1、中國天下归心的渴望天下归心的渴望 与归园田居的淡泊与归园田居的淡泊短歌行与归园田居比较阅读短歌行与归园田居比较阅读素养目标：素养目标：1、语言建构与运用语言建构与运用：结合诗歌内容，理解两位：结合诗歌内容，理解两位诗人不同的人生理想。诗人不同的人生理想。2、文化传承与理解文化传承与理解：知人论世，探究曹操与陶：知人论世，探究曹操与陶渊明不同人生取向的原因。渊明不同人生取向的原因。3、思维发展与提升思维发展与提升：针对两位诗人不同的人生：针对两位诗人不同的人生理想，进行独立思考，阐明自己的人生理想。理想，进行独立思考，阐明自己的人生理想。贰贰诗歌解读诗歌解读叁叁探究原因探究原因肆肆各抒理想各抒理
2、想壹壹导入新课导入新课伍伍总结本课总结本课课程思路壹一、导入新课一、导入新课 每个人都有自己的人生理想，这节课我们将通过对短歌行与归园田居两首诗歌内容的解读，来理解两位诗人不同的人生取向，并探究其原因。壹二、诗歌解读二、诗歌解读 短歌行 诗人围绕“忧”字抒情，一忧人生苦短，看似消极，其实是为后文写渴望贤才、统一天下做铺垫，其实变现的是只争朝夕，积极进取的思想意识；二忧贤才难得，诗中的“君”“嘉宾”均指贤才，“明月”“明月”“乌鹊”都比喻贤才，未得贤才时忧心忡忡，沉吟至今，已得贤才必当鼓瑟吹笙，礼待重用之；三忧功业未成，以周公自比，表达自己海纳百川的胸怀，对天下人才的渴望。总之，全诗开头看似消极
3、忧愁，实则是为建功立业一统天下积极思考，表现了一个政治家的深谋远虑。归园田居诗人围绕“归”字抒情，以“尘网”“樊笼”比喻官场，以“羁鸟”“池鱼”自比，描写了归隐田园后的农村自然风光和田园生活，表达了对官场的厌恶和对自然与田园生活的热爱。壹三、探究原因三、探究原因 尚书舜典中说尚书舜典中说“诗言诗言志，歌咏言志，歌咏言”，两位诗人生活两位诗人生活的年代不同，其人生志向也各不的年代不同，其人生志向也各不相同，请使用知人论世、以意逆相同，请使用知人论世、以意逆志的方法来探究两位诗人不同人志的方法来探究两位诗人不同人生取向的原因。生取向的原因。探究方法探究方法 知人论世：知人论世：原指了解一个原指了解
4、一个人并研究他所处的时代背景。人并研究他所处的时代背景。现也指鉴别人物的好坏，议论现也指鉴别人物的好坏，议论世事的得失。世事的得失。孟子孟子万章下万章下 以意逆志：以自己的切以意逆志：以自己的切身体会去推测作者的本意。身体会去推测作者的本意。孟子孟子万章上万章上壹壹贰贰叁叁肆肆时代特点诗人性格生平经历写作背景 两人的同处于三国两晋南北朝时期，封建国家分裂，政权交替频繁，但两人所处时代背景仍有一定差别。（一）时代特点 曹操生活的时代，三曹操生活的时代，三国时期魏蜀吴三足鼎立，国时期魏蜀吴三足鼎立，国家处于分裂状态，战乱国家处于分裂状态，战乱不断，百姓颠沛流离，渴不断，百姓颠沛流离，渴望统一。望统
5、一。西晋建立了统一的中央西晋建立了统一的中央王朝，东晋继续延续西晋王朝，东晋继续延续西晋的统一局面，陶渊明就是的统一局面，陶渊明就是生活在这样的时代。生活在这样的时代。（一）时代特点（一）时代特点 （二）生平经历（二）生平经历1、曹操的戎马生涯陈留起兵，189年，首倡义兵号召天下英雄讨伐董卓。官渡之战，曹操击溃了最大的敌人袁绍，由他统一北方已是大势所趋。（以少胜多、以弱胜强）赤壁之战，199年曹操在击溃刘备后，乘势想一举鲸吞江东，孙权、刘备两家组成联盟，打败曹操平定凉州，211年七月，曹操率大军亲征关中，大败关中联军，在两年内，逐马超、破韩遂，凉州地区基本平定。位极人臣，汉献帝册封曹操为魏王，
6、邑三万户，位在诸侯王上，奏事不称臣，受诏不拜。名义虽非天子，但实际已经有天子之实。襄樊会战，219年曹操从关中赶到洛阳，亲自指挥救援樊城。杀关羽，曹操以诸侯之礼安葬之。壮士暮年，220年魏王曹丕逼迫汉献帝让位，改汉为魏，追尊曹操为武皇帝，庙号太祖。（二）生平经历（二）生平经历1、陶渊明的仕途经历第一次：393年（29岁），任江州祭酒。“亲老家贫，起为州祭酒。不堪吏职，少日自解去”。（不久解归）第二次：400年（35-36岁），在桓玄手下当幕僚。做官一年多，母亲去世，归家居丧。（三年后归隐）第三次：404年（40岁），居丧结束，六月做官，次年三月辞职。任镇军将军刘裕参军。（三年后归隐）第四次：4
7、05年（41岁），任建威将军江州刺史刘敬宣参军。同年秋，因“公田之利，足以为酒”，再次做官，任彭泽县令，因不愿“为五斗米向乡里小儿折腰”，80多天后就不辞而别。（很快辞职）（三）写作背景（三）写作背景1、建安十三年，曹操“挟天子以令诸侯”，先后击败吕布、袁术等豪强集团，官渡之战一举消灭了强大的袁绍势力，并征服乌桓，统一了北方。这年冬天，亲率八十三万大军，列阵长江，与“孙刘联盟”战于赤壁之下，想一统天下，结果大败。当时曹操已经岁，面对战乱连年，统一中国的事业仍未完成的社会现实，因而忧愁幽思，苦闷煎熬。但他并不灰心，仍以统一天下为己任，决心广泛延揽人才，招纳贤士致力于建功立业，并写下了这首诗短歌行
8、。2、门阀制度：魏晋时期，按门第高下选拔与任用官吏的一种制度。后人就把世代为官的人家称为阀阅、门阀世族、士族。东晋政治腐败，社会动乱，门阀势力飞扬跋扈，统治阶级热衷的是争权夺利。405年秋，陶渊明因“公田之利，足以为酒”，再次做官，任彭泽县令，因不愿“为五斗米向乡里小儿折腰”，80多天后就不辞而别。（四）诗人性格（四）诗人性格1、三国志武帝纪里的记载：“（许劭）曰：子治世之能臣，乱世之奸雄。曹操被称为一代奸雄，源于他心胸狭隘嫉妒英才，“宁我负人，毋人负我”。但是，他也有知人善任，唯才是举的一面。例如，许褚、典韦壮武有力，忠诚奉法，曹操就让他们战则为军锋，息则统亲兵；臧霸有恩信于东土，曹操将青、
9、徐二州托付于他，从而得以专心对付袁绍，不必以东方为念；降将文聘本是刘表帐下大将，在江汉一带颇有威恩，曹操任其为江夏太守，委以边事，使御孙权。2、陶渊明自评：陶归去来兮辞序言中说“及少日，眷然有归欤之情。何则？质性自然，非矫厉所得。饥冻虽切，违己交病。尝从人事，皆口腹自役。”等到过了一些日子，便产生了留恋故园的怀乡感情。那是为什么？本性任其自然，这是勉强不得的；饥寒虽然来得急迫，但是违背本意去做官，身心都感痛苦。过去为官做事，都是为了吃饭而役使自己。壹四、各抒理想四、各抒理想 曹操渴望得到贤才，建功立业，曹操渴望得到贤才，建功立业，壮心不已；陶渊明厌倦官场，归隐田壮心不已；陶渊明厌倦官场，归隐田
10、园，淡泊名利。结合两位诗人不同的园，淡泊名利。结合两位诗人不同的人生取向，和当今社会现实与国际局人生取向，和当今社会现实与国际局势，谈谈你的人生理想。势，谈谈你的人生理想。思路：当时社会背景，谈诗人志向联系当今社会，谈个人理想参考一：参考一：1、曹操生活在乱世，百姓颠沛流离，渴望社会安定，曹操个、曹操生活在乱世，百姓颠沛流离，渴望社会安定，曹操个人也希望能够建功立业，因此诗中表现出渴望得到贤才辅佐自人也希望能够建功立业，因此诗中表现出渴望得到贤才辅佐自己，以建功立业一统天下的雄心壮志，带有积极用世的倾向。己，以建功立业一统天下的雄心壮志，带有积极用世的倾向。2、当今时代，社会安定，国家繁荣昌盛
11、。我们虽不需为祖国、当今时代，社会安定，国家繁荣昌盛。我们虽不需为祖国统一而努力，但也应学习曹操积极进取的精神，不一定建功立统一而努力，但也应学习曹操积极进取的精神，不一定建功立业，但应该以天下为己任，顺应人民的意愿，众望所归，为百业，但应该以天下为己任，顺应人民的意愿，众望所归，为百姓谋福利。姓谋福利。3、我辈青年生逢盛世，当如秦玥飞、黄文秀等有所担当，为、我辈青年生逢盛世，当如秦玥飞、黄文秀等有所担当，为乡村振兴与祖国发展做出应有的贡献。乡村振兴与祖国发展做出应有的贡献。参考二：参考二：1、陶渊明生活在门阀制度盛行的东晋时期，当时按照门第选、陶渊明生活在门阀制度盛行的东晋时期，当时按照门第
12、选拔官员，官场风气污浊，陶渊明个性率真，不愿为五斗米折拔官员，官场风气污浊，陶渊明个性率真，不愿为五斗米折腰，因此他辞官归隐躬耕田园，保全了淡泊名利的节操。腰，因此他辞官归隐躬耕田园，保全了淡泊名利的节操。2、当今时代，我们生活在社会主义制度下，人人平等，我辈、当今时代，我们生活在社会主义制度下，人人平等，我辈青年均有机会在风起云涌的时代大潮中一展身手。青年均有机会在风起云涌的时代大潮中一展身手。3、我辈青年不必像陶渊明那样消极避世，而应学习曹操以天、我辈青年不必像陶渊明那样消极避世，而应学习曹操以天下为己任，勇于承担社会责任，为中国走向更强实现民族复下为己任，勇于承担社会责任，为中国走向更强
13、实现民族复兴的中华梦而努力奋斗。兴的中华梦而努力奋斗。参考三：参考三：1、曹操生在乱世，天下归心渴望统一，曹操顺应时代潮流，、曹操生在乱世，天下归心渴望统一，曹操顺应时代潮流，胸怀一统天下的雄心壮志，值得肯定与学习。胸怀一统天下的雄心壮志，值得肯定与学习。2、然而，陶渊明处在东晋门阀制度盛行的时代，不与世俗官、然而，陶渊明处在东晋门阀制度盛行的时代，不与世俗官场同流合污，保持淡泊名利的高洁品质也是值得赞扬的。场同流合污，保持淡泊名利的高洁品质也是值得赞扬的。3、我辈青年生逢盛世，当不负时代，不负国家与人民期望，。、我辈青年生逢盛世，当不负时代，不负国家与人民期望，。张桂梅把个人生命风险给贫困山
14、区的孩子们，张定宇守护人民张桂梅把个人生命风险给贫困山区的孩子们，张定宇守护人民群汇总的生命安全，樊锦诗守护敦煌文物传承传统文化，他们群汇总的生命安全，樊锦诗守护敦煌文物传承传统文化，他们的淡泊名利与陶渊明一致，值得我们崇敬与学习。的淡泊名利与陶渊明一致，值得我们崇敬与学习。壹五、总结本课五、总结本课 这节课我们通过解读短歌行这节课我们通过解读短歌行与归园田居两首诗歌，了解了两与归园田居两首诗歌，了解了两位诗人不同的人生选择，并结合当今位诗人不同的人生选择，并结合当今时代特征进行自我反思，明确了自己时代特征进行自我反思，明确了自己的人生选择。的人生选择。中国感谢观看感谢观看小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。
