1、第三单元生物圈中的绿色植物第三单元生物圈中的绿色植物 第三章第三章 绿色植物与生物圈的水循环绿色植物与生物圈的水循环第三章第三章 绿色植物与生物圈的水循环绿色植物与生物圈的水循环1植物对水分的吸收和运输植物对水分的吸收和运输(1)植物主要通过根吸收水分，根吸收水分的主要部位植物主要通过根吸收水分，根吸收水分的主要部位是根尖是根尖_，其上有大量，其上有大量_，增加了吸收，增加了吸收面积。面积。(2)水分的运输结构：根、茎、叶中的水分的运输结构：根、茎、叶中的_。成熟区成熟区根毛根毛导管导管(3)水分的运输途径：土壤溶液中的水分水分的运输途径：土壤溶液中的水分根毛细胞根毛细胞成熟区的成熟区的_茎内
2、的茎内的_叶的叶脉叶的叶脉叶肉细胞叶肉细胞以以_的形式散失到大气中。的形式散失到大气中。导管导管导管导管气体气体2植物的蒸腾作用植物的蒸腾作用(1)蒸腾作用：蒸腾作用：_从活的植物体表面以从活的植物体表面以_状态散失到大气中的过程。蒸腾作用主要是通过状态散失到大气中的过程。蒸腾作用主要是通过_进行的进行的。水分水分水蒸气水蒸气叶片叶片(2)叶片的结构。填写图叶片的结构。填写图3-1中相应结构名称中相应结构名称：叶脉叶脉上表皮上表皮叶肉叶肉气孔气孔_(上表皮、下表皮上表皮、下表皮)：保护组织：保护组织_：营养组织，有叶绿体，能进行光合作用：营养组织，有叶绿体，能进行光合作用_：输导组织，有导管、
3、筛管：输导组织，有导管、筛管叶叶片片表皮表皮叶肉叶肉叶脉叶脉结构：表皮上由一对结构：表皮上由一对_细胞围成的空腔细胞围成的空腔功能：植物蒸腾作用的功能：植物蒸腾作用的“门户门户”，_交换交换 的的“窗口窗口”气气孔孔(3)气孔气孔保卫保卫气体气体促进根对水分的吸收促进根对水分的吸收促进水分和促进水分和_的运输的运输降低叶片表面的降低叶片表面的_无机盐无机盐(4)蒸腾作用对蒸腾作用对自身的意义自身的意义 温度温度3绿色植物参与了生物圈的水循环绿色植物参与了生物圈的水循环湿度湿度降水降水地下水地下水1根尖成熟区生有大量根毛，其意义是根尖成熟区生有大量根毛，其意义是()A增加根的牢固性增加根的牢固性
4、 B保护根尖保护根尖C增大根的吸收面积增大根的吸收面积 D促进营养物质的促进营养物质的运输运输C2中考中考乐山乐山植物从土壤中吸收水分并输送到各个部分，植物从土壤中吸收水分并输送到各个部分，请问吸收水分的部位、运输水分的结构分别是请问吸收水分的部位、运输水分的结构分别是()A根尖伸长区、导管根尖伸长区、导管 B根尖成熟区、导管根尖成熟区、导管C根尖伸长区、筛管根尖伸长区、筛管 D根尖成熟区、筛管根尖成熟区、筛管B【点拨点拨】成熟区也叫根毛区，是植物吸收水分和无成熟区也叫根毛区，是植物吸收水分和无机盐的主要部位。成熟区及其上部的根的一部分细机盐的主要部位。成熟区及其上部的根的一部分细胞分化形成导
5、管，茎叶中也有导管，能运输水分和胞分化形成导管，茎叶中也有导管，能运输水分和无机盐。无机盐。3中考中考海南海南如图是叶片的结构示意图。图中进行如图是叶片的结构示意图。图中进行气体交换的气体交换的“窗口窗口”是是()A B C DD【点拨点拨】题图中为上表皮，为叶肉细胞，为题图中为上表皮，为叶肉细胞，为叶脉，为气孔。气孔是植物体蒸腾作用的叶脉，为气孔。气孔是植物体蒸腾作用的“门门户户”，也是植物体与外界进行气体交换的，也是植物体与外界进行气体交换的“窗口窗口”。4中考中考张家界张家界一株玉米在生长旺盛时，一天要吸一株玉米在生长旺盛时，一天要吸收几千克水，这些水绝大部分用于收几千克水，这些水绝大部
6、分用于()A构成细胞构成细胞 B光合作用光合作用C呼吸作用呼吸作用 D蒸腾作用蒸腾作用D【点拨点拨】植物通过根吸收来的水大约只有植物通过根吸收来的水大约只有1%被植物被植物体利用，约体利用，约99%都被植物通过蒸腾作用以水蒸气的都被植物通过蒸腾作用以水蒸气的形式散发到大气当中去了。形式散发到大气当中去了。5下列各项中能正确描述水分在无机环境和植物体下列各项中能正确描述水分在无机环境和植物体中的循环途径的是中的循环途径的是()A大气大气植物根系植物根系植物叶片植物叶片大气大气B大气大气自然降水自然降水植物根系植物根系植物茎叶植物茎叶大气大气C植物叶片植物叶片植物根系植物根系大气大气D自然降水自然
7、降水植物茎叶植物茎叶植物根系植物根系大气大气B6中考中考聊城聊城某生物实验小组做了如图所示的一组探某生物实验小组做了如图所示的一组探究实验究实验(同种植物同种植物)，该实验探究的是绿色植物体蒸，该实验探究的是绿色植物体蒸腾作用的强度与腾作用的强度与()A叶片的多少叶片的多少(面积面积)有关有关B光线的强弱有关光线的强弱有关C环境的温度有关环境的温度有关D环境的湿度环境的湿度有关有关A【点拨点拨】从题图中看出，两个实验装置之间唯一的从题图中看出，两个实验装置之间唯一的变量是叶片的多少，因此他们探究的可能是叶片的变量是叶片的多少，因此他们探究的可能是叶片的多少多少(面积面积)与蒸腾作用强度的关系。
8、与蒸腾作用强度的关系。7模拟模拟云南云南如图是绿色开花植物的某些生理过程示如图是绿色开花植物的某些生理过程示意图。下列说法错误的是意图。下列说法错误的是()Aa表示根对水分的吸收，吸收的主要部位是根表示根对水分的吸收，吸收的主要部位是根尖的成熟区尖的成熟区Bb表示水分由导管从低往高运输表示水分由导管从低往高运输，动力动力主要来自蒸腾作用主要来自蒸腾作用Cc表示水分的散失，表示水分的散失，“门户门户”是气孔是气孔D绿色植物通过光合作用参与了生物圈的水循环绿色植物通过光合作用参与了生物圈的水循环D8模拟模拟株洲株洲有关植物蒸腾作用，以下叙述错误的是有关植物蒸腾作用，以下叙述错误的是()A蒸腾作用主
9、要通过叶片进行蒸腾作用主要通过叶片进行B蒸腾作用能提高大气湿度，增加降水蒸腾作用能提高大气湿度，增加降水C蒸腾作用可以拉动水分和无机盐在植物体内的运输蒸腾作用可以拉动水分和无机盐在植物体内的运输D植物吸收的水分大部分用于生命活动，少部分通过蒸植物吸收的水分大部分用于生命活动，少部分通过蒸腾作用散失到环境中，散失的这些水分对植物来说不腾作用散失到环境中，散失的这些水分对植物来说不是一种浪费是一种浪费D9模拟模拟苏州苏州某同学在做某同学在做“观察叶片的结构观察叶片的结构”实验时，实验时，在显微镜下看到的菠菜叶横切面如下图。请你结合做在显微镜下看到的菠菜叶横切面如下图。请你结合做过的实验和观察到的实
10、验现象，回答下列问题：过的实验和观察到的实验现象，回答下列问题：(1)制作临时切片时，要捏紧并排的两片刀片制作临时切片时，要捏紧并排的两片刀片_切割叶片，多切几次，选取其中切割叶片，多切几次，选取其中_的一片，的一片，制成临时切片。其中，捏紧刀片的目的是为了使切制成临时切片。其中，捏紧刀片的目的是为了使切下的薄片下的薄片_。迅速迅速最薄最薄更薄更薄(2)图中序号图中序号指的是叶片的下表皮，判断的依据指的是叶片的下表皮，判断的依据是下表皮的是下表皮的_比上表皮多。比上表皮多。气孔气孔(3)图中的图中的_内有导管和筛管，起输导作用。内有导管和筛管，起输导作用。(4)根据对叶片结构的观察，你认为叶所
11、属的植物体的结根据对叶片结构的观察，你认为叶所属的植物体的结构层次是构层次是_。叶脉叶脉器官器官10【核心素养：科学思维核心素养：科学思维】中考中考长沙长沙在校园生物模型在校园生物模型制作活动中，小锋利用废弃的羽毛球拍、绿豆、透制作活动中，小锋利用废弃的羽毛球拍、绿豆、透明硬塑料板以及标签纸明硬塑料板以及标签纸(绘制了保卫细胞绘制了保卫细胞)等制作了叶等制作了叶片结构模型，如图所示：片结构模型，如图所示：(1)该模型形象地展示了叶片结构的三部分，其中透明该模型形象地展示了叶片结构的三部分，其中透明硬塑料板模拟表皮，绿豆模拟硬塑料板模拟表皮，绿豆模拟_，羽毛球，羽毛球拍中的网格细线模拟拍中的网格
12、细线模拟_。叶肉叶肉叶脉叶脉(2)用透明硬塑料板模拟表皮是因为表皮无色透明，用透明硬塑料板模拟表皮是因为表皮无色透明，这有利于绿豆模拟的结构接受充足的这有利于绿豆模拟的结构接受充足的_进行光合作用。进行光合作用。光照光照(3)某同学指出该模型还有不足之处，如：标签纸上的某同学指出该模型还有不足之处，如：标签纸上的 是是_，这是，这是_的的“门户门户”和和气体交换的气体交换的“窗口窗口”，所以应将该部分剪裁挖空。，所以应将该部分剪裁挖空。气孔气孔蒸腾作用蒸腾作用第三单元生物圈中的绿色植物 第四章 绿色植物是生物圈中有机物的制造者第四章第四章 绿色植物是生物圈中绿色植物是生物圈中有机物的制造者有机
13、物的制造者1绿叶在光下制造有机物绿叶在光下制造有机物(1)实验步骤实验步骤把盆栽的天竺葵放到把盆栽的天竺葵放到_处一昼夜处一昼夜用用_把叶片的一部分从上到下把叶片的一部分从上到下两面遮盖起来两面遮盖起来一昼夜一昼夜_两面遮两面遮_ _黑暗黑暗黑纸片黑纸片阳光照阳光照_几个小时以后，摘下叶片，去掉遮光的纸几个小时以后，摘下叶片，去掉遮光的纸片，把叶片放入盛有片，把叶片放入盛有 _的小烧杯中的小烧杯中，_加热加热把经过处理的天竺葵移到把经过处理的天竺葵移到 _下照射下照射酒精热酒精热_加热到叶片含有的叶绿素溶解到酒精中，叶加热到叶片含有的叶绿素溶解到酒精中，叶片变成片变成_色为止色为止黄白色黄白色
14、_阳光阳光酒精酒精水浴水浴黄白黄白水漂洗水漂洗_用镊子把叶片从酒精中取出，放到盛有用镊子把叶片从酒精中取出，放到盛有清水的烧杯中，用清水的烧杯中，用_漂洗叶片漂洗叶片再把叶片放到培养皿里，向叶片滴加再把叶片放到培养皿里，向叶片滴加_，并稍候片刻，并稍候片刻滴碘液滴碘液_用清水冲掉碘液，观察叶色发生了什么用清水冲掉碘液，观察叶色发生了什么变化变化看颜色看颜色_清水清水碘液碘液(2)实验现象和结论实验现象和结论条件遮光部分见光部分现象_分析不变蓝说明没有淀粉产生，不能进行光合作用变蓝说明产生了淀粉，进行了光合作用，淀粉是光合作用的产物结论_是光合作用的产物；_是绿色植物制造有机物不可缺少的条件不变
15、蓝不变蓝变成蓝色变成蓝色淀粉淀粉光光2.光合作用光合作用条件_产物淀粉等有机物场所_主要器官叶能量转化将_能转变为_能光光叶绿体叶绿体光光化学化学3.光合作用制造的有机物的作用光合作用制造的有机物的作用 构建植物体构建植物体 _水平水平 器官水平器官水平 个体水平个体水平 _生物圈中的其他生物生物圈中的其他生物有有机机物物细胞细胞养育养育1中考中考新疆新疆在探究在探究“绿叶在光下制造有机物绿叶在光下制造有机物”的的实验中，先把盆栽天竺葵放在黑暗处一昼夜，目实验中，先把盆栽天竺葵放在黑暗处一昼夜，目的是让叶片的是让叶片()A合成淀粉合成淀粉 B将原有淀粉运走或耗尽将原有淀粉运走或耗尽C产生二氧化
16、碳产生二氧化碳 D产生产生氧气氧气B2中考中考昆明昆明探究探究“绿叶在光下制造有机物绿叶在光下制造有机物”实验中，用实验中，用黑纸片对叶片进行部分遮盖，所控制的变量是黑纸片对叶片进行部分遮盖，所控制的变量是()A淀粉淀粉 B温度温度C光光 D二氧化碳二氧化碳C3中考中考广州广州下列装置中，能够快速、安全地溶解下列装置中，能够快速、安全地溶解叶绿素的是叶绿素的是()D【点拨点拨】叶绿素易溶于酒精，酒精燃点低，直接加热叶绿素易溶于酒精，酒精燃点低，直接加热酒精容易发生危险，在酒精容易发生危险，在“绿叶在光下制造淀粉绿叶在光下制造淀粉”的实的实验中验中“脱色脱色”一步要将叶片放在酒精中水浴加热。一步
17、要将叶片放在酒精中水浴加热。4.(教材教材图片题图片题)如图，莲藕是人们喜欢食用的一种植物如图，莲藕是人们喜欢食用的一种植物，它的茎里面富含淀粉，这些淀粉是，它的茎里面富含淀粉，这些淀粉是()A莲藕的根进行光合作用制造的莲藕的根进行光合作用制造的B莲藕的根从淤泥里吸收的莲藕的根从淤泥里吸收的C由莲藕的叶通过光合作用由莲藕的叶通过光合作用制造制造后后经筛管运输来的经筛管运输来的D茎吸收水分制造的茎吸收水分制造的C5模拟模拟衡水衡水植物通过光合作用制造了大量的有机物植物通过光合作用制造了大量的有机物，植物制造有机物的用途描述不正确的是，植物制造有机物的用途描述不正确的是()A有机物为其他生物提供了
18、生命活动的能量有机物为其他生物提供了生命活动的能量B有机物通过食物链、食物网，养育了生物圈中有机物通过食物链、食物网，养育了生物圈中的其他生物的其他生物C有机物为其他生物提供食物来源有机物为其他生物提供食物来源D有机物只能为植物自己生长发育提供能量有机物只能为植物自己生长发育提供能量D6中考中考自贡自贡“绿叶在光下制造绿叶在光下制造有机物有机物”实验实验中，叶中，叶片只在见光部分产生了淀粉，这主要说明片只在见光部分产生了淀粉，这主要说明()A淀粉遇碘变蓝淀粉遇碘变蓝B光是绿色植物制造有机物不可缺少的条件光是绿色植物制造有机物不可缺少的条件C叶绿体是生产有机物的叶绿体是生产有机物的“车间车间”D
19、叶片是绿色植物制造有机物的主要器官叶片是绿色植物制造有机物的主要器官B7中考中考绵阳绵阳在植物光合作用的探究历程中，人们很在植物光合作用的探究历程中，人们很早就认识到了绿叶在光下才能吸收二氧化碳，放出早就认识到了绿叶在光下才能吸收二氧化碳，放出氧气，能量来自于光能。在这一过程中，光能去哪氧气，能量来自于光能。在这一过程中，光能去哪儿了？儿了？1845年，德国科学家梅耶根据能量转化与守年，德国科学家梅耶根据能量转化与守恒定律明确指出：植物在进行光合作用时，把光能恒定律明确指出：植物在进行光合作用时，把光能转换成化学能储存起来了。请你根据所学知识完成转换成化学能储存起来了。请你根据所学知识完成如下
20、科学探究过程：如下科学探究过程：(1)探究过程探究过程.提出提出问题问题光能转换成的化学能，储存于光能转换成的化学能，储存于_吗？吗？淀粉中淀粉中.作出作出假设假设光能转换成的化学能，储存于淀粉中。光能转换成的化学能，储存于淀粉中。.设计设计实验实验一、材料：盆栽天竺葵，黑纸片，酒精，碘液等。一、材料：盆栽天竺葵，黑纸片，酒精，碘液等。二、原理：植物通过呼吸作用消耗淀粉，释放能量二、原理：植物通过呼吸作用消耗淀粉，释放能量；绿叶的光合作用需要光照；叶绿素易溶于酒精；绿叶的光合作用需要光照；叶绿素易溶于酒精中；淀粉遇碘变成蓝色中；淀粉遇碘变成蓝色。三、实验步骤：把盆栽天竺葵放到三、实验步骤：把盆
21、栽天竺葵放到_处一昼夜；如处一昼夜；如图甲处理叶片后，光下照射图甲处理叶片后，光下照射4小时，遮光部分与见光部分小时，遮光部分与见光部分形成形成_；摘下叶片，去掉遮光纸片；用；摘下叶片，去掉遮光纸片；用_溶解溶解叶绿素，使叶片变成黄白色，便于检测观察；用清水漂叶绿素，使叶片变成黄白色，便于检测观察；用清水漂洗后，滴加碘液检测；观察结果：如图乙，遮光部分不洗后，滴加碘液检测；观察结果：如图乙，遮光部分不变蓝，见光部分变蓝。变蓝，见光部分变蓝。黑暗黑暗对照对照酒精酒精.得出结论得出结论_是光合作用制造有机物不可缺少的条件；光能转是光合作用制造有机物不可缺少的条件；光能转化成的化学能，储存在化成的化
22、学能，储存在_中。中。(2)拓展实验拓展实验从上述实验叶片的变蓝部分撕下一块表皮，制成装片，放从上述实验叶片的变蓝部分撕下一块表皮，制成装片，放在显微镜下观察，看到气孔保卫细胞里只有叶绿体变成了在显微镜下观察，看到气孔保卫细胞里只有叶绿体变成了蓝色，这个事实证明：光合作用的场所是蓝色，这个事实证明：光合作用的场所是_。光光淀粉淀粉叶绿体叶绿体8【核心素养：科学探究核心素养：科学探究】为了进一步探究关于为了进一步探究关于光合作用的相关问题，某生物小组提出了光合作用的相关问题，某生物小组提出了“光光会影响叶绿素的形成吗？会影响叶绿素的形成吗？”的探究问题，并按的探究问题，并按照如下实验方案完成实验
23、：照如下实验方案完成实验：分组甲组乙组环境条件光照、适宜的温度和湿度遮光、适宜的温度和湿度实验材料20株长出第一片幼叶的绿豆幼苗20株长出第一片幼叶的绿豆幼苗处理方法将甲、乙两组幼苗栽种在相同的土壤中，在各自环境中生长10天(1)该小组做出的假设是该小组做出的假设是_。(2)该探究实验的变量是该探究实验的变量是_。(3)实验结果：甲组幼苗叶呈绿色，乙组幼苗叶呈黄色。实验结果：甲组幼苗叶呈绿色，乙组幼苗叶呈黄色。(4)归纳结论：归纳结论：_的形成需要的形成需要_。光会影响叶绿素的形成光会影响叶绿素的形成光照光照叶绿素叶绿素光光第三单元生物圈中的绿色植物 第五章 绿色植物与生物圈中的碳氧化碳第一节
24、光合作用吸收二氧化碳第一节光合作用吸收二氧化碳释放氧气释放氧气实验实验处理实验现象实验结论一、二将点燃的蜡烛和小白鼠分别放到密闭的玻璃罩内蜡烛_，小白鼠_植物能够更新由于蜡烛燃烧或动物呼吸而变得污浊了的空气 三将点燃的蜡烛和植物_放到密闭的玻璃罩内蜡烛_，植物正常生活四将植物和小白鼠_放到密闭的玻璃罩内小白鼠_，植物正常生活1光合作用利用二氧化碳作为原料光合作用利用二氧化碳作为原料(1)普利斯特利的实验普利斯特利的实验熄灭熄灭死去死去一同一同没有熄灭没有熄灭一同一同正常活着正常活着后来的科学实验证明：后来的科学实验证明：_和二氧化碳是进行和二氧化碳是进行光合作用的原料。光合作用的原料。水水2光
25、合作用还能产生氧气光合作用还能产生氧气快要熄灭的卫生香，遇到金鱼藻在光下释放产生快要熄灭的卫生香，遇到金鱼藻在光下释放产生的气体，立刻的气体，立刻_。该实验证明：光合作。该实验证明：光合作用产生了用产生了_。燃烧起来燃烧起来氧气氧气3光合作用光合作用概念绿色植物通过_，利用_，把_和_转化成储存能量的有机物(如淀粉)，并且释放出_的过程。表达式 二氧化碳水 有机物 _原料_产物_叶绿体叶绿体光能光能叶绿体叶绿体(储存着能量储存着能量)光能光能水水二氧化碳二氧化碳氧气氧气氧气氧气二氧化碳和水二氧化碳和水有机物和氧气有机物和氧气条件_场所_能量变化_能_能实质合成有机物、储存能量光照光照叶绿体叶绿
26、体光光化学化学4光合作用原理在农业生产上的应用光合作用原理在农业生产上的应用 光光 种植农作物时要种植农作物时要_延长农延长农作物的光照时间作物的光照时间 原料：向农作物周围通入原料：向农作物周围通入_如何使如何使农作物农作物增产增产合理密植合理密植二氧化碳二氧化碳1严重干旱时，会造成庄稼颗粒无收，从光合作用严重干旱时，会造成庄稼颗粒无收，从光合作用的角度来看，表明光合作用的原料是的角度来看，表明光合作用的原料是()A阳光阳光 B水水C二氧化碳二氧化碳 D无机盐无机盐B2中考中考广州广州荔枝果实中的糖分主要是由荔枝植株荔枝果实中的糖分主要是由荔枝植株吸收的某些物质转化而来的。这些物质是吸收的某
27、些物质转化而来的。这些物质是()A二氧化碳和水二氧化碳和水 B淀粉和水淀粉和水C无机盐和水无机盐和水 D氧气和水氧气和水A【点拨点拨】荔枝果实中的糖分主要是由荔枝植株吸收荔枝果实中的糖分主要是由荔枝植株吸收的二氧化碳和水通过光合作用转化而来的。的二氧化碳和水通过光合作用转化而来的。3模拟模拟柳州柳州如图所示，把带火星的细木条迅速插入如图所示，把带火星的细木条迅速插入试管中，遇到金鱼藻在光下放出的气体，立刻猛烈试管中，遇到金鱼藻在光下放出的气体，立刻猛烈地燃烧起来，这个实验结果表明地燃烧起来，这个实验结果表明()A光合作用产生二氧化碳光合作用产生二氧化碳B光合作用消耗了氧气光合作用消耗了氧气C光
28、合作用产生氧气光合作用产生氧气D光合作用消耗了二氧化碳光合作用消耗了二氧化碳C4以下各项中，不能提高光合作用产量的是以下各项中，不能提高光合作用产量的是()A适当增加绿植的面积适当增加绿植的面积 B适当延长光照的时间适当延长光照的时间C降低二氧化碳的浓度降低二氧化碳的浓度 D适当地进行浇水和施肥适当地进行浇水和施肥C5.(教材教材图片题图片题)如图为光合作用示意图，以下分析正如图为光合作用示意图，以下分析正确的是确的是()A为有机物，为水为有机物，为水B光合作用只发生在叶片中光合作用只发生在叶片中C光合作用需要氧气作为原料，释放出二光合作用需要氧气作为原料，释放出二氧化碳氧化碳D光是光合作用必
29、不可少的条件光是光合作用必不可少的条件D6中考中考贵阳贵阳请阅读以下资料：请阅读以下资料：资料一资料一原来人们都以为植物是原来人们都以为植物是“吃土吃土”长大的。长大的。比利时科学家海尔蒙特对此提出了质疑，他做了一比利时科学家海尔蒙特对此提出了质疑，他做了一个著名的实验：把一棵个著名的实验：把一棵2.52.5千克的柳树苗种在盛满土千克的柳树苗种在盛满土的木桶里，每天只用雨水浇灌，的木桶里，每天只用雨水浇灌，5 5年之后，柳树质量年之后，柳树质量增加了增加了8080多千克，而土壤只减少了不到多千克，而土壤只减少了不到0.10.1千克千克。资料二资料二1771177117721772年，英国科学家
30、普利斯特利做了年，英国科学家普利斯特利做了一系列经典的实验：分别把一支点燃的蜡烛、一只一系列经典的实验：分别把一支点燃的蜡烛、一只小白鼠放在各自密闭的玻璃罩内，不久蜡烛熄灭，小小白鼠放在各自密闭的玻璃罩内，不久蜡烛熄灭，小白鼠很快死亡；把一盆植物和一支点燃的蜡烛一同白鼠很快死亡；把一盆植物和一支点燃的蜡烛一同放到一个密闭玻璃罩里，发现蜡烛没有熄灭；再将放到一个密闭玻璃罩里，发现蜡烛没有熄灭；再将一盆植物和一只小白鼠一同放到一个密闭的玻璃罩里一盆植物和一只小白鼠一同放到一个密闭的玻璃罩里，发现小白鼠能正常地活着。，发现小白鼠能正常地活着。请回答相关问题：请回答相关问题：(1)海尔蒙特认为这是因为
31、柳树除吸收了土壤中少量海尔蒙特认为这是因为柳树除吸收了土壤中少量的的_外，还吸收了大量的水，水是合成柳外，还吸收了大量的水，水是合成柳树体内有机物的原料。他忽略了树体内有机物的原料。他忽略了_也也是合成有机物的原料是合成有机物的原料。无机盐无机盐二氧化碳二氧化碳(2)普利斯特利实验的结论是：普利斯特利实验的结论是：_。绿色植物能够更新由蜡烛燃烧或动物呼吸而变得绿色植物能够更新由蜡烛燃烧或动物呼吸而变得污浊了的空气污浊了的空气(3)为了研究二氧化碳浓度和光照强度对某植物光合作用为了研究二氧化碳浓度和光照强度对某植物光合作用强度强度(光合作用合成有机物的速率光合作用合成有机物的速率)的影响，一研究
32、小的影响，一研究小组开展了实验，根据记录的数据绘制如图所示曲线。组开展了实验，根据记录的数据绘制如图所示曲线。请回答下列问题：请回答下列问题：(注：不考虑温度等因素的影响注：不考虑温度等因素的影响)据图所示，据图所示，A点和点和B点的光合作用强度差异说明点的光合作用强度差异说明_是影响光合作用强度的因素。当光是影响光合作用强度的因素。当光照强度大于照强度大于P点时，继续增加光照强度点时，继续增加光照强度_(填填“会会”或或“不会不会”)提高植物光合作用强度。提高植物光合作用强度。二氧化碳的浓度二氧化碳的浓度不会不会根据该实验的条件和结果，若要使该植物达到根据该实验的条件和结果，若要使该植物达到
33、最高光合作用强度，最佳二氧化碳浓度和光照强最高光合作用强度，最佳二氧化碳浓度和光照强度的组合是度的组合是_。、P7【核心素养：科学探究核心素养：科学探究】中考中考扬州改编扬州改编晚上，将晚上，将金鱼藻放在盛有水的试管中，将白炽灯先后放在离金鱼藻放在盛有水的试管中，将白炽灯先后放在离试管不同距离处，观察试管中产生的气泡数目试管不同距离处，观察试管中产生的气泡数目(假假设试管内的水温恒定设试管内的水温恒定)，收集到的数据如下表：，收集到的数据如下表：距离(厘米)每分钟观察到的气泡数目(个)1060202530X405(1)从表中的数据可以看出，植物离光源越近，产生的气从表中的数据可以看出，植物离光
34、源越近，产生的气泡数越多，说明植物的泡数越多，说明植物的_作用越强，也说明这作用越强，也说明这种作用与光照本身的种作用与光照本身的_有一定的关系。有一定的关系。光合光合距离(厘米)每分钟观察到的气泡数目(个)1060202530X405强度强度(2)气泡的主要成分是气泡的主要成分是_，表中数据，表中数据X的值应介的值应介于于_之间。之间。(3)通过上面的实验，若农民想提高农作物的产量应该通过上面的实验，若农民想提高农作物的产量应该_。氧气氧气距离(厘米)每分钟观察到的气泡数目(个)1060202530X40525和和5适当地增强光照强度适当地增强光照强度第三单元生物圈中的绿色植物 第五章 绿色
35、植物与生物圈中的碳氧化碳第二节绿色植物的呼吸作用第二节绿色植物的呼吸作用1与呼吸作用有关的实验与呼吸作用有关的实验图示现象结论 甲瓶的温度比乙瓶的温度高呼吸作用释放出_能量能量 澄清的石灰水_呼吸作用放出了_ 甲瓶中的蜡烛熄灭，乙瓶中的蜡烛继续燃烧呼吸作用消耗_变浑浊变浑浊二氧化碳二氧化碳氧气氧气2.呼吸作用呼吸作用概念细胞利用_，将有机物分解成_和_，并且将储存在有机物中的_释放出来，供给_的需要表达式有机物(储存着能量)氧气二氧化碳水_原料_和_产物_和_条件有光无光均可氧氧二氧化碳二氧化碳水水能量能量生命活动生命活动能量能量有机物有机物氧气氧气二氧化碳二氧化碳水水场所_(所有活细胞)实质
36、分解_、释放_意义为生物的各项生命活动提供能量线粒体线粒体有机物有机物能量能量3.呼吸作用在生产生活中的应用呼吸作用在生产生活中的应用举例目的中耕松土；及时排涝等_呼吸作用储存粮食时，保持干燥和低温；储存水果、蔬菜时，降低温度或氧浓度；在温室栽培瓜果蔬菜时，适当降低夜间温度_呼吸作用促进促进抑制抑制4.绿色植物在维持生物圈碳绿色植物在维持生物圈碳氧平衡中的作用氧平衡中的作用绿色植物通过光合作用消耗绿色植物通过光合作用消耗_，释，释放放_，对维持生物圈中的，对维持生物圈中的_平平衡起了重要作用。衡起了重要作用。二氧化碳二氧化碳氧气氧气碳碳氧氧1中考中考德阳德阳没有晒干又放置过久的玉米堆会发热，没
37、有晒干又放置过久的玉米堆会发热，与玉米细胞产热直接相关的生理作用是与玉米细胞产热直接相关的生理作用是()A光合作用光合作用 B呼吸作用呼吸作用C蒸腾作用蒸腾作用 D运输运输作用作用B【点拨点拨】呼吸作用释放出的能量，用于各项生命活呼吸作用释放出的能量，用于各项生命活动，还有一些以热的形式散失出来。堆积在一起的动，还有一些以热的形式散失出来。堆积在一起的玉米能产生热，是植物进行了呼吸作用，分解了玉玉米能产生热，是植物进行了呼吸作用，分解了玉米内的有机物导致的。米内的有机物导致的。2中考中考遵义遵义下列不进行呼吸作用的是下列不进行呼吸作用的是()A萌发的种子萌发的种子 B煮熟的种子煮熟的种子C刚收
38、获未晒干的种子刚收获未晒干的种子 D未萌发的有活力的未萌发的有活力的种子种子B【点拨点拨】呼吸作用是生物的共同特征，为生物的生呼吸作用是生物的共同特征，为生物的生命活动提供能量，只要是活的细胞都需要能量，都命活动提供能量，只要是活的细胞都需要能量，都要进行呼吸作用。煮熟的种子，种子已死亡，没有要进行呼吸作用。煮熟的种子，种子已死亡，没有生命现象，因此煮熟的种子不能进行呼吸作用。生命现象，因此煮熟的种子不能进行呼吸作用。3生物兴趣小组的同学设计了如图所示的实验装置，生物兴趣小组的同学设计了如图所示的实验装置，量筒内盛放的是澄清的石灰水，当向锥形瓶中注入量筒内盛放的是澄清的石灰水，当向锥形瓶中注入
39、清水后，量筒中澄清的石灰水变浑浊了，由此可以清水后，量筒中澄清的石灰水变浑浊了，由此可以判断锥形瓶中的绿豆是判断锥形瓶中的绿豆是()A煮熟的煮熟的 B已经死亡的已经死亡的C正在萌发的正在萌发的 D烘干烘干的的C4中考中考资阳资阳新疆瓜果比较甜，其主要原因是新疆瓜果比较甜，其主要原因是()A纬度较高，光照时间较长，制造的有机物较多纬度较高，光照时间较长，制造的有机物较多B昼夜温差大，晚上呼吸作用弱，积累的有机物较多昼夜温差大，晚上呼吸作用弱，积累的有机物较多C新疆地区的水甜新疆地区的水甜D新疆地区的土壤肥沃新疆地区的土壤肥沃B【点拨点拨】植物的光合作用和呼吸作用与温度有关。植物的光合作用和呼吸作
40、用与温度有关。在一定范围内，白天温度越高，植物的光合作用越在一定范围内，白天温度越高，植物的光合作用越强，制造的有机物越多，夜晚温度越低，植物的呼强，制造的有机物越多，夜晚温度越低，植物的呼吸作用越弱，分解的有机物越少。新疆地区昼夜温吸作用越弱，分解的有机物越少。新疆地区昼夜温差大，这里生产的葡萄、哈密瓜等水果积累的有机差大，这里生产的葡萄、哈密瓜等水果积累的有机物比较多。物比较多。5.(原创原创题题)有人在卧室里摆放了许多盆绿色植物，请判断此有人在卧室里摆放了许多盆绿色植物，请判断此行为是否科学并说出原因行为是否科学并说出原因()A科学；植物白天进行光合作用会产生氧气，为人类科学；植物白天进
41、行光合作用会产生氧气，为人类呼吸提供氧气呼吸提供氧气B不科学；植物在白天进行光合作用，但是晚上会进不科学；植物在白天进行光合作用，但是晚上会进行呼吸作用，与人争夺氧气行呼吸作用，与人争夺氧气C不科学；植物白天进行呼吸作用会消耗氧气不科学；植物白天进行呼吸作用会消耗氧气D科学；植物不能进行呼吸作用，只能进行光合作用科学；植物不能进行呼吸作用，只能进行光合作用B【点拨点拨】盆栽植物白天进行光合作用会增加居室中盆栽植物白天进行光合作用会增加居室中氧气的含量，到了夜间它们只进行呼吸作用消耗氧氧气的含量，到了夜间它们只进行呼吸作用消耗氧气。卧室内放置盆栽植物过多，夜间会与人争夺氧气。卧室内放置盆栽植物过
42、多，夜间会与人争夺氧气，影响人体的健康。气，影响人体的健康。6中考中考自贡自贡植物呼吸作用的实质是植物呼吸作用的实质是()A分解有机物，储存能量分解有机物，储存能量B合成有机物，储存能量合成有机物，储存能量C分解有机物，释放能量分解有机物，释放能量D合成有机物，释放能量合成有机物，释放能量C7下列人类活动最有利于维持碳氧平衡的是()A大力植树造林 B发展畜牧养殖业C发展淡水养殖 D减少农药使用量A8中考中考张家界张家界为了探究绿色植物的呼吸作用，某生为了探究绿色植物的呼吸作用，某生物兴趣小组的同学们在老师指导下设计了如图所示物兴趣小组的同学们在老师指导下设计了如图所示的装置，经遮光处理一段时间
43、后，玻璃管中的红墨的装置，经遮光处理一段时间后，玻璃管中的红墨水滴会水滴会()A向左向左移动移动 B向右移动向右移动C静止不静止不动动 D无法确定无法确定A【点拨点拨】呼吸作用吸入氧气呼出二氧化碳，二氧化呼吸作用吸入氧气呼出二氧化碳，二氧化碳被氢氧化钠溶液吸收了，瓶内气压降低，一段时碳被氢氧化钠溶液吸收了，瓶内气压降低，一段时间后，玻璃管中的红墨水滴向左移动。间后，玻璃管中的红墨水滴向左移动。9模拟模拟聊城聊城在探究植物呼吸作用的过程中，设计了如在探究植物呼吸作用的过程中，设计了如图甲实验，并用传感仪器测量了实验过程中温度、二图甲实验，并用传感仪器测量了实验过程中温度、二氧化碳、氧气的变化，依
44、据数据绘制了图乙曲线，你氧化碳、氧气的变化，依据数据绘制了图乙曲线，你认为能正确表达萌发的种子实验曲线的是认为能正确表达萌发的种子实验曲线的是()A1、2、5 B3、4、6 C1、2、3 D4、5、6A10中考中考广州广州在生态系统中，能分解有机物并释在生态系统中，能分解有机物并释放能量的是放能量的是()A分解者分解者 B消费者和分解者消费者和分解者C生产者和消费者生产者和消费者 D生产者、消费者和分解者生产者、消费者和分解者D【点拨点拨】生产者、消费者和分解者都能通过呼吸作生产者、消费者和分解者都能通过呼吸作用分解有机物，释放能量供生命活动需要。用分解有机物，释放能量供生命活动需要。11中考
45、中考连云港连云港通过调控温室大棚内的温度、二氧化通过调控温室大棚内的温度、二氧化碳浓度、光照强度等可以提高栽培蔬菜产量。下列碳浓度、光照强度等可以提高栽培蔬菜产量。下列相关叙述正确的是相关叙述正确的是()A白天适当升温以降低蔬菜的光合作用白天适当升温以降低蔬菜的光合作用B适当增加二氧化碳浓度可增强蔬菜的光合作用适当增加二氧化碳浓度可增强蔬菜的光合作用C夜晚适当降温以增强蔬菜的呼吸作用夜晚适当降温以增强蔬菜的呼吸作用D增强光照可增强光合作用和降低呼吸作用增强光照可增强光合作用和降低呼吸作用B【点拨点拨】白天适当升温可以提高光合作用，白天适当升温可以提高光合作用，A的叙的叙述错误。二氧化碳是光合作
46、用的原料，适当增加二述错误。二氧化碳是光合作用的原料，适当增加二氧化碳的浓度，可以增强光合作用，氧化碳的浓度，可以增强光合作用，B的叙述正确。的叙述正确。夜晚适当降温可以减弱蔬菜的呼吸作用，夜晚适当降温可以减弱蔬菜的呼吸作用，C的叙述的叙述错误。增强光照可增强光合作用的强度，和呼吸作错误。增强光照可增强光合作用的强度，和呼吸作用无关，用无关，D的叙述错误。的叙述错误。12中考中考凉山州凉山州下图中下图中A、B、C分别表示发生在植物体分别表示发生在植物体内的生理过程，内的生理过程，a、b分别代表气体物质，下列说法不分别代表气体物质，下列说法不正确的是正确的是()AA表示呼吸作用表示呼吸作用 BB
47、表示蒸腾作用表示蒸腾作用CC表示光合作用表示光合作用 Da表示氧气，表示氧气，b表示水表示水D【点拨点拨】植物体呼吸作用吸收氧气，放出二氧化碳，植物体呼吸作用吸收氧气，放出二氧化碳，因此因此a表示氧气；光合作用是吸收二氧化碳放出氧气，表示氧气；光合作用是吸收二氧化碳放出氧气，因此因此b表示二氧化碳，表示二氧化碳，D的说法错误。的说法错误。13中考中考湘潭湘潭下列农业生产措施与所依据的生物学原理下列农业生产措施与所依据的生物学原理，对应错误的是，对应错误的是()A幼苗带土移栽是为了保护幼根和根毛，与蒸腾作幼苗带土移栽是为了保护幼根和根毛，与蒸腾作用没有直接关系用没有直接关系B储藏甘薯、白菜的窖必
48、须留有通风孔，主要是为储藏甘薯、白菜的窖必须留有通风孔，主要是为了增加氧气促进呼吸作用了增加氧气促进呼吸作用C合理密植可充分利用光照，提高作物产量合理密植可充分利用光照，提高作物产量D春季早播前松土和覆盖地膜，是为了给种子的萌春季早播前松土和覆盖地膜，是为了给种子的萌发提供充足的空气和适宜的温度发提供充足的空气和适宜的温度B【点拨点拨】储藏甘薯、白菜的窖必须留有通风孔，是储藏甘薯、白菜的窖必须留有通风孔，是为了散失呼吸作用产生的热量，降低植物的呼吸作为了散失呼吸作用产生的热量，降低植物的呼吸作用，用，B的对应错误。的对应错误。14中考中考武汉武汉如图表示绿色植物在不同光照强度下，释放如图表示绿
49、色植物在不同光照强度下，释放氧气氧气(O2)与消耗氧气与消耗氧气(O2)的情况，下列有关分析错误的的情况，下列有关分析错误的是是()Aa点表示呼吸作用消耗的氧气量点表示呼吸作用消耗的氧气量Bb点氧气产生量和消耗量相等点氧气产生量和消耗量相等Cab段没有进行光合作用段没有进行光合作用Dbc段光合作用强于呼吸作用段光合作用强于呼吸作用C【点拨点拨】题图中横轴代表光照强度，纵轴代表氧气题图中横轴代表光照强度，纵轴代表氧气的吸收量与释放量，其中的吸收量与释放量，其中a点光照强度为点光照强度为0，说明，说明a点点植物只进行呼吸作用而不进行光合作用，植物只进行呼吸作用而不进行光合作用，b点为临界点为临界点
50、，从点，从a到到b光照越来越强，到光照越来越强，到b点光合作用产生的氧点光合作用产生的氧气量与呼吸作用消耗的氧气量正好相等。曲线气量与呼吸作用消耗的氧气量正好相等。曲线ab段段表示绿色植物进行光合作用产生的氧气量不如呼吸表示绿色植物进行光合作用产生的氧气量不如呼吸作用消耗的氧气多，作用消耗的氧气多，C的分析错误。的分析错误。15某生物小组利用下图装置探究植物的呼吸作用，某生物小组利用下图装置探究植物的呼吸作用，请分析回答下列问题：请分析回答下列问题：(1)如图甲，如图甲，A瓶中装的是萌发的种子，瓶中装的是萌发的种子，B瓶中装的是煮瓶中装的是煮熟的种子。往两瓶中各插入一支温度计。熟的种子。往两瓶
