1、10.爬山虎的脚 语文部编版 四年级上 上节课我们学习了生字，这节课让我们继续和作者一起走进课文，去领略爬山虎的美。学校操场北边墙上满是爬山虎。我家也有爬山虎学校操场北边墙上满是爬山虎。我家也有爬山虎，从小院的西墙爬上去，在房顶上占了一大片地方。，从小院的西墙爬上去，在房顶上占了一大片地方。这两个词语你体会到了什么？这两个词语你体会到了什么？学校和家里都可以看到爬山虎，说明爬山虎是常见的植物。读课文第2自然段，思考：爬山虎的叶子在生长中有爬山虎的叶子在生长中有 什么变化？什么变化？长大了的叶子有什么特点？长大了的叶子有什么特点？爬山虎刚长出来的叶子是爬山虎刚长出来的叶子是嫩红嫩红的，不几天叶的
2、，不几天叶子长大，就变成子长大，就变成嫩绿嫩绿的。的。刚长出：嫩红嫩红长大后：嫩绿嫩绿爬山虎叶爬山虎叶子颜色美子颜色美长大了的叶子长大了的叶子 那些叶子那些叶子绿得那么新鲜绿得那么新鲜，看着非常舒服，叶尖一，看着非常舒服，叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的，顺儿朝下，在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的，也不留一点儿空隙也不留一点儿空隙。一阵风拂过，一墙的叶子就一阵风拂过，一墙的叶子就漾漾起起波纹，好看得很。波纹，好看得很。叶子绿叶子绿叶子特点：不仅绿，还叶子特点：不仅绿，还排列整齐，突出了叶子排列整齐，突出了叶子形状之美。形状之美。想象并描绘一下你眼前浮现的景象。作者为什么能够
3、把叶子写的这么美呢？作者认真仔细地观作者认真仔细地观察事物，养成了良察事物，养成了良好的观察习惯。好的观察习惯。课文解读课文解读读课文第3、4自然段，思考：爬山虎的脚有什么特点？爬山虎的脚有什么特点？爬山虎是怎样爬的？爬山虎是怎样爬的？爬山虎的脚长在茎上。茎上长叶柄的地爬山虎的脚长在茎上。茎上长叶柄的地方，反面伸出枝状的六七根细丝，每根细丝方，反面伸出枝状的六七根细丝，每根细丝像蜗牛的触角。细丝跟新叶子一样，也是嫩像蜗牛的触角。细丝跟新叶子一样，也是嫩红的。这就是爬山虎的脚。红的。这就是爬山虎的脚。位置位置形状形状颜色颜色数量数量讨论交流讨论交流位置位置：；外形外形：；颜色颜色：；长在茎上长在
4、茎上像蜗牛的触角像蜗牛的触角嫩红的嫩红的阅读后我知道了，爬山虎脚的阅读后我知道了，爬山虎脚的以蜗牛的触角比喻每根细丝的形状，写以蜗牛的触角比喻每根细丝的形状，写得很逼真，说明作者观察仔细、认真。得很逼真，说明作者观察仔细、认真。每根细丝像蜗牛的触角。比喻比喻比喻 爬山虎的脚爬山虎的脚触触着墙的着墙的时候，六七根细丝的头上时候，六七根细丝的头上就就变变成小圆片，成小圆片，巴巴住墙。住墙。细丝原先是直的，现在弯细丝原先是直的，现在弯曲了，把爬山虎的嫩茎曲了，把爬山虎的嫩茎拉拉一把，使它紧一把，使它紧贴贴在墙上。在墙上。爬山虎就是这样一脚一脚爬山虎就是这样一脚一脚地往上爬。地往上爬。作者用作者用“触
5、触”“”“变变”“拉拉”“”“贴贴”等一系列等一系列动词，通过脚触着墙时动词，通过脚触着墙时的一些变化，清楚地写的一些变化，清楚地写出了爬山虎爬墙的过程。出了爬山虎爬墙的过程。读下面的句子读下面的句子,体会哪句话用词准确体会哪句话用词准确,说说理由。说说理由。1.1.爬山虎就是这样一脚一脚地往上爬。爬山虎就是这样一脚一脚地往上爬。2.2.爬山虎就是这样一步一步地往上爬。爬山虎就是这样一步一步地往上爬。爬山虎并不像动物那样用脚交替着往爬山虎并不像动物那样用脚交替着往上爬，而是上爬，而是每每长出一只脚，就巴住墙，因长出一只脚，就巴住墙，因而不能用而不能用“一步一步一步一步”。如果你仔细看那些细小的
6、脚，你会想起图画上蛟如果你仔细看那些细小的脚，你会想起图画上蛟龙的爪子。龙的爪子。为什么会比作蛟龙的爪子呢？爬山虎的脚要是没触着墙，不几天就萎了，后来连痕迹爬山虎的脚要是没触着墙，不几天就萎了，后来连痕迹也没有了。触着墙的，细丝和小圆片逐渐变成灰色。不要瞧也没有了。触着墙的，细丝和小圆片逐渐变成灰色。不要瞧不起那些灰色的脚，那些脚巴在墙上相当牢固，要是你的手不起那些灰色的脚，那些脚巴在墙上相当牢固，要是你的手指不费一点儿劲，休想拉下爬山虎的一根茎。指不费一点儿劲，休想拉下爬山虎的一根茎。对比 爬山虎的脚爬山虎的脚对墙有依赖关系。对墙有依赖关系。没触墙触着墙 不要瞧不起那些灰色的脚，那些脚巴在墙
7、上不要瞧不起那些灰色的脚，那些脚巴在墙上相当相当牢固牢固，要是你的手指不费一点儿劲，要是你的手指不费一点儿劲，休想休想拉拉下爬山虎的下爬山虎的一根茎一根茎。0 “牢固牢固”“”“休休想想”说明爬山虎的说明爬山虎的脚很有力。脚很有力。题目是爬山虎的脚，为什么不只写脚，还要写叶子呢？你从作者观察爬山虎中受到了哪些启发？你从作者观察爬山虎中受到了哪些启发？观察事物要细致；观察事物要细致；要抓住特点观察；要抓住特点观察；要注意事物的细微变化。要注意事物的细微变化。思考并交流思考并交流结构梳理结构梳理爬山虎的脚生长的地方墙上 房顶上叶子的特点嫩叶嫩红娇嫩可爱大叶嫩绿引人注意“脚”的特点初生：枝状如细丝向
8、上爬：触、变、巴、拉、贴、爬触墙活，离墙萎结构梳理结构梳理本文细致地描写了爬山虎的生长位置，爬山虎的本文细致地描写了爬山虎的生长位置，爬山虎的叶子，爬山虎的脚的形状和特点，以及它是如何一脚叶子，爬山虎的脚的形状和特点，以及它是如何一脚一脚往上爬的，表达了作者对爬山虎的喜爱之情。一脚往上爬的，表达了作者对爬山虎的喜爱之情。主旨归纳主旨归纳拓展练习：拓展练习：人类有哪些方面模仿了爬山虎的脚攀爬的原理？拓展延伸拓展延伸一、填空。那些叶子绿得那么那些叶子绿得那么()，看着非常，看着非常()，叶尖一顺儿朝下，在墙上铺的那么叶尖一顺儿朝下，在墙上铺的那么()，没有重，没有重叠起来的，也不留一点叠起来的，也
9、不留一点()。一阵风。一阵风()，一墙的叶子就一墙的叶子就()波纹，好看得很。波纹，好看得很。新鲜新鲜舒服舒服均匀均匀空隙空隙拂过拂过漾起漾起课堂演练课堂演练【教材分析】【教材分析】Lets talk部分通过Mike和张鹏到Sarah家做客吃水果的语境呈现了核心句型I like /I dont like 这两个句型结构难度不大，加之学生在三上第五单元已学过句型：Have some Thanks.Thank you.Can I have some?Here you are.这两组句型。因此，在学习时可能比较容易接受。【学情分析】【学情分析】1.通过一、二年级的英语学习，学生已经初步具备了一定的语
10、言基础，语音语调方面有了进步，但语言模仿能力仍需加强。2.本部分把单词和对话整合教学，多个句型：Can I have some?Have some Here you are.等，学生已在三年级上册课本中学习过，因此为本节课的学习做了一个很好的铺垫，使学生能够轻松地掌握新授内容I like 及I dont like 表示对某物的好恶。【教学目标】【教学目标】1.知识目标：知识目标：(1)能够听、说、认、读单词grapes。(2)能够听懂并会说句型I like 及I dont like，并能在日常生活中灵活运用。2.能力目标：能力目标：能在真实情境中熟练运用句型I like 及I dont like 表示对某物的好恶。3.情感目标：情感目标：通过分享水果和美食，让学生尽情享受生活。
