1、琵琶行琵琶行白居易白居易第第 一一 课课 时时初读课文整体感知初读课文整体感知 教学目标教学目标 1、把握诗歌基本内容，了解白居易和琵琶女、把握诗歌基本内容，了解白居易和琵琶女 两人身世的相似性；两人身世的相似性；2、掌握诗歌的表达技巧，体会借景抒情、掌握诗歌的表达技巧，体会借景抒情、情景交融的特点，把握诗人的情感变化过程；情景交融的特点，把握诗人的情感变化过程；3、欣赏诗中描写音乐的语言艺术；、欣赏诗中描写音乐的语言艺术；4、背诵全文。、背诵全文。作者介绍作者介绍白居易白居易(772-846)，字乐天，字乐天，自号香山居士，是杜甫之后，自号香山居士，是杜甫之后，唐朝的又一杰出的唐朝的又一杰出
2、的现实主义诗现实主义诗人人，是唐代诗人中作品最多的，是唐代诗人中作品最多的一个。一个。他他是是中唐新乐府运动中唐新乐府运动的的主要倡导者，主张主要倡导者，主张“文章合为文章合为时而著，歌诗合为事而作。时而著，歌诗合为事而作。”其代表作其代表作秦中吟秦中吟十首、十首、新乐府新乐府五十首影响尤大。五十首影响尤大。白居易书白居易书楞严经楞严经写作背景写作背景 琵琶行琵琶行创作于元和十一年（年）。白居易创作于元和十一年（年）。白居易任谏官时，直言敢谏，同情民间疾苦，写了大量的讽谕诗，任谏官时，直言敢谏，同情民间疾苦，写了大量的讽谕诗，触怒了唐宪宗，得罪了权贵。元和十年，宰相武元衡被藩触怒了唐宪宗，得罪
3、了权贵。元和十年，宰相武元衡被藩镇李师道派人刺杀。白居易情急之中上疏请捕刺客，触犯镇李师道派人刺杀。白居易情急之中上疏请捕刺客，触犯了权贵的利益，被指责越职奏事，贬为江州刺史；又进而了权贵的利益，被指责越职奏事，贬为江州刺史；又进而诬陷他作诬陷他作赏花赏花新井新井诗诗“甚伤名教甚伤名教”，再贬江州司，再贬江州司马。江州当时被看成是马。江州当时被看成是“蛮瘴之地蛮瘴之地”，加之州司马虽然名，加之州司马虽然名义上是刺史的佐史，实际上是一种闲散职务，这对白居易义上是刺史的佐史，实际上是一种闲散职务，这对白居易来说是一种莫大的嘲弄。他的被贬其实是一桩冤案，他连来说是一种莫大的嘲弄。他的被贬其实是一桩冤
4、案，他连遭打击，心境凄凉，满怀郁愤。次年送客湓浦口，遇到琵遭打击，心境凄凉，满怀郁愤。次年送客湓浦口，遇到琵琶女，创作出这首传世名篇。琶女，创作出这首传世名篇。琵琶行琵琶行原作原作琵琶引琵琶引。白居易还有。白居易还有长长恨歌恨歌。歌、行、引是古代歌曲的三种形式歌、行、引是古代歌曲的三种形式，后，后成为古代诗歌的一种体裁。三者虽名称不同，实成为古代诗歌的一种体裁。三者虽名称不同，实则大同小异，常统称则大同小异，常统称“歌行歌行”。是一种具有。是一种具有铺叙铺叙记事性质记事性质的歌辞。的歌辞。其音节、格律一般比较自由，其音节、格律一般比较自由，形式都采用五言、七言、杂言的古体，富于变化形式都采用五
5、言、七言、杂言的古体，富于变化。本诗是一篇抒情色彩很浓的长篇本诗是一篇抒情色彩很浓的长篇。1 1注意以下字的读音注意以下字的读音予予（yy）倡倡（chch ngng）女）女 贾贾（gg）人）人 荻荻（dd）铮铮（zhngzhng）悯悯然（然（mnmn）转转徙徙（xx）浔浔阳（阳（xnxn）捻捻（ninnin）抹抹（mm)挑挑(tio(tio)六六幺幺（y y o o）舫舫（f f ngng）教坊（教坊（f f ngng)红红绡绡（xioxio）谪谪居（居（zhzh）还还独倾（独倾（hunhun）间间关（关（jinjin）呕哑呕哑（uu y y）嘲哳嘲哳(zho zh(zho zh)霓裳霓裳（n
6、chngnchng）钿钿头银头银篦篦（din bdin b）听课文录音听课文录音在正文前面，作者有一段小在正文前面，作者有一段小序。交代序。交代 、和和 。说明写作的原。说明写作的原因，并为全诗定下了因，并为全诗定下了 的的感情基调。感情基调。时间时间地点地点人物人物故事概况故事概况 凄切凄切 2、琵琶行琵琶行是一首长篇叙事诗，叙述了一个什是一首长篇叙事诗，叙述了一个什么故事？么故事？叙述了诗人白居易谪居江州，月叙述了诗人白居易谪居江州，月夜送客江边，巧遇琵琶女的故事。夜送客江边，巧遇琵琶女的故事。3 学生朗读课文，疏通文意。学生朗读课文，疏通文意。整体感知，理清全诗结构整体感知，理清全诗结构
7、江头送客闻琵琶江头送客闻琵琶江上聆听琵琶曲江上聆听琵琶曲歌女倾诉身世苦歌女倾诉身世苦同病相怜伤迁谪同病相怜伤迁谪重闻琵琶青衫湿重闻琵琶青衫湿邀见歌女邀见歌女演奏名曲演奏名曲听者陶醉听者陶醉少年欢乐少年欢乐晚年沦落晚年沦落悲苦心境悲苦心境琵琶行琵琶行琵琶行琵琶行白居易白居易第二第二 课时课时1、探究人、探究人物形象物形象2、鉴赏音乐、鉴赏音乐描写描写1、本文的主旨句是哪句？如何理解？、本文的主旨句是哪句？如何理解？同是天涯沦落人，同是天涯沦落人，相逢何必曾相识。相逢何必曾相识。2、文中的琵琶女是一个怎样的形象？文中的琵琶女是一个怎样的形象？年轻时：色艺双绝，富贵子弟争献宠，生活年轻时：色艺双绝，
8、富贵子弟争献宠，生活中充满欢乐，但以色取悦于人，饱含悲苦中充满欢乐，但以色取悦于人，饱含悲苦 年长时：色衰，又值社会动乱，门前冷落，年长时：色衰，又值社会动乱，门前冷落，嫁作商人妇，转徙江湖，过着凄清生活。嫁作商人妇，转徙江湖，过着凄清生活。琵琶女形象琵琶女形象被侮辱被玩弄的乐伎被侮辱被玩弄的乐伎 3、文中的诗人形象、文中的诗人形象当年：当年：诗酒流连，丝竹不绝，高朋满座，其诗酒流连，丝竹不绝，高朋满座，其乐融融；乐融融；（京城作官、高官厚禄、身居高（京城作官、高官厚禄、身居高位、位至谏言，名动京师）位、位至谏言，名动京师）京官京官而今：而今：谪居卧病，有酒无乐，送客惨别，其谪居卧病，有酒无乐
9、，送客惨别，其情凄凄。（情凄凄。（谪居九江，凄凉落魄谪居九江，凄凉落魄）谪官谪官琵琶女琵琶女同是天涯同是天涯沦落沦落人人白居易白居易 4、白居易为何在一个素不相识的、白居易为何在一个素不相识的琵琶女面前洒泪青衫？琵琶女面前洒泪青衫？他们两人的遭遇揭露了封建社他们两人的遭遇揭露了封建社会压抑人才、不容贤能的黑暗。会压抑人才、不容贤能的黑暗。将自己的仕途坎坷同她的将自己的仕途坎坷同她的昔为倡家女、今为商人妇的昔为倡家女、今为商人妇的遭遇作遭遇作类比类比，是非常难能可，是非常难能可贵的，贵的，可见他有尊重歌伎人可见他有尊重歌伎人格的进步思想格的进步思想.-.-后人为后人为“同是天涯沦落人同是天涯沦落
10、人”对下联对下联1 1、异地相逢泪涟涟、异地相逢泪涟涟 2 2、共怀世间愁郁情、共怀世间愁郁情 3 3、共奏人间悲凉曲、共奏人间悲凉曲 4 4、吟曲赋诗总关情、吟曲赋诗总关情 5 5、共享高山流水情、共享高山流水情 鉴赏音乐描写鉴赏音乐描写有感情的朗有感情的朗读文中描写读文中描写音乐的段落音乐的段落浔阳江头夜送客，浔阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟。枫叶荻花秋瑟瑟。主人下马客在船，主人下马客在船，举酒欲饮无管弦。举酒欲饮无管弦。醉不成欢惨将别，醉不成欢惨将别，别时茫茫江浸月。别时茫茫江浸月。环境描写：环境描写：渲染渲染悲凉悲凉气氛，气氛，奠定全诗基调。奠定全诗基调。（互互 文文）第一次演奏：第一次
11、演奏：朗读第一段朗读第一段“惨惨”！（离愁、沦落）！（离愁、沦落）琵琶女琵琶女：寂寞：寂寞 诗人、客人诗人、客人：离愁（惨将别）：离愁（惨将别）寻声暗问弹者谁？寻声暗问弹者谁？琵琶声停欲语迟。琵琶声停欲语迟。移船相近邀相见，移船相近邀相见，添酒回灯重开宴。添酒回灯重开宴。千呼万唤始出来，千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面。犹抱琵琶半遮面。第二次演奏：第二次演奏：朗读第二段朗读第二段忽闻水上琵琶声，忽闻水上琵琶声，主人忘归客不发。主人忘归客不发。侧面烘托侧面烘托：音乐的美音乐的美第三次演奏：第三次演奏：诗 人：重闻琵琶青衫湿 琵琶女：旋律旋律 幽咽凝绝幽咽凝绝 铁骑突出铁骑突出 曲终裂帛曲终裂帛 琵
12、琶女的情绪变化（以琵琶女的情绪变化（以声声传传情情）：）：珠落玉盘珠落玉盘急切愉悦急切愉悦低沉抑郁低沉抑郁激愤难平激愤难平撕心裂肺撕心裂肺 情绪情绪 用悄寂无声的环境来衬托演奏的效果，乐声用悄寂无声的环境来衬托演奏的效果，乐声已停，然而余音已停，然而余音梁，经久不息梁，经久不息，人们还久，人们还久久沉醉在音乐创造的氛围中。久沉醉在音乐创造的氛围中。“悄无言悄无言”的的寂静，实则是充满了感情的时刻，听众的忘寂静，实则是充满了感情的时刻，听众的忘情和如痴如醉的神情，从情和如痴如醉的神情，从侧面烘托出琵琶女侧面烘托出琵琶女技艺的高超绝妙技艺的高超绝妙。诗人所创造的这个画面，。诗人所创造的这个画面，有
13、着及其感人的艺术魅力。有着及其感人的艺术魅力。赏析名句赏析名句浔阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟浔阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟 别时茫茫江浸月别时茫茫江浸月唯见江心秋月白唯见江心秋月白 绕船明月江水寒绕船明月江水寒“黄芦苦竹绕宅生黄芦苦竹绕宅生”“”“杜鹃啼血猿哀鸣杜鹃啼血猿哀鸣”一枝一叶总关情一枝一叶总关情 离愁别绪离愁别绪凄凉，愁惨凄凉，愁惨环境寂静，音乐美妙环境寂静，音乐美妙冷落凄清，孤独寂寞冷落凄清，孤独寂寞孤寂悲凉孤寂悲凉 体会借景抒情、情景交融的特点体会借景抒情、情景交融的特点技巧总结技巧总结1 、大量运用比喻，化抽象无形为具体可感。、大量运用比喻，化抽象无形为具体可感。2、正面描摹与
14、侧面烘托相结合。正面描摹与侧面烘托相结合。3、巧用叠词，使音节悦耳动听富有节奏感。巧用叠词，使音节悦耳动听富有节奏感。4、借景抒情、情景交融。借景抒情、情景交融。读读琵琶行琵琶行有感有感毛泽东毛泽东人生人生难得一知己难得一知己，千古知音千古知音最难觅。最难觅。伯牙操琴遇子期，高山流水韵依依。伯牙操琴遇子期，高山流水韵依依。乐天浔阳闻琵琶，相逢何必曾相识。乐天浔阳闻琵琶，相逢何必曾相识。寄语天涯沦落人，莫愁前路无知己。寄语天涯沦落人，莫愁前路无知己。明湖居听书明湖居听书中也运用了这种手法。中也运用了这种手法。写白写白妞开始（唱）的情景，妞开始（唱）的情景，“声音初不甚大，只觉声音初不甚大，只觉入
15、耳有说不出来的妙境：五脏六腑里，像熨斗入耳有说不出来的妙境：五脏六腑里，像熨斗熨过，无一处不伏贴；三万六千个毛孔，像吃熨过，无一处不伏贴；三万六千个毛孔，像吃了人参果，无一个毛孔不畅快。了人参果，无一个毛孔不畅快。”两者相较，两者相较，你以为哪处更胜一筹？你以为哪处更胜一筹？琵琶行琵琶行写音乐，意不在写音乐而在写人写音乐，意不在写音乐而在写人，在慨叹琵琶女身世凄凉和抒发自己的不满，在慨叹琵琶女身世凄凉和抒发自己的不满。明湖居听书明湖居听书只不过极力形容唱腔的美只不过极力形容唱腔的美妙，无弦外之音。两者相较，我以为妙，无弦外之音。两者相较，我以为琵琶琵琶行行胜过一筹。胜过一筹。听蜀僧睿弹琴听蜀僧
16、睿弹琴 李白李白 蜀僧抱绿绮，西下峨眉峰。蜀僧抱绿绮，西下峨眉峰。为我一挥手，如听万壑松。为我一挥手，如听万壑松。客心洗流水，馀响入霜钟。客心洗流水，馀响入霜钟。不觉碧山暮，秋云暗几重不觉碧山暮，秋云暗几重 。赏析赏析 三四句正面描写蜀僧弹琴，三四句正面描写蜀僧弹琴，“挥手挥手”是弹琴是弹琴的动作。的动作。“为我一挥手，如听万壑松为我一挥手，如听万壑松”，这两句用，这两句用大自然宏伟的音响比喻琴声，使人感到这琴声一定大自然宏伟的音响比喻琴声，使人感到这琴声一定是极其铿锵有力的。而是极其铿锵有力的。而“客心洗流水客心洗流水”，是说听了，是说听了蜀僧的弹琴，自己的心好象被流水洗过一般地畅快，蜀僧的
17、弹琴，自己的心好象被流水洗过一般地畅快，愉悦。愉悦。“馀响入霜钟馀响入霜钟”，意思是说，音乐终止以后，意思是说，音乐终止以后，馀音久久不绝，和薄暮时分寺庙的钟声融合在一起。馀音久久不绝，和薄暮时分寺庙的钟声融合在一起。“不觉碧山暮，秋云暗几重。不觉碧山暮，秋云暗几重。”是说诗人听完蜀僧是说诗人听完蜀僧弹琴，举目四望，不知从什么开始，青山已罩上一弹琴，举目四望，不知从什么开始，青山已罩上一层暮色，灰暗的秋云重重叠叠，布满天空。时间过层暮色，灰暗的秋云重重叠叠，布满天空。时间过得真快啊！得真快啊！这首诗描写音乐的独到之处是，这首诗描写音乐的独到之处是，除了除了“万壑万壑松松”之外，没有别的比喻形容
18、琴声，而是着重表现之外，没有别的比喻形容琴声，而是着重表现听琴时的感受，表现弹者、听者之间的感情交流。听琴时的感受，表现弹者、听者之间的感情交流。其实其实“如听万壑松如听万壑松”这一句也不是纯客观的描写，这一句也不是纯客观的描写，诗人从琴声联想到万壑松声，联想到深山大谷，是诗人从琴声联想到万壑松声，联想到深山大谷，是结合自己的主观感受来写的。结合自己的主观感受来写的。课堂总结课堂总结 音乐如人生，音乐寓人生，本诗不仅音乐如人生，音乐寓人生，本诗不仅写出了琵琶女技艺的高超，更写出了人物写出了琵琶女技艺的高超，更写出了人物之情感的波澜。正因我们的琵琶女不只是之情感的波澜。正因我们的琵琶女不只是为音乐而奏音乐，我们的诗人也不只是为为音乐而奏音乐，我们的诗人也不只是为音乐而写音乐，而是融入了自己的千般感音乐而写音乐，而是融入了自己的千般感慨、万种情思，所以聆听了这样的演奏，慨、万种情思，所以聆听了这样的演奏，谁不会为琵琶女的命运掬一把同情泪，又谁不会为琵琶女的命运掬一把同情泪，又如何怪我们的诗人泪湿青衫呢？这青衫之如何怪我们的诗人泪湿青衫呢？这青衫之泪是同情之泪，亦是感伤之泪。同情更多泪是同情之泪，亦是感伤之泪。同情更多是为琵琶女，感伤则是为自己。物我相容，是为琵琶女，感伤则是为自己。物我相容，天地永存！艺术的魅力正由此而来！天地永存！艺术的魅力正由此而来！
