1、普通心理学普通心理学网络课程网络课程第一章第一章 心理学概述心理学概述第一节第一节 心理学的研究对象与任务心理学的研究对象与任务一、心理学的研究对象和性质一、心理学的研究对象和性质公元前公元前4世纪古希腊哲学家亚里士多德的世纪古希腊哲学家亚里士多德的论灵魂论灵魂是西方最早的研究心理现象的著作，对灵魂的本是西方最早的研究心理现象的著作，对灵魂的本质进行了探究质进行了探究心理学的英语词汇是心理学的英语词汇是“PsychologyPsychology”由古希腊文字由古希腊文字“PsychePsyche”和和“LogosLogos”组成组成“PsychePsyche”的含义是的含义是“心灵心灵”或或“
2、灵魂灵魂”“LogosLogos”的含义是的含义是“解说解说”或或“阐述阐述”把把“PsychePsyche”和和“LogosLogos”合起来即为合起来即为“对心灵的解对心灵的解说说”、“灵魂的科学灵魂的科学”中国人对身心关系的探讨比亚里士多德还早中国人对身心关系的探讨比亚里士多德还早管子管子 内业篇内业篇“凡人之生也，天出其精，地出其凡人之生也，天出其精，地出其形，合此以为人形，合此以为人”科学心理学的正式诞生，一般公认始自德科学心理学的正式诞生，一般公认始自德国人冯特（国人冯特（Wilhelm WundtWilhelm Wundt，1832192018321920的的工作工作 冯特为莱比
3、锡冯特为莱比锡(Leipzig)(Leipzig)大学教授，大学教授，18791879年年在该校建立世界上第一座心理实验室，正在该校建立世界上第一座心理实验室，正式从事有系统的心理学的实验工作式从事有系统的心理学的实验工作 心理学界公认，心理学界公认，18791879年为科学心理学的开年为科学心理学的开始始 冯特被誉为科学冯特被誉为科学心理学之父心理学之父 心理学的定义心理学的定义心理学是研究人的心理现象（或心理活动）发心理学是研究人的心理现象（或心理活动）发生、发展及其规律的科学生、发展及其规律的科学具体来说，心理学是研究人的行为和心理活动具体来说，心理学是研究人的行为和心理活动规律的科学（
4、人的行为和心理活动合为心理规律的科学（人的行为和心理活动合为心理现象）。现象）。心理学的学科性质心理学的学科性质兼有自然科学和社会科学性质，一般把心理学兼有自然科学和社会科学性质，一般把心理学称为边缘科学或中间科学，它不仅是一门认称为边缘科学或中间科学，它不仅是一门认识客观世界和主观世界的科学，也是一门认识客观世界和主观世界的科学，也是一门认识和调控人的心理活动与行为的科学。识和调控人的心理活动与行为的科学。（一）（一）心理过程心理过程 指相对于个性来说，是不断变化着的、暂时性的心指相对于个性来说，是不断变化着的、暂时性的心理现象。理现象。根据其从不同角度能动反映客观事物及其相互关系，根据其从
5、不同角度能动反映客观事物及其相互关系，包括认识过程、（情绪）情感过程、意志过程。包括认识过程、（情绪）情感过程、意志过程。（1）认识过程）认识过程 指人在认识客观事物的过程中为了弄清客观事物的指人在认识客观事物的过程中为了弄清客观事物的性质和规律而产生的心理现象。性质和规律而产生的心理现象。认识过程指人认识客观事物的过程，即是对信息进认识过程指人认识客观事物的过程，即是对信息进行加工处理的过程。行加工处理的过程。认识过程包括感觉、知觉、记忆、思维和想象等。认识过程包括感觉、知觉、记忆、思维和想象等。注意是伴随在心理活动过程中的心理特性注意是伴随在心理活动过程中的心理特性 （2）（情绪）情感过程
6、）（情绪）情感过程 指人在认识客观事物的过程中所引起的对指人在认识客观事物的过程中所引起的对客观事物的某种态度的体验或感受。客观事物的某种态度的体验或感受。情绪情感过程是人脑对客观事物是否满足情绪情感过程是人脑对客观事物是否满足自身物质和精神上的需要而产生的主观体验的自身物质和精神上的需要而产生的主观体验的心理活动。心理活动。情绪情感过程是人对客观事物需要的反映情绪情感过程是人对客观事物需要的反映。情绪情感过程包括喜、怒、哀、乐、爱、情绪情感过程包括喜、怒、哀、乐、爱、憎、惧等。一般来说，凡是满足人的某种需要憎、惧等。一般来说，凡是满足人的某种需要的客观事物，就会产生积极、肯定的情绪，反的客观
7、事物，就会产生积极、肯定的情绪，反之，则会产生消极、否定的情绪。之，则会产生消极、否定的情绪。（3 3）意志过程）意志过程 指由认识的支持与情感的推动，使人有意识地指由认识的支持与情感的推动，使人有意识地克服内心障碍与外部困难而坚持实现目标的过程。克服内心障碍与外部困难而坚持实现目标的过程。意志是个体在活动中自觉地确定目的，克服意志是个体在活动中自觉地确定目的，克服内部与外部困难，并力求实现预定目的的过程。内部与外部困难，并力求实现预定目的的过程。意志是个体有意识地调节与支配自己行为的意志是个体有意识地调节与支配自己行为的心理活动。心理活动。意志是人的意识能动性的体现，是人与动物的意志是人的意
8、识能动性的体现，是人与动物的本质区别之一。本质区别之一。人的意志行为体现在发动与制止两方面，它鼓人的意志行为体现在发动与制止两方面，它鼓励并调节着人从事达到目的所必需的心理与行为，励并调节着人从事达到目的所必需的心理与行为，并制止与预定目的不相符合的心理与行为。并制止与预定目的不相符合的心理与行为。认识、情绪情感与意志过程之间的相互关系：认识、情绪情感与意志过程之间的相互关系：人的认识活动过程会影响人的情绪活动人的认识活动过程会影响人的情绪活动 情绪活动会反作用于认识过程情绪活动会反作用于认识过程 意志过程会影响人的认识与情绪情感过程意志过程会影响人的认识与情绪情感过程 情绪情感过程既可以成为
9、推动人的行动的情绪情感过程既可以成为推动人的行动的动力，也可以成为人的行动的阻力动力，也可以成为人的行动的阻力 人的认识过程可以在很大程度上调节与控人的认识过程可以在很大程度上调节与控制人的情绪情感与意志活动过程制人的情绪情感与意志活动过程 意志过程能够反作用于认识与情绪情感过意志过程能够反作用于认识与情绪情感过程程 （二）个性（心理）（二）个性（心理）指每个个体所具有的稳定的心理现象。指每个个体所具有的稳定的心理现象。1、个性（心理）倾向性、个性（心理）倾向性 指决定个体对事物的态度和行为的内部动力指决定个体对事物的态度和行为的内部动力系统，是具有一定的动力性和稳定性的心理成系统，是具有一定
10、的动力性和稳定性的心理成分。分。人对客观世界的态度以及对活动对象的选择人对客观世界的态度以及对活动对象的选择与趋向，是人从事活动的基本动力。与趋向，是人从事活动的基本动力。个性倾向性包括需要、动机、兴趣、爱好、个性倾向性包括需要、动机、兴趣、爱好、理想、信念、价值观、人生观和世界观等。理想、信念、价值观、人生观和世界观等。2、个性心理特征、个性心理特征 指个体身上经常表现出来的本质的、稳定的指个体身上经常表现出来的本质的、稳定的心理特征（独特性差异）。心理特征（独特性差异）。个性心理特征包括：个性心理特征包括：能力：表现在完成某种活动的潜在可能性方能力：表现在完成某种活动的潜在可能性方面的特征
11、面的特征 气质：表现在心理活动的动力方面的特征气质：表现在心理活动的动力方面的特征 性格：表现在完成活动的态度和行为方式方性格：表现在完成活动的态度和行为方式方面的特征（核心）面的特征（核心）人人 认识过程（感觉、知觉、记忆、思维、想象）认识过程（感觉、知觉、记忆、思维、想象）的的 心理过程心理过程 情绪过程（与需要满足相关的主观体验）情绪过程（与需要满足相关的主观体验）心心 意志过程（目的，克服困难）意志过程（目的，克服困难）理理 个性倾向性（需要、动机、价值观等）个性倾向性（需要、动机、价值观等）现现 个性个性（心理）（心理）象象 个性心理特征（能力、气质、性格）个性心理特征（能力、气质、
12、性格）二、心理学发展过程中的主要学说二、心理学发展过程中的主要学说 三、心理学各分支学科的研究对象三、心理学各分支学科的研究对象（一）心理学的基础理论领域（一）心理学的基础理论领域1、普通心理学、普通心理学 研究正常成年人心理现象的一般规律的学科，是研究正常成年人心理现象的一般规律的学科，是心理学最基本最重要的基础心理学最基本最重要的基础2、实验心理学、实验心理学 以科学的实验方法研究人的心理现象和行为规律以科学的实验方法研究人的心理现象和行为规律的科学。的科学。3、认知心理学、认知心理学 研究人们获得知识和使用知识的心理活动的科学。研究人们获得知识和使用知识的心理活动的科学。4、发展心理学、
13、发展心理学 是研究人类心理系统（种系）和个体心理发生发是研究人类心理系统（种系）和个体心理发生发展的过程及其规律的学科。展的过程及其规律的学科。包括心理发展的动力包括心理发展的动力和基本规律、心理发展的年龄特征。和基本规律、心理发展的年龄特征。5、生理心理学、生理心理学 是研究心理现象的生理机制，即研究在大脑中产生是研究心理现象的生理机制，即研究在大脑中产生心理活动的物质过程。心理活动的物质过程。6、社会心理学、社会心理学 研究社会心理现象发生、发展与变化规律的科学。研究社会心理现象发生、发展与变化规律的科学。包括群体共同的心理现象、个体在群体影响所产生包括群体共同的心理现象、个体在群体影响所
14、产生的各种心理现象。的各种心理现象。7、变态心理学、变态心理学 研究个体行为异常的类别表现及其发生发展的原因研究个体行为异常的类别表现及其发生发展的原因和规律的学科。和规律的学科。8、人格心理学、人格心理学 研究个体人格形成、发展表现及其变化的规律和人研究个体人格形成、发展表现及其变化的规律和人格结构、人格动力及人格发展与适应的规律的学科。格结构、人格动力及人格发展与适应的规律的学科。（一）心理学的应用领域一）心理学的应用领域1、教育心理学、教育心理学 研究教育情境中的心理现象及其变化规律的学科。研究教育情境中的心理现象及其变化规律的学科。包括学生掌握知识、技能的学习心理及其规律，包括学生掌握
15、知识、技能的学习心理及其规律，在学习过程中能力的形成和发展，道德品质的形在学习过程中能力的形成和发展，道德品质的形成和发展规律，学生的个别差异及其测量与评定。成和发展规律，学生的个别差异及其测量与评定。2、管理心理学、管理心理学 研究组织中人的行为与心理活动规律，以充分调研究组织中人的行为与心理活动规律，以充分调动人的积极性、提高组织效率、实现组织目标，动人的积极性、提高组织效率、实现组织目标，促进组织生存和发展为目的的学科。促进组织生存和发展为目的的学科。包括个体的包括个体的心理和行为规律、团体的心理规律、领导行为、心理和行为规律、团体的心理规律、领导行为、组织行为。组织行为。3、消费心理学
16、、消费心理学 研究消费者在消费活动中的心理现象和行为规律研究消费者在消费活动中的心理现象和行为规律的学科，的学科，4、工业心理学、工业心理学 研究从业人员的行为，用心理学方法解决工业研究从业人员的行为，用心理学方法解决工业或经济领域中产生的问题以提高生产效率的学或经济领域中产生的问题以提高生产效率的学科。科。5、犯罪心理学、犯罪心理学 研究导致或可能导致个体或群体发生犯罪行为研究导致或可能导致个体或群体发生犯罪行为的心理现象及其发展与变化规律的学科。的心理现象及其发展与变化规律的学科。6、法律心理学、法律心理学 研究人们在法律活动中与法律直接相关联的心研究人们在法律活动中与法律直接相关联的心理
17、活动及其规律的学科。理活动及其规律的学科。7、咨询心理学、咨询心理学 研究人类的精神障碍及使之得以康复的服务研究人类的精神障碍及使之得以康复的服务方法的一门学科。主要包括正常人的精神障方法的一门学科。主要包括正常人的精神障碍或异常心理、心理咨询的理论和方法。碍或异常心理、心理咨询的理论和方法。8、职业心理学、职业心理学 研究各种职业者心理活动的特点和规律的学研究各种职业者心理活动的特点和规律的学科。科。9、心理测量学、心理测量学 研究个体的心理差异的测量和编制心理测验研究个体的心理差异的测量和编制心理测验的原理和方法的学科。的原理和方法的学科。四、心理学研究的任务四、心理学研究的任务（一）心理
18、学的理论任务（一）心理学的理论任务 最根本的理论任务是通过心理学的研究进最根本的理论任务是通过心理学的研究进一步揭示心理、意识的起源。一步揭示心理、意识的起源。（二）心理学的实践任务（二）心理学的实践任务宏观而言：宏观而言：1、揭示和描述人的心理现象、揭示和描述人的心理现象 2、预测和控制人的心理活动、预测和控制人的心理活动 3、理解和说明人的心理活动、理解和说明人的心理活动第二节第二节 心理学研究的原则与方法心理学研究的原则与方法 一、心理学研究的基本原则一、心理学研究的基本原则 1、客观性原则、客观性原则 研究人的任何心理现象都必须依据可以观察并加研究人的任何心理现象都必须依据可以观察并加
19、以检验的客观事实，严格观察客观性原则，切忌以检验的客观事实，严格观察客观性原则，切忌根据主观愿望或猜测来分析人的心理。从心理活根据主观愿望或猜测来分析人的心理。从心理活动产生所依存的客观条件及其表现和作用来揭示动产生所依存的客观条件及其表现和作用来揭示心理活动发生发展的规律性。心理活动发生发展的规律性。2、发展性原则、发展性原则 指把人的心理活动看作动态发展过程来进行研究。指把人的心理活动看作动态发展过程来进行研究。不仅看到心理的现时特征，而且要看到其发展的不仅看到心理的现时特征，而且要看到其发展的前景。前景。3、系统性原则、系统性原则 把心理现象当成一个多层次多因素的极其复杂的把心理现象当成
20、一个多层次多因素的极其复杂的系统来进行研究。系统来进行研究。二、心理学研究的基本方法二、心理学研究的基本方法 1、观察法、观察法 指在自然情境中或预先设置的情境中对人的心指在自然情境中或预先设置的情境中对人的心理现象与行为表现进行系统的、有目的的、有理现象与行为表现进行系统的、有目的的、有计划的观察和记录，而后经过分析以获得其心计划的观察和记录，而后经过分析以获得其心理活动产生和发展的规律的方法。理活动产生和发展的规律的方法。2、实验法、实验法 指按照研究目有计划地严格控制或创设条件，指按照研究目有计划地严格控制或创设条件，主动引起或改变被试的心理活动，然后进行分主动引起或改变被试的心理活动，
21、然后进行分析研究的方法。析研究的方法。（1）实验室实验法）实验室实验法 指在特设的实验室中，在严格控制实验条指在特设的实验室中，在严格控制实验条件下借助专门的实验仪器或设备，引起和件下借助专门的实验仪器或设备，引起和记录被试的心理现象并进行研究的方法。记录被试的心理现象并进行研究的方法。（2）自然实验法）自然实验法 指在实际生活情境中，实验者有目的地创指在实际生活情境中，实验者有目的地创设或改变某些条件，以引起被试某些心理设或改变某些条件，以引起被试某些心理活动进行研究的方法。活动进行研究的方法。3、测验法、测验法指运用具有一定的信度和效度的标准化量指运用具有一定的信度和效度的标准化量表（问卷
22、）对人的心理特征进行测量和表（问卷）对人的心理特征进行测量和评定的方法。评定的方法。测验法的基本要求是：测验的信度和测验测验法的基本要求是：测验的信度和测验的效度的效度测验法是个体心理特征和行为表现量化研测验法是个体心理特征和行为表现量化研究的主要工具究的主要工具4、调查法、调查法指就某一问题要求被调查者自由表达其意见或指就某一问题要求被调查者自由表达其意见或态度以此来分析群体心理倾向的研究方法。态度以此来分析群体心理倾向的研究方法。调查法一般有两种形式：问卷法和访谈法调查法一般有两种形式：问卷法和访谈法问卷法是采用事先拟定问题，被试对问题作出问卷法是采用事先拟定问题，被试对问题作出回答，以此
23、来搜集相关资料，分析和推测群回答，以此来搜集相关资料，分析和推测群体心理特点及有关心理状态。体心理特点及有关心理状态。访谈法是通过面谈方式搜集资料来分析和推测访谈法是通过面谈方式搜集资料来分析和推测群体心理特点及心理状态。群体心理特点及心理状态。5、其他研究方法、其他研究方法（1）活动产品分析法）活动产品分析法（2）个案研究法）个案研究法（3）教育经验总结法）教育经验总结法第三节第三节 心理的实质心理的实质一、唯心主义和唯物主义心理观一、唯心主义和唯物主义心理观1、唯心主义心理观、唯心主义心理观心理是脑之外的，不依赖于脑而独立存心理是脑之外的，不依赖于脑而独立存在着的一种东西。在着的一种东西。
24、2、唯物主义心理观、唯物主义心理观心理起源于物质，是物质活动的产物，心理起源于物质，是物质活动的产物，物质是第一性的，意识是第二性的。物质是第一性的，意识是第二性的。二、辩证唯物主义心理观二、辩证唯物主义心理观（一）心理是脑的机能（一）心理是脑的机能 1、最简单的心理现象是动物进化产生的、最简单的心理现象是动物进化产生的 专门化的感觉是动物进化到环节动物时产生的专门化的感觉是动物进化到环节动物时产生的 脊椎动物产生了更为复杂的心理现象脊椎动物产生了更为复杂的心理现象知觉知觉 哺乳动物已有具体思维的萌芽哺乳动物已有具体思维的萌芽 灵长类动物有了具体思维的能力灵长类动物有了具体思维的能力（动物的心
25、理是物质发展到一定的高级阶段所产（动物的心理是物质发展到一定的高级阶段所产生的属性，是动物的脑和神经系统的机能，并随生的属性，是动物的脑和神经系统的机能，并随着脑和神经系统的发生发展而发生发展。）着脑和神经系统的发生发展而发生发展。）2、人的心理是人脑的产物、人的心理是人脑的产物 高度发展的人的心理是以高度发展高度发展的人的心理是以高度发展的人脑为物质基础的，人的心理是高度的人脑为物质基础的，人的心理是高度复杂的人脑和神经系统的机能。复杂的人脑和神经系统的机能。（1）人脑是神经系统的中枢部分）人脑是神经系统的中枢部分 构成神经系统的基本单位是神经元构成神经系统的基本单位是神经元神经元由细胞体、
26、轴突和树突三部分构成。神经元由细胞体、轴突和树突三部分构成。神经元分为感觉（传入）神经元、联络神经元分为感觉（传入）神经元、联络（中间）神经元和运动（传出）神经元。（中间）神经元和运动（传出）神经元。神经元具有接受刺激、传递信息和整合信神经元具有接受刺激、传递信息和整合信息的机能。息的机能。神经元之间的接触部位称为突触，信息通神经元之间的接触部位称为突触，信息通过突触从一个神经元传至另一个神经元。过突触从一个神经元传至另一个神经元。神经系统分为中枢神经系统和周围神经系统神经系统分为中枢神经系统和周围神经系统 中枢神经系统包括脑和脊髓，周围神经系统包括中枢神经系统包括脑和脊髓，周围神经系统包括1
27、2对脑对脑神经、神经、31对脊神经和植物性（自主）神经系统。对脊神经和植物性（自主）神经系统。脊髓是中枢神经系统的最低部位，其基本机能是进行简脊髓是中枢神经系统的最低部位，其基本机能是进行简单的反射活动和传导冲动。单的反射活动和传导冲动。脑包括延脑、脑桥、中脑、间脑、小脑和大脑六个部分。脑包括延脑、脑桥、中脑、间脑、小脑和大脑六个部分。前三者合称为脑干，其中部分的脑干网状结构和中枢神前三者合称为脑干，其中部分的脑干网状结构和中枢神经系统的其他各部分有双向联系，对躯体运动和内脏活经系统的其他各部分有双向联系，对躯体运动和内脏活动的影响很大。动的影响很大。间脑包括丘脑和下丘脑。前者是人体传入冲动的
28、转换站，间脑包括丘脑和下丘脑。前者是人体传入冲动的转换站，是皮层下的感觉中枢。后者是植物性神经系统的皮层下是皮层下的感觉中枢。后者是植物性神经系统的皮层下中枢，并在情绪活动中占有重要地位。中枢，并在情绪活动中占有重要地位。小脑有维持身体平衡，调节肌肉紧张和调节人的随意运小脑有维持身体平衡，调节肌肉紧张和调节人的随意运动的机能。动的机能。大脑大脑 脑脑 间脑间脑 脑干脑干 中枢神经系统中枢神经系统 小脑小脑 神经系统神经系统 脊髓脊髓 脑神经脑神经 躯体神经躯体神经 周围神经系统周围神经系统 脊神经脊神经 交感交感.植物性神经植物性神经 副交感副交感.中枢神经系统：其工作在于整合和调谐全身的功能
29、，加工全部传入的神其工作在于整合和调谐全身的功能，加工全部传入的神经信息，向身体的不同部位发出指令。经信息，向身体的不同部位发出指令。（一）、脊髓的构造与功能脊髓是将脑和周围神经系统联系起来的神经元干线；灰质是由神经元胞体和神经元树突组成。白质是由神经元的轴突组成。脊髓的主要功能有哪些？1、是躯体与脑部之间神经传导的通路：-来自躯干和四肢的刺激，经过脊髓到达大脑，大脑发出的指令，通过脊髓到达效应器。2、简单反射中枢：感觉神经元将神经冲动传入脊髓后，中间神经元不把它传入大脑，而直接传给运动神经元，至效应器形成反射。脊髓的功能：（二）脑干（Brain stem)：n延脑（medulla)：“生命中
30、枢”，它支配呼吸、排泄、吞咽、肠胃等活动。n桥脑(pnos)：是中枢和周围神经传递信息的必经之地。脑桥传递身体运动的信息,对注意、睡眠具有调节的作用。n中脑(midbrain)：中脑中存在着视觉和听觉的反射中枢。心跳、呼吸、消化、体温、睡眠等与生命相关的活动与脑干有关。n 网状结构：脑干中神经纤维纵横交错，呈网状。功能：上行激活系统和下行激活系统。上行系统维持大脑皮层的觉醒状态；下行系统能加强或者减弱肌肉的活动。（三）小脑：（三）小脑：与大脑皮质运动区共同控制肌肉运动，调节身体姿势与身体平衡。在控制身体运动的运动技能的学习方面，有一定的作用。（四）间脑：丘脑(thalamus)：皮层下高级的感
31、觉中枢，除嗅觉外的各种感觉的中继站。下丘脑(hypothalamus)：调节植物性神经系统的主要中枢。主管内分泌系统，维持新陈代谢，调节体温，与饥饿、渴等有关。（五）边缘系统：在大脑内侧面最深处的边缘。包括扣带回、海马回、海马沟、杏仁核，附近的大脑皮层以及丘脑、丘脑下部等组织。1、与动物的本能行为有关：2、与记忆有关:3、与情绪有关:杏仁核：rage、fear.一项PET研究中，要求被试判断威胁词和中性词的书写颜色，结果表明，威胁词比中性词显著地激活了双侧杏仁核。Isenberg，1999。研究表明，杏仁核参与了对令人不愉快的词汇的评价。Tabert，2001。边缘系统边缘系统三、大脑的结构与
32、机能（一）、大脑的结构 大脑半球是由表面的灰质和深部的白质组成。大脑是中枢神经系统的最高级部分，是各种心理活动的中枢。n皮层的沟、回：-中央沟、大脑外侧裂、顶枕裂；中央前回、中央后回.n皮层的四个分区：额叶、颞叶、顶叶和枕叶。大脑皮层功能有一个重要的特点：不同的区域出现功能的专门化，那么大脑皮层的不同部位有什么功能呢？（二）大脑皮层的分区及机能布鲁德曼（Brodmann，1909），47区。1初级感觉区：包括视觉区、听觉区和机体感觉区。是接受和加工外界信息的区域。视觉区：枕叶内，17区。接受眼睛输入的神经冲动，产生初级形式的视觉。例如，光的觉察。听觉区：颞叶内，41、42区。产生初级形式的听觉
33、。机体感觉区：位于中央后回。接受皮肤、内脏等器官的感觉刺激，产生温度、疼痛等不同的感觉。躯干、四肢在体感区的投射关系是左右交叉、上下倒置的。头部在感觉区的投射是正直的。身体各部位投射面积的大小取决于它们在机能方面的重要程度。2、初级运动区:位于中央前回。支配和调节身体在空间的位置、姿势及身体各部分的运动。运动区与躯干、四肢运动的关系是左右交叉、上下倒置的。运动区与头部运动的关系是正直的。身体各部位在运动区的投射面积取决于它们在机能方面的重要程度。3.语言区：布洛卡区：受损会发生运动性失语症。威尔尼克区：与理解口头言语有关。角回：损伤该区域出现理解书面言语的障碍。产生视觉失语症。n词汇阅读与脑的
34、两个阅读系统有关：前阅读系统和后阅读系统。n前阅读系统位于左侧额下回，这些脑区负责语音编码。也对词的形音映射关系敏感（Rumsey等，1997；Fiez等，1999）。n后阅读系统分为腹侧和背侧两条通路。n腹侧通路包括左侧颞枕区后部，它负责分析视觉词汇和与词汇类似的刺激，因而也称为词汇确认系统。背侧通路包括更广泛的脑区，如角回、缘上回、颞上回和颞中回等。其中颞上回与语音分析有关，颞中回和颞上回与语义分析有关（Bookheimer 等，1995；Pugh等，1996）。人类的大脑皮层联合区面积占总面积的4/5左右。4.联合区:功能？它们负责解释、整合来自其它部分的信息，因此和各种高级的心理功能有
35、关。n感觉联合区：邻近感觉区的脑区。受损后，产生失认症。不能认识区分物体形状。n运动联合区：运动区的前方，负责精细的运动和活动的协调。受损后，精细活动受损。n前额联合区（前额叶）：位于运动区和运动联合区的前方。n 前额叶的功能：-前额叶与计划、调节控制有关。-前额叶与注意、记忆、问题解决等有关。-前额叶与人格有一定的联系。总结：大脑皮层的结构和功能。心理是人脑的功能。我们之所以能够看、听、体验饥寒冷暖；能够运动；能够注意、记忆、思维都是因为有一个健康的脑。各部分各司其职联合完成活动。颞叶颞叶听觉中枢听觉中枢 枕叶枕叶视觉中枢视觉中枢 顶叶顶叶感觉运动中枢感觉运动中枢 额叶额叶言语中枢言语中枢
36、大脑左右半球功能单侧化大脑左右半球功能单侧化 左半球：语言、文字、计算、时间等信息左半球：语言、文字、计算、时间等信息的加工。的加工。右半球：图形、音乐、方位等信息的加工。右半球：图形、音乐、方位等信息的加工。（2）人的心理是高级神经系统活动的产物）人的心理是高级神经系统活动的产物 高级神经系统活动的基本过程是兴奋和高级神经系统活动的基本过程是兴奋和抑制抑制 兴奋兴奋与有机体某些活动的发动和加强与有机体某些活动的发动和加强相联系的神经过程。相联系的神经过程。抑制抑制与有机体某些活动的停止或减弱与有机体某些活动的停止或减弱相联系的过程。相联系的过程。兴奋和抑制过程相互诱导、相互转化。兴奋和抑制过
37、程相互诱导、相互转化。神经系统的基本活动方式是反射神经系统的基本活动方式是反射反射是指在中枢神经系统的参与之下，反射是指在中枢神经系统的参与之下，有机体对内外环境刺激所发生的规律有机体对内外环境刺激所发生的规律性的反应。性的反应。反射弧包括：感受器、传入神经、神经反射弧包括：感受器、传入神经、神经中枢、传出神经、效应器中枢、传出神经、效应器人的反射分为无条件发射和条件反射人的反射分为无条件发射和条件反射 无条件反射是在种系发展过程中形成的，无条件反射是在种系发展过程中形成的，对每个个体来说是先天遗传的、不学而对每个个体来说是先天遗传的、不学而能的反射。（食物性反射、防御性发射、能的反射。（食物
38、性反射、防御性发射、性反射、内脏反射、朝向反射）性反射、内脏反射、朝向反射）条件反射是有机体在后天的生活过程中条件反射是有机体在后天的生活过程中学得的行为，其神经联系是暂时的。人学得的行为，其神经联系是暂时的。人的心理活动的生理基础是条件反射。的心理活动的生理基础是条件反射。根据条件反射形成的方式不同，条件反根据条件反射形成的方式不同，条件反射可以分为经典性条件反射和操作性条射可以分为经典性条件反射和操作性条件反射。件反射。（3）经典性条件反射）经典性条件反射 俄国生理学家巴甫洛夫发现。俄国生理学家巴甫洛夫发现。中性无关刺激或条件刺激（中性无关刺激或条件刺激（CS，灯光，灯光或铃声或铃声 无条
39、件刺激（无条件刺激（UCS，食物或电击），食物或电击）无关刺激与无条件刺激在时间上的结无关刺激与无条件刺激在时间上的结合，称为强化合，称为强化经典性条件反射示意图经典性条件反射示意图 CS r（注视）（注视）UCS R（分泌唾液）（分泌唾液）（食物）（食物）条件反射形成的神经机制是在大脑皮条件反射形成的神经机制是在大脑皮层上建立暂时神经联系，即无条件刺层上建立暂时神经联系，即无条件刺激的皮层代表点或兴奋灶与条件刺激激的皮层代表点或兴奋灶与条件刺激的兴奋灶之间暂时神经联系的接通。的兴奋灶之间暂时神经联系的接通。人可以以词语作为条件刺激建立无限人可以以词语作为条件刺激建立无限级的条件反射。级的条件
40、反射。“谈虎色变谈虎色变”、“望望梅止渴梅止渴”。以具体事物作为条件刺激所形成的条以具体事物作为条件刺激所形成的条件反射系统称为第一信号系统。件反射系统称为第一信号系统。以词语作为条件刺激所形成的条件反以词语作为条件刺激所形成的条件反射系统称为第二信号系统。射系统称为第二信号系统。（4）操作性条件反射）操作性条件反射 美国心理学家斯金纳发现的一种由学美国心理学家斯金纳发现的一种由学习所形成的反应形式，又称为习所形成的反应形式，又称为“工具工具性条件反射性条件反射”。用奖励的手段强化有机体的某种反应用奖励的手段强化有机体的某种反应行为。行为。是行为改变的原则，通过这种条件反是行为改变的原则，通过
41、这种条件反射可以改变有机体的行为。射可以改变有机体的行为。（5）条件反射的系统性）条件反射的系统性 有机体的心理活动并不是单一的条件反射，有机体的心理活动并不是单一的条件反射，而是有一系列条件反射所构成的条件反射而是有一系列条件反射所构成的条件反射系统。系统。由一系列刺激按照一定的先后顺序和强弱程度作由一系列刺激按照一定的先后顺序和强弱程度作用于有机体而形成的暂时神经联系系统（条件反用于有机体而形成的暂时神经联系系统（条件反射的链索系统），称为动力定型。射的链索系统），称为动力定型。学习各种知识、技能，习惯、个性品质的形成的学习各种知识、技能，习惯、个性品质的形成的本质都是建立动力定型。本质都
42、是建立动力定型。动力定型具有稳定性和可塑性。动力定型具有稳定性和可塑性。（二）心理是客观现实的反映（二）心理是客观现实的反映1、客观现实是人的心理活动内容的源泉、客观现实是人的心理活动内容的源泉2、社会生活实践对人的心理起制约作用、社会生活实践对人的心理起制约作用 狼孩卡玛拉（狼孩卡玛拉（1920）3、心理是客观现实的主观映象、心理是客观现实的主观映象4、心理是客观现实的能动反映、心理是客观现实的能动反映（1）与已有的知识经验相联系，对感性材料进行）与已有的知识经验相联系，对感性材料进行加工改造以揭示其本质和规律。加工改造以揭示其本质和规律。（2）主动地调节和支配实践活动，按人的意志去）主动地
43、调节和支配实践活动，按人的意志去改造客观世界。改造客观世界。第四节 脑机能学说一、一、Localization theory (Localization theory (定位说定位说)n各种机能是由大脑的一些特定区域负责的。各种机能是由大脑的一些特定区域负责的。-始于加尔的颅相说。始于加尔的颅相说。“心理表现为许多机能，这些心理表现为许多机能，这些机能在大脑内有其对应的位置机能在大脑内有其对应的位置”。真正定位理论的提出始于真正定位理论的提出始于1919世纪世纪6060年代失语症的年代失语症的研究。研究。布洛卡区布洛卡区,威尔尼克区。威尔尼克区。视觉中枢、听觉中枢、机体感觉中枢。视觉中枢、听觉
44、中枢、机体感觉中枢。2020世纪世纪40405050年代，得到进一步发展。记忆与颞叶年代，得到进一步发展。记忆与颞叶有关；情绪与边缘系统有关有关；情绪与边缘系统有关 定位理论对脑的功能做出静态的、局部的描述。定位理论对脑的功能做出静态的、局部的描述。二、二、Wholistic theory(Wholistic theory(整体说整体说)n 脑的各种机能是由大脑整体负责。脑的各种机能是由大脑整体负责。1919世纪中叶，弗罗伦斯发现，切除动物一部分皮层世纪中叶，弗罗伦斯发现，切除动物一部分皮层导致的行为损伤，能恢复。导致的行为损伤，能恢复。动物行为损伤的程度与切除大脑皮层的大小有关。动物行为损伤
45、的程度与切除大脑皮层的大小有关。感觉、知觉在脑中占共同位置。感觉、知觉在脑中占共同位置。0 0世纪中叶，拉什利的研究支持整体说。世纪中叶，拉什利的研究支持整体说。大脑皮层活动的重要原理：大脑皮层活动的重要原理：均势原理：皮层各部位几乎以均等的程度对学习、均势原理：皮层各部位几乎以均等的程度对学习、记忆发生作用；记忆发生作用；总体活动原理：大脑是以总体发生作用的，学习活总体活动原理：大脑是以总体发生作用的，学习活动的效率与大脑损伤的面积有关，与损伤的特定部动的效率与大脑损伤的面积有关，与损伤的特定部位无关。位无关。三、三、Theory of Three functional system The
46、ory of Three functional system (三个机能系统学说三个机能系统学说)n鲁利亚提出。鲁利亚提出。n脑的一定部位损伤，不是导致某一孤立的心理机能丧脑的一定部位损伤，不是导致某一孤立的心理机能丧失，而是导致一系列心理过程的障碍。失，而是导致一系列心理过程的障碍。n提出大脑皮层定位是动态的、系统的机能定位说。提出大脑皮层定位是动态的、系统的机能定位说。脑分成三个互相紧密联系的机能系统：脑分成三个互相紧密联系的机能系统：n 调节激活和维持觉醒状态的激活系统。定位在网状结调节激活和维持觉醒状态的激活系统。定位在网状结构和边缘系统。保持大脑皮层的觉醒状态。构和边缘系统。保持大脑
47、皮层的觉醒状态。n 信息接受、加工和储存的系统。定位在皮层的枕叶、信息接受、加工和储存的系统。定位在皮层的枕叶、颞叶和顶叶以及相应的皮下组织。作用是接受刺激，对颞叶和顶叶以及相应的皮下组织。作用是接受刺激，对它们进行加工，储存。它们进行加工，储存。u一级区是刺激的直接投射区，具有高度特异化的功能。u二级区是对信息进行综合的脑区，位于一级区的附近，对一级区加工过的信息进行综合，反映事物的整体特性。u三级区是对信息进行空间和时间的整合，反映事物之间的关系，位于枕叶、颞叶和顶叶的交界处。u一级区位是初级运动区，大脑的指令，通过这个区一级区位是初级运动区，大脑的指令，通过这个区域调节身体运动。域调节身
48、体运动。u二级区位于运动区的前面，实现对运动的组织，制二级区位于运动区的前面，实现对运动的组织，制定运动的程序。定运动的程序。u三级区位于额叶的前面，主要作用是产生活动的意三级区位于额叶的前面，主要作用是产生活动的意图，实现对复杂行为的调节和控制。图，实现对复杂行为的调节和控制。n 行为调节系统。行为调节系统。定位在大脑皮层前部，主要是前定位在大脑皮层前部，主要是前额叶。负责编制行为的程序、调节和控制行为的额叶。负责编制行为的程序、调节和控制行为的系统。系统。任何一种心理活动是三个系统相互作用，协调活动的结果，任何一种心理活动是三个系统相互作用，协调活动的结果，既分工又合作。既分工又合作。丰富
49、了脑功能的理论，很受重视的一种理论。丰富了脑功能的理论，很受重视的一种理论。四、四、Module theroyModule theroy（模块说）（模块说）2020世纪世纪8080年代出现的一种新理论。由年代出现的一种新理论。由Gazzaniga(1976)Gazzaniga(1976)提出。提出。1 1 人脑在结构和功能上是由高度专门化并相对独立的人脑在结构和功能上是由高度专门化并相对独立的功能模块组成的。功能模块组成的。2 2 不同的模块有不同的功能，模块的结合保证着认知不同的模块有不同的功能，模块的结合保证着认知功能的完成。功能的完成。例如模式识别中：面孔识别模块、物体识别模块。例如模式
50、识别中：面孔识别模块、物体识别模块。评价：它揭示的是人脑的整体性；它不是对脑功能的评价：它揭示的是人脑的整体性；它不是对脑功能的静态的、局部的描述，而是对脑运转状态的动态的全静态的、局部的描述，而是对脑运转状态的动态的全局性的描述。局性的描述。总结：总结：定位说：把脑的机能与脑的某一部位严格对应起来。定位说：把脑的机能与脑的某一部位严格对应起来。整体说：大脑是统一的机能整体，脑的各种机能是由整体说：大脑是统一的机能整体，脑的各种机能是由 大脑整体负责。大脑整体负责。机能系统说：任何一种心理活动是三个系统相互作用，机能系统说：任何一种心理活动是三个系统相互作用，协调活动的结果。协调活动的结果。模
