1、 一一、说教学目标、说教学目标 本课是学生升入初中第一次学习鲁迅先生的作品，内容比较丰富，有的部分还比较含蓄难懂;从七年级学生的认知心理出发，根据新课程、单元教学目标与课文教材的特点，我把本课的教学目标定为：知识与能力：1.准确识记文中重点字词。2整体感知文章，学习用对比突出中心思想的写法。3通过多种诵读方法，揣摩理解文中的精彩语句。过程与方法：1、通过情感体验法，体会文章的童真、童趣。2、通过合作探究法，品味感情色彩浓厚的语句。情感态度价值观：1、培养学生热爱大自然，追求新鲜知识的童心。2、体会童年生活的情趣，关注自身的生活与成长。教学重点与难点教学重点与难点 教学重点：第二自然段是重点，写
2、百草园里的生活情景，描写生动、具体、形象，引导学生通过对重点语句进行揣摩。教学难点：由于时间、地域、文化等的差异，学生很难把握作者当时的心境，也很难领悟作者所写景物笼罩的主观心理色彩，很难体会景物描写中蕴含着作者怎样的情感。将教学重难点相结合，利用课件为学生提供形象生动的画面与针对性的探讨，创设情境加强对学生学习方法的指导与学生主体自主学习、合作探讨是突破本课教学重难点的关键。二二、说教材、说教材 从百草园到三味书屋是七年级语文下册第一单元第一篇讲读课文，是一篇回忆性叙事散文，选自鲁迅回忆童年生活的散文集朝花夕拾，是一篇脍炙人口的散文，作者以如诗的笔触为人们描绘了一个妙趣横生的童心世界。本文通
3、过对百草园美丽景物和奇闻趣事的描写及对三味书屋学习生活的记叙，表现了儿童热爱大自然，追求自由快乐生活的心理，真实生动地再现了私熟教育的若干侧面。这篇课文可分为两部分，第一部分写在百草园中的快乐生活，第二部分写在三味书屋的读书生活。全文洋溢着一种天真的童趣，表现了作者对往事的怀念。全文语言平易，清丽，富有韵味。全文描写了作者童年看似几个毫无关联的生活片段，但字里行间都洋溢着的一种天真的童趣。第一部分回忆百草园的生活，这一部分是描写儿童在自然中的乐趣，重在表述自然给孩子的启示和快乐。针对这部分内容特点，我认为教学时可以引导学生先概括文中写到的这几件趣事，然后运用朗读法引导学生在品味生动的描写语句过
4、程中，体会百草园中景物描写的精彩，感受充满趣味的生活。文章第二部分写的是在三味书屋里快乐的读书生活，文中只选取了几个片段，就真实而生动地再现了私塾教育的若干侧面，把少年时期的读书和玩耍生活写得兴趣盎然。基于对教材的分析，我将本课的主题定为“童年的成长与快乐”，教学目标和教学过程也将围绕这一主题而设计。通过本课的学习，感受文章中语言的生动活泼、趣味盎然。了解课文的表达与写作技巧，同时通过学习文章中对无忧无虑，天真烂漫时光的描摹，激发学生的共鸣，使学生体会作者丰富的情感，更加关注自己的生活，引导学生健康的成长，正确对待成长中的苦与乐。三、说学情三、说学情 为了符合新课程的教学理念，提高学生的基本语
5、文素养，再结合七年级学生的年龄特点，本课教学旨在让学生逐渐养成自觉学习的习惯，在整个教学过程中始终保有学习兴趣，增强学习的动力。通过本课的学习，养成课前预习、合作探究的良好习惯。四四、说教学法、说教学法 1、说教法：新课标明确提出：“学生是学习和发展的主体。”本课教学着眼于学生的学习和发展，在尊重学生情感体验的基础上，采用以启发教学为主，配以问答法和讲授法辅助教学方法，利用多媒体手段创设的情境充分激发学生的主动学习的兴趣。这一方法符合学生的认知规律，还能引导学生质疑、解疑，培养学生独立思考、自觉学习的能力，从而激发学生对语文的学习兴趣。2、说学法：反复诵读法，合作探究法。学习散文的最好方法还是
6、多读，抓关键，因此学生在本课中的主要方法是读。引导学生反复诵读全文、重点语段，在此过程中引导学生读思议相结合，理解能力和表达能力共同得到锻炼，进一步培养了学生自觉阅读的习惯。根据新课改的要求，学生要学会自主合作探究，这节课的学习，充分发挥学生的主体作用，教学始终在宽松、自主的教学氛围中进行，在与老师同学的合作中质疑解难探究，提高学生自主学习、合作探究的能力。五、说教学过程五、说教学过程 导入：以图促情，导入新课。利用多媒体展示几幅童年趣事的图片，激发学生的学习兴趣，产生学习期待。导语：每个人都有多姿多彩的童年，虽然每个人的童年记忆不尽相同，但我们共同拥有的是快乐与幸福，让我们共同走进百草园和三
7、味书屋，一起回味那个无可复制的童年。（目的在于激发起学生对美好童年的回忆，引起共鸣。“兴趣是最好的老师”，意在让学生在图片和童年回忆中，将生活与新知学习内容相结合，从而创设情景、激发学习兴趣，活跃课堂气氛，激发兴趣，揭示课题，导入新课。）1、预习铺垫打好基础 利用大屏幕出示“渊博、觅食、竹筛、确凿、秕谷、蟋蟀”等词，检查学生对读音和词义的掌握情况。默读熟悉课文内容，圈出不懂得地方。(通过预习课文，梳理生字词与重点字词的音、形，熟悉课文。通过默读课文，熟悉课文内容，为课堂的学习打好基础，做好铺垫)2、课文诵读，整体感悟 读课文 第一步 范读：播放课文录音,学生倾听体悟，纠正读音。第二步 默读：从
8、课文题目入手，通读全文，理清思路，理解主要内容。第三步 精读：学生精读重点段落（第二段）。（落实重点，关键性的段落，依照一定的顺序，品读课文，将学生带入情境中，身临其境，熟读成诵，促进了品读效果，积累了语言，为下面的具体分析打好基础，加深理解。）采用多种诵读方式，让学生在预习初读的基础上感受教师或录音的范读，订正读音，了解课文内容，提出初步疑问，进行体会交流，为下面的理解和探究奠定基础。整体把握 走进百草园；作者写了百草园的那些乐事？走进三味书屋：作者描绘了哪些苦中有乐的趣事？（将篇章的段落进行梳理，将两者对比分析，体会对比着一写法的妙处，便于学生客观地认识。）3、自主学习、合作探究小组讨论，
9、畅所欲言百草园里有许多乐事，你觉得哪一件最有意思？哪些地方写得特别好？作者为什么能把百草园的景物写得这样精彩？(总结景物描写的方法:细致观察、抓住特征、讲究顺序、多个角度、恰当修辞、精选词语。)如何看待三味书屋的生活呢？把问题设计得很开放很主观，力图通过学生与老师之间、学生与文本之间自由轻松愉快的对话，达到对文章主题的个性理解。采用自主合作探究的模式，同时针对重点语段，在老师的引导下，先提出问题，再合作探究，在汇报合作成果交流的过程中学生们团结协作，既提高了学习效率，激发了学生思维，锻炼了学生的语言表达能力，同时这也打破了传统模式，形成了开放式课堂。4、体验赏析，感悟真情文章第二段写了哪些景物
10、？它们有什么特点？寄予了作者怎样的感情？齐读第七段，捕鸟这一过程的描写中作者用了哪些关键性的动词？这些词达到了怎样的表达效果？（进一步学习观察、描写的方法）取一个自己最为喜欢的描写片断并融入自己的情感朗读，并告诉大家为什么喜欢这个片断。(从表达技巧语言的遣词造句等方面教会学生初步鉴赏散文的方法。)即兴表达：分享一下你的童年乐事(据课程标准指出，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验。教师可以启发学生联系自己的生活经验，谈一谈自己内心的真情实感，锻炼学生的语言表达能力)5、课外延展，布置作业 试着自己动手写一篇小散文，回忆自己的童年趣事，字数不限。（联系生活，锻炼写作能力，提高写作
11、能力）推荐鲁迅的经典性的阅读书目和关于童年趣味的书籍（学生去阅读积累，提高语文综合素养）。6、课堂小结，唤起共鸣 每个人的童年，都是一片灿烂的星空，它承载了所有的梦想希望。虽然我们已长大，虽然我们不再懵懂，但是请大家不要忘记童年的那份纯真，它是我们一生的财富，可以让我们忘却烦恼，活得更加率真自然。从百草园到三味书屋记录的是鲁迅先生儿时生活的一段美好回忆，这段经历对鲁迅先生的人生产生了很大的影响。希望同学们正视成长中的苦与乐，永远保持儿时纯真活泼的天性，勇往直前。六、说板书设计六、说板书设计 板书主要分为两部分：一部分是园子的形状，即百草园；一部分是屋子的形状，即三味书屋。两者进行对比，形象生动，具有概括性。谢谢
