1、第第1010章章 化学教师的评价与专业发展化学教师的评价与专业发展 10101 1 化学教师的素质要求和评价化学教师的素质要求和评价一、化学教师的素质要求一、化学教师的素质要求（一）化学教师素质结构（一）化学教师素质结构包括：包括：高尚道德风尚、先进教育理念、健全的身心素高尚道德风尚、先进教育理念、健全的身心素 质、合理的知识结构、完整的能力结构质、合理的知识结构、完整的能力结构（二）化学教师的素质要求（二）化学教师的素质要求 1.1.思想品德素质思想品德素质 2.2.教育思想素养教育思想素养 3.3.新课程理念新课程理念 4.4.科学文化素质科学文化素质 5.5.能力素质能力素质 6.6.身
2、体和心理素质身体和心理素质 二、专家型教师与一般教师的比较二、专家型教师与一般教师的比较（一）专家型教师的基本特征（一）专家型教师的基本特征 1.具备并能有效运用丰富的组织化的专业知识具备并能有效运用丰富的组织化的专业知识 2.可以高效率地解决教学领域内的问题可以高效率地解决教学领域内的问题 3.有很强的洞察力并善于创造性地解决问题有很强的洞察力并善于创造性地解决问题（二）与一般教师的比较（二）与一般教师的比较 可从教师日常教学的可从教师日常教学的教学设计教学设计、教学过程教学过程和和教学评价教学评价来分别阐述专家型教师与一般教师的不同。来分别阐述专家型教师与一般教师的不同。三、发展性化学教师
3、的评价三、发展性化学教师的评价（一）发展性化学教师评价的功能（一）发展性化学教师评价的功能 1.1.促进化学教师的促进化学教师的专业化发展专业化发展 2.2.消除传统评价的消除传统评价的负面负面影响影响 （二）发展性化学教师评价的过程（二）发展性化学教师评价的过程 1.明确评价明确评价内容内容和评价和评价标准标准 2.设计评价设计评价工具工具 3.收集和分析反映教师教学和素质发展的收集和分析反映教师教学和素质发展的资料资料 4.明确促进教师发展的明确促进教师发展的改进要点改进要点，制订，制订改进计划改进计划 10-2 化学教师专业发展的方向和途径化学教师专业发展的方向和途径一、化学教师专业发展
4、的主要阶段一、化学教师专业发展的主要阶段 1.“1.“非关注非关注”阶段阶段 2.“2.“虚拟关注虚拟关注”阶段阶段 3.“3.“生存关注生存关注”阶段阶段 4.“4.“任务关注任务关注”阶段阶段 5.“5.“自我更新关注自我更新关注”阶段阶段二、化学教师专业发展的主要方向二、化学教师专业发展的主要方向 1.知识结构趋向于知识结构趋向于综合化综合化 2.教学方式转变为教学方式转变为合作互动式合作互动式 3.教师角色体现出教师角色体现出多重性多重性三、化学教师专业发展的主要途径三、化学教师专业发展的主要途径 （一）开展教学反思（一）开展教学反思 1.1.教学反思的过程教学反思的过程 （1 1）确
5、定所要关注的内容）确定所要关注的内容 （2 2）观察与分析）观察与分析 （3 3）建立理论假设，解释情境）建立理论假设，解释情境 （4 4）实际验证）实际验证 2.2.教学反思的方法教学反思的方法（1 1）写教学日志写教学日志 （2 2）专题研究专题研究 （3 3）再现反省再现反省 （4 4）同伴观察同伴观察（二）进行校本教研（二）进行校本教研 1.1.校本教研的基本理念校本教研的基本理念 关注关注学校发展学校发展 凸显凸显教师主体教师主体 回归回归教学实践教学实践 2.校本教研的核心要素校本教研的核心要素 教师个人教师个人、教师集体教师集体、专业研究人员专业研究人员是校本研是校本研究的三个核
6、心要素，它们构成了校本研究的三位一究的三个核心要素，它们构成了校本研究的三位一体关系。体关系。3.校本教研的过程校本教研的过程 问题问题 设计设计 行动行动 总结总结上述环节构成校本教研相对完整的一个螺旋圈上述环节构成校本教研相对完整的一个螺旋圈 103 行动研究与教师的专业发展行动研究与教师的专业发展一、行动研究的涵义与特点一、行动研究的涵义与特点（一）行动研究的涵义（一）行动研究的涵义 目前比较公认的说法是：行动研究是指教师对具体目前比较公认的说法是：行动研究是指教师对具体教学情景所作的一种反思性研究，它旨在解决日常教育、教学情景所作的一种反思性研究，它旨在解决日常教育、教学中出现的问题，
7、改进教师的教育实践，改进实践得教学中出现的问题，改进教师的教育实践，改进实践得以进行的情境，促进对教育教学活动的理解以及提高教以进行的情境，促进对教育教学活动的理解以及提高教育实践活动的质量育实践活动的质量 。（二）行动研究的特点（二）行动研究的特点 1.1.为为教学教学而而研究研究 2.2.对对教学教学的的研究研究 3.3.在在教学教学中中研究研究二、行动研究的实施过程二、行动研究的实施过程 （一）行动研究的实施模式（一）行动研究的实施模式 1.1.反思实践，发现问题反思实践，发现问题 2.2.分析解剖，确立课题分析解剖，确立课题 3.3.制定方案，观察研究制定方案，观察研究 4.4.总结研究，反思改进总结研究，反思改进（二）开展行动研究对教师的要求（二）开展行动研究对教师的要求 1.1.更新教育更新教育理念理念 2.2.提高问题提高问题意识意识 3.3.培养合作培养合作精神精神 4.4.发展反思发展反思能力能力 （三）行动研究在促进教师专业发展中的作用（三）行动研究在促进教师专业发展中的作用 1.1.行动研究促进教师专业知识结构的完善行动研究促进教师专业知识结构的完善 2.2.行动研究有助于教师教育信念的形成与发展行动研究有助于教师教育信念的形成与发展 3.3.行动研究促进理论与实践相结合，有利于培行动研究促进理论与实践相结合，有利于培 养研究型教师养研究型教师
