1、化学平衡移动的说课化学平衡移动的说课（选修（选修4 4 第二章第二章 第三节）第三节）设计理念设计理念教学过程教学过程学情分析学情分析教材分析教材分析教法学法教法学法板书设计板书设计一、设计理念在高中化学新课程标准的指导下：在高中化学新课程标准的指导下：1、课程的设计以学生的发展为本，关注、课程的设计以学生的发展为本，关注学生科学探究的学习过程和方法。学生科学探究的学习过程和方法。2、以学生对新知预言、主动探究为主，、以学生对新知预言、主动探究为主，以教师引导为辅。以教师引导为辅。3、重视实验设计，、重视实验设计，注重学生的心理与注重学生的心理与认知水平、认知发展相结合。认知水平、认知发展相结
2、合。（一）教材地位及作用（一）教材地位及作用 化学平衡是化学平衡是中学化学的重要理论之一中学化学的重要理论之一，是后面所涉及的是后面所涉及的电离平衡、水解平衡、溶解电离平衡、水解平衡、溶解平衡等知识的中心平衡等知识的中心，对很多知识的学习起到，对很多知识的学习起到指导作用。本节在掌握化学平衡的建立和平指导作用。本节在掌握化学平衡的建立和平衡状态的特征的基础上通过探究浓度、压强、衡状态的特征的基础上通过探究浓度、压强、温度对化学平衡的影响，为后面归纳总结出温度对化学平衡的影响，为后面归纳总结出化学平衡移动原理（勒夏特列原理）奠定基化学平衡移动原理（勒夏特列原理）奠定基础。础。二、教材分析二、教材
3、分析（二）（二）教学目标教学目标1、知识与技能：知识与技能：理解浓度、压强和温度等外界条件理解浓度、压强和温度等外界条件对化学平衡的影响，理解平衡移动的原理，使实验设对化学平衡的影响，理解平衡移动的原理，使实验设计能力和探究思维能力得到较大的培养。计能力和探究思维能力得到较大的培养。2、过程与方法：过程与方法：采用采用“以问题为索引、以问题为索引、以以学生为主学生为主体体”的自主探究的方法，让学生通过的自主探究的方法，让学生通过“使学生亲历科使学生亲历科学的历程学的历程”。3、情感态度与价值观：情感态度与价值观：领略实验学习乐趣，培养学生实事求是的科学态领略实验学习乐趣，培养学生实事求是的科学
4、态度，体验个人及学科价值。度，体验个人及学科价值。通过学习激发学生强烈的好奇心和求知欲，并在通过学习激发学生强烈的好奇心和求知欲，并在学习中学会主动意识和合作精神。学习中学会主动意识和合作精神。（三）（三）教学重点、难点教学重点、难点 重点：浓度、压强、温度对化学平衡重点：浓度、压强、温度对化学平衡的影响的影响 难点：平衡移动原理难点：平衡移动原理三、学情分析三、学情分析 本节课的教学对象是高二选修理科的学本节课的教学对象是高二选修理科的学生，他们具有独立思考问题的能力，生，他们具有独立思考问题的能力，已经学已经学习了习了“化学反应速率、影响化学反应速率的化学反应速率、影响化学反应速率的因素、
5、化学平衡因素、化学平衡”等理论等理论,不仅在知识上为本不仅在知识上为本节的教学奠定了基础，而且其探讨问题的思节的教学奠定了基础，而且其探讨问题的思路和方法，也可迁移用来指导学生进行本单路和方法，也可迁移用来指导学生进行本单元的学习，可以以此为契机，激发学生学习元的学习，可以以此为契机，激发学生学习的主动性。的主动性。四、教法学法教法教法启发启发诱导法、实验探究法，多媒诱导法、实验探究法，多媒体与板书结合等体与板书结合等学法学法探究学习、合作学习、自主设计探究学习、合作学习、自主设计【知识回顾知识回顾】教教师：回顾化学平衡的几大特征，其中一师：回顾化学平衡的几大特征，其中一大特大特 征征涉及涉及
6、“变变”，“变变”改变外界改变外界条件，抓条件，抓住住本本质：质：原原平衡被破坏平衡被破坏 重重新建立新平衡新建立新平衡（V正正V逆）逆）（V正正=V逆）逆）教师：研究化学平衡是否教师：研究化学平衡是否“变变”的关键是什么？的关键是什么？学生：速率（学生：速率（V正与正与V逆）的相对大小！逆）的相对大小！【设计意图】以旧引新，焦点切入，抓住本质【设计意图】以旧引新，焦点切入，抓住本质五五 教学过程教学过程环节一环节一 新课的引入（新课的引入（3-5min）1 若V正V逆，平衡不移动。2 若V正V逆，平衡向正反应方向移动。3 若V正V逆，平衡向逆反应方向移动。过渡：哪些条件的变化对化学反应速率产
7、生影响，将产生什么样的影响？1、浓度：增加浓度，可以加快反应速率 2、温度：升高温度，可以加快正逆反应速率 3、压强：（对于有气体参加的反应）增大压强，可以加快反应速率 4、催化剂：使用正催化剂，可以同等程度的加快正逆反应速率环节二环节二 重点难点的突破（重点难点的突破（20-25min）1、浓度、压强、温度对化学平衡的影响、浓度、压强、温度对化学平衡的影响【学生互动学生互动】学生分成学生分成4个小组并以小组为单位分别进行个小组并以小组为单位分别进行分析，首先预言浓度、压强、温度分别对化分析，首先预言浓度、压强、温度分别对化学平衡移动的影响。学平衡移动的影响。【教师教师】适适时点拨评时点拨评述
8、，介绍教材实验，画述，介绍教材实验，画V-t图，加深浓度对化学平衡的影响，对学生的讨图，加深浓度对化学平衡的影响，对学生的讨论结果进行归纳小结。论结果进行归纳小结。（1）、浓度对化学平衡的影响）、浓度对化学平衡的影响学生完成课本学生完成课本P53活动与探究活动与探究:学生说学生说【结论结论】：2CrO42-+2H+Cr2O72-+H2O 橙色橙色 黄色黄色 实验现象 实验结论 实验1 溶液由橙色向黄色转变减小生成物浓度,可使化学平衡向正反应方向移动 实验2 溶液由黄色向橙色转变 增大生成物浓度,可使化学平衡向逆反应方向移动 结论：其它条件不变的情况下 增大反应物浓度，V（正）V（逆），平衡向正
9、方向移动 减小生成物浓度，V（正）V（逆），平衡向正方向移动 增大生成物浓度，V（正）V（逆），平衡向逆方向移动 减小反应物浓度，V（正）V（逆），平衡向逆方向移动请写出合成氨反应的平衡常数表达式，利用反应物与请写出合成氨反应的平衡常数表达式，利用反应物与生成物浓度的变化来解释增大或减小体系的压强对平生成物浓度的变化来解释增大或减小体系的压强对平衡的影响。衡的影响。【讲解讲解】：对于某些有气体参与的可逆反应，由于压强的改变：对于某些有气体参与的可逆反应，由于压强的改变引起了浓度的改变，有可能使平衡发生移动。引起了浓度的改变，有可能使平衡发生移动。(1)、增大压强，、增大压强，对于有气体参加和气
10、体生成的化学反应来讲，由于缩小了体积，对于有气体参加和气体生成的化学反应来讲，由于缩小了体积，气体的浓度增大，提高了反应速率。气体的浓度增大，提高了反应速率。(2)、若两边都有气体，则、若两边都有气体，则改变压强同时改变正逆反应速率，当反应前后分子数目不同，改变压强同时改变正逆反应速率，当反应前后分子数目不同，速率改变倍数不一样，分子数目多的一侧速率改变倍数大。速率改变倍数不一样，分子数目多的一侧速率改变倍数大。当当反应前后体积相同时，增大倍数相同。反应前后体积相同时，增大倍数相同。【教师教师】适时点拔评述，适时点拔评述，画画V-t，归纳小结，加深压强归纳小结，加深压强对化学平衡的影响。对化学
11、平衡的影响。（2）、压强对化学平衡的影响）、压强对化学平衡的影响结论：其它条件不变的情况下 对于可逆反应mA(g)+nB(g)pC(g)+qD(g)m+n p+q 正反应方向加压 m+n=p+q 不移动向气体分子数减小的方向移动 m+n p+q 逆反应方向减压 m+n=p+q 不移动向气体分子数增大的方向移动 m+n p+q 正反应方向【学生】学生上台演示实验【学生】学生上台演示实验2-72-7并记录实验现象并记录实验现象 2NO 2NO2 2 N N2 2O O4 4 H0H0红棕色红棕色 无色无色 升高温度升高温度 降低温度降低温度 现象：红棕色变深现象：红棕色变深 现象：红棕色变浅现象：
12、红棕色变浅（平衡向逆反应方向移动）（平衡向逆反应方向移动）（平衡向正反应方向移动）（平衡向正反应方向移动）【设计意图】生生互动，以焦点切入，设疑激发学生尝【设计意图】生生互动，以焦点切入，设疑激发学生尝试探究化学问题的方法和途经，实验设计能力得到培养，试探究化学问题的方法和途经，实验设计能力得到培养，竞争意识、合作意识得到加强竞争意识、合作意识得到加强。（3）、温度对化学平衡的影响）、温度对化学平衡的影响溶 解结 晶热 水冰 水【讲解】：温度的改变对正逆反应速率都会产生影响，但影响的程度不同，温度的变化对吸热反应的速率比放热反应的速率影响大。具体表现在：升高温度，正、逆反应速率都增大，但增大的
13、倍数不一样，吸热反应增大的倍数大。降低温度，正、逆反应速率都减小，但降低的倍数不一样，吸热反应降低的倍数大。让学生从速率-时间图像上解释。【结论】：在其他条件不变时，温度升高，会使化学平衡向吸热反应的方向移动，温度降低会使化学平衡向放热的方向移动。注意：温度的变化一定会影响化学平衡，使平衡发生移动2、化学平衡移动原理（勒夏特列原理）、化学平衡移动原理（勒夏特列原理）【学生回顾学生回顾】要求学生分别用最简洁的语言表示外要求学生分别用最简洁的语言表示外界条件对平衡移动的影响，通过三个外界条件对平界条件对平衡移动的影响，通过三个外界条件对平衡移动影响情况的学习，尝试概括出一个共同的结衡移动影响情况的
14、学习，尝试概括出一个共同的结果：即平衡移动原理。果：即平衡移动原理。【教师评述教师评述】如果改变影响平衡的一个条件（如浓如果改变影响平衡的一个条件（如浓度、温度等），平衡将向减弱这种改变的方向移动度、温度等），平衡将向减弱这种改变的方向移动平衡移动原理，又称勒夏特列原理。也就是哈伯平衡移动原理，又称勒夏特列原理。也就是哈伯研究合成氨并获得诺贝尔化学奖的一个基本原理。研究合成氨并获得诺贝尔化学奖的一个基本原理。【设计意图设计意图】培养学生提取信息及归纳总结能力，培养学生提取信息及归纳总结能力，自然轻松中突破了难重点，通过感受前人的研究过自然轻松中突破了难重点，通过感受前人的研究过程，获取信心和勇气。程，获取信心和勇气。环节三环节三 互动实践（互动实践（5-8min）【要求要求】注重实际，加深理解，各小组为另三个注重实际，加深理解，各小组为另三个小组命一题，用平衡移动原理来判断平衡移动。小组命一题，用平衡移动原理来判断平衡移动。【设计意图设计意图】用练习巩固新知识，对新知识熟练用练习巩固新知识，对新知识熟练应用。应用。环节四环节四 教师总结（教师总结（2min）总结：浓度、压强、温度对平衡移动的影响，总结：浓度、压强、温度对平衡移动的影响，环节五环节五 布置作业布置作业课后习题于作业本。课后习题于作业本。六、六、
