1、战国策战国策唐雎不辱使命刘向（约前刘向（约前7777前前6 6）本名更生，）本名更生，字子政，沛县（今江苏沛县）字子政，沛县（今江苏沛县）人。西汉经学家、目录学家、人。西汉经学家、目录学家、文学家，汉皇族。文学家，汉皇族。楚辞楚辞是是刘向编订成书，而刘向编订成书，而山海经山海经是其与其子刘歆共同编订成书。是其与其子刘歆共同编订成书。3战国策战国策是一部是一部国别体国别体史学著作，史学著作，又称又称国策国策。记载了。记载了西周西周、东周东周及及秦、齐、楚、秦、齐、楚、赵赵、魏、韩、魏、韩、燕燕、宋宋、卫、中山各国之事，记事年代起于战卫、中山各国之事，记事年代起于战国初年，止于秦灭国初年，止于秦灭
2、六国六国，约有，约有240240年的年的历史。分为历史。分为1212策，策，3333卷，共卷，共497497篇，主篇，主要记述了战国时期的游说之士的政治要记述了战国时期的游说之士的政治主张和言行主张和言行策略策略，也可说是游说之士，也可说是游说之士的实战演习手册。的实战演习手册。多层次朗读：多层次朗读：第一步：第一步：读准字音。读准字音。第二步：第二步：读出节奏。读出节奏。第三步：第三步：大声朗读。大声朗读。第四步：第四步：读出感情。读出感情。自学提示一自学提示一唐唐雎雎 怫怫然然 韩韩傀傀 徒徒跣跣缟缟素素 休休祲祲色色挠挠 以头以头抢抢地地 j fgu xingo jnno qing 自学
3、提示二自学提示二v结合注释结合注释,理解文意。理解文意。v标注不能理解的字词与句子标注不能理解的字词与句子,向本组同学向本组同学提出提出,讨论解决。讨论解决。v小组提出未解决难点，全班同学答疑。小组提出未解决难点，全班同学答疑。（小组合作完成任务单）小组合作完成任务单）6弘扬传统文化 开启智慧人生解释下列句子中解释下列句子中“以以”字的用法。字的用法。以大易小。（以大易小。（）徒以有先生也。（徒以有先生也。（）以君为长者。（以君为长者。（）而君以五十里之地存者。（而君以五十里之地存者。（）用用因为因为把把凭凭翻译下面的文言句子布衣之怒，亦免冠徒跣，以头抢地尔。平民发怒时，也不过是摘了帽子，光着
4、脚，平民发怒时，也不过是摘了帽子，光着脚，把头往地上撞罢了。把头往地上撞罢了。而君逆寡人者，轻寡人与？但是他却违背我的意愿，是瞧不起我的实力吗？但是他却违背我的意愿，是瞧不起我的实力吗？秦王色挠，长跪而谢之曰。秦王吓得变了脸色，跪直身子向唐雎道歉说。秦王吓得变了脸色，跪直身子向唐雎道歉说。故事中人物有秦始皇、安陵君、唐雎。故事中人物有秦始皇、安陵君、唐雎。主要人物是唐雎。主要人物是唐雎。2、故事的人物有哪些？主要人物是谁？、故事的人物有哪些？主要人物是谁？3、故事的主要矛盾是什么？最后的结果、故事的主要矛盾是什么？最后的结果 是是怎样的？怎样的？故事的主要矛盾是对安陵的拥有。故事的主要矛盾是对
5、安陵的拥有。故事的结局是秦始皇放弃了吞并安陵的打算，故事的结局是秦始皇放弃了吞并安陵的打算，唐雎没有辜负出使之命。唐雎没有辜负出使之命。本文的三个人物各有什么特点？本文的三个人物各有什么特点？（结合文章具体内容从多方面入手）（结合文章具体内容从多方面入手）秦王：一个贪得无厌、阴险狡诈，骄横狂 暴、外强中干，恃强凌辱的封建统治者。唐雎：一个从容镇定，有胆有识，具有凛然正气，不畏强暴的谋臣。安陵君：不卑躬屈膝、果敢镇定的统治者。1、课下搜集历史上、课下搜集历史上“不辱使命不辱使命”的人物及其故事。的人物及其故事。2、选择喜欢的段落背诵。、选择喜欢的段落背诵。3、小练笔：你欣赏本文中的哪、小练笔：你
6、欣赏本文中的哪 个人物，简述理由。个人物，简述理由。悠悠的秋水是暗伤的离别，飘落的黄叶是逝去的风景。我一个人，走在人生的春季，心灵却已是遍地哀伤秋季。已把自己锁在秋风瑟瑟的夜雨中，听着细雨打芭蕉的轻轻啜泣，心中的希望仿佛藏在一个遥远的地方，怎么看也看不清，怎么寻也寻不到。我的春天，你在哪里?为何要将我抛弃?为何要离我远去?为何要不告而别?冬天里，大雁南飞，而我温暖的家，你在哪里?我的心绪已从落寞的秋季走向寒风凛冽的冬季。如果说，秋雨尚且有一种绵绵如针的闪亮之光，晶莹之美，那么冬日里的飘雪，肆虐在凛冽的寒风中，挡住了眺望远方的视线，一世界的白，满心迷茫的忧伤。这雪，下个不停，下着下着，下到我心湖里去了。不再平静的心湖，不再幸福的波澜，不再感动的青春。寻一个地方，能为我治疗沉重的伤痛;垂钓于寒风中，希望能钓上一点点湖底精彩的世界;握一把扫帚，能把门前的积雪扫到一边，为准备出行的自己铺一条干净宽敞的路。作业：作业：
