1、陋室铭爱莲说陋室铭爱莲说ppt课课件件学习目标学习目标1、积累一些文言字词。2、了解两篇短文的思想内容，充分领略作者的情怀。3、把握两文托物言志的写法。4、背诵并默写两篇短文。5、感受作者安贫乐道的生活情趣，学习作者高洁傲岸的节操。学习爱莲说，认识作者不慕名利、洁身自好的生活态度，感受其高雅脱俗的情怀。杜集中心学校小组自主六环节导学案杜集中心学校小组自主六环节导学案杜集中心学校小组自主六环节导学案杜集中心学校小组自主六环节导学案 1 1、查阅资料了解作者及、查阅资料了解作者及“记记”这种文体。这种文体。2 2、借助工具书，学习本课生字、借助工具书，学习本课生字词语，并注上拼音。词语，并注上拼音
2、。3 3、听读听读课文，注意朗读节奏。课文，注意朗读节奏。(深入的自学是成功的前提。）深入的自学是成功的前提。）杜集中心学校小组自主六环节导学案杜集中心学校小组自主六环节导学案杜集中心学校小组自主六环节导学案杜集中心学校小组自主六环节导学案自学检测自学检测：（自学得怎样？来小试牛刀：（自学得怎样？来小试牛刀一下吧！）一下吧！）1、作者常识我记得最熟练。2、我来介绍“铭”这种文体。3、我来试读课文，我会努力读得更好。铭铭原来是刻在器原来是刻在器物上用来物上用来警戒自己警戒自己或或称述功德称述功德的文字，后的文字，后来成为一种文体，这来成为一种文体，这种文体一般都是种文体一般都是用韵用韵的。的。题
3、目解析题目解析本文本文“陋室铭陋室铭”，意思是，意思是刻在简陋居室里的文章。刻在简陋居室里的文章。杜集中心学校小组自主六环节导学案杜集中心学校小组自主六环节导学案 本文选自本文选自全唐文全唐文。作作 者者刘禹锡刘禹锡（772842），），字梦得，字梦得，唐代诗人唐代诗人，文学家，文学家 哲学家。曾中进士，官授监哲学家。曾中进士，官授监察御史。他热心赞助王叔文的政治革新，察御史。他热心赞助王叔文的政治革新，反对宦官和藩镇割据势力。政治革新失败反对宦官和藩镇割据势力。政治革新失败后，被贬官降职多次。这篇后，被贬官降职多次。这篇陋室铭陋室铭是是他贬为和州刺史时在任上写的。他贬为和州刺史时在任上写的。
4、杜集中心学校小组自主六环节导学案杜集中心学校小组自主六环节导学案陋室铭陋室铭山山/不在高，有仙不在高，有仙/则名。则名。水水/不在深，有龙不在深，有龙/则灵。则灵。斯是斯是/陋室，惟吾陋室，惟吾/德馨。德馨。苔痕苔痕/上上/阶绿，草色阶绿，草色/入入/帘青。帘青。谈笑谈笑/有有/鸿儒，往来鸿儒，往来/无无/白丁。白丁。可以可以/调调/素琴，阅素琴，阅/金经。金经。无无/丝竹之乱耳，无丝竹之乱耳，无/案牍之劳形。案牍之劳形。南阳南阳/诸葛庐，西蜀诸葛庐，西蜀/子云亭。子云亭。孔子孔子/云：何陋云：何陋/之有？之有？(唐唐)刘禹锡刘禹锡杜集中心学校小组自主六环节导学案杜集中心学校小组自主六环节导学
5、案自学检测自学检测1、陋室铭选自 ，作者是 （朝代）著名诗人 。2、给下列加点字注音给下列加点字注音(11分分)苔痕痕（）鸿儒儒（）案牍牍（）甚蕃蕃（）德馨馨（）淤淤（）泥 洗濯濯（）清涟涟（）隐逸逸（）亵亵（）玩 鲜鲜（）有闻合作探究合作探究 1 1、本文是从哪几个方面来写陋、本文是从哪几个方面来写陋室的室的?请同学们试着归纳概括出来。请同学们试着归纳概括出来。2 2、你知道统领全文的词语是什、你知道统领全文的词语是什么吗么吗?3 3、为什么作者能让、为什么作者能让“陋室不陋室不陋陋”，你能用文中的一句话来回答吗？，你能用文中的一句话来回答吗？4 4、作者在文中想表达一种怎样、作者在文中想表
6、达一种怎样的思想感情呢的思想感情呢?这是什么写法这是什么写法？杜集中心学校小组自主六环节导学案杜集中心学校小组自主六环节导学案 山不在高，有仙则名。山不在高，有仙则名。水不在深，有龙则灵。水不在深，有龙则灵。斯是陋室，惟吾德馨。斯是陋室，惟吾德馨。第第一一层层运用运用比喻、对偶比喻、对偶起兴，以虚衬起兴，以虚衬实实，以山水引出陋室以山水引出陋室。“仙、龙仙、龙”都是都是暗喻暗喻品德高尚的人。品德高尚的人。“陋室陋室”二字扣题，二字扣题，“德馨德馨”一语一语统领全篇统领全篇，以下文字皆由此生，以下文字皆由此生发出来。发出来。修辞修辞作用作用作用作用含义含义 点明全文主旨，点明全文主旨，说明房屋虽
7、然简陋，说明房屋虽然简陋，但室主人品德高尚，但室主人品德高尚，就不仅不觉其就不仅不觉其“陋陋”反而能显出其高雅。反而能显出其高雅。杜集中心学校小组自主六环节导学案杜集中心学校小组自主六环节导学案第第二二层层苔痕上阶绿，草色入帘青。苔痕上阶绿，草色入帘青。谈笑有鸿儒，往来无白丁。谈笑有鸿儒，往来无白丁。可以调素琴，阅金经。可以调素琴，阅金经。无丝竹之乱耳，无案牍只劳形。无丝竹之乱耳，无案牍只劳形。写写什什么么以景色之雅以景色之雅 见见“惟吾德馨惟吾德馨”明明“陋室陋室”不陋不陋写陋室幽雅、恬静的自然环境。写陋室幽雅、恬静的自然环境。写陋室来往客人之高雅，写陋室来往客人之高雅，可知室中主人也是一样
8、的高雅。可知室中主人也是一样的高雅。写室中事。可见主人高雅脱俗的写室中事。可见主人高雅脱俗的情致，怡然自得的神情。情致，怡然自得的神情。居室环境居室环境清幽清幽 交往人物交往人物高雅高雅 日常生活日常生活脱俗脱俗“陋室不陋陋室不陋”处处紧扣处处紧扣“惟吾德馨惟吾德馨”杜集中心学校小组自主六环节导学案杜集中心学校小组自主六环节导学案第第三三层层南阳诸葛庐，西蜀子云亭。南阳诸葛庐，西蜀子云亭。孔子云：何陋之有？孔子云：何陋之有？运用运用类比类比，引古贤之名，引古贤之名室证室证“陋室陋室”，意在以古代圣，意在以古代圣贤自比，表明自己也具有古贤自比，表明自己也具有古代名贤的志趣和抱负。代名贤的志趣和抱
9、负。与前文与前文“斯是陋室斯是陋室”遥相呼应，遥相呼应，这是全文的这是全文的画龙点睛画龙点睛之笔。突出之笔。突出表明作者安贫乐道、淡泊宁静的表明作者安贫乐道、淡泊宁静的情怀。情怀。杜集中心学校小组自主六环节导学案杜集中心学校小组自主六环节导学案3、为什么作者能让“陋室不陋”，你能用文中的一句话来回答吗？斯是陋室，惟吾德馨。斯是陋室，惟吾德馨。（中心句）（中心句）杜集中心学校小组自主六环节导学案杜集中心学校小组自主六环节导学案4、作者在文中想表达一种怎样的思想感情呢?这是什么写法？托物言志托物言志陋室陋室（志）（物）德德 馨馨 安贫乐道、安贫乐道、淡泊宁静淡泊宁静杜集中心学校小组自主六环节导学案
10、杜集中心学校小组自主六环节导学案赏析课文，评论古人：赏析课文，评论古人：谈谈你对刘禹谈谈你对刘禹锡的人生态度和生活情趣的看法。锡的人生态度和生活情趣的看法。品德高尚者追求的不是物质条件的好坏，而是精神世界的纯洁与充实。他们鄙弃功名利禄，不趋炎附势，不与恶俗同流合污，保持坚贞的操守，所以陋室不陋。拓展延伸：杜集中心学校小组自主六环节导学案杜集中心学校小组自主六环节导学案公仆铭公仆铭 位不在高，有德则行；权不在大，有才则灵。甘做公仆，为民终生。公正行其事，廉洁律其性。勤于下基层，多虑老百姓。真正爱本职，察实情。不忌批评逆耳，不任人而唯亲。兰考焦裕禄，阿里孔繁森，民赞云：“最够水平！”杜集中心学校小
11、组自主六环节导学案杜集中心学校小组自主六环节导学案不必因出身贫寒而自卑不必因出身贫寒而自卑也不必因居于豪宅而炫耀也不必因居于豪宅而炫耀只要有高尚的情操和坚持不懈的努力只要有高尚的情操和坚持不懈的努力就能拥有充实的人生！就能拥有充实的人生！爱莲说周敦颐周敦颐杜集中心学校小组自主六环节导学案杜集中心学校小组自主六环节导学案1.1.积累文言词语。积累文言词语。2.2.了解莲特点。了解莲特点。3.3.体会作者的思想感情。体会作者的思想感情。周敦颐：周敦颐：宋代道宋代道洲洲(现在湖南省道县现在湖南省道县)人，字茂叔，北宋著人，字茂叔，北宋著名哲学家。名哲学家。杜集中心学校小组自主六环节导学案杜集中心学校
12、小组自主六环节导学案 文章的题目是文章的题目是爱莲说爱莲说。“爱爱”表现了作者的感情，表现了作者的感情，“莲莲”是这篇文是这篇文章写作的主体。章写作的主体。“说说”在这里指什在这里指什么呢？么呢？“说说”在这里表示一种在这里表示一种议论性议论性的古代文体，可以直接说明事物或论的古代文体，可以直接说明事物或论述道理述道理,也可以借人借事或借物的记也可以借人借事或借物的记载来论述道理。载来论述道理。爱莲说爱莲说就是说爱就是说爱好莲花的问题。好莲花的问题。杜集中心学校小组自主六环节导学案杜集中心学校小组自主六环节导学案 （1 1）用笔划出不会读的生字词，）用笔划出不会读的生字词，并结合课下注释标注拼
13、音。并结合课下注释标注拼音。（2 2）读准字音，朗读全文。）读准字音，朗读全文。杜集中心学校小组自主六环节导学案杜集中心学校小组自主六环节导学案 亵亵 濯濯 鲜鲜有闻有闻fnfnyylinlinxixi zhuzhuxinxin蕃蕃 淤淤泥泥 涟涟给下列字注音给下列字注音:（1 1）默读课文，结合课下注释翻译）默读课文，结合课下注释翻译全文。全文。（2 2）将重点词句意思批注在句旁。）将重点词句意思批注在句旁。（3 3）将不会翻译的词句画出来与同）将不会翻译的词句画出来与同桌讨论，还不会的保留在班级讨论。桌讨论，还不会的保留在班级讨论。杜集中心学校小组自主六环节导学案杜集中心学校小组自主六环节
14、导学案水陆草木水陆草木之之花。花。予独爱莲予独爱莲之之出淤泥而不染。出淤泥而不染。何陋何陋之之有有?助词，的。助词，的。助词，用于主谓之间取消句子独立性。助词，用于主谓之间取消句子独立性。助词，无义，宾语前置的标志。助词，无义，宾语前置的标志。解释下列解释下列“之之”字的含义字的含义:杜集中心学校小组自主六环节导学案杜集中心学校小组自主六环节导学案予独爱莲之出淤泥而不染。予独爱莲之出淤泥而不染。我唯独喜爱莲花，它从污泥中长出我唯独喜爱莲花，它从污泥中长出来，却不受到污染。来，却不受到污染。濯清涟而不妖。濯清涟而不妖。在清水里洗涤过但是不显得妖媚。在清水里洗涤过但是不显得妖媚。翻译句子翻译句子:
15、杜集中心学校小组自主六环节导学案杜集中心学校小组自主六环节导学案香远益清，亭亭净植。香远益清，亭亭净植。香气远播，更加清香，笔直地香气远播，更加清香，笔直地洁净地立在那里。洁净地立在那里。可远观而不可亵玩焉。可远观而不可亵玩焉。可以远远地观赏但是不能贴近可以远远地观赏但是不能贴近去轻慢地玩弄啊。去轻慢地玩弄啊。翻译句子翻译句子:杜集中心学校小组自主六环节导学案杜集中心学校小组自主六环节导学案 予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。富贵者也；莲，花之君子者也。我认为，菊花是花中的隐士；牡我认为，菊花是花中的隐士；牡丹，是花中的富贵之士；莲花，
16、是花丹，是花中的富贵之士；莲花，是花中的君子。中的君子。翻译句子翻译句子:杜集中心学校小组自主六环节导学案杜集中心学校小组自主六环节导学案 唉！对于菊花的爱好，陶渊明唉！对于菊花的爱好，陶渊明以后很少听到了。对于莲花的爱好，以后很少听到了。对于莲花的爱好，像我一样的人还有什么人呢？对于牡像我一样的人还有什么人呢？对于牡丹的爱好，人数当然就很多了。丹的爱好，人数当然就很多了。翻译句子翻译句子:噫！菊之爱，陶后鲜有闻。莲之爱，同噫！菊之爱，陶后鲜有闻。莲之爱，同予者何人？牡丹之爱，宜乎众矣。予者何人？牡丹之爱，宜乎众矣。杜集中心学校小组自主六环节导学案杜集中心学校小组自主六环节导学案活动：活动：请
17、同学们有感情地朗读课请同学们有感情地朗读课文。从文中找出描写莲花的句子。文。从文中找出描写莲花的句子。问题：问题：作者为何喜欢莲花？莲的高作者为何喜欢莲花？莲的高雅风度表现在哪里？雅风度表现在哪里？杜集中心学校小组自主六环节导学案杜集中心学校小组自主六环节导学案明确：明确：出淤泥而不染，濯清涟而出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。可亵玩焉。杜集中心学校小组自主六环节导学案杜集中心学校小组自主六环节导学案问题：问题：作者是从哪些方面描写莲花作者是从哪些方面描写莲花的？并赋予了莲花哪些品格？
18、的？并赋予了莲花哪些品格？杜集中心学校小组自主六环节导学案杜集中心学校小组自主六环节导学案1 1、生长环境、生长环境：“出淤出淤泥而不染，濯清涟而泥而不染，濯清涟而不妖不妖”。品格：品格：生性高洁，不与世俗同流合污。生性高洁，不与世俗同流合污。杜集中心学校小组自主六环节导学案杜集中心学校小组自主六环节导学案2 2、体态香气、体态香气：“中通外直，不蔓不中通外直，不蔓不枝，香远益清枝，香远益清”。品格：品格：正直，通达事理，行为方正。正直，通达事理，行为方正。杜集中心学校小组自主六环节导学案杜集中心学校小组自主六环节导学案3 3、风度气质、风度气质：“亭亭亭亭净植，可远观而不可净植，可远观而不可
19、亵玩焉亵玩焉”。品格：品格：体态端庄，令人敬重而不敢轻侮。体态端庄，令人敬重而不敢轻侮。杜集中心学校小组自主六环节导学案杜集中心学校小组自主六环节导学案问题：问题：本文以本文以“爱爱”为脉络，写为脉络，写出了对莲花的喜爱，为何还要写出了对莲花的喜爱，为何还要写菊花和牡丹？菊花和牡丹？自读课文，品析写法，并将自读课文，品析写法，并将自己的理解批注在书上。然后在自己的理解批注在书上。然后在小组交流。小组交流。杜集中心学校小组自主六环节导学案杜集中心学校小组自主六环节导学案明确：明确：这是一种映衬的写法，用这是一种映衬的写法，用“菊菊”和和“牡丹牡丹”来衬托莲花。来衬托莲花。杜集中心学校小组自主六环
20、节导学案杜集中心学校小组自主六环节导学案 写写“菊菊”写写“牡丹牡丹”都是为都是为了衬了衬“莲莲”，写，写“菊菊”为旁衬，为旁衬，写写“牡丹牡丹”为反衬，在映衬中突为反衬，在映衬中突出了莲花的形象和品格，同时又出了莲花的形象和品格，同时又针砭了时俗。针砭了时俗。杜集中心学校小组自主六环节导学案杜集中心学校小组自主六环节导学案问题：问题：作者对这三种花的态度又是作者对这三种花的态度又是怎样的呢？一个怎样的呢？一个“噫噫”字的背后字的背后在感叹什么？在感叹什么？杜集中心学校小组自主六环节导学案杜集中心学校小组自主六环节导学案一一“叹叹”爱菊者爱菊者“鲜鲜”叹惋叹惋二二“叹叹”爱莲者爱莲者“少少”赞
21、美赞美三三“叹叹”爱牡丹者爱牡丹者“众众”鄙视鄙视 杜集中心学校小组自主六环节导学案杜集中心学校小组自主六环节导学案叹惋菊花叹惋菊花:菊是隐逸者，逃菊是隐逸者，逃避现实。菊花不在春天与避现实。菊花不在春天与百花争艳，而在群葩凋落百花争艳，而在群葩凋落的秋季独吐幽芳，就像那的秋季独吐幽芳，就像那些不肯与世俗同流合污而些不肯与世俗同流合污而离群索居、隐遁山林的逸离群索居、隐遁山林的逸民高士。为了洁身自好而民高士。为了洁身自好而逃避现实，超然物外，处逃避现实，超然物外，处世态度未免有些消极。世态度未免有些消极。杜集中心学校小组自主六环节导学案杜集中心学校小组自主六环节导学案鄙薄牡丹：鄙薄牡丹：牡丹是
22、富贵牡丹是富贵者，贪图享乐。它雍容者，贪图享乐。它雍容华贵，绚丽多姿，就像华贵，绚丽多姿，就像达官显贵和攀附富贵的达官显贵和攀附富贵的庸碌之辈。追名逐利，庸碌之辈。追名逐利，趋炎附势，未免有些庸趋炎附势，未免有些庸俗。俗。杜集中心学校小组自主六环节导学案杜集中心学校小组自主六环节导学案赞美莲花：赞美莲花：莲是君子，高莲是君子，高洁典雅。它不染尘俗，就洁典雅。它不染尘俗，就像胸怀磊落，行为正直，像胸怀磊落，行为正直，德声远播的君子。德声远播的君子。“出淤出淤泥而不染泥而不染”，立身污浊尘，立身污浊尘世却能永葆高洁本色，十世却能永葆高洁本色，十分难得。分难得。杜集中心学校小组自主六环节导学案杜集中
23、心学校小组自主六环节导学案问题：问题：为什么人们对为什么人们对“花花”的爱好不同呢的爱好不同呢?讨论明确：讨论明确：喜爱哪一种花，表明人们的不同喜爱哪一种花，表明人们的不同的思想感情和气节。作者是想借花喻的思想感情和气节。作者是想借花喻人，抒情言志。人，抒情言志。杜集中心学校小组自主六环节导学案杜集中心学校小组自主六环节导学案 作者以作者以“莲莲”自喻，托物言自喻，托物言志志,借抒写爱莲之情，表达了自借抒写爱莲之情，表达了自己洁身自好己洁身自好,淡泊名利的人生态淡泊名利的人生态度，婉曲地批判了追名逐利，趋度，婉曲地批判了追名逐利，趋炎附势的污浊世风。炎附势的污浊世风。杜集中心学校小组自主六环节
24、导学案杜集中心学校小组自主六环节导学案 请你用请你用“我爱我爱花（植花（植物），因为物），因为”的句式表达你的情的句式表达你的情趣与品格。趣与品格。如：我爱梅花，我爱她的如：我爱梅花，我爱她的“梅梅花香自苦寒来花香自苦寒来”的清香，爱她的坚贞的清香，爱她的坚贞不屈的品格。不屈的品格。杜集中心学校小组自主六环节导学案杜集中心学校小组自主六环节导学案（1 1）濯清涟而不）濯清涟而不妖妖，中通外直，不蔓不枝。，中通外直，不蔓不枝。（2 2）香远益清，亭亭净）香远益清，亭亭净植植。（3 3）可远观而不可）可远观而不可亵亵玩焉。玩焉。美丽而不端庄美丽而不端庄树立树立亲近而不庄重亲近而不庄重1.1.解释下
25、列句子中划线字词的意思。解释下列句子中划线字词的意思。杜集中心学校小组自主六环节导学案杜集中心学校小组自主六环节导学案（4 4）菊之爱，陶后）菊之爱，陶后鲜鲜有闻。有闻。（5 5）莲之爱，同）莲之爱，同予予者何人。者何人。（6 6）宜宜乎众矣。乎众矣。少少我我应当应当杜集中心学校小组自主六环节导学案杜集中心学校小组自主六环节导学案 文中分别从哪些角度那些语句来表现文中分别从哪些角度那些语句来表现莲花的品格？莲花的品格？从生长环境方面，写出了莲从生长环境方面，写出了莲“出淤泥而不染，濯清出淤泥而不染，濯清莲而不妖莲而不妖”的高洁、质朴；的高洁、质朴；从体态香气方面写出了莲从体态香气方面写出了莲“
26、中通外直，不蔓不枝中通外直，不蔓不枝”的正直，的正直，“香远益清香远益清”的芳香；的芳香；从风度方面写出了莲从风度方面写出了莲“亭亭净植，可远观而不可亵亭亭净植，可远观而不可亵玩焉玩焉”的清高。的清高。杜集中心学校小组自主六环节导学案杜集中心学校小组自主六环节导学案 作者如此深情的为莲花高唱赞歌，是不是仅仅写莲作者如此深情的为莲花高唱赞歌，是不是仅仅写莲花，请你用花，请你用 比喻比喻 说出莲花的喻意说出莲花的喻意 例例 “出淤泥而不染出淤泥而不染”比喻君子在恶劣的环境中不为比喻君子在恶劣的环境中不为世俗所污，洁身自好。世俗所污，洁身自好。“濯清涟而不妖濯清涟而不妖”一句比喻君子在优越的环境中不
27、媚一句比喻君子在优越的环境中不媚于世；于世；“中通外直中通外直”一句比喻君子内心通达，行为一句比喻君子内心通达，行为正直；正直；“不蔓不枝不蔓不枝”一句比喻君子性格正直，纯正一句比喻君子性格正直，纯正无邪；无邪；“香远益清香远益清”比喻君子美德布于四方，声名比喻君子美德布于四方，声名远扬；远扬；“亭亭净植亭亭净植”一句比喻君子卓然挺立，坚守一句比喻君子卓然挺立，坚守节操；节操；“可远观而不可亵玩可远观而不可亵玩”一句比喻君子端庄严一句比喻君子端庄严肃，被人敬仰。肃，被人敬仰。杜集中心学校小组自主六环节导学案杜集中心学校小组自主六环节导学案杜集中心学校小组自主六环节导学案杜集中心学校小组自主六环节导学案
