1、第十五单元第十五单元 口头表达基本方法口头表达基本方法一、教学要求 通过本次课的学习，让通过本次课的学习，让学生掌握口语表达的基本方法，学生掌握口语表达的基本方法，指导口语实践，并使其口语表指导口语实践，并使其口语表达做到准确、委婉、礼貌、生达做到准确、委婉、礼貌、生动、形象动、形象。二、学习要点 教学重点在选用词句的方教学重点在选用词句的方法和处理语调的方法的学习，法和处理语调的方法的学习，难点在于口语表达四种基本方难点在于口语表达四种基本方法的灵活运用法的灵活运用。三、选用词句的方法（一）词语的选用（一）词语的选用1同义词的选用同义词的选用 （1 1）词的理性意义的差别）词的理性意义的差别
2、 （2 2）词的色彩意义方面的差异）词的色彩意义方面的差异 （3 3）词的用法方面的差异）词的用法方面的差异2 2语气词的选用语气词的选用 以以“啊啊”为例为例 三、选用词句的方法（二）句式的选用（二）句式的选用 1 1常式句与变式句常式句与变式句 2 2肯定句与否定句肯定句与否定句 3 3主动句与被动句主动句与被动句课堂讨论 因词、句使用不当而造成的因词、句使用不当而造成的不良口语有哪些？不良口语有哪些？就词、句的选用而言，怎样就词、句的选用而言，怎样做到语气表达有礼貌？做到语气表达有礼貌？四、处理语调的方法 口语借助语调丰富话语内容，口语借助语调丰富话语内容，加强表达效果。语调即语言的轻加
3、强表达效果。语调即语言的轻重缓急和抑扬顿挫的腔调。语调重缓急和抑扬顿挫的腔调。语调的把握方法包括升降的处理、停的把握方法包括升降的处理、停顿的选择、重音的表达和语速的顿的选择、重音的表达和语速的控制等控制等。四、处理语调的方法（一）升降（一）升降 语调的升降指人们说话时语句声音高低抑扬的变语调的升降指人们说话时语句声音高低抑扬的变化。语调的升降变化可以使语言产生抑扬顿挫的音乐化。语调的升降变化可以使语言产生抑扬顿挫的音乐美。语调的升降大体可分为四种。美。语调的升降大体可分为四种。1 1平调（平调（）调子平稳舒缓，没有明显的高低变化。调子平稳舒缓，没有明显的高低变化。2 2升调（升调（）调子由低
4、到高，句末音节上扬。调子由低到高，句末音节上扬。3 3降调（降调（）调子先平后降或者先高后低，句末音节下降。调子先平后降或者先高后低，句末音节下降。4 4曲调（曲调（或或/）调子升降起伏多变，或升高再降，或降调子升降起伏多变，或升高再降，或降低再升低再升。四、处理语调的方法（二）停顿（二）停顿 人们在说话或朗读时，段落之间、语句中间的间歇叫停顿。人们在说话或朗读时，段落之间、语句中间的间歇叫停顿。在连贯的语流中，有了停顿，才能满足生理上的需要，才能满在连贯的语流中，有了停顿，才能满足生理上的需要，才能满足表达思想感情的需要，也才能给听者以思索回味的时间。口足表达思想感情的需要，也才能给听者以思
5、索回味的时间。口语是靠声音传达内容的，要使内容传达得好，必须注意停顿的语是靠声音传达内容的，要使内容传达得好，必须注意停顿的位置。同一句话停顿的地方不同，意思就不一样。位置。同一句话停顿的地方不同，意思就不一样。1 1语法停顿语法停顿 2 2强调停顿强调停顿四、处理语调的方法（三）重音（三）重音 重音是指在口头表达中需要着重突出或强调的重音是指在口头表达中需要着重突出或强调的字、词或短语。同一句话，重音位置不同，强调的字、词或短语。同一句话，重音位置不同，强调的内容不一样，句子的意思也有细微的差别。内容不一样，句子的意思也有细微的差别。1 1语法重音语法重音 2 2强调重音强调重音四、处理语调
6、的方法（四）语速四）语速 语速是说话时语流的快慢。语速快慢是由语速是说话时语流的快慢。语速快慢是由表达的内容和话语环境决定的，它不仅能准确表达的内容和话语环境决定的，它不仅能准确地传达出说话人或作品的思想及感情态度，也地传达出说话人或作品的思想及感情态度，也是形成语调节奏的重要因素。是形成语调节奏的重要因素。语速一般可以分为快速、中速和慢速三种。语速一般可以分为快速、中速和慢速三种。课堂讨论p 重音和重读是一回事吗？如重音和重读是一回事吗？如何表达重音？何表达重音？p 停顿总是和连接相对而言，停顿总是和连接相对而言，停顿的方法有哪些停顿的方法有哪些？五、把握语境的方法 语境就是言语交际的环境，
7、是指交际过程中语境就是言语交际的环境，是指交际过程中传递和接受某种语言信息时所依赖的言语内外的传递和接受某种语言信息时所依赖的言语内外的主客观环境。口语中，言语内环境指说话的前言主客观环境。口语中，言语内环境指说话的前言后语，言语外环境可分为主观语境因素和客观语后语，言语外环境可分为主观语境因素和客观语境因素。主观语境因素包括说话者的认识水平、境因素。主观语境因素包括说话者的认识水平、思想修养、心理背景等，客观语境因素包括说话思想修养、心理背景等，客观语境因素包括说话的对象、时间、场合等。口语交际的主、客观因的对象、时间、场合等。口语交际的主、客观因素，都对言语的选择和表达效果产生影响素，都对
8、言语的选择和表达效果产生影响。五、把握语境的方法（一）说话要看对象（一）说话要看对象 1 1说话要注意年龄的差异说话要注意年龄的差异 2 2说话要注意性别的差异说话要注意性别的差异 3 3说话要注意文化程度的差异说话要注意文化程度的差异 4 4说话要注意身份的不同说话要注意身份的不同 5 5说话要注意心境的不同说话要注意心境的不同五、把握语境的方法（二）说话要看场合（二）说话要看场合 1 1正式与非正式正式与非正式 2 2喜庆和悲痛喜庆和悲痛 3 3公开和私下公开和私下课堂讨论p 怎样理解怎样理解“看什么人说什么看什么人说什么话话”“”“到什么山唱什么歌到什么山唱什么歌”？p 怎样做到说话得体
9、？怎样做到说话得体？六、运用态势语的方法 口头表达具有两种物质手段，一是声口头表达具有两种物质手段，一是声音，一是态势。在这两大物质手段中，有音，一是态势。在这两大物质手段中，有声语言往往处于主导地位。处于辅助地位声语言往往处于主导地位。处于辅助地位的另一物质手段是态势语。态势语是指在的另一物质手段是态势语。态势语是指在一定程度上能表达思想感情的表情、手势、一定程度上能表达思想感情的表情、手势、身姿等。态势语可以替代某些有声语言，身姿等。态势语可以替代某些有声语言，弥补其不足；可以强化某些有声语言，增弥补其不足；可以强化某些有声语言，增强其表现力和感染力强其表现力和感染力。六、运用态势语的方法
10、（一）表情（一）表情 表情主要是指人的面部五官在内心感情的驱使下表情主要是指人的面部五官在内心感情的驱使下所表现出的喜、怒、哀、乐、悲、恐、惊等情态变化。所表现出的喜、怒、哀、乐、悲、恐、惊等情态变化。著名文学家罗曼著名文学家罗曼罗兰曾指出，面部表情是多少世纪罗兰曾指出，面部表情是多少世纪培养出来的语言，是比嘴里讲的更复杂到千百倍的语培养出来的语言，是比嘴里讲的更复杂到千百倍的语言。美国心理学家艾帕特言。美国心理学家艾帕特梅拉别斯在充分研究情感梅拉别斯在充分研究情感表达方式的基础上总结出一个公式：表达方式的基础上总结出一个公式：“感情表达感情表达7%7%的言词的言词38%38%的声音的声音55
11、%55%的面部表情的面部表情”。这个公式表。这个公式表明，人的喜、怒、哀、乐、悲、恐、惊等情感的外露，明，人的喜、怒、哀、乐、悲、恐、惊等情感的外露，集中表现在面部表情上。集中表现在面部表情上。六、运用态势语的方法（二）手势（二）手势 手势指用来示意的手和臂的各种动作手势指用来示意的手和臂的各种动作态势。它在态势语中使用频率最高，动作态势。它在态势语中使用频率最高，动作最明显，表达最自由，因而表现力、吸引最明显，表达最自由，因而表现力、吸引力和感染力也最强烈。它不仅能辅助有声力和感染力也最强烈。它不仅能辅助有声语言，有时还可以替代有声语言。正因为语言，有时还可以替代有声语言。正因为如此，有人将
12、手势称为如此，有人将手势称为“口头表达的第二口头表达的第二语言语言”。六、运用态势语的方法（三）身姿（三）身姿 身姿指人的身体姿态的状态和变化。身姿不仅可以身姿指人的身体姿态的状态和变化。身姿不仅可以起到强化口语信息的表达效果，还可以反映一个人的素养、起到强化口语信息的表达效果，还可以反映一个人的素养、气质、风度以及思想、性格等。我国历来重视身姿的文雅端气质、风度以及思想、性格等。我国历来重视身姿的文雅端庄，古人有庄，古人有“坐如钟，站如松，行如风坐如钟，站如松，行如风”的训诫，民间有的训诫，民间有“站有站相，坐有坐相站有站相，坐有坐相”的审美要求。的审美要求。1 1站姿站姿 2 2走姿走姿 3 3坐姿坐姿课堂讨论p 态势语的民族性特征体现在态势语的民族性特征体现在哪些方面？哪些方面？p 态势语的交际功能有哪些？态势语的交际功能有哪些？（论据支持）（论据支持）
