1、目的要求一、世界观与人生观一、世界观与人生观二、追求高尚的人生目的二、追求高尚的人生目的四、用科学的人生观指引人生四、用科学的人生观指引人生教学内容三、确立积极进取的人生态度三、确立积极进取的人生态度一、世界观与人生观一、世界观与人生观(63)教学内容教学内容世界观世界观人生观人生观 决定制约影响、反作用教学内容教学内容教学内容1、中国古代关于人的学说 列子黄帝中写道：“有七尺之骸，手足之异，戴发含齿，倚而趣者，谓之人。”中国古代关于人的学说 孔子最早提出了“性相近，习相远”的看法，以后出现了孟子的“性善说”，荀子的“性恶说”，告子的“性无善恶说”，世硕的“性有善有恶说”，杨雄的“性善恶混杂说
2、”，以及由董仲舒提出、后来被韩愈发展了的“性三品说”等。其中以“性善论”、“性恶论”影响最大。教学内容 孔子孔子(公元前551年479年)名丘，字仲尼：性相近，习相：性相近，习相远。远。中国古代关于人的学说教学内容 中国古代关于人的学说教学内容 中国古代关于人的学说 老子老子道家始祖道家始祖教学内容荀子像教学内容教学内容柏拉图亚里士多德教学内容教学内容教学内容 3.马克思关于人的本质的理论 马克思在马克思在关于费关于费尔巴哈的提纲尔巴哈的提纲中指出：中指出：教学内容马克思主义关于人的本质的理论教学内容二、追求高尚的人生目的二、追求高尚的人生目的(65)教学内容 人生观由不同层次和方面组成，主要
3、通过人生目的、人生态度、和人生价值三个方面体现出来。其中人生目的是人生观的核心，决定人生价值和人生态度。教学内容教学内容 动物和它的生命活动是直接的。人则使自己的生命活动本身变成自己的意志和意识的对象。马恩全集第马恩全集第42卷卷教学内容 人生价值亦称人生意义，是人的生活实践对于社会和个人所具有的作用和意义。是人的行为有意识的选择和追求。教学内容 人生态度是指人们通过生活实践所形成的对人生问题的一种稳定心理倾向和基本意图。（一）（一）人生态度与人生观人生态度与人生观（二）（二）端正人生态度端正人生态度教学内容教学内容（一）（一）人生态度与人生观人生态度与人生观第一，认知-指人从环境中获取知识和
4、应用知识的活动，即对态度对象的了解、认识，包括感觉、知觉、想象和推理等心理活动。常常以我认为这种方式出现。第二，情感-指人在认识客观事物时所产生的内心体验和对于态度对象的情感体验，表现为心理上以接近或背离、相容和相拒带有情绪的倾向，包括满意不满意、愉快不愉快、喜爱不喜爱等。第三，意志-指人自觉确定目的，有意识地组织、调节行为，并按主观意愿排除障碍和克服困难的心理过程，它是人的意识的能动方面，也是人的主体性的心理表现。为什么要坚决这样做而不是那样做。教学内容教学内容一个人生命的一个人生命的价值在于为祖国富价值在于为祖国富强、人民幸福而勇强、人民幸福而勇敢开拓、无私奉献！敢开拓、无私奉献！教学内容
5、 第一，消极无为、无益于社会也无益于自身的人生态度。主要表现为：一是不思考人的生命应有的意义，对什么事都显得无所谓，得过且过、与世无争、“当一天和尚撞一天钟”的态度，这实际上是庸碌无为的人生观的表现；二是抱着浮生如梦、及时行乐、今朝有酒今朝醉，享乐、实惠的人生态度，其背后必然是低俗、庸碌和沉沦的人生观；三是看破红尘，满眼只见痛苦烦恼和荒谬、悲怨愤懣、心灰意冷的倦怠态度对待生活，其背后必然是消极悲观的人生观；四是批判主义的人生态度，即认为社会、国家、他人对自己都是不公正的。在此种人生态度中还有一种极端利己主义的人生态度最为有害。教学内容教学内容教学内容 人生人生 须须 认认 真真 当当 务务 实
6、实 应应 乐乐 观观 要要 进进 取取（二）（二）端正人生态度端正人生态度教学内容（三）人生与命运（三）人生与命运 教学内容教学内容四、用科学高尚的人生观指引人生四、用科学高尚的人生观指引人生(68)教学内容教学内容科学人生观科学人生观内涵内涵为人民服务为人民服务乐观向上乐观向上集体主义集体主义教学内容教学内容(二)树立为人民服务的人生观，要坚决抵制各种错误的人生观的影响：教学内容可以买到可以买到“房屋房屋”，但买不到，但买不到“家家”；可以买到可以买到“珠宝珠宝”，但买不到，但买不到“美美”；可以买到可以买到“娱乐娱乐”，但买不到，但买不到“愉快愉快”；可以买到可以买到“书籍书籍”，但买不到
7、，但买不到“智慧智慧”；可以买到可以买到“谄媚谄媚”，但买不到，但买不到“尊敬尊敬”；可以买到可以买到“伙伴伙伴”，但买不到，但买不到“朋友朋友”；可以买到可以买到“权势权势”，但买不到，但买不到“威望威望”；可以买到可以买到“服从服从”，但买不到，但买不到“忠诚忠诚”；可以买到可以买到“躯壳躯壳”，但买不到，但买不到“灵魂灵魂”；可以买到可以买到“小人之心小人之心”，但买不到，但买不到“君子之志君子之志”。金金钱钱教学内容教学内容教学内容教学内容教学内容第二节 创造有价值的人生(72)教学内容教学内容教学内容教学内容教学内容教学内容教学内容教学内容教学内容教学内容教学内容教学内容教学内容马克
8、思关于青年在选择职业时的考虑中写道：“人类的幸福和自身的完美应当是青年作职业选择的指针，不应当认为这两种利益是互相敌对互相冲突的，一种利益必定消灭另一种利益。”“人只有为同时代的人的完美为他们的幸福工作，自己才能达到完美。如果人只是为了自己而劳动，他也许能成为有名的学者、绝顶聪明的人、出色的诗人，但他决不能成为真正的完人和伟人。”教学内容 “如果我们选择了最能为人类福利而劳动的职业，我们就不会为它的重负所压倒，因为这是为全人类所作的牺牲，那时我们所感到的将不是一点点自私而可怜的欢乐，我们的幸福将属于千万人，我们的事业并不会显赫一时，但将永远存在。”教学内容教学内容教学内容教学内容Fh4-3教学
9、内容第三节第三节 科学对待人生环境科学对待人生环境(79)一一、促进自我身心的和谐、促进自我身心的和谐 二、二、促进促进 个人与他人的和谐个人与他人的和谐三、促进个人与社会的和谐三、促进个人与社会的和谐四、促进人与自然的和谐四、促进人与自然的和谐教学内容一一、促进自我身心的和谐、促进自我身心的和谐(79)教学内容教学内容 人都有身心两个基本方面。身指生理组织及其人都有身心两个基本方面。身指生理组织及其机能，心指心理活动或称精神活动。身是心的物质机能，心指心理活动或称精神活动。身是心的物质基础，心的身精神机能。两者相互作用，作为有机基础，心的身精神机能。两者相互作用，作为有机统一体对人的生活实践
10、产生影响。统一体对人的生活实践产生影响。教学内容教学内容教学内容 高校学生自杀状况及干预对策的研究高校学生自杀状况及干预对策的研究的作者，考察了四个省市发现，的作者，考察了四个省市发现，每个省市多年来自杀的大学生人数每年约在十到二十几人之间（包括自杀每个省市多年来自杀的大学生人数每年约在十到二十几人之间（包括自杀未遂）。未遂）。研究还对研究还对100多个大学生自杀案例的基本情况进行了分析，发现大学多个大学生自杀案例的基本情况进行了分析，发现大学生自杀的时间大多选择在每学期开学初或者学期结束前，在同一所高校有生自杀的时间大多选择在每学期开学初或者学期结束前，在同一所高校有连续发生可能。引起大学生
11、自杀的主要原因，按照其起作用的频数排列由连续发生可能。引起大学生自杀的主要原因，按照其起作用的频数排列由高而低依次是：学习压力、精神疾病和身体疾病、情爱纠纷、经济压力等，高而低依次是：学习压力、精神疾病和身体疾病、情爱纠纷、经济压力等，而且，女生自杀由情感问题引起的占很大的比例；研究生自杀差不多都与而且，女生自杀由情感问题引起的占很大的比例；研究生自杀差不多都与学习与论文写作的压力有关。由于迷恋网络而荒废学业，感到有愧于父母学习与论文写作的压力有关。由于迷恋网络而荒废学业，感到有愧于父母又无力自拔而自杀，是近年来出现新的情况。又无力自拔而自杀，是近年来出现新的情况。2009年年2月月14、15
12、日，广州某大学接日，广州某大学接连发生两起学生跳楼自杀事件。连发生两起学生跳楼自杀事件。（图文无关）（图文无关）教学内容教学内容教学内容二、二、促进个人与他人的和谐促进个人与他人的和谐(82)教学内容教学内容教学内容教学内容教学内容FH2-1教学内容教学内容三、促进个人与社会的和谐三、促进个人与社会的和谐(85)教学内容教学内容教学内容四、促进人与自然的和谐四、促进人与自然的和谐(87)教学内容空气动物水植物人教学内容 5.12地震中，先后共有地震中，先后共有66只搜只搜救犬参与救援行动，有的甚至累死在救犬参与救援行动，有的甚至累死在行动中；与此同时，又有行动中；与此同时，又有2000多只多只
13、狗被捕杀。狗被捕杀。城市乡村，又有多少只动物流城市乡村，又有多少只动物流浪街头？浪街头？目前世界上每年有数以千计的生物物种消失，这是6500万年前恐龙时代以来出现的最大的物种灭绝浪潮。教学内容教学内容充分认识培养大学生充分认识培养大学生“生态文明生态文明”的意的意义义 教学内容充分认识培养大学生充分认识培养大学生“生态文明生态文明”的意义的意义 世界水日世界水日3月月22日日4月月22日日6月月5日日世界地球日世界地球日世界环境日世界环境日教学内容课堂点击课堂点击名人名言课堂点击课堂点击课堂点击107第三章 领悟人生真谛 创造人生价值课堂点击108第三章 领悟人生真谛 创造人生价值课堂点击FH1-3课堂点击课堂点击课堂点击活动内容：活动内容：同舟共济同舟共济互动教学互动教学名人名言名人名言名人名言名人名言名人名言名人名言名人名言 1919年，一个印度人在狼窝内救出了两个小女孩。小的约2岁，大的约8岁。小的不久就死去了，大的却活下来，人们给她取名卡玛拉。卡玛拉刚开始被救出来之后，生活习性和狼一样，她像狼那样用四肢爬行，吃扔在地上的肉；害怕光亮、水、火；不穿衣，给她衣服就把衣服撕破；白天睡觉，夜间活动，深夜时经常发出狼一样的嚎叫。请你把狼孩与正常孩子进行比较，指出他们之间的区别，并找出人的本质所在，指出人与社会的关系，试思考人生价值的内涵。课堂点击课堂点击课堂点击
