1、花的学校花的学校2 2第第一一课课时时初读感知初读感知学习字词学习字词当堂检测当堂检测助读资料助读资料我们一起走进花的学校，领略一下它的美丽吧！我们一起走进花的学校，领略一下它的美丽吧！花花 的的 学学 校校拉宾拉宾德拉纳德拉纳特特 泰戈泰戈尔尔(1861年年1941年年)印度印度著名诗人著名诗人、文学文学家家、社会、社会活活动家动家、哲学家哲学家和和印度民族印度民族主义主义者。泰戈者。泰戈尔出尔出生于印度生于印度加尔加尔各答一各答一个个 富有的贵富有的贵族家族家庭。庭。以以吉檀吉檀迦利迦利成成为第为第一位获一位获得得 诺贝尔文诺贝尔文学奖学奖的亚洲人的亚洲人。他。他的诗中含的诗中含有深有深刻
2、的宗刻的宗教教 和哲学的和哲学的见解见解，泰戈尔，泰戈尔的诗的诗在印度享在印度享有史有史诗的地位诗的地位，代表作代表作吉檀吉檀迦迦利利、飞飞鸟集鸟集、眼眼中沙等。中沙等。走近作者花花的的学学校校选选自自泰戈泰戈尔尔的儿童的儿童散散文诗文诗集集新月新月 集集，出版，出版于于1886年。当年。当时时，风华，风华正正茂的茂的泰泰戈尔戈尔，正值春风正值春风得意得意。他的第他的第一个一个女女儿刚好儿刚好降生降生，事业事业上上 也不断取也不断取得成得成功功。温馨。温馨的家的家庭庭，锦绣，锦绣的前的前程程，使，使得得 青年诗人青年诗人身心身心愉悦。正愉悦。正是在是在这样的背这样的背景下景下，他写，他写了了
3、这本著名这本著名诗集诗集。诗集问诗集问世之世之后后，泰戈，泰戈尔也尔也因因此被此被誉誉 为为“儿童儿童诗人诗人”。有人。有人说说，新月集新月集是是天使带天使带给给 人间的浪人间的浪漫，漫，是是天堂送天堂送给大给大地地的诗篇的诗篇。1.1.会认本课会认本课5 5个生字，会写个生字，会写1212个生字，认识多音字个生字，认识多音字 “假假”，理解生字组成的词语，理解生字组成的词语。(重点重点)2.2.朗读课文，想象花在绿草上朗读课文，想象花在绿草上“跳舞跳舞”“”“狂欢狂欢”的情的情 景。景。(难难点点)学习目标听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。朗读视频朗读视频请同学请同学们们自由朗自
4、由朗读读课文，课文，注注意读准意读准字字音音，读通句子，难读的地方多读几读通句子，难读的地方多读几遍遍。自读提示shangshang青裳青裳 鸿鸿衣衣羽羽裳裳衣裳 我会我会认认裳裳读一读下面的句子，读一读下面的句子，看看你看看你有有什么什么发发现现？于是于是一一群一群的群一群的花花从无人知从无人知道道的地方突的地方突然然跑出跑出来来，在绿草上在绿草上跳跳舞舞、狂欢、狂欢。d d(地下地下)地地d de e(高兴高兴地地)多音字注意加点字注意加点字的读音！的读音！加点的字加点的字 是多音字！是多音字！读一读读一读：燕子妈妈高兴：燕子妈妈高兴地地(dede)对对小小燕子燕子说说：“我我们们要飞要飞
5、到南到南方过冬，方过冬，小青小青蛙在蛙在地地(d d)下冬眠下冬眠，明，明年春天年春天大家大家才会见才会见面。面。”【荒野【荒野】【狂欢【狂欢】【碰触【碰触】【扬起【扬起】【润湿【润湿】高举，卷起。高举，卷起。荒凉的野外。荒凉的野外。潮湿潮湿;湿润。湿润。接触、碰撞。接触、碰撞。纵情欢乐。纵情欢乐。理解词语试着把词语和意思连起来！试着把词语和意思连起来！指名读指名读课课文，同文，同学学互评：互评：字字音是否音是否正正确确，句子是否通顺。句子是否通顺。检查自读情况再再读读课文课文，想一想一想想课文课文写写了什了什么么？本文本文写写了顽了顽皮皮活泼活泼而而且具且具有有丰富丰富细腻细腻 的的想想像力
6、像力的的孩子孩子，在看在看到到六月六月里里雷电雷电交交作、作、风雨风雨交交加之加之后后青草青草地地冒出冒出的的花儿花儿时时，就，就在在 自己自己想想像的像的天天空里空里自自由驰由驰骋骋起来起来。组词组词：掉掉落落落落大方落落大方造句造句：秋天秋天树上的树上的叶子叶子纷纷落纷纷落下下。结构结构：上下上下音序音序：L L 部首：部首：艹艹书写指导书写指导：“氵氵”要写要写在在“艹艹”下边，各字上边是下边，各字上边是“夂夂”不是不是 “攵攵”，横撇是一笔。，横撇是一笔。lulu落落落下我会写我会写组词组词：饥饥荒荒落荒而逃落荒而逃结构结构：上下上下音序音序：H H 部首：部首：艹艹书写指导：书写指导
7、：中间中间“亡亡”字字 要扁小、竖折不要写成撇要扁小、竖折不要写成撇造句造句：我们我们的学校的学校建在建在一片荒一片荒野上野上。折，下折，下边儿边儿字中间字中间有一有一竖竖。hunghung荒荒荒野我会写我会写组词组词：笛笛子子长笛邻家长笛邻家造句造句：小明学会了吹口笛。小明学会了吹口笛。结构结构：上下上下音序音序：D D 部首：部首：竹竹书写指导：书写指导：竹字头要扁，竹字头要扁，由字左右两边的竖稍向里由字左右两边的竖稍向里 收，中竖上边出头。收，中竖上边出头。d d笛笛口笛我会写我会写组词组词：舞舞蹈蹈手舞足蹈手舞足蹈造句造句：一群一群大妈正大妈正在广在广场上跳场上跳舞舞。结构结构：上下上
8、下音序音序：W W 部首：部首：夕夕书写指导：书写指导：上边中间是一上边中间是一 横四竖，下边一横最长，横四竖，下边一横最长，倒数第二笔是撇折。倒数第二笔是撇折。ww舞舞跳舞我会写我会写组词组词：狂狂喜喜欣喜若狂欣喜若狂造句造句：我们班同学一起去狂欢。我们班同学一起去狂欢。结构结构：左右左右音序音序：K K 部首：部首：犭犭书写指导书写指导：左边细高，右边左边细高，右边 宽扁，犭旁上撇交叉、下撇宽扁，犭旁上撇交叉、下撇 在左边不交叉、稍长一些。在左边不交叉、稍长一些。k ku u ngng狂狂我会写我会写狂欢造句：造句：老师狠狠地惩罚了不老师狠狠地惩罚了不好好好听好听 课的学生。课的学生。音序
9、音序：F F 部首部首：罒罒组词：组词：罚罚站站惩罚分明惩罚分明书写指导书写指导：上扁下高，罒上扁下高，罒 旁外框两竖都稍向里拉，旁外框两竖都稍向里拉，讠和刂不能太紧。讠和刂不能太紧。f f罚惩罚结构：结构：上下上下我会写我会写组词：组词：假假日日暑假暑假造句：造句：元旦我们放假了。元旦我们放假了。结构：结构：左中右左中右音序音序：J J 部首：部首：亻亻书写指导：书写指导：三部分都要细三部分都要细 窄，中间扁框封闭、右边窄，中间扁框封闭、右边 扁框不封闭。扁框不封闭。jiji假假我会写我会写放假造句：造句：同学之间要互相学习同学之间要互相学习，互相互相 帮助。帮助。音序音序：H H 部首：部
10、首：二二 组词组词：互互动动互联网互联网书写指导书写指导：第二、三笔分别第二、三笔分别 是撇折和是撇折和横撇横撇、中间要、中间要相连，相连，下横要长。下横要长。hh互互互相结构：结构：独体独体我会写我会写结构结构：左右左右音序音序：S S 部首：部首：户户组词组词：住所住所造句造句：我和小明在一所学校我和小明在一所学校里里上学。上学。书写指导：书写指导：左右两边的左右两边的首撇都首撇都 要短、平，下边一撇是要短、平，下边一撇是竖撇、竖撇、要长，左边里面是扁框。要长，左边里面是扁框。susu所所我会写我会写一所组词组词：足足够够够不上够不上造句造句：我能够自己到达山顶。我能够自己到达山顶。结构结
11、构：左右左右音序音序：G G 部首：部首：夕夕书写指导书写指导：左扁右长，右左扁右长，右 边两个夕字上下排列，最边两个夕字上下排列，最 下边的撇要长。下边的撇要长。gugu够够我会写我会写能够组词组词：猜猜谜谜东猜西疑东猜西疑造句造句：我能猜出这个谜语我能猜出这个谜语。结构结构：左右左右音序音序：C C 部首：部首：犭犭书写指导：书写指导：左窄右宽，青左窄右宽，青 字上边三横中下横最长，字上边三横中下横最长，中间一竖上边出头。中间一竖上边出头。cici猜猜我会写我会写猜出组词组词：飘飘扬扬扬长而去扬长而去造句造句：我扬起手向妈妈告别我扬起手向妈妈告别。结构结构：左右左右音序音序：Y Y 部首：
12、部首：扌扌书写指导书写指导：右上边横、折右上边横、折 都稍短、折向左拉，下边都稍短、折向左拉，下边 折折钩要长一些。折折钩要长一些。y ynng g扬扬我会写我会写扬起组词组词：臂臂力力失之交臂失之交臂造句造句：小明的双臂力量非常大。小明的双臂力量非常大。结构结构：上下上下音序音序：B B 部首：部首：月月书写指导书写指导：上宽下窄，辟字左上宽下窄，辟字左 上边是尸字、上边没点，辛字上边是尸字、上边没点，辛字 中间一横最长，月字要窄。中间一横最长，月字要窄。b b臂臂我会写我会写双臂课堂小结课堂小结初初读课文读课文后后，你感，你感受受到了什到了什么么？读完这篇课文，让我们感受到读完这篇课文，让
13、我们感受到了了花儿花儿们们的的 活泼、可爱、美丽、向上，充活泼、可爱、美丽、向上，充满满了儿了儿童童情情趣趣。习题源于点拨习题源于点拨“当堂练习当堂练习”第一题第一题放假放假(ji ji ji ji)荒荒(hunhung g hnghng)野野碰触碰触(z zh h chch)双臂双臂(bbi i衣裳衣裳(shanshang g sansang g)狂狂(kunkung g一锤定音(在带点的字正确的读音后画“”)。b b )hunghung)风风 闹市闹市(荒荒野野)放下放下(扬扬起起)慢慢腾慢慢腾腾腾(急急忙急急忙忙忙 )天上天上(地地下下)假假(真真 )进去进去(出出来来 )干燥干燥(润润
14、湿湿)奖奖(罚罚 )有有(无无 )习题源于点拨习题源于点拨“当堂练习当堂练习”第二题第二题在文中找出下面词语的反义词。品读释疑品读释疑结构主旨结构主旨课堂拓展课堂拓展当堂检测当堂检测花的学校花的学校2 2第第二二课课时时1.1.有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。2.2.能通过想象理解词语，读懂句子，体会拟人的写能通过想象理解词语，读懂句子，体会拟人的写 法。法。（重点）（重点）3.3.朗读课文，体会课文富于童真童趣的语言美和意朗读课文，体会课文富于童真童趣的语言美和意 境美。境美。（难点）（难点）学习目标让让我们走我们走进进课文，课文，看看看课文看课文
15、花花的学校的学校是是怎样怎样的的？想象：花在绿草上“跳舞、狂欢”是怎样的情景？（核心问题）（核心问题）一朵朵娇嫩的花儿从草丛里，从小河边，从大树旁，一朵朵娇嫩的花儿从草丛里，从小河边，从大树旁，使劲往外钻，很快地聚集到草地上手舞足蹈。有使劲往外钻，很快地聚集到草地上手舞足蹈。有的的，有的有的，有的，有的，还有，还有的的玩得真开心！玩得真开心！这是课后这是课后第第1 1题哦！题哦！自读课文，对于有新鲜感的词语和句子多读几遍，想自读课文，对于有新鲜感的词语和句子多读几遍，想 想写的是哪些景、物想写的是哪些景、物？（串珠问串珠问题题1 1）课课文文写了写了雷云雷云、阵雨、阵雨、东东风、花风、花、树枝
16、树枝、绿绿叶叶等景等景物物。用笔画出这些景物的句子，用自己的话说 说，它们是什么样的？（串珠问题2）让让我们走我们走进进课文去课文去品品读吧读吧。当雷云在天上轰响，六月的阵雨落下的时候，润湿的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。东风东风“走过原野、吹着走过原野、吹着 口笛口笛”这这样样拟人化的描写，拟人化的描写，为我们勾画了一幅大自然雷为我们勾画了一幅大自然雷 雨交加的画卷。雨交加的画卷。这是课后第这是课后第2 2题哦！题哦！读课文，说说你对下面句子读课文，说说你对下面句子的的理解理解和和体会。体会。润湿的润湿的东风走东风走过过荒野荒野，在竹，在竹林林中吹中吹着口笛。着口笛。树枝在树枝在林中林中互
17、相碰触互相碰触着。着。绿叶在狂绿叶在狂风里风里簌簌地响簌簌地响，雷，雷云拍着大云拍着大手。手。这两个这两个句句子都是拟子都是拟人的人的写法，将写法，将东风东风、树枝、树枝、雷云雷云当作人当作人来来 写，这样写，这样写让我写让我们们感受感受到雷雨到雷雨交交加的加的恶劣天恶劣天气气，可，可是花孩是花孩子子却却 很很愉快的愉快的心情。心情。品析：品析：于是一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在绿草上在绿草上跳舞跳舞、狂欢狂欢。作者笔下，花儿是作者笔下，花儿是“跑跑出出来的来的，在绿草在绿草地地上跳上跳舞舞、狂欢、狂欢”，读到这里，我们的脑海便会读到这里，我们的脑海便会展展现这现这样样一副一副流流
18、动的画动的画面面：一：一朵朵朵娇朵娇 嫩的花儿从草丛里，从小河嫩的花儿从草丛里，从小河边边，从，从大大树旁树旁，使劲往使劲往外外钻，钻，很很快地快地 聚集到草地上手舞足蹈。聚集到草地上手舞足蹈。妈妈，我真的觉得那些花朵 是在地下的学校里上学。“在孩子眼里，花儿是和他们在孩子眼里，花儿是和他们一一样上学样上学 读书的。读书的。”生活中的孩子有生活中的孩子有太太多的多的压压力，力，家庭、学校、自身，完全已家庭、学校、自身，完全已经经泯灭泯灭了了他们他们 该有的童真，多么渴望外面该有的童真，多么渴望外面精精彩的彩的世世界。界。他们关了门做功课。如果他们想在散学以前出来游戏，他们的老师是要戏，他们的老
19、师是要罚罚他们他们站墙角站墙角的。的。孩子把花的生活与自己孩子把花的生活与自己的的生活生活联联系起系起 来。这是孩子猜想的，花儿来。这是孩子猜想的，花儿会会被被“罚罚站壁站壁角角”，这就是花和孩子一样，这就是花和孩子一样的的生活。生活。雨雨一来，一来，他他们便放们便放假假了了。诗里的诗里的“雨雨”是花孩子最盼望是花孩子最盼望的，的，因为只有因为只有下雨下雨了，他们了，他们就可就可以放假了以放假了，就可以在草地上跳着狂欢的就可以在草地上跳着狂欢的舞舞了。了。这是课后第3题哦！仿写仿写：“雨一来，他们便放假雨一来，他们便放假了了。”你喜欢这样的表你喜欢这样的表 达吗？请你照样子写一写，如：达吗？请
20、你照样子写一写，如：清风一吹，他们清风一吹，他们_ _ _便便_ _ _开开_ _ _心心_ _ _了了_ _。蝴蝶一蝴蝶一来，他们来，他们_ _ _便便_ _ _撒撒_ _ _欢欢_ _ _了了_ _。树枝在林中互相碰触着。绿叶在狂风里簌簌地响，雷云拍着大手拍着大手。这是描写大雨来临前狂风大作这是描写大雨来临前狂风大作的的景象，景象，但是在孩但是在孩子眼子眼中就像人中就像人一样一样“互相碰互相碰触触”、“簌簌地响簌簌地响”、“拍着大手拍着大手”，他他们们没有没有 任何的害怕，表达出喜爱。任何的害怕，表达出喜爱。这时，花孩子们便穿了紫的、黄的、白的衣裳，冲了出来。这些各种颜色的花，都这些各种颜
21、色的花，都 非常的欢乐，非常的欢乐，“冲冲”出出 束缚，那束缚，那么的么的迫不及待迫不及待。想象想象：这些花孩子冲了出来做什么？这些花孩子冲了出来做什么？这些花孩子在雨中自由的奔跑、游戏、打水仗等。这些花孩子在雨中自由的奔跑、游戏、打水仗等。你可知道，妈妈，他们的家是在 天上，在星星所住的地方。想象星星住在天上。想象星星住在天上。作者为什么说花儿的家在天上？作者为什么说花儿的家在天上？这是孩子的想象，他们化身为烂漫的小花！是对这是孩子的想象，他们化身为烂漫的小花！是对 生活的渴望，天空是辽阔的，星星所住的地方是宽敞生活的渴望，天空是辽阔的，星星所住的地方是宽敞 的，没有约束的，太阳妈妈对它们的
22、爱是温和的。的，没有约束的，太阳妈妈对它们的爱是温和的。你没有看见他们怎样地急着要到那儿去你没有看见他们怎样地急着要到那儿去吗吗？你不知你不知道他们为什么那样急急忙忙道他们为什么那样急急忙忙吗吗？两个疑问句，告诉我们孩子两个疑问句，告诉我们孩子 是多么希望能得到太阳般的是多么希望能得到太阳般的 温暖，天空般的自由。温暖，天空般的自由。小组同学互相说说：你想象的花在绿草上小组同学互相说说：你想象的花在绿草上“跳舞、跳舞、狂欢狂欢”的情景？的情景？（串珠问题（串珠问题3 3）讨论形成想象的方法：把自己当成那些花，如果让讨论形成想象的方法：把自己当成那些花，如果让 我狂欢怎么做的，同学们怎么做？再想
23、花在风雨交加情我狂欢怎么做的，同学们怎么做？再想花在风雨交加情 境中是什么样的？然后还可以想同学们都是怎样跳舞境中是什么样的？然后还可以想同学们都是怎样跳舞 的？的？这样就能说出来这道题的答案了。这样就能说出来这道题的答案了。边读边想象画面方法很多，第二自然段想象方法主边读边想象画面方法很多，第二自然段想象方法主 要是抓住重点词语联系生活来想象。首先确定重点词语要是抓住重点词语联系生活来想象。首先确定重点词语 是是“跳跳舞舞 狂欢狂欢”，然后我把自己当成那些花，如果让我，然后我把自己当成那些花，如果让我 狂欢我怎么做的，同学们怎么做？再想花在风雨交加的狂欢我怎么做的，同学们怎么做？再想花在风雨
24、交加的 情境中是什么样的？接着还可以想同学们都是怎样跳舞情境中是什么样的？接着还可以想同学们都是怎样跳舞 的？的？这样我就能说出来这道题的答案了。这样我就能说出来这道题的答案了。联系生活想象画面跳跳舞、狂欢舞、狂欢 关关门做功门做功课课 冲冲进狂进狂风风 扬扬起双起双臂臂花花 的的 学学 校校可爱可爱 童真童真童趣童趣课文结构课文结构读了课文你喜欢花的学校吗？为什么读了课文你喜欢花的学校吗？为什么？(表达了作者怎表达了作者怎样的思想感情？样的思想感情？)(串珠问题串珠问题4)我喜欢花的学校这篇课文，我喜欢花的学校这篇课文，诗诗人以人以清清新流新流畅畅的笔触的笔触，运用运用拟拟人手人手 法，勾画
25、出甜美纯净的儿童法，勾画出甜美纯净的儿童世世界。界。顽顽皮活皮活泼泼而且具而且具有有丰富丰富细细腻的想像腻的想像 力的孩子，在看到六月里雷力的孩子，在看到六月里雷电电交作交作、风雨风雨交交加之后加之后青青草地草地冒冒出的花儿出的花儿 时，就在自己想像的天空里时，就在自己想像的天空里自自由驰由驰骋骋起来起来。诗人巧诗人巧妙妙地从地从孩孩子的眼中子的眼中 叙述花儿们的叙述花儿们的活泼、可爱、活泼、可爱、美美丽、丽、向向上，上，充充满了儿满了儿童童情趣情趣。课文主旨拟人化的写法拟人化的写法拟人就是把事物人格化，将拟人就是把事物人格化，将本本来不来不具具备人备人动动作和感作和感情的情的事物变成和人一样
26、具有动作事物变成和人一样具有动作和和感情感情的的样子样子。本文全本文全篇篇运用拟运用拟人化的手法，勾画出甜美纯人化的手法，勾画出甜美纯净净的儿的儿童童世界世界。如如“润润湿湿的东风的东风 走过荒野，在竹林中吹着口走过荒野，在竹林中吹着口笛笛。”中中，“走走过、吹过、吹着着口笛口笛”这些动作只有人才会做，作这些动作只有人才会做，作者者把把“东东风风”当当作人来作人来写写，让它，让它 像人一样有这些行为，更加像人一样有这些行为，更加生生动形动形象。象。本文在写法上有什么特点？举举例例：一一阵强风阵强风吹吹来，弄来，弄乱乱了花儿了花儿的的美丽的美丽的秀秀发发，也也吹弯了吹弯了草草儿的笔儿的笔直直的腰
27、板的腰板。练练一练一练：将下面的句子改写为拟人句将下面的句子改写为拟人句1.1.太阳升起来太阳升起来了了。2.2.石榴熟了石榴熟了诗人以清新流畅的笔触，勾画出甜美纯净的儿童诗人以清新流畅的笔触，勾画出甜美纯净的儿童 世界。让我们感受到了这篇课文美而富有童趣。在体世界。让我们感受到了这篇课文美而富有童趣。在体 会课文思想感情的同时，我学习了运用拟人的手法来会课文思想感情的同时，我学习了运用拟人的手法来 写植物的方法。写植物的方法。课堂小结主题延伸想一想，在花儿学校里还会发生哪些有趣的事？想一想，在花儿学校里还会发生哪些有趣的事？说一说，写一写。看谁想得奇妙，写得美妙。说一说，写一写。看谁想得奇妙
28、，写得美妙。花儿的学校只要一下雪，孩子们就冲出教室，大花儿的学校只要一下雪，孩子们就冲出教室，大 家在操场上尽情舞蹈，你瞧风中的梅花还随风摇曳，家在操场上尽情舞蹈，你瞧风中的梅花还随风摇曳，似乎在欣赏自己的身姿，又像在与雪花比美。似乎在欣赏自己的身姿，又像在与雪花比美。雨雨 后后（冰（冰心）心）嫩嫩绿的树绿的树梢闪梢闪着金光着金光，广场广场上成上成了一片了一片海海洋洋！水里一水里一群群赤脚赤脚的孩子的孩子，快乐得好快乐得好像神像神仙一样仙一样。小哥哥使小哥哥使劲地劲地踩着水踩着水，把把水花儿水花儿溅起溅起多高多高。他喊：他喊：“妹，妹，小心，滑小心，滑！”说着自己说着自己就滑就滑了一跤了一跤！
29、推荐阅读他拍拍水他拍拍水淋淋的淋淋的泥泥裤子裤子，嘴里说：嘴里说：“糟糟糕糕糟糟糕！糕！”而他通红而他通红欢喜欢喜的脸上的脸上，却发射出却发射出兴奋和兴奋和骄骄傲傲。小妹妹撅小妹妹撅着两着两条短粗的条短粗的小辫，小辫，紧紧地跟紧紧地跟在这泥在这泥裤裤子后子后面，面，她咬着唇她咬着唇儿，儿，提着裙儿，提着裙儿，轻轻地小轻轻地小心地跑，心地跑，心里却希心里却希望自己望自己也摔这么也摔这么痛快痛快的一跤的一跤！思考：思考：从从诗歌诗歌中哪中哪儿儿 看出，哥看出，哥哥和妹哥和妹妹妹玩玩 水乐在其水乐在其中？中？几张飘落的红叶几张飘落几张飘落的红的红叶叶。飘落在山飘落在山间的间的台阶上。台阶上。秋风秋风
30、阵阵吹来阵阵吹来，红，红叶在台阶叶在台阶上窃上窃窃私语窃私语。他们还随他们还随秋风秋风姑娘的歌姑娘的歌儿，儿，跳着快乐跳着快乐的舞的舞步步。小红叶们小红叶们一步一步步地往台步地往台阶下阶下面跳面跳。台阶妈妈台阶妈妈着急着急了，她说了，她说：“别再往下别再往下跳了跳了，下面是，下面是小溪小溪，掉进，掉进小小 溪可危险溪可危险了。了。”小红叶们小红叶们哈哈哈哈笑了，他笑了，他们七们七嘴八舌地嘴八舌地说：说：“这正是这正是我们我们向往的向往的，我们要变我们要变成一成一群红色的群红色的小船小船，让小溪，让小溪姐姐姐姐带我们去带我们去旅行旅行呢呢！”是的，小是的，小红叶红叶该去旅行该去旅行了。了。秋天的
31、山秋天的山野是野是最美丽的最美丽的。思考：思考：想想象红象红叶是怎样叶是怎样飘落飘落的，用你的，用你的笔的笔画下来画下来。照样子写一写。照样子写一写。例：雨一来，他们便放假了。例：雨一来，他们便放假了。清风一吹，他们清风一吹，他们 便开心了便开心了。蝴蝶一来，他们蝴蝶一来，他们 便撒欢了便撒欢了。习题源于点拨习题源于点拨“当堂练习当堂练习”第三题第三题1.润润湿的东风湿的东风走走过荒过荒野野，在竹，在竹林林中吹中吹着着口笛口笛。2.树树枝在林中枝在林中互互相碰相碰触触着，绿着，绿叶叶在狂在狂风风里簌里簌簌簌地响，地响，雷雷云拍云拍着着大手大手。注意下面句子中带点的词语，联系生活说说你的理解和体会。“走过荒野”是把 _ 当 东 作 风来人写，写出了 _ 东风 _ 刮 _ 得速度，快“吹着口笛”是把 _东风当作 人来写，写出了 _ 东风 _ 刮得_ 猛烈 _、_ _还_ 带着_呼呼_ 的声_音。“互互相碰触相碰触”是是把把 _ _ 树树当当枝枝作作 _ _来来人人写写，写出写出了了_ _ _ _ 风风很很_ _大大、_ _ 刮刮得得，剧烈剧烈“拍拍着大手着大手”是是把把 雷雷云云当当作作 _ _人人来写来写，写出了写出了_ _ 雷雷 _ _ 声的响亮与猛声的响亮与猛烈烈 _ _。
