1、中学生生涯辅导中学生生涯辅导大纲大纲v生涯辅导的意义及概念生涯辅导的意义及概念v中学生涯辅导的主要内容中学生涯辅导的主要内容v中学生涯辅导工作的主要方式中学生涯辅导工作的主要方式一、中学生涯辅导的理论基础一、中学生涯辅导的理论基础一项调查的结果一项调查的结果v90%90%的大学生不了解自己的专业的大学生不了解自己的专业v30%30%的学生在毕业时认为自己选错了专业的学生在毕业时认为自己选错了专业v10%10%左右的大一新生喜欢、认同自己专业左右的大一新生喜欢、认同自己专业吴善柳吴善柳为什么会这样？为什么会这样？2 2天决定专业天决定专业 1212年埋头苦读年埋头苦读v“中学时代的孩子什么都不懂
2、，不知道各中学时代的孩子什么都不懂，不知道各个专业到底是什么意思、社会上各种职业个专业到底是什么意思、社会上各种职业到底意味着怎样的工作状态、他们到底擅到底意味着怎样的工作状态、他们到底擅长什么、对什么感兴趣、终生的追求是什长什么、对什么感兴趣、终生的追求是什么，统统不知道么，统统不知道.于是就在高考分数出于是就在高考分数出来之后的某一晚在饭桌上和家长合计了一来之后的某一晚在饭桌上和家长合计了一下，就胡乱报个金融、报个计算机、报个下，就胡乱报个金融、报个计算机、报个会计会计.”问题是，为什么孩子们不知道对什么问题是，为什么孩子们不知道对什么感兴趣呢！感兴趣呢！为什么测评出来的兴趣好像不解决什为
3、什么测评出来的兴趣好像不解决什么问题呢？么问题呢？社会认知生涯理论社会认知生涯理论SCCTSCCT学习经验学习经验 -成就经验成就经验 -替代经验替代经验 -社会鼓励社会鼓励 -情绪状态情绪状态 兴趣兴趣个人因素个人因素 -遗传因素遗传因素-特殊能力特殊能力环境因素环境因素-家庭环境家庭环境-学习资源学习资源结果结果自我效能自我效能结果期待结果期待环境的资源、机遇与限制目标目标行动行动学习经验学习经验 -成就经验成就经验 -替代经验替代经验 -社会鼓励社会鼓励 -情绪状态情绪状态 兴趣兴趣自我效能自我效能结果期待结果期待v人们对自我的评价人们对自我的评价和认识建立在经验和认识建立在经验的基础上
4、，是可变的基础上，是可变的；的；v四种经验都很重要四种经验都很重要；v效能感比能力更重效能感比能力更重要；要；v兴趣是效能感和结兴趣是效能感和结果期待的产物；果期待的产物；兴趣兴趣自我效能自我效能结果期待结果期待环境的资源（专业内容、社团组织等）、机遇与限制目标目标v目标是内外在因素综目标是内外在因素综合考虑的结果；合考虑的结果；v人们在所处的环境中人们在所处的环境中寻找、确定当下的目标寻找、确定当下的目标；v积极探索环境中的各积极探索环境中的各种资源和限制是确定目种资源和限制是确定目标的关键；标的关键；v在这个过程中，匹配在这个过程中，匹配是可行的。是可行的。理论启示理论启示v中学生难以确定
5、兴趣和目标是因为没有哪中学生难以确定兴趣和目标是因为没有哪个领域中能体会到自我效能感；个领域中能体会到自我效能感；课程内容单调；考试压力巨大；评价方式偏差；v难以确定兴趣和目标是因为没有哪些知识难以确定兴趣和目标是因为没有哪些知识或者专业让他或者专业让他/她有结果期待；她有结果期待；不了解各专业的内容 不了解各专业的价值理论启示理论启示v重点不是测评，不是自我了解，而是自我重点不是测评，不是自我了解，而是自我成长与发展；成长与发展；v增加学生的积极经验增加学生的积极经验 -成就经验-替代经验 -社会鼓励 -情绪状态 成就经验成就经验v通过开设多类选修课程、课外活动、研究通过开设多类选修课程、课
6、外活动、研究性学习、各类竞赛等形式，让大多数而不性学习、各类竞赛等形式，让大多数而不是极少数特优学生获得多元的成就经验；是极少数特优学生获得多元的成就经验；v减少挫败体验；减少挫败体验；v合理归因失败；合理归因失败；替代经验替代经验v将中性刺激和某项积极刺激连接到一起，将中性刺激和某项积极刺激连接到一起，这个中性刺激也就有了积极意义。这个中性刺激也就有了积极意义。v寻找人生的榜样寻找人生的榜样v成功校友经验分享成功校友经验分享v生涯电影欣赏生涯电影欣赏v拓宽视野拓宽视野社会鼓励与情绪状态社会鼓励与情绪状态v家长、老师给予积极反馈和肯定；家长、老师给予积极反馈和肯定；v鼓励其勇敢行动；鼓励其勇敢
7、行动；v让其在行动中保持良好情绪；让其在行动中保持良好情绪；分组讨论分组讨论v分组讨论在上述三个方面，中学还可以做分组讨论在上述三个方面，中学还可以做什么？什么？二、中学生生涯辅导的内容与方二、中学生生涯辅导的内容与方法法1.1.课程建设课程建设v必修课程多水平必修课程多水平v选修课程多类别选修课程多类别v教师要有教育心教师要有教育心v识别能力是重点识别能力是重点v积极反馈最关键积极反馈最关键课程灌注（举例）课程灌注（举例）v 生涯发展目标：初步了解一般的工作角色生涯发展目标：初步了解一般的工作角色v 科目：语文科目：语文 概念：生涯觉察 课程内容：对职业广告的认识 教学理念：让学生了解广告中
8、对工作的描述，已发展对多种职业的觉察。同时也学习对各种职业的需求，并决定本身是否乐意接受广告中的要求，并能持续地评估这些条件 目标：学生需根据其对薪水、工作时间、教育程度的需求，来描述不同的职业做做 法：法：v呈现一份刊登有招聘广告的报纸；v选择三种感兴趣的职业，并研究它的工作条件、薪水、训练和教育要求；v要求学生撰写一份最吸引他们的工作描述，并说明他们的选择；v要求学生做一个3-5分钟的报告，并与同班同学共享他们的发现v时间安排：阅读，l4节、研究与选择职业，24节、与班上同学分享，l4节。2 2、认识大学和专业、认识大学和专业v越能掌握社会的分工，对自己未来的想越能掌握社会的分工，对自己未
9、来的想象就会越具体；而象就会越具体；而越越早一头栽进自己感兴早一头栽进自己感兴趣的世界，有朝一日，所谓奇迹就会不可趣的世界，有朝一日，所谓奇迹就会不可思议的展开。思议的展开。日本文化省长日本文化省长官河合隼雄官河合隼雄v高高校校 全国一共2305所 本科院校1090所，专科1215所，其中高职1071所；本科院校中211院校112所；211院校中985院校：43所；v专专业业 本科招生包括哲学、经济学、法学、教育学、文学、历史学、理学、工学、农学、医学、管理学、艺术学共12大门类，94个专业类，469个本科专业。v学科的水平分级学科的水平分级：国家级、市级重点学科国家级、市级重点学科；一级学科
10、国家重点学科一级学科国家重点学科v大学和专业的关系大学和专业的关系 好大学的特点：好专业多，通识教育好；大学和专业对职业发展的不同作用：大学优先还是专业优先？常用活动：替代经验的获得常用活动：替代经验的获得v理想学校大搜查理想学校大搜查v学科排名搞搞清学科排名搞搞清v异国他乡去上学异国他乡去上学v大学生活多精彩？找个学长来介绍大学生活多精彩？找个学长来介绍v十二大门类和对应专业十二大门类和对应专业常用活动常用活动v职业万花筒：认识千职百业职业万花筒：认识千职百业v工作大未来：这样的我未来可以做什么？工作大未来：这样的我未来可以做什么？v比比谁更酷：另类职业、特殊职业大揭秘比比谁更酷：另类职业、
11、特殊职业大揭秘v职业百工图：开公司都需要哪些部门，哪职业百工图：开公司都需要哪些部门，哪些人？些人？v职场探访、工作跟随、人物访谈职场探访、工作跟随、人物访谈v“我的职业楷模我的职业楷模”演讲比赛演讲比赛v文科文科100100好职业好职业v理科理科100100好职业好职业v认识一个职业人认识一个职业人高考制度改革带来的影响高考制度改革带来的影响上海上海3737所高校所高校10961096个专业个专业v讨论：高考改革背景下，是要根据目标专讨论：高考改革背景下，是要根据目标专业确定学习科目还是根据学习状况定专业业确定学习科目还是根据学习状况定专业？3 3、积极自我概念与自主性的培养、积极自我概念与
12、自主性的培养v个体生涯发展的两个核心个体生涯发展的两个核心v最近的研究证明：自主性和自控性对生涯成最近的研究证明：自主性和自控性对生涯成功（薪水、地位、满意度）有很强的预测作功（薪水、地位、满意度）有很强的预测作用。用。个体生涯发展的两个核心个体生涯发展的两个核心 最近的研究证明：自主性和自控性对生涯成功最近的研究证明：自主性和自控性对生涯成功（薪水、地位、满意度）有很强的预测作用。（薪水、地位、满意度）有很强的预测作用。自主性自控性理想型既能符合社会规范，又有热情做自己喜欢做的事情顺从型严格按照他人的要求做事，自己缺乏主动性。表现为严谨、害羞、焦虑和压抑攻击型只按照自己想法和需要做事，不顾及
13、社会规范；退缩型无所事事，游手好闲。既不能符合社会期望，也没有个人的追求和希望。Controlling your environment and yourself:Controlling your environment and yourself:Implications for career success Implications for career successPatrick D.Converse,Jaya Pathak,Anne Marie DePaul-Haddock,Tomer Gotlib,Matthew Patrick D.Converse,Jaya Pathak,Anne
14、 Marie DePaul-Haddock,Tomer Gotlib,Matthew MerbedoneMerbedoneSchool of Psychology,Florida Institute of Technology,Journal of Vocational Behavior 80(2012)Received 27 April 2011Available online 26 July 2011（Q1,2.36）研究假设研究假设外在生涯成功（工资、声望）主动性人格内在生涯成功（生涯满意度）自控受教育程度成就机会外部聚焦控制内部聚焦控制 H1 H2H4v梁湘明：中学不必做规划，给他未来
15、感就梁湘明：中学不必做规划，给他未来感就够了。够了。v金树人：生涯教育不解决问题，而是助学金树人：生涯教育不解决问题，而是助学生成长生成长v在快速变化的当代社会，生涯教育不再是在快速变化的当代社会，生涯教育不再是帮助学生确立未来的职业目标，而是帮助帮助学生确立未来的职业目标，而是帮助他他/她发现、挖掘内在的兴趣、天赋等动机她发现、挖掘内在的兴趣、天赋等动机，积蓄探索世界的能量。，积蓄探索世界的能量。v建立积极的自我概念，培养乐观、积极、建立积极的自我概念，培养乐观、积极、主动、自控的生涯发展信念。主动、自控的生涯发展信念。通过塑造未来感增强主动性通过塑造未来感增强主动性v人类的挑战人类的挑战我能做什么？我能做什么？环境保护 人口爆炸 科技风险v工作大未来：这样的未来世界，我在哪里工作大未来：这样的未来世界，我在哪里？全球化 信息化v比比谁更酷：另类职业、特殊职业大揭秘比比谁更酷：另类职业、特殊职业大揭秘总结总结 中学生处在生涯发展的探索阶段，增中学生处在生涯发展的探索阶段，增加对自我的认识，对职业（专业）的认识，激加对自我的认识，对职业（专业）的认识，激发生涯自主性，是中学生涯教育的基本任务。发生涯自主性，是中学生涯教育的基本任务。谢谢大家！谢谢大家！
