1、三三 峡峡郦道元郦道元说课流程1234教材分析5教学目标学法教学设计板书设计6教学重、难点7教法8教学评价教材分析?三峡是人教版八（上）第六单元的一篇文章,该单元以文言写景散文为主，带给我们美的熏陶。?三峡是北魏郦道元水经注中关于三峡的一段注释，课文通过对三峡的山水和一年四季景色的描写，向我们展现了三峡的美丽风光。分析?文章写景生动，用词精准，有着一种特殊的艺术魅力，尤其是作者的描写手法的成功运用，更是令人赞叹。把三峡放在单元的首位非常恰当，对于后面几篇课文的学习有很大的帮助。教学目标知识与能力过程与方法情感态度与价值观正确、流畅地朗读课文，达到熟读成诵；积累文言词语；整体感知、理解课文内容。
2、目标抓住精彩的写景段落，深入领会画龙点睛的词语。对文章的感知由整体到局部，深入体会作品的意境。感受三峡雄奇险峻、清幽秀丽的景色，激发热爱祖国壮美山河的感情。教学重、难点教学重点疏通文意积累文言词语理解课文内容体会三峡的美教学教学难点难点抓住景物特点描写的方法重难教法教这是一篇写景散文，根据本节课的教学目标和重难点，采用创设情境、指导朗读、品味欣赏等方法进行教学。法学法“教师之为教不在全盘授与而在相机诱导学学法法【自主-合作-探究】课堂以学生诵读、讨论、感悟为主，教师适时点拨教学设计PPT 模板下载： 模板： 背景图片： 下载： 教程： 模板： 素材下载： 课件下载： 导入新课导入新课初读初读课
3、文初读课文 整体感知整体感知导读，以范读的方式，给学生榜样，给予引导，再让学生模仿读。在读后，采用师生互评的方式，进行点评。让学生找出自己最喜欢的语句，选择自己最喜欢的方式朗读，读出对三峡四季美景的赞美之情。多媒体课件出示练习题检查阅读效果。（包括生字正音、词语解释、重点语句翻译的内容）初读初读课文初读课文 整体感知整体感知壹 其间千二百里，虽乘奔御风不以及也。虽：即使；奔：飞奔的马；疾：快。贰素湍绿潭，回清倒影。素湍：白色的急流；湍：急流的水；回清：回旋的清波。叁 绝巘多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间。清荣峻茂，良多趣味。绝巘：极高的山峰；飞漱：急流冲荡；清荣峻茂：水清，树荣、山高、草盛。肆 每
4、至晴初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。晴初：天刚晴；霜旦：下霜的早晨；属引：接连不断；属：连接，引：延长。再读再读课文再读课文 领略美景领略美景请同学们边读课文边透过文字领略三峡的美，准备用“我认为三峡的美，美在”进行说话训练，并举例提示。三峡的山延绵高俊雄壮美再读再读课文再读课文 领略美景领略美景三峡的美哪里是文字能穷尽的，它还存在于我们的想象之中，你能再说一句想象的话吗？三峡的云三峡的水三峡的渔歌三读“隐天蔽日”，山隐于天空，遮住太阳，侧面烘托山“高”。正面描写和侧面烘托相结合，写出了山高岭连的特点。三读课文三读课文 揣摩写法揣摩写法请同学们三读课文，说出课文的
5、几个妙点?三读三读课文三读课文 揣摩写法揣摩写法练 一练1、七百里中，两岸连山，略无阙处；重岩叠嶂，隐天蔽日一句从 面体现了山峦的，山势；而“自非亭午夜分不见曦月”则是描写，以“不见曦月”衬托山的。2、“虽乘奔御风不以疾也”一句，用了手法，突出水势。3、本文描写生动，写“湍”用，写“潭”用，写“柏”用，写泉用。4、最后一句用了什么修辞手法？在文中起了什么作用？熟读读读背背读读背背 熟读成诵熟读成诵北魏的地理学家地理学家和散文家散文家，他用地理学家的丰富游历和散文家的丰厚的文学功底，把水经里的一条注释作得如此优美，真是慧眼独具、匠心独运。一百五十余字的短文，却能囊括千里，包容四季，收纳山水草木，罗入古猿怪柏。背一背背一背先请四位同学试背一遍，每人背一小段，其他同学在听背的同时，也可以小声和背、吟诵。接着就采用小组竞赛的方式背诵。课外欣赏三欣赏三峡诗歌峡诗歌收集三收集三峡诗歌峡诗歌发现身发现身边美景边美景课外延伸课外延伸 拓展视野拓展视野描写身描写身边美景边美景重视语言积累重视语言积累实际运用知识实际运用知识板书设计三 峡郦道元板书连绵不绝，遮天蔽日夏天：奔放美冬春：清幽美秋天：凄婉美歌颂热爱雄奇险拔清幽秀丽山水教学评价教师教师教学评价教学评价讲得少评价学生学生教学评价教学评价读得多练得多说得多想得多谢谢
