1、中外儿童阅读推广中外儿童阅读推广 理念、路径与问题讨论理念、路径与问题讨论 范并思范并思华东师范大学教授华东师范大学教授上海阅读推广委员会主任上海阅读推广委员会主任引言o 公共图书馆为保障公民基本文化权利而公共图书馆为保障公民基本文化权利而存在的，是社会的一个开放阅读场所。存在的，是社会的一个开放阅读场所。公共图书馆的阅读服务使其无可争议地公共图书馆的阅读服务使其无可争议地成为了现代社会中促进阅读的主要力量成为了现代社会中促进阅读的主要力量。引言o 图书馆为儿童提供阅读推广服务，涉及二图书馆为儿童提供阅读推广服务，涉及二个简单事实：个简单事实：1.图书馆的最最基本的职能是为读者提供文图书馆的最
2、最基本的职能是为读者提供文献服务，其实也就是阅读服务；献服务，其实也就是阅读服务；2.公共图书馆必须为所有人提供平等服务，公共图书馆必须为所有人提供平等服务，不分年龄。不分年龄。引言o 由此引出有关图书馆儿童阅读服务的二个由此引出有关图书馆儿童阅读服务的二个问题：问题：1.既然公共图书馆为所有人提供平等服务，既然公共图书馆为所有人提供平等服务，有什么必要特别强调儿童阅读推广服务？有什么必要特别强调儿童阅读推广服务？2.既然图书馆服务主要是为读者阅读服务，既然图书馆服务主要是为读者阅读服务，有什么理由强调阅读推广这种服务形式？有什么理由强调阅读推广这种服务形式？图书馆未成年人服务o为什么为什么图
3、书馆图书馆需要特需要特别关注别关注儿童服儿童服务？务？图书馆未成年人服务o 国际图书馆界的未成年人服务大势所趋国际图书馆界的未成年人服务大势所趋。o 但图书馆未成年人服务的发展，却是由但图书馆未成年人服务的发展，却是由不开展或很少开展未成年人服务到普遍不开展或很少开展未成年人服务到普遍开展未成年人服务，从不很重视未成年开展未成年人服务，从不很重视未成年人服务到十分重要未成年人服务的过程人服务到十分重要未成年人服务的过程。o 无论图书馆的服务与管理，还是图书馆无论图书馆的服务与管理，还是图书馆学理论，都在发展过程中。学理论，都在发展过程中。图书馆未成年人服务o 世界最早的依据国家立法建立的公共图
4、世界最早的依据国家立法建立的公共图书馆是建于书馆是建于1852年年的的曼彻斯特图书馆曼彻斯特图书馆；英国历史上第一个有记载的英国历史上第一个有记载的图书馆图书馆儿童儿童服务服务，是，是1862年年的的曼彻斯特图书馆曼彻斯特图书馆。o 美国波士顿公共图书馆美国波士顿公共图书馆1854年正式对公年正式对公众开放；众开放；1865年伯明翰公共图书馆开始年伯明翰公共图书馆开始对儿童借书，对儿童借书，1882年诺丁汉公共图书馆年诺丁汉公共图书馆系统中独立出来了儿童图书馆系统中独立出来了儿童图书馆。图书馆未成年人服务o 1932年英国图书馆协会年会上成立了一年英国图书馆协会年会上成立了一个儿童图书馆服务工
5、作组，个儿童图书馆服务工作组，1937年成立年成立儿童图书馆员协会。儿童图书馆员协会。o 1894年贝尔斯登在年贝尔斯登在ALA年会提出了取消年会提出了取消儿童使用公共图书馆的年龄限制等建议。儿童使用公共图书馆的年龄限制等建议。1900年年ALA成立儿童馆员部门。成立儿童馆员部门。1929年年ALA青少年阅读圆桌会议成立，青少年阅读圆桌会议成立，1949年发展成为了青少年馆员协会。年发展成为了青少年馆员协会。图书馆未成年人服务o 公共图书馆宣言公共图书馆宣言三个版本的变化：三个版本的变化：n 19491949公共图书馆宣言公共图书馆宣言副标题为副标题为“公共公共图书馆是平民教育的生力军图书馆是
6、平民教育的生力军”，第一节标，第一节标题题“公共图书馆是教育的民主机构公共图书馆是教育的民主机构”，第，第四节标题四节标题“人民的大学人民的大学”。小标题中明显。小标题中明显倾向于倡导成人的平民教育。倾向于倡导成人的平民教育。图书馆未成年人服务o 公共图书馆宣言公共图书馆宣言三个版本的变化：三个版本的变化：n 宣言中关于平等服务的陈述是宣言中关于平等服务的陈述是“以平等的条以平等的条件对社区所有成员免费开放，不分职业、信件对社区所有成员免费开放，不分职业、信仰、阶层或种族仰、阶层或种族”，不涉及年龄问题（即允，不涉及年龄问题（即允许公共图书馆不对未成年人开放）。许公共图书馆不对未成年人开放）。
7、图书馆未成年人服务o 公共图书馆宣言公共图书馆宣言三个版本的变化：三个版本的变化：n 19491949公共图书馆宣言公共图书馆宣言宣言也记载了公共宣言也记载了公共图书馆服务从成人向未成年人延伸的认识转图书馆服务从成人向未成年人延伸的认识转变：变：“虽然公共图书馆原本是服务于成人的虽然公共图书馆原本是服务于成人的教育需求，但它也应该辅助学校教育，提升教育需求，但它也应该辅助学校教育，提升儿童及青少年的阅读品味，帮助他们成年后儿童及青少年的阅读品味，帮助他们成年后能够鉴赏书籍，并通过利用图书获益能够鉴赏书籍，并通过利用图书获益”。图书馆未成年人服务o 公共图书馆宣言公共图书馆宣言三个版本的变化：三
8、个版本的变化：n 19721972年年公共图书馆宣言公共图书馆宣言首次修改，该宣首次修改，该宣言去掉了言去掉了19491949年版年版“人民的大学人民的大学”的表述，的表述，在小标题中增加了在小标题中增加了“儿童的使用儿童的使用”和和“学生学生的使用的使用”。图书馆未成年人服务o 公共图书馆宣言公共图书馆宣言三个版本的变化：三个版本的变化：n 19721972年宣言在平等服务的陈述中加入了年龄：年宣言在平等服务的陈述中加入了年龄：公共图书馆应该公共图书馆应该“对社区的所有成员免费、平对社区的所有成员免费、平等地开放，不论其种族、肤色、国籍、年龄、等地开放，不论其种族、肤色、国籍、年龄、性别、宗
9、教、语言、社会地位或教育程度的差性别、宗教、语言、社会地位或教育程度的差异异”。图书馆未成年人服务o 公共图书馆宣言公共图书馆宣言三个版本的变化：三个版本的变化：n 19941994年年公共图书馆宣言公共图书馆宣言将未成年人服务将未成年人服务提到更高的位置。公共图书馆使命首条是提到更高的位置。公共图书馆使命首条是“从小培养和加强儿童的阅读习惯从小培养和加强儿童的阅读习惯”，第，第4 4条条“激发儿童与青年的想像力和创造力激发儿童与青年的想像力和创造力”，第，第1212条条“支持和参与并在必要时组织不同年龄支持和参与并在必要时组织不同年龄组的扫盲活动与计划组的扫盲活动与计划”。图书馆未成年人服务
10、o 公共图书馆宣言公共图书馆宣言三个版本的变化：三个版本的变化：n 19941994宣言的平等服务陈述是宣言的平等服务陈述是“公共图书馆应公共图书馆应不分年龄、种族、性别、宗教、国籍、语言不分年龄、种族、性别、宗教、国籍、语言或社会地位，向所有的人提供平等的服务或社会地位，向所有的人提供平等的服务”，这一陈述将年龄放到了平等服务的首位。，这一陈述将年龄放到了平等服务的首位。图书馆未成年人服务o IFLAIFLA发布发布儿童图书馆服务指南儿童图书馆服务指南(1991)(1991)，青少年图书馆服务指南青少年图书馆服务指南(1996)(1996)，婴幼婴幼儿图书馆服务指南儿图书馆服务指南(2001
11、)(2001)和和公共图书馆公共图书馆服务指南服务指南(2001(2001，2010)2010)。图书馆未成年人服务o 公共图书馆服务指南公共图书馆服务指南指出：指出：n 公共图书馆负有特殊的责任，以支持学习阅公共图书馆负有特殊的责任，以支持学习阅读的过程，推广儿童图书和其他资料。读的过程，推广儿童图书和其他资料。n 公共图书馆提供了一个机会，让儿童体验阅公共图书馆提供了一个机会，让儿童体验阅读的快乐，受到知识和思想作品的鼓舞。应读的快乐，受到知识和思想作品的鼓舞。应该教导儿童和他们的父母学会如何最好地利该教导儿童和他们的父母学会如何最好地利用图书馆，提升使用纸质和电子媒体的技能用图书馆，提升
12、使用纸质和电子媒体的技能。图书馆未成年人服务o 19671967年年ALAALA修订修订图书馆权利宣言图书馆权利宣言，在第，在第五条款中增加了五条款中增加了“年龄年龄”，也即：，也即：“一个人一个人使用图书馆的权利，不因为其出身、年龄、使用图书馆的权利，不因为其出身、年龄、背景或观点而被剥夺或削减背景或观点而被剥夺或削减”。o ALAALA图书馆权利宣言解读图书馆权利宣言解读中有中有4 4个条款针个条款针对儿童服务。对儿童服务。图书馆未成年人服务o 各类型图书馆都开各类型图书馆都开展未成年人服务：展未成年人服务：大学。大学。n 图为伊利诺伊大图为伊利诺伊大学香槟分校的拉学香槟分校的拉美和加勒比
13、研究美和加勒比研究中心的西班牙故中心的西班牙故事时间和拉美故事时间和拉美故事时间。事时间。图书馆未成年人服务o 各类型图书馆都开展各类型图书馆都开展未成年人服务：国家未成年人服务：国家图书馆。图书馆。n 20092009年美国国会图书年美国国会图书馆成立了儿童阅读中馆成立了儿童阅读中心，心，“在其历史上第在其历史上第一次有了一个专门满一次有了一个专门满足少年儿童阅读兴趣足少年儿童阅读兴趣的空间的空间”。图书馆未成年人服务o 19041904年前后我国公共图书馆成批出现年前后我国公共图书馆成批出现。当时的当时的图书馆章程规定图书馆章程规定“不得携带僮仆幼孩不得携带僮仆幼孩”，是不，是不对未成年人
14、开放的。对未成年人开放的。o 民国期间儿童图书馆服务得到发展。民国期间儿童图书馆服务得到发展。n 19121912年在湖南省双峰县青树镇成立儿童图书馆。年在湖南省双峰县青树镇成立儿童图书馆。n 19141914年京师通俗图书馆设立儿童阅览室。年京师通俗图书馆设立儿童阅览室。n 19171917年天津社会教育办事处创办儿童图书馆。年天津社会教育办事处创办儿童图书馆。n 19193030年代末，国内共有少年儿童图书馆和少年儿年代末，国内共有少年儿童图书馆和少年儿童阅览室童阅览室184184个。个。图书馆未成年人服务o 19491949以后图书馆未成年人服务的发展以后图书馆未成年人服务的发展n 19
15、50年代北京图书馆曾设立过儿童阅览室年代北京图书馆曾设立过儿童阅览室n 1953年儿童图书馆（室）及小学图书馆年儿童图书馆（室）及小学图书馆212家家n 1957年召开了儿童图书馆（室）工作会议年召开了儿童图书馆（室）工作会议n 1965年县以上少儿活动站（室）约有年县以上少儿活动站（室）约有6850所所n 1980年年图书馆工作汇报提纲图书馆工作汇报提纲和和1981年年关于全国少年儿童图书馆工作座谈会的情况报告关于全国少年儿童图书馆工作座谈会的情况报告开始强化儿童服务开始强化儿童服务n 1990年代后少儿图书馆大量关闭年代后少儿图书馆大量关闭、合并合并图书馆未成年人服务o 近年公共图书馆未成
16、年人服务新规定：近年公共图书馆未成年人服务新规定：n 20082008年年公共图书馆建设标准公共图书馆建设标准规定：规定：“少年儿童图书馆的建筑面积指标包括在各级少年儿童图书馆的建筑面积指标包括在各级公共图书馆总建筑面积指标之内，可以独立公共图书馆总建筑面积指标之内，可以独立建设，也可以合并建设建设，也可以合并建设”。图书馆未成年人服务o 近年公共图书馆未成年人服务新规定：近年公共图书馆未成年人服务新规定：n 20102010年年文化部关于进一步加强少年儿童图文化部关于进一步加强少年儿童图书馆建设工作的意见规定书馆建设工作的意见规定：“各级公共图各级公共图书馆都要开设专门的少年儿童阅览室书馆都
17、要开设专门的少年儿童阅览室”。n 20112011年年公共图书馆服务规范公共图书馆服务规范规定：规定：“公公共图书馆服务对象包括所有公众。应当注重共图书馆服务对象包括所有公众。应当注重培养少年儿童的阅读习惯培养少年儿童的阅读习惯”。图书馆未成年人服务o 20102010年国年国家图书馆家图书馆成立少儿成立少儿馆，各级馆，各级公共图书公共图书馆未成年馆未成年人体系形人体系形成中。成中。图书馆阅读推广o为什么为什么图书馆图书馆需要强需要强调阅读调阅读推广活推广活动？动？图书馆阅读推广：概述o 阅读推广：阅读推广：n 为培养读者阅读习惯，激发读者阅读兴趣，为培养读者阅读习惯，激发读者阅读兴趣，提升读
18、者阅读水平，并进而促进全民阅读所提升读者阅读水平，并进而促进全民阅读所从事的一切工作的总称。从事的一切工作的总称。万行明万行明n 通过各种媒介与途径宣传阅读资源，通过各通过各种媒介与途径宣传阅读资源，通过各种措施促进人们阅读的读者服务活动。种措施促进人们阅读的读者服务活动。李超平李超平28图书馆阅读推广：概述o 阅读推广实例（略）：阅读推广实例（略）：1.联合国教科文的联合国教科文的“世界读书日世界读书日”2.英国的英国的“阅读起步阅读起步”3.美国的美国的“大阅读大阅读”4.台湾的台湾的“儿童阅读年儿童阅读年”图书馆阅读推广：概述o 上述活动并非图书馆组织的，但图书馆的读上述活动并非图书馆组
19、织的，但图书馆的读物、场所、人员等资源优势，以及它们的公物、场所、人员等资源优势，以及它们的公益性服务价值，使其成为各国各地区阅读推益性服务价值，使其成为各国各地区阅读推广的最重要力量之一。广的最重要力量之一。o 图书馆阅读推广：图书馆阅读推广：n 图书馆服务的一种类型，主要借助读者活动图书馆服务的一种类型，主要借助读者活动的方式，帮助读者更好地阅读。的方式，帮助读者更好地阅读。图书馆阅读推广：概述o 图书馆服务一直在进步图书馆阅读推广活图书馆服务一直在进步图书馆阅读推广活动的发展与普及，是图书馆服务发展到一动的发展与普及，是图书馆服务发展到一定水平的产物定水平的产物o 图书馆服务一直在发展图
20、书馆服务一直在发展n 从封闭到开放从封闭到开放n 从对部分人开放到对全社会普遍开放从对部分人开放到对全社会普遍开放n 从被动的接受服务到主动的推广服务从被动的接受服务到主动的推广服务31图书馆阅读推广：概述o 图书馆阅读推广的目的：图书馆阅读推广的目的：1.引导：使不阅读的人感觉阅读的乐趣；引导：使不阅读的人感觉阅读的乐趣；2.训练：使不善于阅读的人学会阅读；训练：使不善于阅读的人学会阅读；3.帮助：使解决特殊人群的阅读困难；帮助：使解决特殊人群的阅读困难；4.服务：使所有人更加高效、便利地阅读；服务：使所有人更加高效、便利地阅读；5.自我拯救：提升图书馆的服务指标。自我拯救：提升图书馆的服务
21、指标。图书馆阅读推广：意义o 中国图书馆事业的发展，特别进入新世纪中国图书馆事业的发展，特别进入新世纪以后的公共图书馆的发展，总体上是在不以后的公共图书馆的发展，总体上是在不断破除公众走进图书馆的门槛。断破除公众走进图书馆的门槛。n 19961996年上海，开始破除身份门槛年上海，开始破除身份门槛n 20042004年佛山，开始破除地域门槛年佛山，开始破除地域门槛n 20062006年杭州、深圳，开始破除经济门槛年杭州、深圳，开始破除经济门槛n。图书馆阅读推广：意义o 但是在很多地方，没有门槛的图书馆中仍但是在很多地方，没有门槛的图书馆中仍然缺少读者。然缺少读者。o 为什么？因为存在最后一道门
22、槛，隐形的为什么？因为存在最后一道门槛，隐形的门槛：阅读。门槛：阅读。o 公众的阅读兴趣与阅读能力，成为制约公公众的阅读兴趣与阅读能力，成为制约公众走进图书馆的最后一道门槛！众走进图书馆的最后一道门槛！o 各种阅读调查尽显国人阅读之缺乏。各种阅读调查尽显国人阅读之缺乏。34中国出版研究所组织了中国出版研究所组织了“全国国民阅读调查全国国民阅读调查”，国民，国民阅读率阅读率20062007年到达谷底，近年有所回升，年到达谷底，近年有所回升，但仍远离上世纪的数据。但仍远离上世纪的数据。图书馆阅读推广：意义35o 有几张对比性很强的照片，说明了中国的阅读有几张对比性很强的照片，说明了中国的阅读状况状
23、况英国，二战中的图书馆英国，二战中的图书馆四川，灾后帐蓬外四川，灾后帐蓬外图书馆阅读推广：意义36图书馆阅读推广：意义o 面对国民阅读率低下的状况，图书馆应该改面对国民阅读率低下的状况，图书馆应该改变全民读书热时代形成的服务模式，将满足变全民读书热时代形成的服务模式，将满足读者需求改变为创造需求。读者需求改变为创造需求。o 阅读推广对于社会的意义是养育民族文化和阅读推广对于社会的意义是养育民族文化和民族精神；阅读推广对于图书馆的意义，是民族精神；阅读推广对于图书馆的意义，是创造读者对掎图书馆的需求。创造读者对掎图书馆的需求。37图书馆阅读推广：目标人群o 从图书馆，特别公共从图书馆，特别公共图
24、书馆的图书馆的使命出发，使命出发，阅阅读读推广的主要目标人群应该是缺乏阅读能力推广的主要目标人群应该是缺乏阅读能力与阅读兴趣的人。与阅读兴趣的人。这些这些人不爱人不爱阅读阅读，不会阅，不会阅读读，甚至完全不了解阅读，甚至完全不了解阅读对于他们自身生活对于他们自身生活的意义的意义。图书馆图书馆有责任通过形式多样的阅读有责任通过形式多样的阅读推广活动，吸引推广活动，吸引他们阅读，帮助他们克服阅他们阅读，帮助他们克服阅读读困难，激发他们的阅读兴趣。困难，激发他们的阅读兴趣。38图书馆阅读推广：目标人群o 对于知识份子或知识工作者，一方面他们受对于知识份子或知识工作者，一方面他们受过良好的教育，具有较
25、强的阅读能力与阅读过良好的教育，具有较强的阅读能力与阅读习惯，是具备习惯，是具备“阅读饥饿感阅读饥饿感”的人群；另一的人群；另一方面阅读是他们职业活动的一部分，阅读在方面阅读是他们职业活动的一部分，阅读在个人发展中的价值是清晰的，这种价值能驱个人发展中的价值是清晰的，这种价值能驱动他们阅读。动他们阅读。o 对于这类读者，图书馆服务的目标一般更加对于这类读者，图书馆服务的目标一般更加有效地提供读物，提供更好的阅读环境。有效地提供读物，提供更好的阅读环境。39图书馆阅读推广：目标人群o 图书馆服务中的图书馆服务中的“特殊人群特殊人群”通常也是阅读困通常也是阅读困难人群，他们既需要图书馆通过各类有趣
26、的活难人群，他们既需要图书馆通过各类有趣的活动吸引他们阅读，也需要图书馆通过阅读推广动吸引他们阅读，也需要图书馆通过阅读推广帮助他们学会阅读或消除阅读障碍。帮助他们学会阅读或消除阅读障碍。o 图书馆服务中的特殊人群，一般包括儿童、老图书馆服务中的特殊人群，一般包括儿童、老年人、文盲或半文盲、残障人、等。他们是图年人、文盲或半文盲、残障人、等。他们是图书馆阅读推广的目标人群。书馆阅读推广的目标人群。o 其中，儿童是图书馆阅读推广活动最适合的目其中，儿童是图书馆阅读推广活动最适合的目标人群。标人群。儿童阅读推广的基本理念o图书馆儿图书馆儿童阅读推童阅读推广比其他广比其他图书馆服图书馆服务更需要务更
27、需要宽广的理宽广的理论背景。论背景。基本理念：认识儿童o 做好图书馆儿童阅读推广，应该研究儿童。包做好图书馆儿童阅读推广，应该研究儿童。包括认识儿童，了解儿童成长规律与特性，尊重括认识儿童，了解儿童成长规律与特性，尊重儿童独立人格。儿童独立人格。n 波兹曼：印刷术的发明和知识鸿沟的出现造就波兹曼：印刷术的发明和知识鸿沟的出现造就了了“童年童年”。信息技术的发展使得童年消逝。信息技术的发展使得童年消逝。n 杜威：儿童的需求必须根据孩子是什么，而不杜威：儿童的需求必须根据孩子是什么，而不是将是什么来决定，只有这样儿童才会成为对是将是什么来决定，只有这样儿童才会成为对社会生活有建设意义的参与者。社会
28、生活有建设意义的参与者。n 鲁迅：国人对于儿童的误解，是以为儿童是鲁迅：国人对于儿童的误解，是以为儿童是“缩小的成人缩小的成人”。基本理念：认识儿童o 尽管西方社会也有一个逐步发现儿童的过程，尽管西方社会也有一个逐步发现儿童的过程，但中国人对于儿童的忽视更甚。但中国人对于儿童的忽视更甚。o 从古代准官方的二十四孝中从古代准官方的二十四孝中“恣蚊饱血恣蚊饱血”甚至甚至“埋儿奉母埋儿奉母”一类故事，到现代官方对于草原一类故事，到现代官方对于草原英雄小姐妹、少年英雄赖宁的宣传。家庭对于英雄小姐妹、少年英雄赖宁的宣传。家庭对于儿童的打骂和体罚也被当作正常。儿童的打骂和体罚也被当作正常。o 信息获取领域
29、，至今没有作品分级制度，没有信息获取领域，至今没有作品分级制度，没有正式的儿童不宜审核。正式的儿童不宜审核。基本理念：认识儿童o 在图书馆服务领域，儿童权利与儿童优先的观在图书馆服务领域，儿童权利与儿童优先的观念长期没有得到确立。念长期没有得到确立。n 儿童权利公约儿童权利公约：最基本的儿童权利为生存最基本的儿童权利为生存权、受保护权、发展权和参与权。保护儿童权权、受保护权、发展权和参与权。保护儿童权利利的的四项基本原则四项基本原则为为不歧视原则不歧视原则，儿童的最大儿童的最大利益原则利益原则，确保儿童的生命权、生存权和发展确保儿童的生命权、生存权和发展权的完整原则，尊重儿童的意见原则。权的完
30、整原则，尊重儿童的意见原则。n 儿童权利具体到图书馆服务，形成三个主题：儿童权利具体到图书馆服务，形成三个主题：儿童儿童享受社会服务的享受社会服务的平等权利、儿童优先平等权利、儿童优先的权的权利利、儿童、儿童之间的之间的平等平等服务权利。服务权利。基本理念：认识儿童o 图书馆服务中对儿童的限制与歧视屡见不鲜。图书馆服务中对儿童的限制与歧视屡见不鲜。在对儿童开放的公共图书馆中，对于儿童的投在对儿童开放的公共图书馆中，对于儿童的投诉成为图书馆管理者最常见的问题之一。诉成为图书馆管理者最常见的问题之一。o 图书馆学教育中已经多年没有儿童服务方面课图书馆学教育中已经多年没有儿童服务方面课程与儿童服务训
31、练，图书馆学研究中儿童服务程与儿童服务训练，图书馆学研究中儿童服务仍是仍是“小儿科小儿科”。基本理念：认识阅读o 做好图书馆儿童阅读推广需要了解阅读。包括认做好图书馆儿童阅读推广需要了解阅读。包括认识阅读的，了解阅读的价值。识阅读的，了解阅读的价值。n 维基百科：阅读是一个复杂的认知过程，包括为维基百科：阅读是一个复杂的认知过程，包括为构建意义或派生意义（阅读理解）而解读符号。构建意义或派生意义（阅读理解）而解读符号。n 达恩顿：阅读是一个消化过程，即提炼书的要旨达恩顿：阅读是一个消化过程，即提炼书的要旨并将其转化为自己的思想。不应该通过阅读追求并将其转化为自己的思想。不应该通过阅读追求博学，
32、而应该通过它促使人们在世间获得成功。博学，而应该通过它促使人们在世间获得成功。n 阿德勒：非小说作品的阅读有三个层次，依次为阿德勒：非小说作品的阅读有三个层次，依次为结构、解释、批判。结构、解释、批判。基本理念：认识阅读o 阅读不仅是读纸质读物阅读不仅是读纸质读物n 数字化载体正在侵蚀纸质读物的领地数字化载体正在侵蚀纸质读物的领地o 阅读不仅是读文字类读物阅读不仅是读文字类读物n 图画本、动漫本、声像、视频都是阅读的对象图画本、动漫本、声像、视频都是阅读的对象o 阅读不仅是用眼睛阅读不仅是用眼睛n 听、触摸也是阅读听、触摸也是阅读o 阅读不仅是读载有知识的读物阅读不仅是读载有知识的读物n 休闲
33、读物使人放松身心。某些游戏使人聪明休闲读物使人放松身心。某些游戏使人聪明基本理念：认识阅读o 图书馆是一个公益性的公共阅读空间。这个空图书馆是一个公益性的公共阅读空间。这个空间鼓励人们从事各种形式的阅读。间鼓励人们从事各种形式的阅读。o 公共图书馆追求成为公众阅读的庇护所，使所公共图书馆追求成为公众阅读的庇护所，使所有那些需要提供阅读帮助的人，有一个可以自有那些需要提供阅读帮助的人，有一个可以自由阅读的空间。由阅读的空间。o 图书馆学相信公民能够从各种不同的阅读中获图书馆学相信公民能够从各种不同的阅读中获得个人发展、社会服务和愉悦身心的益处。图得个人发展、社会服务和愉悦身心的益处。图书馆人反对
34、一切对于公众阅读行为的歧视。书馆人反对一切对于公众阅读行为的歧视。基本理念：认识阅读环境o 图书馆人在图书馆阅读环境中从事阅读推广活动。要图书馆人在图书馆阅读环境中从事阅读推广活动。要很好地开展很好地开展图书馆儿童阅读推广活动，还需要了图书馆儿童阅读推广活动，还需要了解钱伯斯的解钱伯斯的“阅读环境阅读环境”理论。理论。n 阅读环境不但指阅读时间、地点、位置、设施、阅读环境不但指阅读时间、地点、位置、设施、布置、人群、氛围等外在因素，还包括儿童和引布置、人群、氛围等外在因素，还包括儿童和引导他们的成年阅读者的态度（心理定势）。导他们的成年阅读者的态度（心理定势）。n“阅读环境对阅读意愿和养成阅读
35、习惯的影响非阅读环境对阅读意愿和养成阅读习惯的影响非常大常大”。“所有的阅读都是在某个地方发生的。所有的阅读都是在某个地方发生的。每个阅读者都知道，在哪里读会影响到我们读得每个阅读者都知道，在哪里读会影响到我们读得怎样怎样”。基本理念：认识阅读环境o 图书馆阅读环境，可见的是空间环境。近年图图书馆阅读环境，可见的是空间环境。近年图书馆注意空间设计，书馆注意空间设计，推出推出很多新的空间，如：很多新的空间，如：n 富创意及童趣的儿童空间富创意及童趣的儿童空间n 婴幼儿阅读区及说故事活动室婴幼儿阅读区及说故事活动室n 青少年互动空间青少年互动空间n 网络搜寻及数字学习空间网络搜寻及数字学习空间n
36、影音欣赏空间影音欣赏空间n 无人服务智能图书馆无人服务智能图书馆n 创意工场创意工场n 新技术展示中心新技术展示中心基本理念：认识阅读环境o 美国基奇纳公共图书馆委员会美国基奇纳公共图书馆委员会在在考虑中心图考虑中心图书馆空间创设时提到了七条标准书馆空间创设时提到了七条标准：1.创建一个温馨的和有吸引力的图书馆空间创建一个温馨的和有吸引力的图书馆空间2.提供适应图书馆馆藏增长及新载体的空间提供适应图书馆馆藏增长及新载体的空间3.增加计算机工作站数量增加计算机工作站数量4.为艺术展示、讲座和文化活动提供空间为艺术展示、讲座和文化活动提供空间5.在一个功能完善、儿童友好的空间中集成所有的在一个功能
37、完善、儿童友好的空间中集成所有的儿童服务儿童服务6.通过降低书架和扩大过道改善设备的可用性通过降低书架和扩大过道改善设备的可用性7.体现能源效率和可持续发展的设计特点体现能源效率和可持续发展的设计特点基本理念：认识阅读环境o 良好的阅读环境主要依靠人来实现，而制约人良好的阅读环境主要依靠人来实现，而制约人的却是细致的、具有可操作性的安全政策、手的却是细致的、具有可操作性的安全政策、手册、预案。如美国册、预案。如美国托马斯托马斯克兰公共图书馆的儿克兰公共图书馆的儿童安全政策：童安全政策：1.4岁以下的儿童在任何时间都必须被一位负责的成岁以下的儿童在任何时间都必须被一位负责的成年人或年人或14岁以
38、上的儿童严密看管岁以上的儿童严密看管（在视线范围内在视线范围内）。2.5岁至岁至9岁的儿童必须得到一位负责任的成年人或岁的儿童必须得到一位负责任的成年人或14岁以上的儿童的直接看管岁以上的儿童的直接看管（在图书馆内的同一在图书馆内的同一房间或地方房间或地方）。基本理念：认识阅读环境3.10岁或以上而没有被看管的儿童必须是懂事和能够岁或以上而没有被看管的儿童必须是懂事和能够服从图书馆使用守则的。如监护人认为儿童服从图书馆使用守则的。如监护人认为儿童无人无人看看管不能单独管不能单独居居家里，该儿童亦不能在家里，该儿童亦不能在单独单独留馆。留馆。4.图书馆员发现图书馆员发现无人无人看管儿童或看管儿童
39、或由由13岁以下儿童看管岁以下儿童看管儿童，将联络儿童，将联络看管人看管人，若联络，若联络不上不上将通知警察将通知警察。5.13岁以下没有被看管的儿童在图书馆关门时将被视岁以下没有被看管的儿童在图书馆关门时将被视为高危儿童。在关门后为高危儿童。在关门后15分钟内仍未能联络上看管分钟内仍未能联络上看管人的话，馆员将通知警察。两位馆员陪伴直至看管人的话，馆员将通知警察。两位馆员陪伴直至看管人或警察到达。人或警察到达。基本理念：认识阅读环境6.如图书馆因无法估计的情况下提前关门，职员将尝如图书馆因无法估计的情况下提前关门，职员将尝试联络缺乏陪伴儿童的看管人。试联络缺乏陪伴儿童的看管人。7.图书馆员在
40、任何情况下无权接送儿童离开图书馆。图书馆员在任何情况下无权接送儿童离开图书馆。8.如没有被看管或高危儿童遇医疗紧急情况，图书馆如没有被看管或高危儿童遇医疗紧急情况，图书馆职员将拨职员将拨911 要求紧急援助，然后联络监护人。要求紧急援助，然后联络监护人。9.如监护人如监护人知晓知晓儿童安全政策后仍然儿童安全政策后仍然坚持坚持让儿童单独让儿童单独留在图书馆，职员将通知警方。留在图书馆，职员将通知警方。10.图书馆所有服务台都提供儿童安全政策书，并会图书馆所有服务台都提供儿童安全政策书，并会派发给没有被看管或高危儿童的看管人。派发给没有被看管或高危儿童的看管人。54基本理念：认识活动o 读者活动是
41、图书馆服务的一种类型。读者活动是图书馆服务的一种类型。o 读者活动的策划、组织与推进，是图书馆阅读者活动的策划、组织与推进，是图书馆阅读推广的主要方式。读推广的主要方式。o 随着网络信息服务的发展，图书馆文献信息随着网络信息服务的发展，图书馆文献信息服务的重要性有所减弱，活动在图书馆服务服务的重要性有所减弱，活动在图书馆服务中的价值所到越来越多的关注。中的价值所到越来越多的关注。o“图书馆作为空间图书馆作为空间”的理论，也支持读者活的理论，也支持读者活动的价值。动的价值。基本理念：认识活动o 图书馆图书馆读者服务可分为三种类型：读者服务可分为三种类型：1.文献服务。如外借阅览文献服务。如外借阅
42、览n 主要依托文献资源，服务形式稳定。主要依托文献资源，服务形式稳定。2.信息服务。如参考工作、信息检索信息服务。如参考工作、信息检索n 主要依托人力资源，服务形式较为稳定主要依托人力资源，服务形式较为稳定3.活动。如图书馆宣传、阅读推广活动。如图书馆宣传、阅读推广n 主要依托文献资源、人力资源和场所，服务形主要依托文献资源、人力资源和场所，服务形式多变式多变基本理念：认识活动o 过去我国图书馆学研究更关注前面二类服务：过去我国图书馆学研究更关注前面二类服务：文献服务和信息服务。文献服务和信息服务。o 图书馆的读者活动，有非阅读推广活动，如有图书馆的读者活动，有非阅读推广活动，如有完全没有放置
43、书籍的儿童活动室；但更多的图完全没有放置书籍的儿童活动室；但更多的图书馆活动是阅读推广活动。书馆活动是阅读推广活动。o 阅读推广一般是以活动的形式开展，读者活动阅读推广一般是以活动的形式开展，读者活动绝大部分属于阅读推广活动。绝大部分属于阅读推广活动。基本理念：认识活动o 活动已经成为图书馆服务的重要指标。活动活动已经成为图书馆服务的重要指标。活动次数次数/社区人口，活动人次数社区人口，活动人次数/馆或社区人口馆或社区人口等指标，已经成为许多专家口中说明中外图等指标，已经成为许多专家口中说明中外图书馆差距的指标之一。书馆差距的指标之一。o 第五次公共图书馆评估定级包含第五次公共图书馆评估定级包
44、含“阅读推广阅读推广活动（次活动（次/年）年）”、“每万人年均参与活动每万人年均参与活动次数（次次数（次/万人）万人）”等指标。等指标。58基本理念：认识活动o 阅读推广活动是图书馆服务的一种类型，它阅读推广活动是图书馆服务的一种类型，它以图书馆的场地、人员和文献为资源，以活以图书馆的场地、人员和文献为资源，以活动为形式，以促进读者阅读为主要目标。动为形式，以促进读者阅读为主要目标。o 阅读推广活动是一种动态的、主动的服务，阅读推广活动是一种动态的、主动的服务，它依托图书馆的场地、读物和品牌优势，发它依托图书馆的场地、读物和品牌优势，发挥员工的主动性和创造力，引导服务对象通挥员工的主动性和创造
45、力，引导服务对象通过喜欢阅读、学会阅读。过喜欢阅读、学会阅读。59儿童阅读推广o图书馆图书馆儿童阅儿童阅读推广读推广：为什：为什么？如么？如何做？何做？60儿童阅读推广o 图书馆图书馆阅读阅读推广的重心是儿童阅读推广，即推广的重心是儿童阅读推广，即面向儿童读者及低幼儿童家长的阅读推广活面向儿童读者及低幼儿童家长的阅读推广活动。动。o 从中外图书馆阅读推广的现状看，儿童是阅从中外图书馆阅读推广的现状看，儿童是阅读推广的最基本人群。读推广的最基本人群。o 从中外图书馆未成年人服务现状看，阅读推从中外图书馆未成年人服务现状看，阅读推广活动是最主要的服务类型。广活动是最主要的服务类型。61儿童阅读推广
46、o 朱永新提出朱永新提出“培养人的阅读饥饿感培养人的阅读饥饿感”。有阅。有阅读饥饿感的人才有自觉的阅读。读饥饿感的人才有自觉的阅读。o 从人的生理心理发育规律看，儿童时期是人从人的生理心理发育规律看，儿童时期是人的阅读习惯与阅读能力形成的最重要时期。的阅读习惯与阅读能力形成的最重要时期。若儿童时间没有形成对阅读的饥渴，成年后若儿童时间没有形成对阅读的饥渴，成年后需要付出极大的努力才能更改。需要付出极大的努力才能更改。o 儿童阅读推广是在人的早期介入阅读，培养儿童阅读推广是在人的早期介入阅读，培养他们的阅读习惯与阅读能力。他们的阅读习惯与阅读能力。62儿童阅读推广：概述o 对于图书馆，儿童阅读推
47、广能够提升图书馆服对于图书馆，儿童阅读推广能够提升图书馆服务指标，培养儿童对于图书馆服务的依赖性。务指标，培养儿童对于图书馆服务的依赖性。如一位美国国会议员在国会图书馆儿童阅读中如一位美国国会议员在国会图书馆儿童阅读中心所说：心所说：“我们需要在这个世界上最伟大的图我们需要在这个世界上最伟大的图书馆中激发下一代读者书馆中激发下一代读者”。63儿童阅读推广：概述o 在世界各地，公共图书馆儿童阅读推广活动在世界各地，公共图书馆儿童阅读推广活动永远是图书馆中最亮丽的一道风景线。永远是图书馆中最亮丽的一道风景线。o 许多数据表明，儿童借阅数据占公共图书馆许多数据表明，儿童借阅数据占公共图书馆借阅数据的
48、三分之一甚至超过借阅数据的三分之一甚至超过50。6465o 图书馆开展儿童阅读推广，涉及以什么样图书馆开展儿童阅读推广，涉及以什么样的图书馆服务理念作为指导。在服务理念的图书馆服务理念作为指导。在服务理念的选择时，最常见的分歧是：的选择时，最常见的分歧是：1.在阅读推广中教育儿童？在阅读推广中教育儿童？2.为儿童的阅读行为服务？为儿童的阅读行为服务？儿童阅读推广：服务理念o 主张教育儿童的观点认为：图书馆管理员应主张教育儿童的观点认为：图书馆管理员应该承担未成年人的监护人的角色，对儿童行该承担未成年人的监护人的角色，对儿童行为进行教育、指导和规范管理。为进行教育、指导和规范管理。n 公共图书馆
49、的早期传统就是教化民众。公共图书馆的早期传统就是教化民众。n 早期早期公共图书馆宣言公共图书馆宣言认为公共图书馆是认为公共图书馆是“人民的大学人民的大学”。n 未成年人对图书馆中百科全书式的知识缺乏未成年人对图书馆中百科全书式的知识缺乏独立判断的能力，图书馆员有责任帮助他们独立判断的能力，图书馆员有责任帮助他们。儿童阅读推广：服务理念o 现代公共图书馆仍然承担社会教育职能现代公共图书馆仍然承担社会教育职能。图书馆员编制推荐书目、建立导读系。图书馆员编制推荐书目、建立导读系统、开展信息素养教育，都属于教育范统、开展信息素养教育，都属于教育范畴。畴。o 在儿童阅读推广领域，图书馆员希望自在儿童阅读
50、推广领域，图书馆员希望自己是老师，可以对未成年人进行经典推己是老师，可以对未成年人进行经典推荐、阅读方法指导，甚至阅读行为、习荐、阅读方法指导，甚至阅读行为、习惯的指导。惯的指导。儿童阅读推广：服务理念o 主张服务儿童阅读的观点认为：公共图书馆主张服务儿童阅读的观点认为：公共图书馆的使命是服务，应该坚持对儿童阅读行为平的使命是服务，应该坚持对儿童阅读行为平等服务的立场，充分保障儿童利用图书馆进等服务的立场，充分保障儿童利用图书馆进行阅读的权利。行阅读的权利。n 阅读推广活动中尊重儿童的人格与个人阅读推广活动中尊重儿童的人格与个人尊严。尊严。n 阅读推广活动中尊重儿童选择的自由。阅读推广活动中尊
