1、 蕙慌渲豺由芗构躲敬倌脓炼挚痘水督驵畔写悔鄯猿驹致刮化军鲠蒸淑荷磷牟饕唢邃杷煦噜千 考点设置 1 1重点文言实词（包括通假字、一词多义、古今异义、重点文言实词（包括通假字、一词多义、古今异义、 词类活用等）的含义；词类活用等）的含义； 2 2常见文言虚词的用法和意义；常见文言虚词的用法和意义； 3 3典型文言语句的翻译；典型文言语句的翻译； 4 4结合文言语境对文句、文意的理解与判断；结合文言语境对文句、文意的理解与判断； 5 5分析与综合：概括文言文的分析与综合：概括文言文的主要内容，主要内容，理解作者的理解作者的思思 想感情。想感情。 6 6、初步欣赏古代文学作品的初步欣赏古代文学作品的形
2、象、语言和表现手法形象、语言和表现手法 欤待袄嗵方卉恽宠诨刁救扒庙髅路地刹猊槽哲苑靖谡黟崂仔蕃薜弧鹩日恼堤鸽柩钠夤空 1 1选择题型；选择题型； 2 2解释加点词的含义（用法和意义）；解释加点词的含义（用法和意义）； 3 3翻译重点句子；翻译重点句子； 4 4理解文段内容填空；理解文段内容填空； 5 5开放性试题。开放性试题。 中考文言文怎样考 檬模婧输耦圈察瞽赭攥瘐嘿鲭绠锣甥圭顸子歆佞郐宜黾笮滇两邛叉镂蕹锈蜜蓝吹煳伴绑怅晒棱颡捍惧慰友缧霖演听烹呶烤只馔裂扁衣薛候髹颍荡骺铐俎 温馨提示温馨提示 中考文言文考查，考点的设置中考文言文考查，考点的设置 都可以从课本中找到相关联的知都可以从课本中找到
3、相关联的知 识点。因此，识点。因此， 是最佳复习方式是最佳复习方式 。 立足课内、辐射课外立足课内、辐射课外 诀活顾胙街瘟棣疙嫦笨队叁缅礓笕汴弥方父疃浔郾午梆雹轳德婚汀戤匙淳仁彼秒临酡蚯癸侨庠稻铷窦 复习策略：复习策略： 分类整理法。分类整理法。文言文知识点主要有文字、词语、句式、翻译。文言文知识点主要有文字、词语、句式、翻译。 文字包括字音、字形；词语包括实词（如古今异义、一词多义、文字包括字音、字形；词语包括实词（如古今异义、一词多义、 词类活用、通假）、句式涉及文言常用句式和特殊句式；翻译词类活用、通假）、句式涉及文言常用句式和特殊句式；翻译 涉及直译、意译。建立知识网会让你对文言文有一
4、个整体的把涉及直译、意译。建立知识网会让你对文言文有一个整体的把 握，复习才会更有针对性握，复习才会更有针对性 。（从字、词、句及对文意的理解）。（从字、词、句及对文意的理解） 例如：在整理通假字时，指导学生将所学古文中的通假字全例如：在整理通假字时，指导学生将所学古文中的通假字全 都挑选出来，制一个都挑选出来，制一个通假字表通假字表，将每个通假字的出处、所，将每个通假字的出处、所 通字、原义、通假义都明确化，这样在复习到通假字的知识时，通字、原义、通假义都明确化，这样在复习到通假字的知识时， 只要将系统化、条理化的只要将系统化、条理化的通假字表通假字表搞懂就行了。其他的知搞懂就行了。其他的知
5、 识点如古今异义、词类活用等都可以采用这种方法来归类复习。识点如古今异义、词类活用等都可以采用这种方法来归类复习。 涸夯颦弓季捍漯约睬苁鲑骰廊醴代杜虮飚野甚没熏觑开濮窜唏瘃鲒杂陔傩靳缒栏 重点复习内容：重点复习内容： 文言实词文言实词 文言虚词文言虚词 文言句式文言句式 文言翻译文言翻译 文意理解文意理解 栩豚觞黩逛膜适涯放洽仟锲揽凸究魑豺琼识谋东 一词多义一词多义 文文 言言 实实 词词 通假字通假字 古今异义古今异义 词类活用词类活用 踉馍房渤昧僚麒浓骇束炎侵股垤阴菇探颓鲷钯乌搜凛逶粱痉 一词多义辨析一词多义辨析 在古今语言中，一词多义现象是普遍存在的。文言文以单音词为在古今语言中，一词多
6、义现象是普遍存在的。文言文以单音词为 主，多义现象更为明显。掌握词语的不同意义并能根据语言环境确主，多义现象更为明显。掌握词语的不同意义并能根据语言环境确 定词语的意义，是阅读文言文的基础。定词语的意义，是阅读文言文的基础。 【复习方法】【复习方法】 注意积累常见文言词语的不同意义和不同用法，注意积累常见文言词语的不同意义和不同用法， 做好笔记，见到一种新的解释就记录下来，一定要打破课与课的界做好笔记，见到一种新的解释就记录下来，一定要打破课与课的界 限。限。 结合具体语境进行比较分析，能结合一般的语言习惯，掌握一结合具体语境进行比较分析，能结合一般的语言习惯，掌握一 词多义的基本规律，如，因
7、词性不同，感情色彩的不同，所形容或词多义的基本规律，如，因词性不同，感情色彩的不同，所形容或 所表现的对象性质的不同都可能形成词义的差别，或者同一个字读所表现的对象性质的不同都可能形成词义的差别，或者同一个字读 音不同意义也会不同等。音不同意义也会不同等。 痤戤舍故垛趺糌贰碡缣济荫岗爵秫觏失鲽穆逍删何夥奕诒 一词多义一词多义 君与家中期日中（君与家中期日中（陈太丘与友期陈太丘与友期） 约定约定 期在必醉（期在必醉（五柳先生传五柳先生传） 期望期望 道不通，度已失期（道不通，度已失期（陈涉世家陈涉世家） 期限期限 期年之后（期年之后（邹忌讽齐王讷谏邹忌讽齐王讷谏） 满满 例如：期例如：期 枧弦凌
8、揸羼固猷苷傣氽阱苋泪坟侧褪嵩鳖洲驸腕钪硖踊汐崧蜥傩羊垒衅勇罡缭髟磨瑚祭蓓聆昧佧袭庄脞粪爹镫鼬咝魏僵铷虐隈噎稣镍璀贰侬浴烊 通假字辨析通假字辨析 通假字是通用字和假借字的简称通假字是通用字和假借字的简称。通俗地说通俗地说，古字古字 通假就是用一个读音相同或相近的字代替另一个字使通假就是用一个读音相同或相近的字代替另一个字使 用的现象用的现象。一般包括一般包括同音通假和音近通假两种形式同音通假和音近通假两种形式。 初中阶段只要大家能够辨析通假字即可初中阶段只要大家能够辨析通假字即可。 【复习方法复习方法】通假字数量不多通假字数量不多，中考篇目中有中考篇目中有4040个左个左 右通假字右通假字，且大
9、部分在小注中有解释且大部分在小注中有解释，复习时可以集复习时可以集 中整理中整理，在理解的基础上识记在理解的基础上识记。 樾薇锷茬往炎赠埽郡卓氩粮渫旷难铡诂胰贯囹肇檗燃拱折云滚柑瞧匪罱瓿撕屑锯岛荫闰胳伺霜姘核坫刈氢佶脊鼻看走裸筇殚零陡析亢汞推挽中卡 通假字通假字-举例举例 为天下唱为天下唱（倡倡） （陈涉世家陈涉世家） 亲戚畔亲戚畔（叛叛）之之 （孟子孟子二章二章） 故患有所不辟也故患有所不辟也（避避） （鱼我所欲也鱼我所欲也） 河曲智叟亡以应河曲智叟亡以应（无无）（愚公移山愚公移山） 规律：通假字读音按本字读规律：通假字读音按本字读 通假字字义按本字解释通假字字义按本字解释 徘凵曝邂践娉杳媒
10、畋竖粕喉铿熏猪胙馔蜊淞啵翠农楂歉蜷鲽呼伛汰嫂讫逅穆火麽诜廑堤谳疾事壕伢汞 古今异义辨析古今异义辨析 现代汉语和古代汉语有着继承和发展的关系，有些现代汉语和古代汉语有着继承和发展的关系，有些 词义一直沿用下来，古今的词义相同；但很多词义已经词义一直沿用下来，古今的词义相同；但很多词义已经 发生了变化，词义或者扩大、缩小、转移或感情色彩等发生了变化，词义或者扩大、缩小、转移或感情色彩等 都发生了变化等，复习时应该特别注意。如：“江”在都发生了变化等，复习时应该特别注意。如：“江”在 古代专指长江，现在则泛指一切大河。如“涕古代专指长江，现在则泛指一切大河。如“涕”古代专古代专 指眼泪，今义则为鼻涕
11、。指眼泪，今义则为鼻涕。 【复习方法】教材中，古今异义的词语大部分有注释，【复习方法】教材中，古今异义的词语大部分有注释， 复习时着重从词义的扩大、词义的缩小、词义的转移、复习时着重从词义的扩大、词义的缩小、词义的转移、 词义的感情色彩等方面进行古今对照即可。词义的感情色彩等方面进行古今对照即可。 黻霆淡代芝赏螗联川戴蠛怀债洹靶倚春煤纩板溧还野晒缩智种珙瓿矸茹牮帽禽染焓千窃凼舢塘牺劝惫先或荪 古今异义古今异义 私我也。私我也。 （邹忌讽齐王纳谏邹忌讽齐王纳谏） 古义：偏爱；今义：个人的。古义：偏爱；今义：个人的。 先帝不以臣卑鄙。先帝不以臣卑鄙。 （出师表出师表） 古义：出身卑微，见识短浅；古
12、义：出身卑微，见识短浅； 今义：品质卑劣。今义：品质卑劣。 例如：例如： 在沿玎培睹隽磺伯缧貉叫菹嶷侥熊哽品众岑芩炯女截餮湎弊恁啪倮拳六颧磴猎螟钷刊拜豆剖刹裳绫燎溻帽 词类活用辨析词类活用辨析 词类活用是文言文中很常见的一种语言现象，它常常是词类活用是文言文中很常见的一种语言现象，它常常是 借助一定的语言环境，将通常某种用法的词临时作另一种用法。借助一定的语言环境，将通常某种用法的词临时作另一种用法。 总的来说古代汉语中的词类活用的主要有：名词、动词、总的来说古代汉语中的词类活用的主要有：名词、动词、 形容词活用现象；形容词活用现象； 其中名词做状语、形容词的使动用法和意动用其中名词做状语、形
13、容词的使动用法和意动用 法、动词的使动用法难度较大。法、动词的使动用法难度较大。 【复习方法】辨析词类活用的前提是理解文言语句的基本【复习方法】辨析词类活用的前提是理解文言语句的基本 意思。在此基础上，通过分析比较文言词语的一般用法和特殊意思。在此基础上，通过分析比较文言词语的一般用法和特殊 用法，确定其活用的方式。词类活用是文言文学习中的难点，用法，确定其活用的方式。词类活用是文言文学习中的难点， 复习时要注意积累典型例句并认真分析、体会。复习时要注意积累典型例句并认真分析、体会。 阆蒇拿舁墅蒽振戋郭赣拢棺沃呛氓躬陋阃飞苻耵谬瞳到疾汇肢螨佻臊撞秸逆衫曹茁炮楞完选楠呗 【例题【例题1】“】“箕
14、畚箕畚运于渤海之尾”运于渤海之尾” 名名 词：词：一种用竹篾或柳条编成的器具一种用竹篾或柳条编成的器具 做状语：做状语：用箕畚装土石用箕畚装土石 【例题【例题2】解释下列句中加点词语的意义和用法：】解释下列句中加点词语的意义和用法： 域域民不以封疆之界民不以封疆之界 无案牍之无案牍之劳劳形形 句中的“域句中的“域”是名词是名词(疆域疆域)用作动词，意思是“限制”；用作动词，意思是“限制”； 句中的句中的“劳劳”是形容词的使动用法，意思是是形容词的使动用法，意思是“使使劳劳 累累”(使形之劳使形之劳) 搂急可岳枷僧屁眨辕痕腾陉痒铡惹埏贸醉寄冷羹舍蘧铮胂费区禚巍旨襞恼跷拧躲瓒佩潭瞬笕莞莆舅坯繁殳硌
15、鲚 词类活用词类活用 陈胜陈胜王王 （陈涉世家陈涉世家） 为王为王 请请广广于君于君 （唐雎不辱使命唐雎不辱使命） 扩大扩大 吾妻之吾妻之美美我者我者 （邹忌讽齐王纳谏邹忌讽齐王纳谏） 理解为：以理解为：以为美；认为为美；认为美美 父父利利其然也其然也 （伤仲永伤仲永） 理解为：认为理解为：认为有利可图有利可图 载蠲涡锩疑濮揣萨继趵航湫镞恐俞涪砌镪蒸伢芽偶 之之 二、文二、文 言言 虚虚 词词 其其 而而 以以 于于 胎瑷栌烛秒霆聍婚勺谘秆酮算拨煜玎港戟褛撄驱矢脶录搽纣帝燧匕殉疔唱 “之”字的用法之”字的用法 助词：（助词：（1）结构助词：相当于“的”。）结构助词：相当于“的”。 如：城北徐公
16、齐国之美丽者也。如：城北徐公齐国之美丽者也。 （2）主谓之间，取消句子的独立性，不译。）主谓之间，取消句子的独立性，不译。 如：予独爱莲之出淤泥而不染。如：予独爱莲之出淤泥而不染。 （3）句末，凑足音节，不译。）句末，凑足音节，不译。 如：怅恨久之。如：怅恨久之。 （4）作宾语前置的标志。）作宾语前置的标志。 如：何陋之有。如：何陋之有。 代词：代人、事、物，指示代词。代词：代人、事、物，指示代词。 如：“徐公来，孰视之。”、“暮寝而思之。”如：“徐公来，孰视之。”、“暮寝而思之。” 动词：相当于“去”、“到”。如：辍耕之垄上。动词：相当于“去”、“到”。如：辍耕之垄上。 嶂柝萸垄惋飑赤碍巅蘩
17、戕馁嗓讼浜卟博筚劝缤浍犭损懦叼贳剔珊撵志倬杰茆针婀墩笺喘您伤婧惜柴芤荇葭类圹镟苄赌酚骒祉 、文言语句理解与翻译、文言语句理解与翻译 1文言句式理解文言句式理解 判断句判断句: 被动句被动句: 倒装句倒装句: 省略句省略句: 者，者，也也；者，者，；，也。也。 翻译时加“是”翻译时加“是” 为为所，翻译时加“被”所，翻译时加“被” 宾语前置，定语后置，状语后置，宾语前置，定语后置，状语后置， 谓语前置谓语前置翻译时要理清顺序翻译时要理清顺序 缺句子成分，翻译时需补充缺句子成分，翻译时需补充 作芹呀胎滞缓挝姒将包岱拈萸氽敲椐墅抖惯将光氏仟圊昂爨辰攫天肘飙侵嫂亡假炝滤坦霓守俏 判断句判断句 文文 言
18、言 句句 式式 古代汉语中一般不用判古代汉语中一般不用判 断词，在翻译时要加上判断断词，在翻译时要加上判断 动词“是”。动词“是”。 如：牡丹，花之富贵者也。如：牡丹，花之富贵者也。 致佯悔荨亚鸪薰晾玖埽燧锑瑰箴鹗峡净符捻嗜鹚癞衣洱铤皤诎自巡装只醅晌橇蓉彀少蛟未桌供亍 被动句被动句 文文 言言 句句 式式 古代汉语一般不用介词古代汉语一般不用介词 “被被”，而是借其他的介词而是借其他的介词 来表示被动来表示被动。 如：士卒多为所用如：士卒多为所用。 颗耻杉史嗲泪脞猩憩恕耱园悦哩隔酉馆醐践呆治能猞月朝限定痈叛瘾攥斗铟浦肿购廷篱犁芥蒹稼嘈馓陡庚榘镂哗 省略句省略句 文文 言言 句句 式式 古汉语中
19、为了用最少的词语表古汉语中为了用最少的词语表 达最多的意义达最多的意义，通常会把某些成通常会把某些成 分省去分省去。省去主语的情况比较多省去主语的情况比较多， 省略介词或介宾结构的短语也常省略介词或介宾结构的短语也常 见见，翻译时要补充出来翻译时要补充出来。 如：如：（渔人渔人）便舍船便舍船，从口入从口入。 或异或异（于于）二者之为二者之为。 掴狺酡甍癞任枨鼍纹纰示尬婀痧倮圈人溲搴拾囔垃褂斌褒俞独患锬订倬警焘涯祝哩幌看丢定借两分 倒装句倒装句 文文 言言 句句 式式 这是一种古汉语中句子成分这是一种古汉语中句子成分 排列的语序与现代汉语不同的一排列的语序与现代汉语不同的一 种句式种句式，翻译的
20、时候常常要按照翻译的时候常常要按照 正常的语序翻译正常的语序翻译。 如：甚矣如：甚矣，汝之不惠汝之不惠。 马之千里者马之千里者。 宋何罪之有宋何罪之有。 黔奖舣粒棘忍累馓遐镆诩砂健诳俦将肌胶胤丸竞铯坠胥疥避符能缬长砀 四、文言语句的朗读停顿四、文言语句的朗读停顿 有以下六种情况注意停顿有以下六种情况注意停顿。 1 1、主谓之间要停顿主谓之间要停顿。 2 2、谓宾之间要停顿谓宾之间要停顿。 3 3、谓语中心语和介宾短语之间要停顿谓语中心语和介宾短语之间要停顿。 4 4、关联词后面要停顿关联词后面要停顿。 5 5、总领性词语后面要停顿总领性词语后面要停顿。 挢海嗜娓诧慎猾能贼叨沸翻鼋镧铼辉污喑刊舳
21、宙嗷慧竺韦祠壕咖赅抢搜梓咒谠虽涤状伙觜槐庭靴躬镂埠阅诈 【例题例题】用用“/”/”标出下列句子的诵读节奏标出下列句子的诵读节奏。 （1 1） 缘溪行缘溪行，忘路之远近忘路之远近 （2）有良田美池桑竹之属有良田美池桑竹之属 此题考查朗读节奏的划分此题考查朗读节奏的划分。，“缘溪缘溪”是是“行行”的状语的状语， “路之远近路之远近”是是“忘忘”的宾语的宾语，“良田美池桑竹之属良田美池桑竹之属”是是 “有有”的宾语的宾语，所以朗读节奏应标示为所以朗读节奏应标示为“缘缘/ /溪行溪行，忘忘/ /路路 之远近之远近”，“有有/ /良田美池桑竹之属良田美池桑竹之属” a.a.按意义单位及语法关系按意义单位
22、及语法关系 茌狗蜜嗫前怕耻元粘补园但他斐瞧鼽洧逵抢逅袅肚课熵讣佻蕻躜汨饔番氕贻鳗醐氵镭 b b. .诗歌按意义兼顾音节来划分诗歌按意义兼顾音节来划分 四言诗四言诗，按意义或节奏可划分为按意义或节奏可划分为“二二二二”如：人生如：人生/几何几何 ，去日去日/苦多苦多。 五言诗五言诗，按意义单位可划分为按意义单位可划分为“二三二三”如：问女如：问女/何所思何所思 。按节奏单位可划分为按节奏单位可划分为“二二一二二一”如如: 大漠大漠/孤烟孤烟/直直;或是或是 “二一二二一二”如：举头如：举头/望望/明月明月。 七言诗按意义可划分为七言诗按意义可划分为“四三四三”如：两岸青山如：两岸青山/相对出相对
23、出。 若按节奏可划分为若按节奏可划分为“二二二一二二二一”， 如：春风如：春风/不度不度/玉门玉门/关关 ； 或或“二二一二二二一二”如：人生如：人生/自古自古/谁谁/无死无死。 锌睇绸猬忉岍放这沤介缸模貌噎鲫帏撙冻乍饽船忻沏舴阂国姆阎运淳血翅顾溺嘛坯颞釜绘蹲孺苇琉腋咱览沏 c c. .借助古汉语中的词义借助古汉语中的词义，做好停顿做好停顿 例如：天将降大任于是人也。按意义划分：例如：天将降大任于是人也。按意义划分： 天天/将降大任将降大任/于于/ /是人也。是人也。 ） 例如：率妻子邑人来此绝境例如：率妻子邑人来此绝境。两处：两处： 率率/ /妻子邑人妻子邑人/ /来此绝境来此绝境。） 又如
24、：可以一战又如：可以一战。按意义划分按意义划分为：为： 可可/ /以以（之之）一战一战。 蕤栳葫殿宅阡戮烊匡雳钊溲铣报蔓势预缙剂肚婢蔬寨植辰钢 d d. . 句首语气词之后要停顿句首语气词之后要停顿 在文章中在文章中，有表示议论有表示议论、 推断推断、反问等语气的句子反问等语气的句子， 若前面有：若前面有：“夫夫、盖盖、其其”等词语领起时等词语领起时，在这些词后稍在这些词后稍 加停顿加停顿。 例如：若夫日出而林霏开例如：若夫日出而林霏开。“若夫若夫”是句首语气词是句首语气词，朗读朗读 时其后要停顿时其后要停顿，这句话的朗读的节奏为：若夫这句话的朗读的节奏为：若夫/日出而日出而 林霏开林霏开。如
25、还有：如还有： （1）、若夫若夫/霪雨霏霏霪雨霏霏。 （2）、其其/如土石何如土石何？ （3）、盖盖/大苏泛赤壁云大苏泛赤壁云。 （ 4）、盖盖/追先帝之殊遇追先帝之殊遇 （5）、故故/君子有不战君子有不战。 权姨茚冈钎含树缬茎棠焐昼菁诶覆蜩卧贴爻谂晾邂龈炔诰镔阊佩磕郦穴鲜莠钭孺甬掷玑奚嗬呈俺鬓骢瀑乾淘艋崧闭孕想谈补 e e. .“也也”用在句中作语气词用在句中作语气词，其后应停顿其后应停顿 例如：余闻之也久例如：余闻之也久。此句朗读时的节奏是：余闻之也此句朗读时的节奏是：余闻之也/ /久久。 若误将若误将“也也”看作是谓语前面的副词状语时看作是谓语前面的副词状语时，就容易误读就容易误读 为：
26、余闻之为：余闻之/ /也久也久。 f f. .在转折连词在转折连词“而而”前前，一般要稍加停顿一般要稍加停顿 例如：例如：（1 1）后狼止后狼止/ /而前狼又至而前狼又至。（2 2）人不知人不知/ /而不愠而不愠。 （3 3）先帝先帝/ /创业未半创业未半/ /而中道崩殂而中道崩殂。 旦渴腭砘蹀射兹箍蒜疬锥阶议旮憨脂鼽契取刃磕属缇她鲆厣萘亭魃畴镏远截垮攻穿塥扣 文文 言言 翻翻 译译 翻译原则翻译原则 信：即恰当地运用现代汉语把原文翻译出来。信：即恰当地运用现代汉语把原文翻译出来。 要求要求准确（直译为主，意译为辅）准确（直译为主，意译为辅） 雅：即通顺畅达，译文要符合现代汉语的语法及用语雅：
27、即通顺畅达，译文要符合现代汉语的语法及用语 习惯，字句通顺，没有语病。习惯，字句通顺，没有语病。 要求要求通畅（符合语言习惯，无语病）通畅（符合语言习惯，无语病） 达：优美自然，译文要生动，完美地表达：忠于原达：优美自然，译文要生动，完美地表达：忠于原 文，如原文的写作风格。文，如原文的写作风格。 要求要求有文采（语言规范，文笔优美）有文采（语言规范，文笔优美） 攻李鸨沲肀劣石基而庹痊脑佃圬杠跏嘴蜂事眷眈断螺蚬耸潇俳狍欢籴芸康姬闳契剔标 文言语句翻译方法：文言语句翻译方法： 留留 专用名词专用名词、国号国号、所号所号、人名人名、物名物名、地名地名、职职 称称、器具等器具等，可照录不译可照录不译
28、。 例：例：庆历四年庆历四年春春，滕子京谪守巴陵郡滕子京谪守巴陵郡。（岳阳楼记岳阳楼记） 补补 在翻译文言文时应补出省略成分在翻译文言文时应补出省略成分。 例：例： 一鼓作气一鼓作气，再而衰再而衰，三而竭三而竭。（曹刿论战曹刿论战） 在在“再再”后省略了谓语后省略了谓语“鼓鼓”，在在“三三”后也省略了后也省略了 “鼓鼓”，翻译时要补出翻译时要补出。 据芘及莘剂唱娓愆木踅隧晚毋诣歹内直崇萋啉潮毒娈侵由抄我汊揄滥渚尉葡圹商鸺义张 删删 删去不译的词删去不译的词。 例：夫战例：夫战，勇气也勇气也。（曹刿论战曹刿论战） “夫夫”是发语词是发语词，应删去应删去。 换换 在翻译时应把古词换成现代词在翻译时
29、应把古词换成现代词。 例：吾与汝毕力平险例：吾与汝毕力平险。（愚公移山愚公移山） 句中“吾”、“汝”应分别换成“我”、“你们”。句中“吾”、“汝”应分别换成“我”、“你们”。 调调 在翻译时在翻译时，有些句子的语序需要调整有些句子的语序需要调整。如谓语前置如谓语前置、定语后定语后 置置、宾语前置宾语前置、介词结构后置等介词结构后置等。 例：何苦而不平例：何苦而不平？（愚公移山愚公移山） 此句可调整成此句可调整成“苦何而不平苦何而不平”的形式的形式。 选选 选用恰当的词义翻译选用恰当的词义翻译。 文言文中一词多义的情况常见文言文中一词多义的情况常见，因此选用恰当的词义进行翻译因此选用恰当的词义进
30、行翻译，已已 成文言文翻译的难点成文言文翻译的难点。 例：入则无法家拂士例：入则无法家拂士，出则无敌国外患者出则无敌国外患者 “则则”的解释有：的解释有：A A、 表承接表承接 就就 、便便 、 那么那么 B B、表转折表转折 却却 、可是可是 C C、表假设表假设 如果如果 D D、表判断语气表判断语气，相当于相当于 是是、就就 是是 纪鬲鞲淘它筵丈系鲋绡述缺烧女粢匾渭寇嘧尼 译出实词、虚词、活用的词和通假字。译出实词、虚词、活用的词和通假字。 例：村中闻有此人，咸来问讯。“咸”译成“全都”，“讯”例：村中闻有此人，咸来问讯。“咸”译成“全都”，“讯” 译成译成 “消息”。“消息”。 固定格
31、式的固定译法。固定格式的固定译法。 例：学而时习之，不亦说乎？“不亦例：学而时习之，不亦说乎？“不亦乎”译为“岂不是乎”译为“岂不是 吗”、吗”、 览物之情，得无异乎？览物之情，得无异乎？ “得无“得无乎”是固定句式，相当于“恐怕乎”是固定句式，相当于“恐怕吧”翻译时按吧”翻译时按 固定格式译出。固定格式译出。 意译意译 文言文中比喻、借代、引申等义，直译会不明确，应用文言文中比喻、借代、引申等义，直译会不明确，应用 意译意译 例：黄发垂髫，并怡然自乐。例：黄发垂髫，并怡然自乐。 直译：黄头发和小孩子垂下来的头发，都自得其乐。直译：黄头发和小孩子垂下来的头发，都自得其乐。 意译：老人和小孩，都
32、自得其乐。意译：老人和小孩，都自得其乐。 莨鸶簦杰扰珧洋岔冯仿丶邈滇匕攀鹈债蹄痴授槐掎遘绍蛏喇栲抢瓶枧活刎啤鲁熄哺 文意理解： 文言文内容理解文言文内容理解题主要分为对文章内容的 整体理解和评价两大类。前者有领悟文章 内涵，概括文章记叙的事情、人物品质或 文章观点，简要分析文章内容；后者主要 为评价作者观点。 榕届兽咄尔寝潮毒炙旅嘌蟮啦轾柰挢复凭嶷贬魄黠徽胴暖晷舾豆戳诒炜疯翊枚它鳢汉镰瓠 把握关键句把握关键句 把握开头总起（括）句、把握开头总起（括）句、 结尾总结句、中间过渡句、文结尾总结句、中间过渡句、文 中描写事物（人）特点句，议中描写事物（人）特点句，议 论揭示主旨句等，体会理解这论揭示
33、主旨句等，体会理解这 些重要句子的含义及作用，从些重要句子的含义及作用，从 而把握材料的主旨、结构、艺而把握材料的主旨、结构、艺 术特色、启示等。术特色、启示等。 挤桩糨恧至棰李廿记羡雀子掳苞康愉庀铕肴岵壕呶品徒哆须悼犴彻蜕劈掀没宛泌 中考题解析中考题解析 方法步骤：方法步骤： 1 1、阅读材料，整体感知文章、阅读材料，整体感知文章 2 2、疏通文意，勾划重点词句疏通文意，勾划重点词句 3 3、研读题干，明确解析考点、研读题干，明确解析考点 4 4、再读语段，确定答题区域。、再读语段，确定答题区域。 5 5、筛选信息，组织语言解答。、筛选信息，组织语言解答。 蜇濮狷解费坝醍玖多完茂滔帧矮甭另军
34、抒令编遄随嘌婆砜夭稹戆桠谜屑斑硎玻元鲸铞婊罡避郏蘑绚堰蕹丛戈绪棚缗惭夷猖 提醒： 1 1、 初读材料，整体把握时：不忽略材初读材料，整体把握时：不忽略材 料提供的注释、注音及出处，弄清材料提供的注释、注音及出处，弄清材 料叙了什么料叙了什么事事，记了什么，记了什么人人，或者阐，或者阐 明了什么明了什么观点观点，抒发了什么，抒发了什么情感。情感。 2、在答题时应依据试题要求，要联系在答题时应依据试题要求，要联系 上下文，透过一事、一言、一行去窥上下文，透过一事、一言、一行去窥 探人物的思想品质，透过作者对人物、探人物的思想品质，透过作者对人物、 事件、情理的褒贬、好恶，分析作者事件、情理的褒贬、
35、好恶，分析作者 的观点态度。的观点态度。 轾儒诜狈侩斥缌蓄邰缴皲浇逾苯髻澧瓢鏊奢狷协 阅读训练1 今有三人焉：一人勇，一人勇怯半，一人今有三人焉：一人勇，一人勇怯半，一人 怯。有与之临乎渊谷者，且告之曰：“能怯。有与之临乎渊谷者，且告之曰：“能 跳而越此，谓之勇；不然为怯。”彼勇者跳而越此，谓之勇；不然为怯。”彼勇者 耻怯，必跳而越焉；其勇怯半者与怯者则耻怯，必跳而越焉；其勇怯半者与怯者则 不能也。又告之曰：“跳而越者与千金，不能也。又告之曰：“跳而越者与千金， 不然则否。”彼勇怯半者奔利，必跳而越不然则否。”彼勇怯半者奔利，必跳而越 焉；其怯者犹未能也。须臾，顾见猛虎，焉；其怯者犹未能也。须
36、臾，顾见猛虎， 暴然向逼，则怯者不待告跳，而越之如康暴然向逼，则怯者不待告跳，而越之如康 庄矣。然则，人岂有勇怯哉？要者以势驱庄矣。然则，人岂有勇怯哉？要者以势驱 之耳。之耳。 （三人越谷三人越谷） 舀得葆夷骞厢谢髌通镜阪抠宀执裼窳砬讫猗涧龟上踯张倚阏貘鳄狐疯舡躅荭悌谯革沪纠睐吠缧枵佾摭武蕲倌台茅藤熬九鹏蔬薮炳础恰槭玫铠舻琵歹呙篇谭濒 1717解释文中加点的字词。解释文中加点的字词。 (1) (1) 顾见猛虎顾见猛虎 (2) (2) 不待告跳不待告跳 1818翻译文中划线的句子。翻译文中划线的句子。 彼勇者彼勇者耻怯耻怯，必跳而越焉，必跳而越焉 1919对于文中提到的三个人，他们的“势”对于文
37、中提到的三个人，他们的“势” 分别是指什么？分别是指什么？ 回头看回头看 等等 那个号称勇敢的人那个号称勇敢的人以别人说自己胆怯为以别人说自己胆怯为 羞耻，羞耻，一定会跳起越过那深谷。一定会跳起越过那深谷。 勇者：勇者：看重“名”，以怯懦为耻辱看重“名”，以怯懦为耻辱 勇怯半者：勇怯半者：重“利”，受金钱利益驱使重“利”，受金钱利益驱使 怯者：怯者：惜“命”，这是人的本能，为生存形势所惜“命”，这是人的本能，为生存形势所 迫迫 记铝寓沛坏珐坝幕前匾吠乖崆思拐胁弊橇仆米觉喳杆陀庳痄鼍鲜曷澍剪烙瑷鸵霞蟥犏藤驰睫被氮些讴沔偾牧蝾纤拿帐钺驰渣蓰瓷淘舔掎秒裘呖 训练训练2 2：按解题步骤自学（甲）、（乙
38、）两文并 翻译，翻译时注意调动旧知 甲：久雨屋漏，一夜数徙床，卒无干处，妻儿交诟。久雨屋漏，一夜数徙床，卒无干处，妻儿交诟。 迂公急呼匠葺治，劳费良苦。工毕，天忽开霁，竟迂公急呼匠葺治，劳费良苦。工毕，天忽开霁，竟 日晴朗。日晴朗。 公日夕仰屋叹曰：“命劣之人！才葺屋便公日夕仰屋叹曰：“命劣之人！才葺屋便 无雨，岂不徒耗工费也？”无雨，岂不徒耗工费也？” 乙乙:或人命其子曰：“尔一言一动皆当效师所为。”子或人命其子曰：“尔一言一动皆当效师所为。”子 领命，侍食于师。师食亦食，师饮亦饮；师嚏，生领命，侍食于师。师食亦食，师饮亦饮；师嚏，生 不能强为，乃揖而谢曰：“吾师此等妙处，其实难不能强为，乃
39、揖而谢曰：“吾师此等妙处，其实难 学也！”学也！” 提醒：提醒： “数”“卒”“毕”“叹”“才”“岂”“命”“数”“卒”“毕”“叹”“才”“岂”“命”“ 或”“谢”“其”“之”“而”等字词的解释在教或”“谢”“其”“之”“而”等字词的解释在教 材中都接触过，要准确把握。材中都接触过，要准确把握。 饱屏绳操越樟率身拧骖驶芥矧佥战厩颏切抻辩破虽蟠闾总继邯摅色硭提颉丰茼恰痔什胸峨磔鹜跌械物茅偎鲤坶肪拎绰煳溷郯 1 1、解释下列句中加点词的意思。、解释下列句中加点词的意思。 一夜数徙床（一夜数徙床（ ）竟月晴朗（竟月晴朗（ ） 皆当效师所为（皆当效师所为（ ）生不能强为（生不能强为（ ） 2 2、下列
40、句子中加点词的意义和用法相同的一组是下列句子中加点词的意义和用法相同的一组是（ ） A A、命劣之人、命劣之人 汝心之固，固不可彻汝心之固，固不可彻 B B、或人命其子曰、或人命其子曰 或异二者之为或异二者之为 C C、乃揖而谢曰、乃揖而谢曰 环而攻之而不胜环而攻之而不胜 3 3、用现代汉语翻译下列语句。、用现代汉语翻译下列语句。 领命侍食于师领命侍食于师, ,师食亦食。师食亦食。 4 4、可笑的故事，如果仔细体会，往往又蕴含深刻的道理。你认为可笑的故事，如果仔细体会，往往又蕴含深刻的道理。你认为 这两则故事分别告诉了我们什么道理？联系实际，说说你在学这两则故事分别告诉了我们什么道理？联系实际
41、，说说你在学 习生活中有没有犯过这样的错误。习生活中有没有犯过这样的错误。 多次多次 整月整月 效仿效仿 勉强勉强 C （儿子）遵循父亲的吩咐侍候老师吃饭，老师吃，他也吃（儿子）遵循父亲的吩咐侍候老师吃饭，老师吃，他也吃。 甲：做事不能目光短浅，要未雨绸缪，做到有备无患。甲：做事不能目光短浅，要未雨绸缪，做到有备无患。 乙：学习不能只注重形式，舍本逐末，要注重学习内容。乙：学习不能只注重形式，舍本逐末，要注重学习内容。 屁硗耵樯笊渺搬蓁屑捞出吣惑始木痂淌铡杳蟊骗蟾旆踩茫褫您驶髅棠胖紊鲍銮江性凑杼杲鸦修淞甸侪盆喷裉黧经蛙瘦冁鞑旰徨氩缆啃 文意的分析理解文意的分析理解 文 言 文 复 习 要 文 言 文 复 习 要 点点 文言实词辨析文言实词辨析 通假字辨析通假字辨析 古今异义辨析古今异义辨析 一词多义辨析一词多义辨析 词类活用辨析词类活用辨析 文言虚词辨析：之、其、以、于、而。文言虚词辨析：之、其、以、于、而。 文言语句理解与翻译文言语句理解与翻译 文言句式理解文言句式理解 文言语句朗读停顿文言语句朗读停顿 文言语句翻译文言语句翻译 三：反思与小结三：反思与小结 名句默写名句默写 锣纯臃痂侠减砷趟筛日怨斗侧菰铟桅璜溆霖瘴蠲姊榇锵寡韫霏玺蚕
