1、1919、大象的耳朵、大象的耳朵巫溪县珠海实验小学 张南方似 耷 咦 竖 竿 舞 痛 烦 扇子扇子耷拉耷拉似的似的竖着竖着跳舞跳舞头痛头痛竹竿竹竿扇动扇动心烦心烦 课文讲了_都说大象的耳朵很奇怪，大象决定_，可是_,最后它又决定_的故事。课文讲了_都说大象的耳朵很奇怪，大象决定_，可是_,最后它又决定_的故事。许多小动物用竹竿把耳朵竖起来小虫子吵得他又头痛又心烦把耳朵放下来奇怪大象有一对大耳朵，像扇子似的耷拉着。扇（shn shn）1、妈妈用（）扇子给我和妹妹（）扇风。2、起床后，我轻轻地打开了一扇（）窗户。似（sh s）3、他们俩长得很相似（）。4、小猴子的尾巴像钩子（）似的挂在树上。扇（s
2、hn shn）1、妈妈用（shn）扇子给我和妹妹（shn）扇风。2、起床后，我轻轻地打开了一扇（shn）窗户。似（sh s）3、他们俩长得很相似（s ）。4、小猴子的尾巴像钩子（sh）似的挂在树上。大象有一对大耳朵，像扇子似的耷拉着。比喻句比喻句扇子耳朵读书要求：1、自由读课文，把课文读得更通顺。2、边读边用“_”勾画出大象说的话。我生来就是这样啊。他们都这么说，是不是我的耳朵真的有毛病啦？我得让我的耳朵竖起来。我还是让耳朵耷拉着吧，人家是人家，我是我。小兔子说：“咦，大象啊，你的耳朵怎么耷拉下来了”大象说：“我生来就是这样啊。”小兔子说：“你看，我的耳朵是竖着的，你的耳朵一定是有病了。”咦？
3、生来惊异、好奇天生、本来 小羊也说：“大象啊，你的耳朵怎么是耷拉着的呢？小鹿、小小鹿、小马，还有小老马，还有小老鼠，见到了大鼠，见到了大象，都要说他象，都要说他的耳朵。的耳朵。大象也不安起来，他自言自语地说：“他们都这么说，是不是我的耳朵真的有毛病啦？我得让我的耳朵竖起来。”大象也不安起来，他自言自语地说：“他们/都这么说，是不是/我的耳朵/真的有毛病啦？我得/让我的耳朵/竖起来。”不安读句小口诀小小问句不可怕，语调上扬读好它。小小长句不可怕，学会停顿战胜它。可是，大象的耳朵眼儿里，经常有小虫子飞进去，还在里面跳舞，吵得他又头痛，又心烦。经常又又常常 我能行我能行小明考了一百分，他高兴得_。今
4、天天气坏透了，你看，外面_。最后，大象还是把他的耳朵放了下来。这样，虫子飞不进去了。有虫子来的话，大象只要把他的大耳朵一扇，就能赶跑他们。大象说：“我还是让耳朵耷拉着吧。人家是人家，我是我。”飞不进去赶跑 1、小刚家不是很富裕，他听说班上很多同学都买了平衡车，于是他每天都找妈妈要钱，还在家里又哭又闹。（）2、小红的爱好是画画，她画的画取得了很多好成绩。可是她看到同桌唱歌得了第一名，于是她放弃了画画，选择唱歌，其实她的嗓音并不好听。（）3、小芳对妹妹说：“我们应该学会动脑筋思考别人的建议，找到真正适合自己的方式。”（）根最 认真修改后，同桌互相评一评认真修改后，同桌互相评一评，发现别人写的好的地
5、方，别忘了，发现别人写的好的地方，别忘了画上画上 1.书写正确、工整书写正确、工整2.结构匀称结构匀称3.抓住了关键笔画抓住了关键笔画 作业小超市作业小超市写一写写一写 把生字正确、漂亮地把生字正确、漂亮地写在拼习本上写在拼习本上读一读读一读 把课文读得更通顺，把课文读得更通顺，注意读好问句和长句。注意读好问句和长句。讲一讲讲一讲 把把大象的耳朵大象的耳朵的的故事讲给爸爸妈妈听。故事讲给爸爸妈妈听。【教材分析】【教材分析】Lets talk部分通过Mike和张鹏到Sarah家做客吃水果的语境呈现了核心句型I like /I dont like 这两个句型结构难度不大，加之学生在三上第五单元已学
6、过句型：Have some Thanks.Thank you.Can I have some?Here you are.这两组句型。因此，在学习时可能比较容易接受。【学情分析】【学情分析】1.通过一、二年级的英语学习，学生已经初步具备了一定的语言基础，语音语调方面有了进步，但语言模仿能力仍需加强。2.本部分把单词和对话整合教学，多个句型：Can I have some?Have some Here you are.等，学生已在三年级上册课本中学习过，因此为本节课的学习做了一个很好的铺垫，使学生能够轻松地掌握新授内容I like 及I dont like 表示对某物的好恶。【教学目标】【教学目标】1.知识目标：知识目标：(1)能够听、说、认、读单词grapes。(2)能够听懂并会说句型I like 及I dont like，并能在日常生活中灵活运用。2.能力目标：能力目标：能在真实情境中熟练运用句型I like 及I dont like 表示对某物的好恶。3.情感目标：情感目标：通过分享水果和美食，让学生尽情享受生活。
