1、国开22秋思想道德与法治终考任务 大作业 试题2 国开电大期未考试-2023年1月国家开放大学 2022年秋季学期期末统一考试思想道德与法治试题2（开卷）一、材料分析题（80分）2022年3月3日晚，感动中国2021年度人物颁奖盛典在中央电视台综合频道播出，身残志坚、自立自强的张顺东、李国秀夫妇入选感动中国 2021 年度人物名单，和他们同获此荣誉的还有为国家科学事业发展作出突出贡献的彭士禄、杨振宁、顾诵芬等。张顺东、李国秀夫妇是昆明市东川区乌龙镇坪子村芭蕉箐小组村民，他们摆脱贫困的奋斗事迹感人至深。丈夫张顺东因伤，右手和双脚先后截肢，妻子李国秀生下来就没有双手，夫妻二人加起来只有一只手、两条
2、腿。他们身残志坚、自立自强，不仅将一双儿女抚养成人，还成为村里第一批脱贫户；不仅把自己的日子经营得蒸蒸日上、红红火火，还为村里其他残疾人服务，带动更多村民过上更好的生活。荣获“全国脱贫攻坚奖奋进奖”“全国文明家庭”“全国最美家庭”“全国道德模范”“云岭楷模”等多项殊荣。在领奖仪式上涨顺东与妻子李国秀以及女儿一起上台领奖。张顺东说：致富不忘感党恩，我们想带动更多乡亲一起发展，把电商致富路走得更坚实。请理论联系实际分析：正确评价人生价值的方法是什么？答：评价人生价值的方法有：1、权重评价法。根据人生价值领域划分设定若干价值指标，对每个价值指标设定标准分值，组织专家根据人的实际表现情况进行科学打分，
3、同时根据每个指标的重要性，确定该指标的权重系数。利用每个价值指标的专家打分乘以该指标的权重系数最终价值得分高低来评价人生价值的方法。2、公众评价法。将人生价值划分为若干指标，每个指标设定最高分值，不设下限分值。将一个人的价值贡献对照设定指标进行信息录入，信息录入完成后进行网上公示，在一定期限内组织公众进行评价打分，结束后根据得分情况进行评价。3、成绩与错误比值法。将个人的成绩、错误根据成绩的重要性、错误的严重性合理折算为数字指标体系，利用比值来判定人生价值的大小，比值越大人生价值越大。 二、简答题（20分）2020 年 11 月 16 日至 17 日，中央全面依法治国工作会议在北京召开，这次会
4、议最重要的成果就是明确提出了习近平法治思想。请回答：习近平法治思想形成的重大意义是什么？答：深刻认识习近平法治思想的重大意义，必须深刻把握其政治意义、理论意义、实践意义、世界意义。政治意义揭示了社会主义法治的生命力和优越性，必将增强广大干部群众走中国特色社会主义法治道路的信心。习近平法治思想充分揭示了中国特色社会主义法治道路、理论、制度、文化的生命力和优越性，是习近平新时代中国特色社会主义思想的“法治篇”。深入研究阐释和宣传贯彻习近平法治思想，有利于统一广大干部群众的思想认识，进一步巩固全党全国人民团结奋斗的共同思想基础。理论意义开辟了马克思主义法治理论新境界，必将引领中国特色社会主义法治理论
5、创新发展。习近平法治思想既坚持了马克思主义法治理论的基本立场、观点和方法，又在法治理论上有许多重大突破、重大创新、重大发展。深入研究阐释习近平法治思想，有利于拓展和创新中国特色社会主义法治理论，构建中国特色法学学科体系、学术体系和话语体系。实践意义擘画了新时代全面依法治国的宏伟蓝图，必将引领法治中国建设迈向良法善治新境界。习近平法治思想深刻总结了古今中外治国理政经验特别是党领导人民依法治国的成功经验，是引领法治中国建设迈向良法善治新境界的强大思想武器。在全面建设社会主义现代化国家新征程中，深入学习宣传贯彻习近平法治思想，有利于激发全党全国人民投身法治中国建设的巨大热情，加快建设中国特色社会主义
6、法治体系、建设社会主义法治国家。世界意义凝聚了法治建设的中国经验和中国智慧，必将有力提升中国法治的国际话语权和影响力。习近平法治思想对中国特色社会主义法治作出了权威、精准的阐释，加强对习近平法治思想的对外宣传阐释工作，可以让国际社会更深入地了解中国特色社会主义法治，更充分地学习借鉴法治建设的中国经验、中国智慧，扩大中国法治在全球法治舞台上的话语权和影响力。知识备份（根据实际情况删减）二、新时期青少年思想道德教育存在的问题（一）新时期思想道德教育存在功利性倾向随着社会经济的快速发展和人们思想观念的转变，生活方式和思想方式改变。社会上复杂多样的思想影响着广大青少年的生活方式、思想方式和行为方式。文
7、化的开放、信息的快速传播、市场的竞争在促进社会生产力的发展的同时，对青少年的思想政治教育产生了负面影响，造成人们普遍追求物质。受现实社会中的种种因素影响，当前青少年思想道德教育过程中存在着功利主义。在学校和家庭教育过程中，普遍存在着重智育轻德育，重物质价值轻精神价值的现象。（二）新时期思想道德教育实效性不高当代青少年的思想品德差，主要表现在思想道德教育常常脱离青少年主体，忽视与青少年的生活实际结合，青少年的学习热情低，思想道德教育的实效性不高。在教育内容上，知识过于理论化，学生学习枯燥无味，脱离了当前社会生活实际，“假、大、空”的现象普遍存在。此外，在教育实践中，仍然以传统的教育方式为主，忽视
8、实际操作的重要性，教育方式单一，学生在学习中很容易出现疲惫感，这些单一、传统的教育方式未能适应新时代青少年多元化、个性化的教育需要，实效性不高。（三）新时期青少年关于思想道德学习的积极性和主动性不高应试教育追求升学率，成绩是评判学生好坏的主要标准，应试教育虽然提高了学生的知识水平，但忽略了学生的全面发展，违背教育规律和青少年成长规律。在教学内容和方法上，枯燥、单一，从而挫伤学生学习的积极性和主动性。另外，近几年来随着新课程改革的推进，初中思想品德实现开卷考试，这一改革一方面减轻了学生的学业负担，另外一方面造成了学生的懒惰性以及依赖心理。因此，学生将思想品德课当成了“放松课”，在思想品德课上，学
9、生积极性不高，普遍在课堂上睡觉或者做别的作业。在课下，学生学习思想品德的主动性更低。三、新时期青少年思想道德教育存在问题的原因（一）社会因素的影响首先，受不良社会风气的影响。社会风气对青少年的思想道德教育有一定的影响。新时期青少年存在着思想道德观念淡漠、社会责任感不强，甚至很多中学生把崇洋媚外当作一种时尚。不良的社会风气容易给学生带来错误的人生观和价值观，造成青少年思想道德的畸形发展。新时期，虽然社会主义荣辱观推动青少年思想道德教育发展，但是不良的社会风气仍然给青少年带来了负面影响，各种封建腐朽思想仍然存在，各种资本主义思想影响着青少年的思想方式和生活方式。其次，受多元价值观的影响。改革开放以
10、来，我国发生了翻天覆地的变化，人们的思想观念受到一定的影响。一方面，人们的价值观念发生了很大的变化，价值观念从过去强调集体到现在强调个人，从重视理想到重视现实，造成了青少年的多元价值观，给新时期青少年思想道德教育带来正面影响的同时，也带来了负面影响。另一方面，全社会对青少年的思想道德教育的重视度不够，社会普遍追求经济的快速发展，忽视思想道德建设，导致物质文明与精神文明的不对称，从而导致人们的价值观呈现出多元化的发展趋势。（二）学校因素的影响第一，应试教育思想根深蒂固。应试教育导致学校和家长的“唯成绩论”，从而忽视学生的全面发展。学校的应试教育追求升学率，在重视学生智育的同时，忽视了学生全面发展
11、，思想道德教育不受重视。在中学，思想品德课成为“副科”，学生普遍认为“副科”学不学无所谓，对升学影响不大，甚至思政课教师的待遇远远低于“主科”教师，从而导致教师的积极性不高。第二，教育内容脱离实际。中学思想品德课内容应该是与青少年的生活实际相结合，将理论与实践匹配。但是现实的情况是教学目标只是为了适应学生升学，没有充分考虑青少年的实际，只是将课本知识输入给青少年，从成绩和升学率上来看，这可能是正确的。这种教育内容仅仅停留在理论阶段，理论与实际不挂钩，常常是脱离青少年生活实际的。这种脱离青少年实际的教育内容会打击青少年学习的热情，他们对教育内容反感，学习热情很低，在实际生活中更是脱离理论。这就使
12、青少年在成长过程中，只重视理论而忽视实践的重要性，以至于青少年在接受了思想道德教育走向社会之后，在困难和挑战面前变得不堪一击。理论与实际的脱钩阻碍了青少年思想道德教育健康发展。（三）家庭因素的影响人最早接触的就是家庭，家庭的环境及教育对一个人的影响至关重要。父母是孩子的启蒙老师，父母的教育及行为直接影响孩子性格的形成及人格的发展。随着社会的发展，人们生育观念的转变，当下独生子女居多，这就造成了许多父母溺爱、迁就孩子，孩子从小过着衣来伸手、饭来张口的生活，养成懒惰、自私等不良习惯。在家庭教育中，父母往往重言教轻身教，从小没有给孩子树立言行一致的好榜样，这就造成了孩子从小在行为上的缺失。此外，有些家长的知识水平有限，在生活和教育上缺乏正确的方式，使孩子养成逆来顺受、自卑孤僻的性格；有部分家长认为自己受过苦，所以无论如何不能让孩子再受苦；也有些家长因为生活压力大，无暇顾及对子女的教育。这些传统的家庭教育方式及理念造成了孩子思想道德教育的缺失，阻碍了青少年健康发展，不利于社会全面发展。
