1、中学生网络道德教育实践的研究中学生网络道德教育实践的研究 项目负责人：项目负责人：陈陈 顺顺 荣荣 课题提出的背景 在以开放和互联为特征的信息网络时代，因特网已经成为 21 世纪信息传播的重要媒体，即便人们足不出户，天下亦可尽收眼底。人们的网络意识逐步增强。网络文化也在网络日益普及的过程中逐渐形成。然而，互联网是把双刃剑。接入因特网，一方面使人们感受到网络世界的信息无限，另一方面不受限制地访问往往会带来一些负面影响，而其中受互联网负面影响危害最严重的就是我国的教育系统。现在，随着网络在校园迅速地普及，青少年开始频繁接触互联网，他们一方面从互联网中学到了很多知识，另一方面毫无防范地接受其中不健康
2、内容的冲击。根据北京市政协一项最新调查报告统计：我国中小学生上网比例高达 81.3%，然而与国外正在学习网络技术的同龄人不同的是，我们的学生中有 70%以上的人都沉迷在聊天室，而更令人震惊的是竟然还有45%以上的青少年经常性的光顾色情网站。互联网已成为部分青少年的 电子海洛因”国内外研究现状 目前在我国沉迷于网络聊天室的青少年越来越多，长期地聊天严重影响了他们的学习成绩，而且由于他们缺乏社会经验，识别人的能力较差，很容易通过网络聊天接触到怀有不良意图的陌生人，并上当受骗。青少年通过聊天被网友欺骗的事件屡见不鲜，有的甚至因此而丧命。另外，敌对势力以及邪教组织也广泛利用因特网的开放性和互联性在网上
3、发布各种反动言论，这些丑恶势力在国外一些网站发表反动言论，甚至建立 专题 论坛，企图利用网络来麻痹人民，达到颠覆政府，混淆视听的目的。由于青少年区分是非能力差，接触到这些内容很容易被反动言论所迷惑，从而导致类似 陈果 事件的发生。学生毫无节制地使用 INTERNET 会导致青少年无节制地玩游戏、沉迷于聊天室、随意下载电影音乐、身心健康易受色情暴力等不健康内容的影响、被邪教宣扬所毒害、从事违法活动、影响学习成绩、影响青少年的健康成长、致使青少年犯罪率上升、在校园网中不加任何限制地上网，会造成网络带宽资源的严重浪费，及高额的网络使用费用。从今年8月开始，中国青少年网络成瘾调查小组，对全国26个省会
4、城市和4个直辖市2万多名青少年进行了网瘾问卷调查。通过对回收的问卷分析，我国青少年网瘾群体比例达13.2%。负责本次调查的华东师范大学著名戒网瘾专家陶宏开介绍，调查中所使用的网瘾评判标准是以上网给青少年的学习、工作和现实中的人际交往带来不良影响为前提。在对30个城市的网瘾调查中，北京网瘾人群比例达23.5%。据陶宏开介绍，上海有关部门曾出资一亿元组织义工到各社区对上网人群进行宣传教育和帮助。根据调查，云南省网瘾人群比例为27.9%，排在所调查省市的第一位，北京排在第二位，上海列第六位。数据显示，在我国上网成瘾的青少年中，13到18岁的中学生占到17.1%。其中初中生上网成瘾比例达到23.2%。
5、为了维护社会稳定、保障青少年身心健康、促进社会主义精神文明建设，有关部门在已各学校倡导绿色校园网络文明活动。社会各界的积极响应和支持。文化部号召，要将网络文明建设长期深入的开展下去，最终形成网上文明的道德规范。课题研究的意义和实践价值 我们的世界进入了以信息网络技术为标志的高科技时代，并将逐步进步到以高科技和高科技产业为核心的知识经济时代。单靠教师口传笔授，很难适应学生的发展需要。作为德育，单纯地依靠规范行为和道德知识的直接灌输是远远满足不了学生个性的张扬，自主的发展，就失去了德育本身的意义和魅力。只有结合时代，结合信息，结合网络，才能使德育工作在瞬息万变中永保主动，才能高质量地对学生进行各种
6、政治思想、道德品质方面的教育。美国一位学者说：德育在工业化教育时代是一种陪衬，而今则是信息时代的基础，面向21世纪的德育战略不仅要求德育去适应未来社会教育，更强调去创造未来社会教育。从我们的经验来看,目前加强中小学生的网络道德素养应是当务之急。惟有如此,才能使青少年在网络虚拟空间中增强明辨是非的能力,养成道德自律的习惯,并在全社会网络道德建设中发挥重要作用。网络化是当今世界推动社会进步的潮流，上网是二十一世纪公民的“必修课”，我们要以积极的态度引导学生学习网络知识，使学生学会正确运用网络，通过深化网络德育，加强学生网络技术的传授，务实学生的网络道德教育，丰富学生的网络生活，已成为学校现代德育的
7、重要组成部分。因此探索中小学生的网络道德与教育策略的研究是学校教育的需要，是德育管理的需要，是学生发展的需要，是社会进步的需要。课题研究的理论依据 在教育环境上，在电子信息时代的大环境下，电脑和网络成为青少年不可或缺的学习工具，但缺乏有效引导的中学生更多的是把电脑和网络当成一种娱乐工具。中学生的学习压力较大，一位不愿透露姓名的学生坦诚：“学习上经常遭受挫折，又得不到家人、老师和同学的理解。为宣泄心中的苦闷，逃避不愿面对的现实，往往在网上寻求安慰、刺激和快乐。对于中小学生来说,网络世界就象一块神奇的土地,非常有吸引力,因为这是一片没有国界、没有传统藩篱、没有师长管束、崇尚自我和可以标新立异的“飞
8、地”。首先,网络的开放性和匿名性,使人人可以自由上网,并在网上浏览信息、下载和利用网络资源,甚至在网上发表任何越轨的言论而很少受到惩罚。这种情况使网络世界在某种程度上脱离了现实世界而成为“虚拟空间”。同时,由于网络法规建设的滞后,网络世界的无序状态已引起社会各方面的关注。其次,由于网络的跨国性和即时性，网络在传播知识和健康信息的同时，也传播着一些反动的、迷信的和甚至色情的东西，国内外敌对势力也在不遗余力地利用这个阵地向我们进行渗透。正如江泽民同志指出:“现在,互联网上的信息庞杂多样,泥沙俱下,还存在大量反动、迷信、黄色的内容。可以这样说,由于信息网络化的发展,已经形成一个新的思想文化阵地和思想
9、斗争阵地.。因此,作为青少年德育教育工作者,应该说网络时代对我们的挑战是十分严峻的,我们绝不能掉以轻心。但是,网络时代的青少年德育教育工作也并非毫无办法。因为网络说到底还是一种新的技术工具,是由人发明出来的,本身不是什么洪水猛兽,它给青少年德育教育工作提出严峻挑战的同时,也存在着巨大的机遇。利用网络开展中小学生德育教育工作具有传统政治思想工作不可替代的优势。我们应当趋利避害,加强引导,把中小学生的德育教育工作与现代网络结合起来,利用网络的平等性、开放性和互动性的特点,寓教育于网络,通过网络来开展生动活泼的青少年政治思想工作。要通过积极的正面教育，努力发掘其人格中每一个闪光点，对其善的行为多加赞
10、赏，触发其处于潜意识状态的道德情感，从而达到“扬善抑恶”的目的，促进其道德品质的发展。研究内容目标与内容研究内容目标与内容 网络德育工作是指在局域网和广域网上所开展的一系列的德育活动。这项工作必须围绕现代德育思想、德育目标和德育内容来开展，是学校德育的延伸，也是现代德育的发展趋势。课题准备阶段课题准备阶段:（2006.5-2006.11）、学习本课题相关的理论；、组织调查、学习。通过问卷调查、个别 座谈、观察等方法，了解学生的思想实际、上网情况；、制定课题的研究方案。课题实施阶段：(2006.12-2008.5)、在学校原有的校园网基础上，由组员通过调查，再由计算机老师精心设计版块、制作网页，
11、建立德育网页，构建网络德育管理平台和活动平台。、由政教处组织，信息技术办公室主办，选好培训内容、培训时间，设计好培训计划，加强培训，构建一支富有创新精神和懂得现代管理与网络技术的高素质的德育队伍。同时，在学生中普及网络法律知识和有关规定,规范学生的上网行为,使他们养成道德自律的良好习惯。通过学习，很多同学都能够了解一些法律知识，在头脑中建立用法律来保护自己的意识；也能够意识到浏览网页上的色情、暴力信息对未成年人是有害的，从而自觉抵制这些不良信息。、有的放矢的开展网上德育活动。以学校政教处为中心，由计算机教师、班主任、政治教师、网络管理中心、课题研究人员等共同组成网络教育体系。培养学生的网络“环
12、保”意识。（目前，网络上充斥着很多不文明行为，如在发送垃圾邮件甚至带病毒的文件，捏造虚假信息散布含有不健康内容的邮件，欺骗或用不文明语言攻击他人等等，对学生进行必要的网络环保意识培养，使他们懂得维护网络环境的重要性，保护网络环境，要从我做起，要具有公德心和责任感，绝不能有玩世不恭态度和以其人之道还其人之身的报复心理。让孩子们发自内心地认识到：全社会的人都应该自觉维护网络环境。）同时，对学生进行信息辨别教育、自我防范教育、信息伦理、道德、法制教育，开展丰富的网上活动如网上心理辅导、咨询等，用科学的理论、正确的舆论、高尚的情操、优秀和具有感染力的作品教育人、鼓舞人、激励人和塑造人，使之树立正确的世
13、界观、价值观和人生观。、提高教师自身的网络道德修养,做学生的表率。只有主动学习网络知识,了解网络,掌握了网络工具,教师才能与学生共用同一的网络平台进行交流,并有针对性地开展对学生上网的指导。在了解网络的同时,教师为人师表,也必须率先垂范,做好学生网络道德教育的模范。所谓“先莫先于修德”,塑造灵魂的工程师必须首先具备高尚的网络道德,从而对学生产生潜移默化的影响。为了规范教师的上网行为,学校还制订了教师上网的若干规定。保证了教师对学生上网的正面导向作用。在教学过程中，只要每一课堂要运用到网络知识的，首先都要求教师进行精心设计，重视网络德育在课程中的渗透，写好备课本，记好课堂活动过程、课程效果和课后
14、反思。、开展学校、家庭一条心活动。以政教处为中心，学生家长、班主任、计算机教师、课题研究人员等组成教育体系。由于学校地处农村经济发达区，大部分家庭都很有钱，家家有电脑，但其自身缺乏知识，学生回到家后无法得到很好的教育。学校就可以先组织学生家长到校进行网络知识培训，网络道德教育培训，告诉家长可以使用循循善诱法、兴趣迁移法、榜样示范法、沟通联系法等教育孩子。家长和学校多沟通、多联系、取长补短，相互配合，才能有效提高教育效果。适时对学生进行性知识教育和心理辅导。中学生处于少年到青年的过渡时期，成长给他们带来了许多的烦恼，他们需要向老师倾诉，但羞于启口。针对这种情况，在学校主页上开辟心理咨询专栏，该专
15、栏有心理学知识介绍、青春期常见心理问题分析、心理测试等版块；同时还设置了心理热线，学生通过网络与指导教师交流、谈心，来获得帮助。网络交流具有隐蔽性，学生可以匿名，因此他们少了几分顾忌，多了几分坦诚，大胆地向教师说出自己的隐私和心理疾病，获得最大的帮助。、利用互联网引导学生进行自我教育。.鼓励、指导学生利用网络免费资源,自己设计制作网页或网站,主动占领网上阵地。在当今网络时代，仅仅对学生上网活动进行引导和规范是不够的，教师和德育工作者还应该主动出击，引导学生将时间和精力用到学习和创造当中去，让学生从被动的沉溺在营业性的网吧里接受各种信息转为主动的将精力用到学习网络知识技能，或利用网络学校学习各学
16、科知识，如网上英语沙龙、数理化辅导等等。另外，通过一些正面的例子，让学生树立正确的价值观。同时，学校也可以为学生提供舞台，让学生们有展示自己的机会，如定期举行FLASH设计大赛，并将有创意的作品展示出来；又如建立学校网页，让学生承担部分专栏的网页制作。让他们在学习和活动的过程中充分展示自己的综合素质，培养自己的创造能力，努力实现自己的个人价值，充分地获得成就感。现在，越来越多的学生通过直接上网面不是通过与老师、家长交流等传统方式来解释内心的矛盾，因此可以借助网络引导学生参与自我宣泄、聊天谈心、版面阅读、难题解答、热点讨论等活动来进行自我教育。、构建校园文化。利用网络技术，我们可以协助构建校园文
17、化。在学校的网页上，同学们可以浏览自己的军训剪影，欣赏同伴的青春风采，也可以阅读名家作品，收看经典影片，还可以去“历史展厅”欣赏秦砖汉瓦，去“艺术长廊”品茗“颜风柳骨”。同学们还可以上传自己的班级网页：或者向全校同学介绍本班强大的足球队、或者向游客介绍美丽的家乡风景、或者同大家探讨神奇的天文之旅通过这样的形式，许多同学提高了学习的兴趣、拓宽了知识面。一些性格内向，不善交往的同学也成为了班级的网页明星，变得自信而具有吸引力。（8）、定期进行课题研究阶段总结，召开中期成果报告会，总结经验，发现问题，及时调整下一阶段的研究工作。3、总结阶段(2008、6-2009.11)收集整理资料，撰写课题研究报
18、告或论文，召开鉴定论证会.（1）、网络是一个战略高地，我们作为教育者没有抢先占领这个高地（或者说教育在网络的占有率很低），使相当一部分学生被一些不健康网站、网吧侵蚀或毒害。我们不仅不能放弃这个高地，而且要攻占这个战略高地,兴其利，去其弊，使网络成为素质教育的一个强大的战略基地,让网络为素质教育服务。如果因噎废食，将学生与网络隔绝开来是完全不必要、不应该也是行不通的。我们应该加强网络管理，在网上建立起德育基地，利用网络来对学生进行德育教育，正确引导青少年。学校德育要充分利用网络的特点，最大限度地保证网络交流的自由、开放和民主，鼓励学生把自己关心和感兴趣的话题、存在的情绪与困扰，通过网络直接反映、
19、直率表达，这才有利于教育者了解学生的真实思想，把握问题的关键，制定有针对性的教育对策，使学校德育贴近学生、贴近实际、贴近现实，最终达到入脑、入心、入情、入理的德育绩效。此外，应构建校园德育网络体系，加强校园网的建设，并开辟学校德育的虚拟阵地。实现全国范围内学校之间、至少在地区范围内学校之间的德育网络体系的贯通与一体化，实现资源共享，为学生创造在学校上网的合理机会，这样可以把学生从社会不适宜的网络环境中争取过来，并通过强有力的网络环境的感染力量实现对学生的道德教育。（2）、网络上信息良莠不齐，一些小小经验远不能够解决我们在信息社会所遇到各种问题。社会、家庭、学校应承担起各自的责任，发挥各自的优势
20、，形成“三位一体”的网络文明系统。加强技术研究与管理，以技术控制有害信息的传播。网络传播管理主要依托三个途径：网络立法、道德自律和技术控制。相对于前两者而言，技术控制是最客观的手段。建立健全网络立法，使网络发展从无序到有序。在全社会倡导网络文明，形成健康的网络文化；加强网吧管理，遏制网络污染的形成和传播。提高家长的网络安全和网络道德意识，发挥家长对孩子的监护和指导的作用。预期创新点预期创新点 1、调查数据统计与分析；2、开展活动的原始材料；3、网络德育管理平台；4、研究过程中的反思、案例及撰写的论文；5、学生作品；6、中小学生的网络道德与教育策略的研究课题结题报告。研究方法和步骤研究方法和步骤
21、 1）研究对象：陈埭镇周边学校中学生（以我校学生为主）2）研究方法：1、行动研究法:本课题所进行的研究，按照计划、行动、考察、反思四个环节进行。先是由课题组成员利用“头脑风暴法”集中讨论，参照别人某些成功的做法，提出研究计划，在根据预测作出决策之前，进行调查研究和统计分析。根据分析结果调整计划，然后组织实施，在实施的过程中分析各种现象之间的因果关系，不断改进和调整计划，通过反思改善工作，找出规律性的东西，从理论和实践的层面，通过开展大量形式多种多样、内容丰富多彩的研究和实践活动，用理论的成果来指导实践，用实践的成果来丰富和发展理性的研究，让学生受教育，老师育人水平得提高。2、调查法：本研究是以
22、对网络比较熟悉的高中生、初中生为主要调查对象，并根据问卷中的反馈信息进行个案分析。邀请各方面专家对研究进行评议，论证实验的研究方向和有效度。3、文献法：我们首先查阅了大量的文献资料，对文献进行分析、整合，从中提取可以利用的信息资料。了解网络的发展概况和网络德育研究的进展情况，借鉴了许多经验。我们所查阅的主要资料有教育类报刊、与网络德育有关的书籍、因特网上相关的文章等。4、经验总结法：通过一段实践与研究后，由课题组下到各子课题组视导，尔后召开课题研讨会，安排互相交流实践与研究的操作方法经验发言，互相取长补断，推动课题研究健康发展 完成本课题的条件保证 人力保证：组织有研究意向及能力者参与 物力保
23、证：学校行政计划科研活动经费 时间保证：预期三年左右 研究成果研究成果 课题准备阶段（2006.5-2006.11）陈顺荣、王明辉、庄荣坤等6人查阅学术理论和经验进行理论学习 ,收集相关资料，分析数据,通过问卷调查、个别座谈、观察等方法，了解学生的思想实际、上网情况；制定课题的研究方案;形成调查报告 青少年为何容易沉溺于网络？青少年为何容易沉溺于网络？青少年之所以成为网络成瘾的高发人群，与青少年这一特殊阶段的发展特点分不开。可以说，网络使用的种种特点正好迎合了青少年时期的众多需要，是青少年网络成瘾的关键所在。逃避现实的最佳场所。青少年面对最多的现实是学习。学校学习具有强烈的竞争性，为了在这种竞
24、争中获得优胜，中学生成为中国学习最用功的人群。某报刊登了一封高二学生的来信，内容如下：每天早上6：20上早自习，住校生早上6点就必须到操场上跑步，起床时间一般是5：30,非住校生起得更早。上午5节课，下午3节课，晚上还有2个小时的晚自习，到家一般都已22：30。每天上11节课，睡觉时间少于7个小时，每周只能休息1天，每个寒暑假都是提前10几天到校上课。在沉重的学习负担下，学生们容易产生厌学情绪，尤其那些在学业竞争中失败的人，更是迫切要摆脱所面临的一切，而网上社区是逃避现实的最佳场所。除了在学业竞争中必然有失败者外，家长和老师对孩子的期望过于单一，把学习的好坏作为评判孩子优劣的唯一标准也是一个非
25、常重要的原因。我们很容易发现，学校中有两种青少年最容易网络成瘾。一种是学习失败的青少年，另一种是以前学习特别好，但随着升入高一级学校难以在竞争中保持原来位置的青少年。此外，还有很多其他方面的问题也会迫使某些青少年在网络中寻求安慰。最常见的一种是家庭关系糟糕的小孩。我们知道，随着离婚率、犯罪率升高等社会问题的增多，社会上的“问题家庭”也在增多，“这些孩子通常在家里得不到温暖”。而在网络上，他们提出的任何一点儿小小的请求都会得到不少人的帮助。现实生活和虚拟社会在人文关怀方面的反差，很容易让“问题家庭”的孩子“躲”进网络。“在网上，没人知道你是一只狗。”1993年美国画家斯坦纳的漫画上的那两条狗在计
26、算机前的这番议论形象地概括了虚拟环境的特点。青少年在网上不必在乎自己是谁，网上的任何角色都是平等的，而且绝对自由。他们可以在网上为所欲为，喜欢谁尽可以肆无忌惮地表达爱意，讨厌谁尽可以放心大胆地口诛笔伐，没有责任，也没有风险。总之，他们在现实中不能做的或不敢做的事情在网上都可以做。相比现实，他们更喜欢网上的活动也就不足为奇了。案例一：上网行为都要阻止？案例一：上网行为都要阻止？今年初一的李伟（化名）在考上重点初中后，获得了父母的奖励一台电脑。然而，李伟对电脑的喜爱引起了父母的不安。父母由于常常看到他上网，害怕儿子会染上网络成瘾。父亲只要一看到孩子坐在电脑前就开始紧张不已，想方设法阻止他玩电脑。由
27、于父子意见不合，多次发生冲突。后来，父亲干脆在电脑上设置了密码，甚至拔掉了网线。李伟非常气愤，于是省下零用钱，偷偷到外面的网吧去上网。点评点评网络成瘾是有一定的标准的，并不是喜欢使用电脑就是网络成瘾。美国心理学家金伯利扬教授修订的网络成瘾诊断标准，分为10个问题，被试者在其中5个及以上问题中回答“是”才可被诊断为网络成瘾。这10个问题是：你是否过于关注网络；你是否感觉需要不断增加上网时间才能感到满足？你是否难以减少或控制自己对网络的使用？当你准备下线或停止使用网络时，你是否感到烦躁不安、无所适从？你是否将上网作为摆脱烦恼和缓解不良情绪的方法？你是否对家人和朋友掩饰自己对网络的着迷程度？你是否由
28、于上网影响了自己的学业或朋友关系？你是否常常为上网花很多钱？你是否下网时感到无所适从，而一上网就来劲？你上网时间是否经常比预计的要长？由此可见，家长应对网络成瘾有正确和科学的了解，既不能对孩子的上网行为过于乐观，认为上网就是在“学知识”，也不能将正常的上网活动都视作危险信号，对孩子的个人爱好横加阻挠。当孩子每天上网时间仍然在控制范围内时，并不能算是网络成瘾，家长对此不应该制止，反倒应该鼓励。另一方面，家长要注意与孩子之间正常的沟通技巧，很多孩子之所以沉溺于网络正是由于在现实生活中无法与周围的人进行有效的沟通导致。案例二：流连于网吧的少年案例二：流连于网吧的少年 罗章（化名）是一名初中三年级的学
29、生，父母常年在外地做生意，家里只有祖父母照顾他和妹妹的生活。刚上初中时，罗章的学习成绩在班级中还处于中等偏上，可自从他迷上网络以后，他就常常放学后直奔网吧。由于没有父母的管束，他的行为越来越肆无忌惮，最后常常夜宿网吧。沉溺于网络的同时，他的学习成绩也一落千丈，而且与周围同学的交流越来越少，对班主任和任课老师则是避而远之。罗章的父母对此非常焦虑。点评：点评：这是一个很典型的青少年网络成瘾的案例。很多有“网瘾”的青少年常常都有相似的原因：家庭教育问题；缺乏学习积极性或在学业上受挫；不善于与周围同伴交往；不是老师的“宠儿”，缺少老师的关心。在这个案例中，罗章是典型的由于家庭教育问题引起的网络成瘾个案
30、。由于缺乏父母的管束，加之祖父母年纪很大，对他的管教不严，平时和父母交流沟通又很少，无法得到适当的关怀和引导，因此在内心很容易产生孤独感。另一方面，进入初三后，由于学业紧张，频繁的考试，他很容易失去学习的积极性，转向虚拟世界寻求安慰，因为在网络中没有“失败”。满足内心的多种需求。儿童青少年正处于一个社会化的关键时期，他们有与人交往的强烈愿望。这一时期的青少年容易体验到孤独感。可以说，大部分学生能够满足与他人交流的需要，能正常与人交流，但少部分学生，由于种种原因，如性格内向自卑或缺乏交流技巧等，使他们在现实中难以与人正常交流。而在网络世界里，如QQ、POPO等聊天工具以及各种各样的聊天室，能够很
31、轻易地满足他们这一愿望。另外，在中国的家庭和学校中，性是个禁忌的话题。尤其青少年是连谈都不能谈的，更不要说碰了。早恋现象更是被我们视为洪水猛兽。这是社会文化的一个限制。而另一方面，儿童青少年随着年龄的增长，性生理和性心理逐渐成熟，他们有这一方面的需要。网络为他们满足这种需要提供了便利。不必忍着羞愧开口要求，不必冒着风险偷偷摸摸，他们只需要动动手指，各种黄色音像、淫秽图书等铺天盖地而来。缺乏自制力，又对性充满好奇的青少年只要沾上难免着迷。有人统计过，每天黄色网站的点击率是各种网站点击率中最高的，而青少年网络性成瘾的比率也是比较高的。游戏是最容易成瘾的。青少年网游成瘾主要是能在网络游戏中体验到现实
32、中体验不到的力量感和成就感。几乎所有网游成瘾的青少年都是网游高手。青少年网络游戏成瘾的比率非常高还有一个重要的条件，即在网络中能轻易地获得各种网络游戏。这也是网络的便利性带来的。对于自由的完美体验。青少年时期的身心各方面有了全面的发展。而自我意识在这一时期的发展更是被誉为第二次飞跃。正是自我意识的这种飞速发展让青少年觉得自己应该像一个成人一样自己作主，去体验更多的自由。但在现实中，他们是不自由的，或者说只有很少自由。在学校里，各种校纪校规将他们管得严严实实，除了学习，其他事情都是异端，不能越雷池半步；在家里，父母作主，学习的好坏是唯一的奖惩标准。在学校和家里都没有发言权，怎么办？去网上，在网上
33、“我的地盘我作主”。网络的匿名性使青少年在网上享有无限的自由。什么是网络成瘾？网络成瘾，又称病态网络使用，是一种冲动性地过度使用网络，并因此导致明显的社会、心理功能损害的现象。网络成瘾虽然表现为长时间的上网行为，但上网时间的长短不能作为网络成瘾的一个判断标准。有很多人长时间泡在网上是因为工作需要，如软件工程师等，而不是由于对某种网上活动不可控制的内在冲动。网络成瘾的后果基本是消极的 网络成瘾分为五类：1.网络性成瘾，这类网络成瘾者主要活动是下载、观看色情作品；2.网络关系成瘾，这类网络成瘾者主要通过网上聊天形成网友关系，并把这类关系看得比现实的亲友、家庭关系更重；3.网络游戏成瘾，这类网络成瘾
34、者把大量的时间、精力和钱财花在游戏中，并从游戏中获得成就感；4.信息收集成瘾，这类成瘾者花费大量时间在网上查找和收集信息，伴随有强迫性冲动倾向和下降的工作效率；5.计算机成瘾，此类成瘾者沉迷于电脑程序性游戏以致影响了正常的学习和工作。大部分网络成瘾的青少年属于前三类。专家希望所有青春期孩子的父母们，一定要加强与孩子的有效沟通和交流。有效是指要把握孩子的思想状况，注意倾听他们的想法，给他们提供自己的建议，而不是引起他们反感的一再要求和训诫。另外，青春期的孩子自控能力有限，因此家长对他们适当的管束仍然必不可少，尤其是在他们的时间规划和任务执行方面。最后，家长在孩子取得成绩后要多加赞扬，在他们受挫后
35、也要及时给予鼓励，青春期的自信多是源于他人的鼓励和肯定。课题实施阶段：(2006.12-2008.5)研究内容 :个案分析;研究过程中的反思、网络 德育管理平台预期课题中期成果:心得体会 或 研究报告、论文 构建德育工作组织管理体系，建立健全德育工作领导体制，使德育工作全方位有序开展。为此我校逐渐形成了以校长为组长的德育工作领导小组，在德育领导小组的领导下，各德育职能部门相互合作、密切配合，形成了校内德育工作组织机构的系统化网络。如图示：如图示：德育网络途径实验研究的目的 1、提高德育工作的实效性 通过立体网络化德育途径，探索全面实施中学德育大纲的基本要求及构建中学德育整体格局的方法，验证德育
36、目标的可行性及科学性，提高德育工作的整体效果。2、实施素质教育培养全面发展的人才 我校肩负着为上级学校输送合格人才的重任，全体学生综合素质的培养非常重要，通过网络途径立体化，可以从不同侧面、不同层次作用于实验对象，从而全面提高学生的综合素质，培养全面发展的合格人才。实验研究方法、原则及研究对象 1、方法：实验验证法 2、原则：整体性原则；阶段性原则；层次性原则。3、研究对象：05届、06届、07届及08届全体学生4 、实验研究过程 注意要点：1、明确各部门的职责，增强德育工作的针对性。2、理顺各职能部门关系，形成校内德育工作合力。3、加强德育队伍培训，提高德育工作水平。4、实施对各职能部门德育工作评估，增强德育工作的实效性。课题总结阶段（2008、6 -2009.11)最终研究成果:学 生 作 品;中小学生的网络道德与教育策略的研究课题结题报告(论文或报告)
