1、部编版 语文 三年级 上册助读资料我先看助读资料我先看这位伟人，你认识吗？你一定非常想了解，自己先来看一看。这位伟人，你认识吗？你一定非常想了解，自己先来看一看。孙中山是中国民主主义革命先行者，孙中山是中国民主主义革命先行者，被后人称为国父。被后人称为国父。1911年辛亥革命后被年辛亥革命后被十七省代表推举为中国民国临时大总统。十七省代表推举为中国民国临时大总统。我国古代社会一种开设于家我国古代社会一种开设于家庭、宗族或乡村内部的民间幼儿庭、宗族或乡村内部的民间幼儿教育机构。它是旧时私人所办的教育机构。它是旧时私人所办的学校，以儒家思想为中心，是私学校，以儒家思想为中心，是私学的重要组成部分。
2、学的重要组成部分。旧时教师对学生施旧时教师对学生施行体罚时所用的木板。行体罚时所用的木板。读了上面的资料，我们对孙中山已经有了读了上面的资料，我们对孙中山已经有了初步的了解，那么课文中又写了他的哪些故事初步的了解，那么课文中又写了他的哪些故事呢？现在，让我们开启今天的预习之旅！呢？现在，让我们开启今天的预习之旅！第一步：读课文第一步：读课文1.自由朗读课文，圈出生字词，不会读的字查字典解自由朗读课文，圈出生字词，不会读的字查字典解决，难读的地方多读几遍，没把握的地方作批注。决，难读的地方多读几遍，没把握的地方作批注。2.听范读，注意自己标注的地方，看自己哪些地方读听范读，注意自己标注的地方，看
3、自己哪些地方读的不准确。的不准确。3.再读一遍，把课文读通读顺，然后读给爸爸妈妈听。再读一遍，把课文读通读顺，然后读给爸爸妈妈听。背背 照照 定定 一一 习习 例例段段练练 吓吓 尺尺 声声 打打 清清呆呆挨挨楚楚圈圈戒戒厉厉诵诵糊糊涂涂第二步：学字词第二步：学字词 bi bi sngsngl lqunqundundunlinlin h h t tdidijijil li ichch1.1.读字词读字词识字游戏识字游戏背诵背诵照例照例厉声厉声一段一段练习练习糊涂糊涂吓呆吓呆戒尺戒尺挨打挨打清楚清楚圈定圈定读下面的句子，给加点的字选择正确的读音。读下面的句子，给加点的字选择正确的读音。1.学生读
4、熟了，先生就让他们一个一个地背（学生读熟了，先生就让他们一个一个地背（bibibibi）诵。）诵。2.接着，先生在孙中山的书上又圈（接着，先生在孙中山的书上又圈（qunqun junjun）了）了一段，他念一句，叫孙中山念一句。一段，他念一句，叫孙中山念一句。.2.2.选读音选读音背背bibibibi（背诵）（背诵）（背着）（背着）圈圈qunqunjunjun（猪圈）（猪圈）（圈出）（圈出）读一读读一读：1.1.后背背负着重物上楼的确很艰难。后背背负着重物上楼的确很艰难。2.2.叔叔圈出一块地，准备做猪圈。叔叔圈出一块地，准备做猪圈。.注意加点字的注意加点字的读音！读音！试着把词语和意思连起来
5、！试着把词语和意思连起来！形容自得其乐或自以为是的样子。形容自得其乐或自以为是的样子。【私塾私塾】【照例照例】【霎时霎时】【戒尺戒尺】【糊里糊涂糊里糊涂】【摇头晃脑摇头晃脑】【鸦雀无声鸦雀无声】旧时教师对学生体罚时所用的木板。旧时教师对学生体罚时所用的木板。是我国古代社会一种开设于家庭、宗族或是我国古代社会一种开设于家庭、宗族或乡村内部的民间幼儿教育机构。乡村内部的民间幼儿教育机构。认识模糊，不明事理，形容对事物一点认识模糊，不明事理，形容对事物一点儿也不明白。儿也不明白。极短时间。极短时间。依照惯例或常情。依照惯例或常情。连乌鸦麻雀的声音都没有，形容非常静。连乌鸦麻雀的声音都没有，形容非常静
6、。3.3.解词语解词语第三步：知内容第三步：知内容再读课文，填一填。再读课文，填一填。课文讲述了少年孙中山在私塾学习时，课文讲述了少年孙中山在私塾学习时，因为不明白书里说的是什么意思，壮着胆子因为不明白书里说的是什么意思，壮着胆子 的故事。的故事。向先生提问向先生提问 第四步：查资料第四步：查资料1.查资料，填一填查资料，填一填私塾是我国旧时私人举办的一种初级学校。一般私塾是我国旧时私人举办的一种初级学校。一般规模很小，多用规模很小，多用 等等作为课本，对学生进行个别教学，无一定的学习年限。作为课本，对学生进行个别教学，无一定的学习年限。2.观看观看孙中山孙中山有关视频，和爸爸妈妈交流自己的有
7、关视频，和爸爸妈妈交流自己的感受。感受。三字经三字经百家姓百家姓千字文千字文第五步：提问题第五步：提问题 通过预习，你还有哪些不明白的地方，可通过预习，你还有哪些不明白的地方，可以在书上做上记号，上课时要想办法解决。以在书上做上记号，上课时要想办法解决。部编版部编版 语文语文 三年级三年级 上册上册 通过上节课的预习，你能说说课文是围绕哪通过上节课的预习，你能说说课文是围绕哪些人物展开的？些人物展开的？孙中山孙中山私塾先生私塾先生 孙中山的同学孙中山的同学初读课文，说说课文讲了一件什么事。再读课文，说初读课文，说说课文讲了一件什么事。再读课文，说说之前在私塾里大家是怎么读书的，孙中山是在什么情
8、况说之前在私塾里大家是怎么读书的，孙中山是在什么情况下向老师提问的，事情的结局如何，表现了孙中山怎样的下向老师提问的，事情的结局如何，表现了孙中山怎样的精神。把课文中有新鲜感的词句用横线画出来并仔细体会。精神。把课文中有新鲜感的词句用横线画出来并仔细体会。读第读第1-3自然段，思考：孙中山读书自然段，思考：孙中山读书时不懂书里讲的意思是怎么做的？时不懂书里讲的意思是怎么做的？那时侯上课，先生念，学生跟着念，咿咿呀呀，那时侯上课，先生念，学生跟着念，咿咿呀呀，像唱歌一样。学生读熟了，先生就让他们一个一个地像唱歌一样。学生读熟了，先生就让他们一个一个地背诵。至于书里的意思，先生从来不讲。背诵。至于
9、书里的意思，先生从来不讲。“从来从来”表示由来已久，说明大家对先表示由来已久，说明大家对先生念、不讲解，学生跟读、背诵的教学生念、不讲解，学生跟读、背诵的教学模式已经习以为常，为下文写孙中山不模式已经习以为常，为下文写孙中山不理解书里的意思和勇于提问做铺垫。理解书里的意思和勇于提问做铺垫。敢于提问一天，孙中山来到学校，照例一天，孙中山来到学校，照例把书放到先生面前，流利地背出昨把书放到先生面前，流利地背出昨天所学的功课。天所学的功课。“照例照例”“”“流利流利”表明表明流利地背出前一天所学的功流利地背出前一天所学的功课对于孙中山来说不是偶然课对于孙中山来说不是偶然的，体现了他学习勤奋认真。的，
10、体现了他学习勤奋认真。可是，书里说的是什么意思，他一点儿也不懂。可是，书里说的是什么意思，他一点儿也不懂。孙中山想：这样糊里糊涂地背，有什么用呢？孙中山想：这样糊里糊涂地背，有什么用呢？从孙中山的心理活动可从孙中山的心理活动可以看出，他不是一个读以看出，他不是一个读死书的人，他乐于思考，死书的人，他乐于思考，令人佩服。令人佩服。于是，他壮着胆子站起来，问：于是，他壮着胆子站起来，问：“先生，您刚先生，您刚才让我背的这段书是什么意思？请您给我讲讲吧！才让我背的这段书是什么意思？请您给我讲讲吧！”“壮着胆子壮着胆子”说明当时的教学方说明当时的教学方法不允许学生提问，孙中山这一法不允许学生提问，孙中
11、山这一问要冒着挨打的风险。问要冒着挨打的风险。这一问，把正在摇头晃脑高声念书的同学们吓呆这一问，把正在摇头晃脑高声念书的同学们吓呆了，课堂里霎时变得鸦雀无声。了，课堂里霎时变得鸦雀无声。“摇头晃脑摇头晃脑”写出了写出了同学们读书时的状态。同学们读书时的状态。读读4-7自然段，思考：面对孙中山的自然段，思考：面对孙中山的提问，先生是怎么做的？提问，先生是怎么做的？先生拿着戒尺，走到孙中山跟前，先生拿着戒尺，走到孙中山跟前，厉声问道：厉声问道：“你会背了吗？你会背了吗？”“拿着戒尺拿着戒尺”“”“厉声厉声”写出了先生的严厉，写出了先生的严厉，也从侧面说明当时孙中山提问的举动是顶也从侧面说明当时孙中
12、山提问的举动是顶着很大的压力。着很大的压力。“厉声厉声”也说明孙中山的大胆提问打破了私塾的也说明孙中山的大胆提问打破了私塾的常规，让先生感到吃惊、意外，所以他的声音很常规，让先生感到吃惊、意外，所以他的声音很严厉。严厉。耐心讲解 “会背了会背了。”孙中山说着，就把那段书孙中山说着，就把那段书一字不漏地背了出来。一字不漏地背了出来。“一字不漏一字不漏”说明孙中山聪慧过人，说明孙中山聪慧过人，也说明孙中山不是在无理取闹，而也说明孙中山不是在无理取闹，而是在背过课文并进一步思考后才提是在背过课文并进一步思考后才提出想知道意思的要求。出想知道意思的要求。先生收起戒尺，摆摆手让孙中山坐下，说：先生收起戒
13、尺，摆摆手让孙中山坐下，说：“我我原想，书中的道理，你们长大了自然会知道的。现在原想，书中的道理，你们长大了自然会知道的。现在你们既然想听，我就讲讲吧！你们既然想听，我就讲讲吧！”“收起戒尺收起戒尺”这一动作表明先生态度的转变，这一动作表明先生态度的转变，也是对孙中山主动提问、敢于提问精神地肯定。也是对孙中山主动提问、敢于提问精神地肯定。先生的表现说明先生并没有先生的表现说明先生并没有生气，而是对孙中山主动提问生气，而是对孙中山主动提问表示了赞扬与肯定。表示了赞扬与肯定。读第读第8、9自然段，思考：表现了孙自然段，思考：表现了孙中山什么样的学习态度？中山什么样的学习态度？孙中山笑了笑，说：孙中
14、山笑了笑，说：“学问学问，不懂就学问学问，不懂就要问。为了弄清楚道理，就是挨打也值得。要问。为了弄清楚道理，就是挨打也值得。”这是孙中山对学问的认这是孙中山对学问的认识，是本文的中心句。识，是本文的中心句。不懂就问积累练笔：“不懂就问不懂就问”是说明学习的一种态度，这样是说明学习的一种态度，这样的词语还有：的词语还有：_、_、_、_。废寝忘食废寝忘食 全神贯注全神贯注 如饥似渴如饥似渴 温故知新温故知新起因：私塾只背不讲，孙中山不懂而问，吓呆同学起因：私塾只背不讲，孙中山不懂而问，吓呆同学不不懂懂就就问问 勤学好问勤学好问（好习惯）（好习惯）经过：厉声质问，熟练背出经过：厉声质问，熟练背出 讲
15、解意思，认真听讲讲解意思，认真听讲结果：不懂就问，挨打也值结果：不懂就问，挨打也值这篇课文记叙了孙中山小时候在私塾里读这篇课文记叙了孙中山小时候在私塾里读书，为了弄懂书里的意思而大胆向先生提出问书，为了弄懂书里的意思而大胆向先生提出问题的事。文章赞扬了孙中山不懂就问的态度和题的事。文章赞扬了孙中山不懂就问的态度和勇气，启发我们遇到不懂的问题要敢于提问。勇气，启发我们遇到不懂的问题要敢于提问。勤学好问勤学好问 我们要向孙中山一样，养成勤学我们要向孙中山一样，养成勤学好问的好习惯。我们在学习中也会遇到许多困好问的好习惯。我们在学习中也会遇到许多困难，也会有许多弄不懂的地方，一定要积极勇难，也会有许
16、多弄不懂的地方，一定要积极勇敢地提出问题，寻求答案，可不能不懂装懂哟！敢地提出问题，寻求答案，可不能不懂装懂哟！“私塾、戒尺私塾、戒尺”我平时没有接触过，我觉得很新鲜。学我平时没有接触过，我觉得很新鲜。学生读书时生读书时“咿咿呀呀，像唱歌一样咿咿呀呀，像唱歌一样”，还，还“摇头晃脑摇头晃脑”，跟，跟我们现在读书不一样，我觉得很新鲜。先生让学生我们现在读书不一样，我觉得很新鲜。先生让学生“一个一一个一个地背诵。至于书里的意思，先生从来不讲个地背诵。至于书里的意思，先生从来不讲”，跟我们现在，跟我们现在上课的方式不一样，我觉得很新鲜。上课的方式不一样，我觉得很新鲜。“学问学问，不懂就要学问学问，不
17、懂就要问问”让我明白了遇到不懂的问题要敢于去问，我觉得很新鲜。让我明白了遇到不懂的问题要敢于去问，我觉得很新鲜。找一找，说一说：找出文中有新鲜感的词句，说说你的理解。找一找，说一说：找出文中有新鲜感的词句，说说你的理解。一、用一、用“”给下面加点的字选择正确的读音。给下面加点的字选择正确的读音。二、选字组词。二、选字组词。朗朗()水水()()读读日日()()声声 严严()诵桶诵桶历厉历厉诵诵桶桶诵诵历历厉厉厉厉三、把下列词语补充完整。三、把下列词语补充完整。一一()不不()摇摇()晃晃()()()无声无声 ()里里()涂涂咿咿咿咿()()字字漏漏头头脑脑鸦鸦雀雀糊糊糊糊呀呀呀呀四、读下面有新鲜
18、感的句子，说说自己的阅读感受。四、读下面有新鲜感的句子，说说自己的阅读感受。先生拿着戒尺，走到孙中山跟前，厉声问道：先生拿着戒尺，走到孙中山跟前，厉声问道：“你会你会背了吗？背了吗？”我仿佛看见我仿佛看见_，仿佛听到仿佛听到_。先生带着责备，严厉训斥的声音先生带着责备，严厉训斥的声音一、先生的教法一、先生的教法1请用两个词语概括私塾先生是怎么教学生学习请用两个词语概括私塾先生是怎么教学生学习 的。的。()A教读教读 B讲解讲解 C背诵背诵 D练习练习AC2先生为什么不讲呢？从文中摘录相关句子。先生为什么不讲呢？从文中摘录相关句子。_ 我原想，书中的道理，你们长大了自然会知道的。我原想，书中的道
19、理，你们长大了自然会知道的。二、孙中山的学法二、孙中山的学法1“糊里糊涂糊里糊涂”的反义词是的反义词是_。清清楚楚清清楚楚3联系加点词语我们可以看出孙中山是一个联系加点词语我们可以看出孙中山是一个_ _的人。的人。勤学好勤学好问问4孙中山为什么要求先生讲讲？判断正误。孙中山为什么要求先生讲讲？判断正误。(1)孙中山觉得，不应该读书、背书，应该指望先生孙中山觉得，不应该读书、背书，应该指望先生 讲。讲。()(2)只是读书、背书，不明白道理是没有用的。只是读书、背书，不明白道理是没有用的。()(3)不懂就要问，先生讲了，才能明白书中的道理。不懂就要问，先生讲了，才能明白书中的道理。()三、学与问的关系三、学与问的关系 “问问”往往是打开知识之门的钥匙。下列名言与往往是打开知识之门的钥匙。下列名言与“问问”无关的是无关的是()A敏而好学，不耻下问。敏而好学，不耻下问。B读书好问，一问不得，不妨再问。读书好问，一问不得，不妨再问。C温故而知新，可以为师矣。温故而知新，可以为师矣。D问号是开启任何一门科学的钥匙。问号是开启任何一门科学的钥匙。C
