1、.1.2教学目标：1.1.探索两位数乘两位数中特殊数相乘所得得数的规律，并能初步运用这一规律进行一些计算。2.让学生经历探索规律的过程，通过比较，理解并掌握找规律的方法，培养学生初步的观察、推理能力。教学重难点：探索两位数乘两位数中特殊数相乘所得得数的规律，并能初步运用这一规律进行一些计算。.3两位数乘11 11 2 42 4 1 1 1 1 2 2 4 4 2 42 4 2 2 6 6 4 4 5 5 3 3 1 1 1 1 5 5 3 3 5 5 3 3 5 5 8 8 3 3 6 6 2 2 1 1 1 1 6 6 2 2 6 6 2 2 6 6 8 8 2 2 谈话：同学们，在两位数乘
2、两位数的计算中，有很多有趣的规律。这节课，我们一起去发现这些有意思的规律。.4 2 2 4 4 1 1 1 1 2 2 4 4 2 42 4 2 2 6 6 4 4 5 5 3 3 1 1 1 1 5 5 3 3 5 5 3 3 5 5 8 8 3 3 6 6 2 2 1 1 1 1 6 6 2 2 6 6 2 2 6 6 8 8 2 2 两位数乘11 11谈话：一个两位数和11相乘的得数有什么共同的特点？我们先列式计算。.5 2 2 4 4 1 1 1 1 2 2 4 4 2 42 4 2 2 6 6 4 4 5 5 3 3 1 1 1 1 5 5 3 3 5 5 3 3 5 5 8 8 3
3、 3 6 6 2 2 1 1 1 1 6 6 2 2 6 6 2 2 6 6 8 8 2 2 两位数乘11 11提问：把积的每一位上的数和原来的两位数相比，你有什么发现？和小组内的同学互相说一说。.6 2 2 4 4 1 1 1 1 2 2 4 4 2 42 4 2 2 6 6 4 4 5 5 3 3 1 1 1 1 5 5 3 3 5 5 3 3 5 5 8 8 3 3 6 6 2 2 1 1 1 1 6 6 2 2 6 6 2 2 6 6 8 8 2 2 两位数乘11 11 363611=11=396396 两头一拉 中间相加 151511=11=165165253253 232311=1
4、1=.7两位数乘11 11 646411=11=两头一拉 中间相加6 46 41010提问：猜一猜6211等于几？追问：我们的猜测是否正确？请用竖式验证一下。师小结：两位数与11相乘，积的规律可以概括为“两头一拉，中间相加”。.8两位数乘11 11 646411=11=704704 两头一拉 中间相加595911=11=649649 676711=11=6 6 4 4 1 1 1 1 6 6 4 4 6 6 4 4 7 7 0 0 4 4 十位满十 百位加一737737为什么百位上的数“6”变成“7”，多了1是从哪里来的？.9222228=28=353535=35=565654=54=请同学们
5、根据发现的规律快速地说出答案。.102 22 22 28=8=3 35 53 35=5=5 56 65 54=4=让学生根据发现的规律快速地说出答案，先同桌说一说。.112 22 22 28 8=3 35 53 35 5=5 56 65 54 4=十位相同 个位相加得十6166161225122530243024提问：试着算一算，有什么发现？学生用竖式计算，指名板演。追问：说说你有什么发现？.122 22 22 28 8=3 35 53 35 5=5 56 65 54 4=6 616161212252530302424十位相同 个位相加得十究竟这里面藏着什么秘密呢？观察这些得数，它们有什么特点
6、？把你们的发现和小组里的同学说一说。.132 22 22 28 8=3 35 53 35 5=5 56 65 54 4=6 6161612122525303024242 22+22+2 2 23 3 3 33+33+3 3 34 4 5 55+55+5 5 56 6 十位相同 个位相加得十1 15 51 15 5=4 43 34 47 7=6 69 96 61 1=25252 22121202009094242末两位 个乘个 前面数 十乘哥.1462462462562520242024202520255624562456255625直接写出下面各题的得数，并比较每组的两道题，说说有什么发现，和同学交流。.15两位数乘11 11 两头一拉 中间相加 十位满十 百位加一 232311=253 11=253 646411=704 11=704 十位相同 个位相加得十222228=616 5628=616 5654=3024 54=3024 末两位 个乘个 前面数 十乘哥小结：.16教学反思:
