1、 1.1.草原草原统编版统编版 六年级上册六年级上册课时目标课时目标1.1.有感情地朗读课文，学习情景交融的写法，从所读的内容有感情地朗读课文，学习情景交融的写法，从所读的内容想象草原迷人的景色，读出自己的感受。背诵第想象草原迷人的景色，读出自己的感受。背诵第1 1自然段。自然段。2.2.理解课文内容，联系生活实际感受内蒙古大草原的美丽景理解课文内容，联系生活实际感受内蒙古大草原的美丽景色和蒙汉两族人民团结友好的深厚情谊，培养热爱中华民族色和蒙汉两族人民团结友好的深厚情谊，培养热爱中华民族大家庭的思想感情。大家庭的思想感情。第二课时第二课时听写词语听写词语绿毯、线条、柔美、惊叹、回味、乐趣绿毯
2、、线条、柔美、惊叹、回味、乐趣目的地、洒脱、衣裳、彩虹、马蹄、热乎乎、目的地、洒脱、衣裳、彩虹、马蹄、热乎乎、礼貌、拘束、举杯、感人、会心、微笑礼貌、拘束、举杯、感人、会心、微笑品读风景美品读风景美齐读第齐读第1自然段，小组讨论：自然段，小组讨论：哪些句子是直接写草原景色的？哪些句子是直接写草原景色的？哪些句子写了作者的感受？哪些句子写了作者的感受？哪些描写最富于想象？哪些描写最富于想象？将你喜欢的句子或词语做上记号，多读几遍，再说说自将你喜欢的句子或词语做上记号，多读几遍，再说说自己的感受。己的感受。品读风景美品读风景美品读草原景色之美丽品读草原景色之美丽 作者的观察顺序是怎样的？作者的观察
3、顺序是怎样的？（从上至下，从远到近）（从上至下，从远到近）品读风景美品读风景美品读草原景色之美丽品读草原景色之美丽天上的景色美在哪里？天上的景色美在哪里？分享你喜欢的句子。分享你喜欢的句子。（“可爱可爱”“”“清鲜清鲜”“”“明朗明朗”）品读风景美品读风景美品读草原景色之美丽品读草原景色之美丽地上的景色美在哪里？地上的景色美在哪里？分享你喜欢的句子。分享你喜欢的句子。（绿、广阔）（绿、广阔）品读风景美品读风景美绿绿在天底下，在天底下，一碧千里一碧千里，而并不茫茫。，而并不茫茫。羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的都像给无边的绿毯绿毯绣
4、上了白色的大花。绣上了白色的大花。品读风景美品读风景美绿绿那些小丘的线条是那么柔美，就像只用那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色绿色渲染，渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流翠色欲流，轻轻流，轻轻流入云际。入云际。品读风景美品读风景美品悟作者感受之愉快品悟作者感受之愉快草原风光给作者留下怎样的印象？分享你找到的句子。草原风光给作者留下怎样的印象？分享你找到的句子。空气是那么清鲜空气是那么清鲜,天空是那么明朗天空是那么明朗,使我总想高歌一曲，表使我总想高歌一曲，表示我的愉快。示我的愉快。这种境界这种境界,既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又既使人惊叹，
5、又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。想坐下低吟一首奇丽的小诗。写作方法写作方法 在写景中融入感受有什么好处？在写景中融入感受有什么好处？一切景语皆情语。这种情景交融的写法，使景物带一切景语皆情语。这种情景交融的写法，使景物带上人的情感，也使人的情感能借助景物来抒发。上人的情感，也使人的情感能借助景物来抒发。品读人情美品读人情美 自读第自读第2-5自然段，小组讨论：你从哪些句子感受自然段，小组讨论：你从哪些句子感受到了草原的人情美？到了草原的人情美？品读人情美品读人情美迎接相见款待联欢迎接相见款待联欢 话别话别激情盛情尽情深情热情激情盛情尽情深情热情品读人情美品读人情美热情迎接
6、热情迎接激情相见激情相见盛情款待盛情款待尽情联欢尽情联欢深情话别深情话别品读人情美品读人情美蒙古情深何忍别，天涯碧草话斜阳！蒙古情深何忍别，天涯碧草话斜阳！此时，你就是蒙古同胞，你想说什么？此时，你就是蒙古同胞，你想说什么？此时，你就是汉族兄弟，你想说什么？此时，你就是汉族兄弟，你想说什么？拓展延伸拓展延伸从从“蒙古情深何忍别，天涯碧草话斜阳蒙古情深何忍别，天涯碧草话斜阳”想开想开去，生活中你也有过与人惜别的经历吗？和同学交去，生活中你也有过与人惜别的经历吗？和同学交流。流。板书设计板书设计草原草原人情美人情美 风景美风景美 热情迎接热情迎接激情相见激情相见盛情款待盛情款待深情话别深情话别尽情
7、联欢尽情联欢蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳！蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳！课时作业课时作业一、背诵第一、背诵第1 1自然段。自然段。二、搜集阅读表现各民族人民团结互助的故事。二、搜集阅读表现各民族人民团结互助的故事。课时作业课时作业三、老舍笔下的草原是幅什么样的美景？草原给你留下了怎样的印三、老舍笔下的草原是幅什么样的美景？草原给你留下了怎样的印象？草原上的人们如何？用几个关键词表达。象？草原上的人们如何？用几个关键词表达。1.1.那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。勒的中国画
8、那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。（美丽（美丽)2.(2.(碧绿、广阔碧绿、广阔)在天底下，一碧千里，而并不茫茫。在天底下，一碧千里，而并不茫茫。(碧绿、广阔碧绿、广阔)课时作业课时作业3.3.忽然，像被一阵风吹来似的，远处的小丘上出现了一群马，马上忽然，像被一阵风吹来似的，远处的小丘上出现了一群马，马上的男女老少穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向的男女老少穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来。这是主人来到几十里外欢迎远客。我们飞过来。这是主人来到几十里外欢迎远客。(热情好客热情好客)今天的你们很棒哟！今天的你们很棒哟！明天继续加油！明天继续加油！【教材分析
9、】【教材分析】Lets talk部分通过Mike和张鹏到Sarah家做客吃水果的语境呈现了核心句型I like /I dont like 这两个句型结构难度不大，加之学生在三上第五单元已学过句型：Have some Thanks.Thank you.Can I have some?Here you are.这两组句型。因此，在学习时可能比较容易接受。【学情分析】【学情分析】1.通过一、二年级的英语学习，学生已经初步具备了一定的语言基础，语音语调方面有了进步，但语言模仿能力仍需加强。2.本部分把单词和对话整合教学，多个句型：Can I have some?Have some Here you are.等，学生已在三年级上册课本中学习过，因此为本节课的学习做了一个很好的铺垫，使学生能够轻松地掌握新授内容I like 及I dont like 表示对某物的好恶。【教学目标】【教学目标】1.知识目标：知识目标：(1)能够听、说、认、读单词grapes。(2)能够听懂并会说句型I like 及I dont like，并能在日常生活中灵活运用。2.能力目标：能力目标：能在真实情境中熟练运用句型I like 及I dont like 表示对某物的好恶。3.情感目标：情感目标：通过分享水果和美食，让学生尽情享受生活。
