1、研课标研课标 说教材说教材 必修一必修一 （人教版）高中生物（人教版）高中生物分子与细胞分子与细胞宕昌县第一中学宕昌县第一中学 姜怀平姜怀平教学建议教学建议说课标说课标说教材说教材说建议说建议三三说说评价建议评价建议 课程资源的课程资源的开发与利用开发与利用课程目标课程目标内容标准内容标准课程性质、基课程性质、基本理念和设计本理念和设计思路思路新旧教材对比新旧教材对比新教材编写特新教材编写特点和呈现方式点和呈现方式高高中中生生物物1.课程性质课程性质3.设计思路设计思路2.基本理念基本理念（一）课程性质、基本理念和设计思路（一）课程性质、基本理念和设计思路生生物物学学农业科学农业科学环境科学环
2、境科学医药科学医药科学1.1.高中生物课程性质高中生物课程性质其他有关科其他有关科学和技术学和技术 生命现象生命现象生命活动规律生命活动规律在在义义务务教教育育基基础础上上提高科学提高科学素养素养形成正确人形成正确人生观价值观生观价值观发展探究发展探究能力能力1.1.高中生物课程性质高中生物课程性质基基本本理理念念提高生物科提高生物科学素养学素养倡导探究倡导探究性学习性学习面向全体面向全体学生学生2.2.高中生物课程基本理念高中生物课程基本理念注重与现注重与现实生活的实生活的联系联系（核心任务）（核心任务）全面全面发展发展终身终身发展发展学习方式的学习方式的变革变革设计设计思路思路 3.3.高
3、中生物课程的设计思路高中生物课程的设计思路必必 修修选选 修修分子与细胞分子与细胞遗传与进化遗传与进化稳态与环境稳态与环境生物技术实践生物技术实践生物科学与社会生物科学与社会现代生物现代生物科技专题科技专题领悟观察实验比较分析综合等科学方法认识生命的物质基础和结构基础理解物质变化能量转换信息传递理解生命的本质形成辩证唯物主义自然观必修一的设计思路必修一的设计思路4.4.必修一的设计思路必修一的设计思路 该模块有助于学生较深入地该模块有助于学生较深入地认识生命的物质基础和结构基认识生命的物质基础和结构基础，理解生命活动中物质的变础，理解生命活动中物质的变化、能量的转换和信息的传递化、能量的转换和
4、信息的传递；领悟观察、比较、分析和综；领悟观察、比较、分析和综合等科学方法及其在科学研究合等科学方法及其在科学研究过程中的应用；科学地理解生过程中的应用；科学地理解生命的本质，形成辩证唯物主义命的本质，形成辩证唯物主义自然观。自然观。课课程程目目标标知识目标知识目标能力目标能力目标情感态度与情感态度与价值观目标价值观目标（二）课程目标（二）课程目标基础知识基础知识和科学史和科学史了解生物知了解生物知识的应用识的应用科学世界观科学世界观和责任感和责任感积极健康的积极健康的生活方式生活方式科学精神和科学精神和科学态度科学态度实验能力实验能力探究能力探究能力搜集和分享搜集和分享信息能力信息能力生物知
5、识进生物知识进入生活入生活细胞的代谢细胞的分子组成细胞的结构细胞的增殖细胞的分化衰老和凋亡必修一内容标准必修一内容标准（三）内容标准（三）内容标准必修一的内容标准必修一的内容标准部分与整体部分与整体的统一性的统一性分子水分子水平研究平研究生命的生命的统一性统一性有关细胞有关细胞的科学史的科学史结构与功能的结构与功能的统一性统一性物质能量和信息变物质能量和信息变化的统一性化的统一性（三）内容标准（三）内容标准必修一的内容标准必修一的内容标准必修一的内容标准必修一的内容标准理解生命理解生命的本质的本质形成辩证唯物形成辩证唯物主义自然观主义自然观理解科学过理解科学过程和本质程和本质生命活动的生命活动
6、的调节调节生命的物质生命的物质基础和结构基础和结构基础基础生物体的生物体的新陈代谢新陈代谢生命的延续生命的延续生物与环境生物与环境生命活动的基本特征生命活动的基本特征（一）新旧教材对比分析（一）新旧教材对比分析旧旧教材知识体系教材知识体系实验、实习和实验、实习和研究性学习研究性学习更注重创新更注重创新精神和实践精神和实践能力能力更符合认更符合认知规律知规律更注重更注重科学性科学性体现实用性体现实用性和时代性和时代性增强趣味性增强趣味性和灵活性和灵活性新教材特点新教材特点新教材与旧教材相比，最大的变化是学习新教材与旧教材相比，最大的变化是学习内容以内容以“模块模块”的方式展现。它使得的方式展现。
7、它使得教育教育目标更加明确，学习内容更加完整和相对目标更加明确，学习内容更加完整和相对独立，更符合学生的学习经验和认知规律独立，更符合学生的学习经验和认知规律。（二）新旧教材对比分析（二）新旧教材对比分析新新教材知识体系教材知识体系（三）立体式整合教材（三）立体式整合教材必修一的横向整合必修一的横向整合分子与细胞分子与细胞微观微观宏观宏观成分成分结构结构功能功能细细胞胞（一）教学建议（一）教学建议教学思路分析教学思路分析（一）教学建议（一）教学建议1 1、以学定教、以学定教 巧用教材巧用教材2 2、用好、用好“图群图群”建好建好“模模型型”3 3、化静为动、化静为动 激活教材资源激活教材资源5
8、 5、整合教材、整合教材 整体建构整体建构4 4、贴近生活、贴近生活 紧跟时代紧跟时代（二）评价建议（二）评价建议实验设计实验设计知识方面知识方面情感态度与情感态度与价值观方面价值观方面能力方面能力方面评评价价建建议议 实验操作和实验操作和实验报告实验报告课堂提问课堂提问学习表现学习表现纸笔测验纸笔测验 自评互评自评互评问卷问卷作业作业模型制作模型制作课程资源的开发和利用课程资源的开发和利用（三）课程资源的开发与利用（三）课程资源的开发与利用家庭家庭资源资源媒体媒体资源资源无形无形资源资源学校学校资源资源社会社会资源资源校园生物校园生物设备图书等设备图书等人文资源人文资源自然资源自然资源家庭生活家庭生活家长书籍等家长书籍等网络资源网络资源传统媒体传统媒体已有经验已有经验动态生成动态生成2015.102015.10
