生字。3.齐读课题。复备栏三、初读指导1(出示投影片)图上
11、有什么人?他们正在干什么?小结：英英正在和奶奶说话，两人有说有应，有问有答，这叫对话。2.学习对话的书面表达形式。课文中表示说话人的名字和他所说的话之间必须 用冒号(力隔开。(板书：冒号：)齐读“冒号”两遍。请你找一找，文章中说话的人是谁?她说话内容是什 么?3.我们现在再读课文就不会觉得奇怪了，我们已 经看懂了对话的形式了。下面，请同学们轻声读课文，一边读一边画出小节号和生字词。4.再读课文，读准字音，读通句子。5.检查自学效果。(1)(出示生字词)自己读读词语。你在字音上有什么要提醒大家的?“英”、“静”、“层”：是读后鼻音，不读前鼻音。“诗”：是整体认读音节 s 川，要读准翘舌音。“思”
12、：是整体认读音节 si，要读准平舌音。“首”、“照”：是翘舌音，不能读成平舌音。“层”：是平舌音，不能读成翘舌音。“背”：是个多音字，既可读“”，也可读“”。用这两个字音分别造句。个别读，开火车读，齐读。去掉拼音后，齐读生字词。给生字找朋友。(即给生字组词)(2)(出示二类词语即两条绿线内的生字词)自读，齐读。去掉拼音后再次齐读词语。6.同学们把这些生字词带人课文读一读，把课 文读正确、流利。(1)自读，同座位互读。(2)指名读，师生共同指导、纠正。7同学们既然喜欢读，下面两人自由组合来分角 色朗读课文。(1)两人互相读。(2)指名读，男女生对读，分两个大组对读。四、初步理解课文1.这篇课文主
13、要告诉我们什么?2.英英和奶奶共有几次对话呢?3.小结：英英和奶奶有问有答，话说得多么清楚!以后我们说话也要这样。五、指导写字复备栏1.书读得好，字也能写得好。2.出示打乱顺序的词。指读，齐读。3.看笔顺表里的生字，自学后描红。4.反馈检查。5.有什么字觉得比较难写?教师指导。静：左边是青字旁，跟读两遍。“月”字的撤要改为竖。整个宇要写得左窄右宽。教：左右同宽，左部件上大下小，右部件上紧下松。意：上中下紧凑，“立”最后一笔横要写长，中间 扁日横落在竖中线上。诗：右部分的三横间隔距离相等，中间横最长，两笔竖不在同一条竖线上，竖钩偏右。6.学生描红、仿写、临写，教师巡视指导。(放 轻音乐)第二课时
14、第二课时第 周星期 总课时数 教学内容：教学内容：精读课文，激发学生学习古诗的兴趣。教教学要求：学要求：1.能正确、流利地朗读课文，背诵静夜思。2.激发学生学习古诗的兴趣。3.指导用“思念”说一句话。教学重、难点：教学重、难点：有感情地朗读课文。教学流程：教学流程：一、学习静夜思1板书课题，解释题意。“静夜”是什么意思?(静 静的夜晚)“思”是什么意思?(思念)谁来说说诗题是什么意思?过渡：诗人会思念什么?2(出示挂图或投影片)图上画的是谁?(1)从课前的预习中，你对李白有什么了解?教师在学生说的基础上进行补充。(2)此时他正在干什么呢?(李白正在静静的夜里思念家乡的亲人)3学诗句。指名读诗句
15、。(1)诗共有几句呢?下面我们通过英英的话来理解 诗句。第一句：自己读读英英的话，想一想这一句诗句是什么复备栏意思?“疑”是什么意思?(好像、如同、就像)看，这里的想像是多么奇特!独特的想像就是李白 诗句特有的风格。指导有感情朗读第一句诗句。第二句，还是自己来读读英英的话，说说第二句诗句的 意思。(指着图)此时，李白看见的就是这轮明月，想 一想，什么时候的月亮是这样圆圆的，亮亮的。在中秋节里，你们是怎样度过的呢?是啊，中秋夜正是家家户户团圆的时候，可是 假如你此时独自一人远在外地，身边没有一个亲人，你会怎样呢?(伤心、难过)是啊，(教师指着图)此时此刻，李白远离家乡，远离亲人，孤孤单单一个人，
16、想想，他站在窗前，仰 望明月，会想些什么呢?同学们说得真好，同样的月亮，同样的月光，勾起了远在他乡的诗人对家乡、亲人的无限思念。现在，谁愿意来当李白，有感情朗读第二句诗 句呢?(3)同学们可以看图，来当诗人边表演边吟诵诗 句。自读，指名读诗句。(4)朗读指导。朗读节奏：(“”为句中停顿)床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。“疑是”、“低头”语速要慢，表示诗人在沉思。“光”、“霜”、“乡”读时要清晰些，停顿时间长一些。(5)指名上来演吟诵诗句。(6)指导背诵。二、巩固诗意1谁愿意来当一回英荚、奶奶，把她们之间的对 话演一遍呢?要把诗句解释清楚哦!自由组合表演。2分角色表演课文。三、指导用“思念”造句1.谁在什么情况下思念谁呢?2.就连小动物之间也可以用“思念”呢3.指名造句，师生共同纠正。四、小结课文1这篇课文通过对话形式，引出一首古诗，反映复备栏
