1、材料一材料一 “必须永远有公开运用自己理性的必须永远有公开运用自己理性的 自由，并且唯有它才能带来人类的启蒙。自由，并且唯有它才能带来人类的启蒙。” 材料二材料二 “从我们心中夺走对美的爱，也从我们心中夺走对美的爱，也 就夺走了生活的全部魅力就夺走了生活的全部魅力”。 思考：你能说出两则材料的观点具有什思考：你能说出两则材料的观点具有什 么色彩吗？么色彩吗？ 理性主义理性主义 浪漫主义浪漫主义 四、理性之光与浪漫之声四、理性之光与浪漫之声 卢梭卢梭 康德康德 1 1、启蒙运动的宗旨是什么？、启蒙运动的宗旨是什么？ 2 2、在人身自由和思想自由方面作出重大理、在人身自由和思想自由方面作出重大理
2、论贡献的是哪两位思想家？论贡献的是哪两位思想家？ 3 3、根据材料和课文，你如何理解康德的思、根据材料和课文，你如何理解康德的思 想自由？想自由？ 4 4、康德哲学思想有什么意义？、康德哲学思想有什么意义？ 5 5、启蒙运动的真谛是什么？、启蒙运动的真谛是什么？ 一、康德道出启蒙的真谛一、康德道出启蒙的真谛 自主学习，合作学习：自主学习，合作学习： 结合以上材料和课本结合以上材料和课本114114页第一段，如何理解康德的页第一段，如何理解康德的 “思想上的自由”？“思想上的自由”？ 人不是他人的工具，人应该运用自己的理人不是他人的工具，人应该运用自己的理 智，独立思考，理性判断。智，独立思考，
3、理性判断。 材料二材料二 人不是他人的工具，而是自身的目的。人不是他人的工具，而是自身的目的。 康德康德 材料三材料三 必须永远有公开运用自己理性的自由，并且唯有它必须永远有公开运用自己理性的自由，并且唯有它 才能带来人类的启蒙。才能带来人类的启蒙。 康德康德 材料四材料四 不是事物在影响人，而是人在影响事物。是我们人不是事物在影响人，而是人在影响事物。是我们人 在构造现实世界，在认识事物的过程中，人比事物本身更重在构造现实世界，在认识事物的过程中，人比事物本身更重 要。要。 康德康德 材料一材料一 我是孤独的，我是自由的，我就是自己的帝王。我是孤独的，我是自由的，我就是自己的帝王。 康德康德
4、 人类主体地位，启蒙的真谛，理性之光。人类主体地位，启蒙的真谛，理性之光。 什么是启蒙运动的真谛？什么是启蒙运动的真谛？ 康德的“思想自由”意义是什么？康德的“思想自由”意义是什么？ 能够自觉地运用自己的能够自觉地运用自己的理智理智，自由自由地表达自己的地表达自己的 思想和言论。思想和言论。 “德国被康德引入了哲学道路，哲学变成了一件德国被康德引入了哲学道路，哲学变成了一件 民族的事业。一群出色的思想家突然出现在德国国民族的事业。一群出色的思想家突然出现在德国国 土上，就像用魔法呼唤出来的一样。”土上，就像用魔法呼唤出来的一样。” 海涅海涅 1 1、什么是理性主义？、什么是理性主义？ 二、二、
5、 卢梭对理性的质疑卢梭对理性的质疑 2 2、理性主义有局限性吗？如果有，是什么？、理性主义有局限性吗？如果有，是什么？ 3 3、结合材料和课本、结合材料和课本115115页概括卢梭对“理性”页概括卢梭对“理性” 是是 如何质疑的？如何质疑的？ 4 4、卢梭为什么会对理性质疑？、卢梭为什么会对理性质疑？ 5 5、你如何看待卢梭对理性质疑？、你如何看待卢梭对理性质疑？ 人运用自己理智的独立思考和判断人运用自己理智的独立思考和判断 过分强调理性，忽略人的情感，忽略了自然。过分强调理性，忽略人的情感，忽略了自然。 3 3、结合材料和课本、结合材料和课本115115页概括卢梭对“理性”页概括卢梭对“理性
6、” 是如是如 何质疑的？何质疑的？ 怀疑理性，张扬个性，依靠感情、听人本能，尊重自怀疑理性，张扬个性，依靠感情、听人本能，尊重自 然，有宽容心态，科学有害健康。然，有宽容心态，科学有害健康。 材料一材料一 他最伟大的教师，并不是任何一种书籍，他他最伟大的教师，并不是任何一种书籍，他 的教师是自然。在自然状态（动物所处的状态和人类的教师是自然。在自然状态（动物所处的状态和人类 文明及社会出现以前的状态）下，人本质上是好的，文明及社会出现以前的状态）下，人本质上是好的， 是“高贵的野蛮人”。是“高贵的野蛮人”。 卢梭卢梭 材料二材料二 他降低书面知识的重要性，建议孩子的情感他降低书面知识的重要性，
7、建议孩子的情感 教育先于理性教育。教育先于理性教育。 从我们心中夺走对美的爱，也从我们心中夺走对美的爱，也 就夺走了生活的全部魅力。就夺走了生活的全部魅力。 卢梭卢梭 4 4、你如何看待卢梭对理性质疑？、你如何看待卢梭对理性质疑？ 指出理性局限性，指出理性局限性，凸显了人的情感和个性，凸显了人的情感和个性，形成形成 了了浪漫主义浪漫主义思潮；思潮； 密切人与自然关系，重新确立密切人与自然关系，重新确立对自然的尊重对自然的尊重态度；态度； 对不同的文明保持一种对不同的文明保持一种宽容心态宽容心态； 丰富了人文精神的内涵，是对理性主义的丰富了人文精神的内涵，是对理性主义的补充补充， 是对人文精神的
8、是对人文精神的发展。发展。 个人主义膨胀，为张扬个性而造成混乱和无序；排斥个人主义膨胀，为张扬个性而造成混乱和无序；排斥 现代科技；文学作品中的无病呻吟；生活中的感情泛现代科技；文学作品中的无病呻吟；生活中的感情泛 滥。滥。 局限：局限： 积极：积极： 工业革命引起的社会剧变，资产阶级需要抒工业革命引起的社会剧变，资产阶级需要抒 发个人情感。发个人情感。 5 5、卢梭为什么会对理性质疑？、卢梭为什么会对理性质疑？ 各抒己见：各抒己见： 康德崇尚理性，卢梭追求浪漫，康德崇尚理性，卢梭追求浪漫，你如你如 何对待理性和浪漫？何对待理性和浪漫？ 1 1、智者运动如何体现人文精神的？智者运动产、智者运动
9、如何体现人文精神的？智者运动产 生的原因是什么？生的原因是什么？ 2 2、文艺复兴时期人文主义的内涵是什么？文、文艺复兴时期人文主义的内涵是什么？文 艺复兴兴起的原因是什么？艺复兴兴起的原因是什么？ “人是万物尺度”人是万物尺度” （人是世界和社会中心）（人是世界和社会中心） 批判基督教神权，肯定人的价值尊严，崇尚人性。批判基督教神权，肯定人的价值尊严，崇尚人性。 3 3、结合课文和所学，概括启蒙运动对人文主义、结合课文和所学，概括启蒙运动对人文主义 的发展有哪些？发展的根本原因是什么？的发展有哪些？发展的根本原因是什么？ 三、启蒙运动对人文主义的发展三、启蒙运动对人文主义的发展 由对由对人人
10、崇拜到对崇拜到对理性理性的崇拜。的崇拜。 崇尚理性和科学，提倡天赋人权，自由平等博爱等，崇尚理性和科学，提倡天赋人权，自由平等博爱等， 把反宗教神学和封建主义斗争提高到把反宗教神学和封建主义斗争提高到反对封建专制制度反对封建专制制度 的高度，提出近代理性社会的的高度，提出近代理性社会的政治构想政治构想，为资产阶级政，为资产阶级政 治革命，变革封建特权制度和专制制度提供治革命，变革封建特权制度和专制制度提供思想理论武思想理论武 器。器。 追求追求人的彻底解放人的彻底解放，使人获得人身自由和思想自由；，使人获得人身自由和思想自由； 张扬人的个性，表达人的情感，体会生命意义，充满张扬人的个性，表达人
11、的情感，体会生命意义，充满浪浪 漫主义。漫主义。 根本原因：根本原因： 是资本主义进一步发展的要求，资产阶级要求进一是资本主义进一步发展的要求，资产阶级要求进一 步提高经济和政治地位。步提高经济和政治地位。 对人文主义发展：对人文主义发展： 4 4、通过对第三节和本节的学习，你能给启蒙、通过对第三节和本节的学习，你能给启蒙 运动下个定义吗？运动下个定义吗？ （从时间、地区、代表人物、内容、性质、（从时间、地区、代表人物、内容、性质、 影响等方面）影响等方面） 5 5、一句话：通过本节学习，你有什么收获？、一句话：通过本节学习，你有什么收获？ 试对文艺复兴和启蒙运动作比较试对文艺复兴和启蒙运动作
12、比较 背景：背景：资本主义；资本主义；内容：内容：反天主教会，重了人反天主教会，重了人 的价值；的价值；性质：性质：资产阶级反封建的思想解放运动；资产阶级反封建的思想解放运动； 影响：影响：为资产阶级革命做思想准备。为资产阶级革命做思想准备。 2 2、不同：、不同： 文艺复兴：文艺复兴：人文人文主义，主义，反对反对天主教神学束缚，天主教神学束缚，追求追求现世幸福；现世幸福； 启蒙运动：启蒙运动：理性理性主义，主义，反对反对教会与君主专制，教会与君主专制，追求追求政治民主、权政治民主、权 利平等和个人自由，提出“理性王国”的政治构想。利平等和个人自由，提出“理性王国”的政治构想。 文艺复兴：推动
13、近代文艺复兴：推动近代自然科学自然科学事业产生及发展，推动事业产生及发展，推动宗教改革宗教改革； 启蒙思想：在启蒙思想：在科学发展的前提科学发展的前提下出现的，启导下出现的，启导资产阶级的革命资产阶级的革命。 文艺复兴文艺复兴:14:141616世纪资本主义世纪资本主义萌芽萌芽的产物；的产物； 启蒙运动启蒙运动:17:17、1818世纪资本主义世纪资本主义发展发展的结果。的结果。 （2 2）思想武器和内容思想武器和内容上：上： （3 3）影响影响上：上： 1 1、相同：、相同： （1 1）时间、背景时间、背景上：上： 启蒙运动是文艺复兴的继承和新发展启蒙运动是文艺复兴的继承和新发展 文艺复兴文
14、艺复兴 启蒙运动启蒙运动 相同点相同点 不不 同同 点点 背景背景 内容内容 矛头矛头 影响影响 注重人的价值；资产阶级的思想解放运动注重人的价值；资产阶级的思想解放运动 资本主义萌芽资本主义萌芽 资本主义进一步发展资本主义进一步发展 提倡提倡“人性人性”，旨在，旨在 摆脱神学束缚，追求摆脱神学束缚，追求 现世幸福现世幸福 高举高举“理性理性”，旨在，旨在 反对专制主义，追求反对专制主义，追求 自由平等法治等自由平等法治等 基督教神学基督教神学 封建专制主义封建专制主义 批判神权，解放思想，批判神权，解放思想， 促进资本主义发展促进资本主义发展 为推翻欧洲封建专为推翻欧洲封建专 制制度的资产阶级制制度的资产阶级 革命做了思想和舆革命做了思想和舆 论准备论准备 依靠感情依靠感情 听人本能听人本能 尊重自然尊重自然 宽容心态宽容心态 启蒙运动宗旨启蒙运动宗旨 浪漫之声浪漫之声 理性之光理性之光 （启蒙真谛启蒙真谛） 思想自由思想自由 （康德康德） （ “ 理 性理 性 ” 质疑质疑） 人身自由人身自由 （卢梭卢梭） 人人 文文 主主 义义 发发 展展
