1、第四章第四章 光现象光现象课时建议（所用最少课时）：第四章 光现象课题课时4.1 光的直线传播14.2 光的反射24.3 平面镜成像24.4 光的折射14.5 光的色散1 共计7教学建议：2018中考物理特点：稳中求变，变中有新、整体难度下调中考物理特点：稳中求变，变中有新、整体难度下调试题坚持几个注重：试题坚持几个注重：注重对基础知识、基本实验、基本能力的考查。注重对基础知识、基本实验、基本能力的考查。注重考查注重考查主干知识主干知识、核心概念核心概念、渗透、渗透物理观念物理观念。注重注重教材教材、聚焦课堂、注重知识的形成过程。、聚焦课堂、注重知识的形成过程。注重渗透价值观和传统文化。注重渗
2、透价值观和传统文化。在考查在考查基础知识的内容注重基础知识的内容注重联系实际联系实际，学生接触试题时有，学生接触试题时有一种一种熟悉感熟悉感。试题坚持对科学探究能力的考查，并有效考查学生分析问试题坚持对科学探究能力的考查，并有效考查学生分析问题、解决问题能力。仍然保持题、解决问题能力。仍然保持开放性开放性试题。试题。实验中学：詹细爱老师实验中学：詹细爱老师关注：考试变革“三个注重三个注重”:注重全面、基础、潜能。注重全面、基础、潜能。北京市教育考试院：陈志国北京市教育考试院：陈志国我国初中物理的核心概念有我国初中物理的核心概念有18个：个：一、一、“物质物质”领域的核心概念有领域的核心概念有2
3、个：个：密度、物质的三种状态及变化。密度、物质的三种状态及变化。二、二、“运动和相互作用运动和相互作用”领域的核心概念有领域的核心概念有7个：个：力、重力、摩擦力、压强、速度、力、重力、摩擦力、压强、速度、光的反射和光的反射和平面镜成像、凸透镜成像平面镜成像、凸透镜成像。三、三、“能量能量”领域的核心概念有领域的核心概念有9个：个：能量的转化和转移、功、电流、电阻、电路、串、能量的转化和转移、功、电流、电阻、电路、串、并联电路、欧姆定律、电功、电功率。并联电路、欧姆定律、电功、电功率。西南大学：张坤西南大学：张坤20个必做实验：个必做实验：13.探究光的反射规律探究光的反射规律14.探究平面镜
4、成像时像与物的关系探究平面镜成像时像与物的关系15.探究凸透镜成像的规律探究凸透镜成像的规律2018年中考：核心概念：核心概念：光的反射光的反射和平面镜和平面镜成像、成像、凸透镜成凸透镜成像像教学建议：第四章 光现象三种光现象1.光的直线传播现象3.光的折射现象2.光的反射现象 探究光的反射规律 探究平面镜成像时 像与物的关系探究光的折射特点教学建议：4.1 光的直线传播主要内容：光的直线传播 光的传播速度4.1 光的直线传播引入：因为有了光（配乐）因为有了光，世界是如此的绚烂多彩！是谁给我们带来了光明？光源4.1 光的直线传播光源太阳点燃的蜡烛水母点亮的灯笼萤火虫霓虹灯这些物体有什么共同点？
5、（引出光源的概念）师：光为何不沿直线传播了？（光沿直线传播是有条件的：同种均匀介质）4.1 光的直线传播 光的直线传播演示实验1：光在空气中传播。建议：第1步：利用激光笔冲着墙发出一束光，学生可以在墙上看见一光点。第2步：利用喷壶喷出水雾显示光的传播路径。演示实验2：光在水中传播。演示实验3：光在玻璃砖（或者大果冻）中传播。师：通过上述实验你们有没有发现光是如何传播的？（光沿直线传播）演示实验4：光从空气斜射入水中、光射入靠近糖水和水的分界处4.1 光的直线传播 光的直线传播利用“光的直线传播”解释生活中的现象：现象1：影子的形成现象2：小孔成像比较两种现象：影子：暗区小孔成像：亮区家庭作业4
6、.1 光的直线传播 光的直线传播利用“光的直线传播”解释生活中的现象：现象3：日食和月食日食和月食.swf4.1 光的直线传播 光的直线传播“光的直线传播”在生活中的应用：确定位置“在日常生活中，我们也经常在日常生活中，我们也经常运用光沿直线传播的性质。例运用光沿直线传播的性质。例如，知道了一个发光点发出的如，知道了一个发光点发出的两条光线，根据光沿直线传播两条光线，根据光沿直线传播的性质，就可以确定这个发光的性质，就可以确定这个发光点的位置；照图点的位置；照图5-2那样，把那样，把两条光线向反方向延长，它们两条光线向反方向延长，它们的交点的位置就是发光点的位的交点的位置就是发光点的位置。人的
7、眼睛在观察物体时，置。人的眼睛在观察物体时，就是利用这种方法来确定物体就是利用这种方法来确定物体的位置的的位置的。”高中物理读本第三册 人民教育出版社4.1 光的直线传播 光的直线传播“光的直线传播”在生活中的应用：准直排队瞄准4.1 光的直线传播 光的传播速度学生前概念：常识：光的传播是有速度的。部分学生不知道：1.光速有多大。2.光在不同介质中传播速度不同。多数学生不知道：光年是长度单位STS：我们看到看了古老的光猫眼星云猫眼星云:3000:3000光年光年宽边帽星云宽边帽星云:2800:2800万光年万光年波江星座波江星座:5500:5500万光年万光年人类迄今所观测到的最遥远天体。哈勃
8、空间望人类迄今所观测到的最遥远天体。哈勃空间望远镜拍摄。这一星系存在的时期距离宇宙大爆远镜拍摄。这一星系存在的时期距离宇宙大爆炸仅有炸仅有4.8亿年。距离地球亿年。距离地球315亿光年。亿光年。教学建议：u 4.2 光的反射主要内容：学生实验：探究光反射时的规律 光路的可逆性 镜面反射和漫反射4.2 光的反射反射什么是“光的反射”现象：小实验：沿直线向地板扔出一个乒乓球，会看到乒乓球会沿某一方向反弹。类比：当光射到许多物体的表面时，也会像乒乓球那样沿某一方向“反弹”，我们把这种现象叫做光的反射。强调：只有当从物体“发出”的光线进入人眼，我们才能够看到这个物体！反射光4.2 光的反射探究光反射时
9、的规律小实验：沿不同方向向地板扔出一个乒乓球，会看到乒乓球会沿不同方向反弹。类比：当光沿不同方向射到物体的表面时，光也会沿不同方向反射么？演示实验：光的反射现象将磁性分光器套在激光笔上，与磁性平面镜一起贴在磁性黑板上4.2 光的反射探究光反射时的规律小实验：沿不同方向向地板扔出一个乒乓球，会看到乒乓球会沿不同方向反弹。类比：当光沿不同方向射到物体的表面时，光也会沿不同方向反射么？演示实验：光的反射现象将磁性分光器套在激光笔上，与磁性平面镜一起贴在磁性黑板上法线法线入射光线入射光线反射光线反射光线O入射点入射点i入射角入射角r反射角反射角4.2 光的反射探究光反射时的规律学生分组实验：探究光反射
10、时的规律 介绍实验器材 找到“三线”、“两角”笔记本上设计数据记录表格 向后翻折右侧板，在向后翻折的板上是否可以观察到反射光线。利用一张白纸找一找反射光线在哪里？两个小组合作观察光路可逆注意实验安全！4.2 光的反射探究光反射时的规律组织学生根据实验现象和数据总结光的反射定律“三线”位置。“两角”关系。“三线”共面。（反射光线在入射光线与法线决定的平面内）规范学生画图！OAB4.2 光的反射探究光反射时的规律 关于画光路图：由于光是“看得见摸不着”的，这就决定了教学中要充分利用光路图来帮助学生理解光学知识。忽视了对作图法等科学方法的显性教育。而作图法对于学生全面而深刻的理解平面镜成像知识，建构
11、平面镜成像的认知结构，培养物理能力发挥着不可替代的作用。初中物理高端备课 邢红军4.2 光的反射镜面反射和漫反射课堂练习：根据光的反射定律画出反射光线（印发）找找相同点和不同点。镜面反射漫反射4.2 光的反射镜面反射和漫反射组织学生讨论：生活中的镜面反射和漫反射镜面反射：黑板“晃眼”、建筑物玻璃外墙形成“光污染”、自行车尾灯（教参视频）漫反射：可以从不同方向看到物体解释现象：如图：光源在正上方，从侧面看镜面是“黑的”，纸是亮的。教学建议：u 4.3 平面镜成像主要内容：学生实验：探究平面镜成像的特点 平面镜成虚像 平面镜的应用教学建议：u 4.3 平面镜成像 平面镜成像的教学逻辑平面镜成像的本
12、质平面镜成像的科学方法平面镜成像的应用 平面镜成像的教学设计光的反射平面镜反射平面镜成像 平面镜成像的科学方法平面镜成像的科学方法实验法作图法平面镜成像特点；平面镜成虚像4.3 平面镜成像像认识光学仪器：平面镜、凸面镜、凹面镜小实验：照镜子像：在镜中看到的“自己”平面镜成像原因平面镜成“虚像”说明：光源“S”会向四面八方发出无数条光线，其中只有一部分射到了平面镜上。射到平面镜上的所有光线都发生反射，其中一部分反射光进入人眼。不是在镜前任何位置都能看到“S”的像。平面镜成像的本质是光的反射。虚像4.3 平面镜成像像虚像生活的平面镜成像现象：光的反射4.3 平面镜成像探究平面镜成像的特点师：看图，
13、你觉得“S”的位置、大小跟“S”的像“S”的位置、大小看起来很像你们数学中学过的什么关系？（几乎所有的学生都会说“轴”对称，尽管学生说得不是很准确，这是一个面对称）师：假设“对称”成立，像和物之间应该存在什么样的关系？（学生基本会说出等大、等距。）师：下面就来验证一下同学们的猜想。组织学生进行探究实验。师：从图中看，要是将“S”和“S”连起来，连线似乎会和镜面垂直。4.3 平面镜成像探究平面镜成像的特点介绍实验器材教师带领学生组装实验器材，标记平面镜以及物体的位置教师详细说明实验步骤以及注意事项（例：镜面与桌面垂直并利用三角板的直角边检测、多角度观察是否重合、如何标记像的位置等）4.3 平面镜
14、成像探究平面镜成像的特点学生实验操作完毕，教师引领学生处理学生标记的物体位置、像的位置、平面镜位置。（要求每个学生做三组实验）学生画图、测量完毕，教师引领学生分析实验结果与猜想是否吻合总结得出平面镜成像规律，同时指出，平面镜所成的像与物体是关于镜面对称。师：组织学生讨论：为何用玻璃替代平面镜？为何利用两个同样大小的物体做实验？为何镜面与桌面要垂直？（组织学生做一做如果不垂直会怎样。）4.3 平面镜成像平面镜的应用应用：成像 改变光路 成像：生活中人照镜子、医学上给牙齿照镜子、视力表 改变光路：潜望镜 偶镜偶镜STS 凹面镜和凸面镜p 组织学生认真阅读p 重点介绍应用 p 利用微课教学STS:球
15、面镜4.3 平面镜成像组织学生快速阅读展示两种球面镜生活中的球面镜展示光路图演示实验：两种球面镜分别对光的作用教学建议：4.4 光的折射主要内容：光的折射 生活中的折射现象4.4 光的折射光的折射什么是“光的折射”现象：趣味实验引入：模拟“海市蜃楼”师：有没有同学知道这种现象的成因？。演示实验：看到光线从空气进入水中传播方向发生变化利用铁架台固定激光笔，水槽背面贴白纸喷水可以看到入射光线说明：利用“喷水”方法看不到反射光线，让学生单纯的看到折射现象。4.4 光的折射光的折射探究光折射时的特点：演示实验：光线从空气进入水中。说明：水槽上面加盖纸。液面上方充满烟雾可以清晰的看到入射光线、反射光线、
16、折射光线。学生看见现象以后，教师用照片讲解。4.4 光的折射光的折射探究光折射时的特点：师：要想研究折射的特点，是不是缺点儿什么呀？（定标用的法线）师：组织学生认入射光线、反射光线、折射光线以及三个角光源入射光线反射光线折射光线4.4 光的折射光的折射探究光折射时的特点：光路可逆：师：组织学生画光路图（根据光路可逆，画两个图）师：组织学生看着这两幅图，找出折射光线偏折的规律4.4 光的折射光的折射探究光折射时的特点：演示实验：改变入射角度再做实验，组织学生观察折射角的变化情况。同时观察垂直入射的情况。垂直入射：改变入射角：师：组织学生归纳总结，找出折射光线偏折的规律4.4 光的折射光的折射几点
17、说明：教材要求：4.4 光的折射光的折射“探究光的反射的特点”的实验，教材的要求是：所以，这两个探究实验不是一个层级的实验。几点说明：与“探究光的反射特点”的实验进行比较：4.4 光的折射光的折射高中选修3-4第十三章 光1.光的反射和折射2.全反射 高中教材会详细的阐述光的折射定律以及全反射现象，有利用插针法测量玻璃折射率的学生分组实验。建议初中阶段的教学应该以教材和教学大纲为标准进行教学。几点说明：与高中教材对该部分的教学要求进行比较：4.4 光的折射生活中的折射现象师：视频：书P83页 想想议议小实验：碗底的硬币师：小实验：筷子变弯（从水面斜往下看）利用投影或是现场转播利用动画画图简单解
18、释师：利用动画画图解释看见的“鱼”所在的位置比实际位置要浅4.4 光的折射生活中的折射现象师：视频：海市蜃楼新疆鄯善：沙漠海市蜃楼首次直播呈现 130610_高清.mp4山东微山县城周围惊现海市蜃楼 持续十分钟_标清.mp4关于书上P84页第2、3、4讲解的建议：第2题建议讲法：判断两种画法哪种正确。做实验或展示实验图片画图几何证明师：看完视频后利用图简单讲解这种现象与光的折射有关。厦门五缘湾海市蜃楼4.4 光的折射生活中的折射现象第3题建议讲法：给图片，区分反射现象和折射现象。第4题建议讲法：做实验或者看微课画图说明教学建议：4.5 光的色散主要内容：色散 色光的混合 看不见的光4.5 光的
19、色散色散认识“光的色散”现象：实验：用一块三棱镜，利用太阳光形成“彩虹”。（没有阳光也可看教参上的视频）简单介绍牛顿发现色散（建议以讲故事的方式呈现）画 图 解释 色 散的成因4.5 光的色散色散认识“光的色散”现象：实验：用一块三棱镜，利用太阳光形成“彩虹”。（没有阳光也可看教参上的视频）画图解释色散的成因生活中的色散现象雨后彩虹瀑布彩虹喷泉彩虹师：彩虹出现的地方有什么共同的特征？利用图解释彩虹的成因色光的混合4.5 光的色散师：白光可以分解成七种颜色的光，生活中我们看到的光远不止这七种颜色，如何做到的？演示实验：色光的三原色混合分组实验：色光的三原色混合演示：利用电脑的填充颜色混合各种色光
20、R(red)、G(green)、B(blue)。RGB的“多少”是指亮度亮度，并使用整数来表示。通常情况下，RGB各有256级亮度，用数字表示为从0、1、2.直到255。总共能组合出约1678万种色彩，也称为24位色(2的24次方)。4.5 光的色散色光的混合师：白光可以分解成七种颜色的光，生活中我们看到的光远不止这七种颜色，这是为什么呢？演示实验：色光的三原色混合演示：利用电脑的填充颜色混合各种色光师：出示图片。提问：有谁知道这是 什 么？（液晶屏上的色带）4.5 光的色散看不见的光师：白光被分解成七种颜色的光，这七种颜色的光是按着一定 的顺序排好了队的。（红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫）这些色光都是人眼看得见这些色光都是人眼看得见的，所以这条的，所以这条“彩虹彩虹”叫叫做太阳的可见光谱（可见做太阳的可见光谱（可见光的家谱光的家谱 ）师：同学们听说过“红外线”和“紫外线”么？（绝大部分学生肯定知道这两个词。）师：请对红外线和紫外线有些了解的学生说说。（学生基本能说一些的是什么地方“红外线”和“紫外线”的应用）师：解释什么是“红外线”和“紫外线”以及它们的作用（红外线：热作用；紫外线：化学作用）“红外线”和“紫外线”在现代生活中的应用
